INDIKATOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN LINGKUNGAN HIDUP

PAI, PAK, B.INDO, B. INGGRIS, DAN B.ARAB

No MATA PELAJARAN KELA KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ASPEK LH

. S
1. PAI X/1 3.3. Menganalisis makna al-  Menemukan keterkaitan  Drainase, sanitasi
Asma’u al-Husna: al-Karim, makna al-Asma’u al- dan kebersihan
al-Mu’min, al-Wakil, al- Husna: al-Wakil dengan lingkungan
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan melakukan kebersihan
al-Akhir lingkungan sekolah
keterhubungannya
dengan kelestarian
alam
4.3. Menyajikan hubungan  Drainase, sanitasi
makna-makna al-Asma’u al- Merancang hubungan dan kebersihan
Husna: al-Karim, al-Mu’min, makna al-Asma’u al- lingkungan
al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, Husna: al-Wakil dengan
al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku tawakal
perilaku keluhuran budi, kebersihan lingkungan
kokoh pendirian, rasa aman, sekolah melalui karya
tawakal dan perilaku adil poster sederhana

X/2 3.7. Menganalisis semangat  Mengaitkan antara  karya inovasi

menuntut ilmu, semangat menuntut
menerapkan, dan ilmu dan pemanfaatan
menyampaikannya kepada limbah kotoran ikan
sesama untuk pemupukan
tanaman dengan
melakukan penelitian
4.7. Menyajikan kaitan sederhana karya inovasi
antara kewajiban menuntut
ilmu, dengan kewajiban  Mendesain karya tulis
membela agama sesuai kaitan antara kewajiban
 perintah Q.S. at-Taubah/9: menuntut ilmu melalui
122 dan Hadis terkait hadis terkait dengan
karya inovasi
pemanfaatan limbah
kotoran ikan untuk
pemupukan tanaman
XI/1 3.5. Menganalisis makna  Menyimpulkan makna  pengelolaan
syaja’ah (berani membela syaja’ah (berani sampah
kebenaran) dalam membela kebenaran)
kehidupan sehari-hari dengan membuang
sampah pada
4.5. Menyajikan kaitan tempatnya
antara syaja’ah (berani pengelolaan
membela kebenaran)  Memecahkan sampah
dengan upaya mewujudkan permasalahan sampah
kejujuran dalam kehidupan di sekolah dengan sikap
sehari-hari syaja’ah (berani
membela kebenaran)
dalam bentuk poster
sebagai upaya
mewujudkan
lingkungan yang sehat
XII/1 3.5. Menganalisis dan  Menelaah perilaku  konservasi air
mengevaluasi perilaku bekerja keras dan
bekerja keras dan bertanggung jawab
bertanggung jawab dalam dengan melakukan
kehidupan sehari-hari yang pemanfaatan air hujan
berkembang di masyarakat untuk pembibitan ikan
air tawar  konservasi air
4.5. Mengaitkan perilaku
bekerja keras dan  Merumuskan karya
bertanggung jawab tulis perilaku bekerja
kehidupan sehari-hari yang keras dan bertanggung
berkembang di masyarakat
 dengan keimanan jawab dengan
memanfaatkan air
hujan untuk
pembibitan ikan air
tawar di sekolah

2. PAK
X/1 3.1. Mengidentifikasi ciri-ciri pribadi  Menerapkan hidup  Drainase, sanitasi
yang terus bertumbuh menjadi bertanggungjawab melalui dan kebersihan
dewasa. kebersihan lingkungan lingkungan
dirumah, tempat ibadah
dan sekolah ( C3)

X/2 3.5 Memahami keberadaan Allah  Membiasakan kecintaan  Pembibitan dan

sebagai pembaharu kehidupan
manusia dan alam.
XI/1 3.1 Menjelaskan peran Allah dalam
kehidupan keluarga.
XI/2 3.3 Menganalisis peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga pendidikan
dalam kehidupan modern
XII/1 3.1 Menganalisis berbagai
pelanggaran HAM di Indonesia
yang merusak kehidupan dan
kesejahteraan manusia.
XII/1 4.1 Menerapkan sikap dan perilaku
yang menghargai HAM.
akan alam dan pelestarian penanaman
keanekaragaman hayati pohon/tanaman
berdasarkan teks Kitab
Kejadian 2: 15 (C3)
 Menerapkan berkat-berkat  Konservasi air
Allah yang dianugerahkan
kepada keluarga melalui
penghematan pemakaian air
bersih (C3)
 Menyususun pola hidup /belajar  Konservasi energi
melalui penggunaan energi
listrik dirumah secara tepat (C6)
 Mendokumentasikan  Pengelolaan sampah
bentuk-bentuk pelanggaran
HAM dalam aspek
lingkungan hidup di
kecamatan Pamulang.
 Menganalisis konsep  Pengelolaan sampah
pengelolaan sampah sebagai
wujud prilaku yang
 menghargai HAM.
XII/2 3.4. Menguraikan perannya  Menerapkan pembibitan dan  Penanaman pohon
sebagai pembawa damai sejahtera penanaman pohon sebagai
dalam kehidupan sehari-hari selaku bentuk perwujudan damai
murid Kristus. sejahtera dalam kehidupan
sehari-hari selaku murid
Kristus.
3. PENJAS ORKES
Finandar X/1 4.4 Mempraktikkan hasil  Mempraktikkan  Drainase,
analisis konsep latihan dan kegiatan bersih-bersih Sanitasi dan
pengukuran komponen lingkungan sekitar kebersihan
kebugaran jasmani terkait sekolah lingkungan
kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan)
menggunakan instrumen
terstandar
4.7 Mempresentasikan  Membuat poster  Drainase,
konsep dan prinsip kampanye tentang Sanitasi dan
pergaulan yang sehat antar pergaulan yang sehat kebersihan
remaja dan menjaga diri dari antar remaja dan lingkungan
kehamilan pada usia sekolah menjaga diri dari
kehamilan pada usia
sekolah
4.8 Mempresentasikan  Membuat poster  Drainase,
berbagai peraturan kampanye tentang Sanitasi dan
perundangan serta bahaya dan pencegahan kebersihan
konsekuensi hukum bagi penggunaan NAPZA lingkungan
para pengguna dan pengedar
Narkotika, Psikotropika, zat-
zat adiktif (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya
Suwandi XI/1 4.4 Mempraktikkan hasil  Mempraktikkan Drainase, Sanitasi
 analisis konsep latihan dan
pengukuran komponen
kebugaran jasmani terkait
keterampilan (kecepatan,
kelincahan, keseimbangan,
dan koordinasi)
menggunakan instrumen
terstandar
XI/2 4.7 Mempresentasikan
manfaat jangkapanjang dari
partisipasi dalam aktivitas
fisik secara teratur
XI/2 4.8 Mempresentasikan hasil
analisa bahaya, cara
penularan, dan cara
mencegah HIV/AIDS
Nasikun Jarot XII/1 4.4 Mempraktikkan hasil
rancangan program latihan
untuk meningkatkan derajat
kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan
secara pribadi
XII/2 4.7 Mempresentasikan hasil
analisis langkah-langkah
melindungi diri dan orang
lain dari penyakit menular
seksual (PMS)
4. BAHASA X/1 4.2 Mengonstruksi teks
kegiatan bersih-bersih dan kebersihan
lingkungan sekitar lingkungan
sekolah
 Mempraktikkan Pengolahan sampah
pembuatan kompos dan
media tanam
 Melakukan kampanye Drainase, Sanitasi
tentang pola hidup (5M) dan kebersihan
dan makan sehat (4 lingkungan
sehat 5 sempurna)
dalam rangka
meningkatkan imunitas
melalui poster/video
dan dipublikasikan ke
media
 Mempraktikkan  Pembibitan dan
kegiatan pembibitan penanaman
dan penanaman pohon/tanaman
tanaman sayuran
metode hidroponik
 Membuat poster  Drainase,
tentang perlindungan sanitasi dan
diri terhadap bahaya kebersihan
lingkungan
PMS
 Menyusun teks laporan  Drainase,
INDONESIA laporan hasil observasi
dengan memerhatikan isi
dan aspek kebahasaan. (P2)
X/1 4.4 Mengonstruksikan teks  Membuat teks
eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan. ( P2)
hasil observasi dengan sanitasi dan
mengamati objek kebersihan
bertema lingkungan lingkungan
hidup dengan  Pengelolaan
memerhatikan isi dan sampah
aspek kebahasaan (P2)  Pembibitan dan
penanaman
pohon/tanaman
 Konservasi
energi
 Konsevasi air
 Karya inovatif
(teknologi ramah
lingkungan)
 Drainase,
eksposisi dengan tema sanitasi dan
lingkungan hidup kebersihan
lingkungan
dengan memerhatikan
 Pengelolaan
isi (permasalahan,
sampah
argumen,
 Pembibitan dan
pengetahuan, dan
penanaman
rekomendasi), struktur pohon/tanaman
dan kebahasaan ( P2)  Konservasi
energi
 Konsevasi air
 Karya inovatif
(teknologi ramah
lingkungan)
XI/1 4.6 Mengkonstruksi  Menyusun kembali  Drainase,
ceramah tentang teks ceramah dengan sanitasi dan
permasalahan aktual dengan memerhatikan isi, kebersihan
memerhatikan aspek lingkungan
tujuan, kebahasaan,
kebahasaan dan  Pengelolaan
menggunakan struktur yang tema lingkungan
sampah
tepat. (P2) hidup, dan struktur.
 Pembibitan dan
(P2)
penanaman
pohon/tanaman
 Konservasi
energi
 Konsevasi air
 Karya inovatif
(teknologi ramah
lingkungan)

XII/2 4.11 Mengonstruksi sebuah  Menyusun artikel opini  Drainase,

artikel dengan dengan topik sanitasi dan
memerhatikan fakta dan lingkungan hidup kebersihan
kebahasaan. (P2) lingkungan
sesuai dengan fakta
 Pengelolaan
dan kebahasaan. (P2)
sampah
 Pembibitan dan
penanaman
pohon/tanaman
 Konservasi
energi
 Konsevasi air
 Karya inovatif
(teknologi ramah

5. BAHASA INGGRIS
WAJIB
Hj. Utiyah X 4.3 Teks deskriptif
XI 3.8. Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks explanation lisan dan
tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait
gejala alam atau sosial yang
tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8 Menangkap makna
lingkungan)
Menyusun teks deskriptif  Pengelolaan
tentang teknologi sampah
pengolahan
limbah/sampah yang
digunakan di sekitar kota
Tangerang Selatan
3.8.1. Siswa dapat  Pengelolaan
mengidentifikasi fungsi sampah
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
beberapa teks eksplanasi
tentang pengolahan
limbah.
3.8.2. Siswa dapat
memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa
teks eksplanasi tentang
pengolahan limbah.
3.8.3 Siswa dapat
menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa
teks eksplanasi tentang
pengolahan limbah.
 secara kontekstual terkait  Pengelolaan
fungsi sosial, struktur teks, 4.8.1. Siswa mampu sampah
dan unsur kebahasaan teks mendesain sebuah info
explanation lisan dan tulis, grafis tentang pengolahan
terkait gejala alam atau
limbah rumah tangga.
sosial yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di kelas
XI
XII 
 Membuat caption
3.3 Membedakan fungsi untuk beberapa foto
sosial, struktur teks, dan pribadi tentang
unsur kebahasaan beberapa sanitasi di
teks khusus dalam bentuk
lingkungan masing
teks caption, dengan
masing
memberi dan meminta
informasi terkait gambar
/foto /tabel/grafik/ bagan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya  Menyajikan
captionnya tentang
4.3 Menyusun teks khusus
sanitasi lingkungan
dalam bentuk teks caption
terkait di kelas hadapan
gambar/foto/tabel/grafik/ba teman dan guru
gan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
 XII 3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait pembahasan
isu kontrovesial dan aktual dari
beberapa (minimal dua) sudut
pandang, sesuai dengan
konteks penggunaannya
6. BAHASA INGGRIS
LINTAS MINAT
Syafrini X/2 4.3 Teks report
Tiara Tisna XI 3.7 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk brosur,
leaflet, banner, dan pamphlet,
dengan memberi dan meminta
informasi terkait promosi
barang/jasa/kegiatan sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7.2 Menyusun teks khusus
brosur leaflet, banner, dan
 Menyajikan hasil  Pengelolaan
telaah ilmiah tentang sampah
isu kontroversial
( opini yang pro dan
kontra tentang
pengolahan limbah )
Menyusun teks Pengolahan
laporan pengamatan Sampah
teknologi pengolahan
limbah/sampah yang
banyak digunakan di
sekitar kota Tangerang
Selatan
3.7.1. Siswa dapat  Drainase,
mengidentifikasi fungsi sanitasi dan
sosial, struktur teks, dan kebersihan
unsur kebahasaan dari lingkungan
beberapa teks khusus dalam
bentuk brosur, leaflet,
banner, dan pamflet bertema
lingkungan.
 pamphlet terkait promosi
barang/jasa/kegiatan dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks.
Mulyadi XII
7. BAHASA ARAB
Badriah X 4.6 Menggunakan teks
sederhana terkait dengan
aktivitas (ansyithah) orang
dan fungsi (wadhaif)
benda/alat, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
( P2)
XI
XII
4.7.2.1 Siswa mampu
membuat brosur, leaflet,
banner, pamphlet sederhana
yang bertema kebersihan
lingkungan.
 
 
4.6.1 Mengurut  Drainase,
kan kata yang terkait sanitasi dan
dengan KEBERSIHAN kebersihan
LINGKUNGAN menjadi lingkungan
kalimat. ( P2)
4.6.2 Membuat kalimat
berdasarkan gambar yang
terkait dengan
KEBERSIHAN
LINGKUNGAN. ( P2)