BUKU JAWABAN UJIAN ----- UAS THE ----- AGUSSALIM (859143904)

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)
SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : AGUSSALIM

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859143904

Tanggal Lahir : 17/08/1989

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4301 / Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / S1 PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 78 / UT MATARAM

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu, 12-12-2020

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.
BUKU JAWABAN UJIAN ----- UAS THE ----- AGUSSALIM (859143904)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : AGUSSALIM

NIM : 859143904

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4301 / Evaluasi Pembelajaran di SD

Fakultas : FKIP

Program Studi : S1 PGSD

UPBJJ-UT : UPBJJ-UT MATARAM (78)

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Bima, 12-12-2020
Yang Membuat Pernyataan

AGUSSALIM
1. Jenis-jenis tes beserta fungsinya dan analisis hasil tes formatif
a. Jenis tes yang dilakukan oleh SD Harum pada saat PPDB berlangsung adalah
tes seleksi. Tes seleksi digunakan untuk menyeleksi calon peserta yang meme-
nuhi syarat untuk mengikuti suatu program sehingga mendapatkan input yang
berkualitas dan tentu saja akan dapat menghasilkan output sesuai yang
diharapkan.
Contohnya :
1) Di sebuah perguruan tinggi diadakan penerimaan mahasiswa baru dari kuota
sebanyak 250 mahasiswa ternyata yang daftar ada 356 mahasiswa, maka
dilakukanlah tes seleksi untuk menentukan calon mahasiswa yang diterima.
2) Pada tahun pelajaran 2020/2021 SDN Suka Makmur menerima siswa baru
Untuk kelas I sebanyak 150 siswa, dengan syarat (memiliki ijazah TK/RA, usia pada
saat pendaftaran minimal 6,5 tahun, lulus tes tertulis. Setelah membuka
pendaftaran terdapat 345 orang yang terdaftar. Maka dilskukanlah tes seleksi
untuk menentukan calon siswa yang diterima.
3) Sebuah perusahaan membutuhkan seorang manajer. Dari lamaran yang masuk
ada 10 orang yang memenuhi kualifikasi secara administratif. Maka untuk
menentukan siapa yang layak menjadi manajer dilakukanlah tes seleksi.
( Referensi : Modul 1 keg belajar 2 hal. 1.21 – 1.24)
b. Jenis evaluasi yang dilakukan oleh Ibu Amira pada awal dan akhir pembelajaran
adalah pre test dan post test.
Pre test adalah suatu kegiatan evaluasi yang dilakukan oleh guru untuk
memperoleh informasi tentang pengetahuan, kemampuan dan bakat awal siswa
dengan memberikan seperangkat pertanyaan atau tugas pada awal pembelajaran
Pre test dilaksanakan pada awal proses pembelajaran untuk mengetahui sejauh
mana siswa telah memahami materi yang akan diajarkan.
Post test adalah suatu kegiatan evaluasi yang dilakukan oleh guru untuk
memperoleh informasi tentang pengetahuan, kemampuan, bakat, dan
kepribadian siswa setelah pembelajaran selesai dengan memberikan seperangkat
pertanyaan atau tugas. Post test dilaksanakan pada awal proses pembelajaran
Yaitu untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran yang telah guru
lakukan.
Evaluasi itu bersifat paralel apabila menganalisis hasil pre test dan post test,
dengan membandingkan Skor tertinggi, Skor terendah, Rentang, Rata-rata,
Simpangan baku pada pre test dan post test, sehingga kita dapat mengetahui
keefektifan pembelajaran yang kita laksanakan setelah menganalisis kedua test
tersebut. ( Referensi : Modul 1 hal 1.27 – 1.30)
 c. Berdasarkan data hasil tes formatif mata pelajaran Bahasa Indonesia tersebut
ada dua hal yang perlu Anda perhatikan :
Pertama, dari 10 tujuan yang akan dicapai ternyata terdapat dua tujuan yaitu
tujuan pembelajaran yang diukur oleh butir soal nomor 1 dan tujuan yang diukur
oleh butir soal nomor 3 belum dikuasai dengan baik oleh sebagian besar siswa.
Guru harus mencari penyebabnya, mengapa sebagian besar siswa tidak dapat
mencapai tujuan tersebut ?. Apakah penyebabnya bersumber pada diri siswa atau
bersumber dari luar diri siswa. Karena sebagian besar siswa tidak dapat
menguasai ke dua tujuan tersebut maka penyebab kesulitan tersebut tampaknya
bukan berasal dari dalam diri siswa dan juga bukan karena pengaruh lingkungan
keluarga atau masyarakat tetapi dugaan paling kuat yang menjadi penyebab
kesulitan siswa adalah berasal dari faktor guru sebagai pengelola dan pelaksana
proses pembelajaran (dengan catatan butir soal yang digunakan adalah valid dan
reliabel). Jika ini yang terjadi maka Anda harus mengajarkan kembali secara
klasikal (seluruh siswa) tentang materi-materi yang akan digunakan untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajarannomor 1 dan 3 dengan mengubah
metode penyampaian
Kedua, dari 10 siswa yang mengikuti proses pembelajaran ternyata terdapat dua
siswa yaitu siswa 9 dan siswa 10 yang hanya menguasai masing-masing 6 dan 4
dari 10 tujuan yang seharusnya mereka kuasai. Guru harus mencari penyebab
mengapa 2 siswa tersebut mengalami kesulitan dalam menguasai tujuan yang
telah ditetapkan. Anda perlu mencari, apakah penyebab kesulitan belajar
tersebut bersumber pada proses pembelajaran di kelas atau karena faktor lain di
luar proses pembelajaran. Tampaknya hambatan tersebut bersumber dari luar
proses pembelajaran. Guru dapat meminta bantuan konselor untuk mengatasi
hambatan belajar 2 siswa tersebut. Mengingat hanya 2 siswa saja yang
mengalami hambatan belajar maka pembelajaran ulang untuk kedua siswa ini
harus dilakukan secara individual sampai keduanya dapat menguasai tujuan yang
telah ditetapkan. Setelah guru menyelesaikan seluruh rangkaian proses
pembelajaran, guru perlu mengukur sejauh mana siswa dapat mencapai seluruh
tujuan pembelajaran yang telah guru tetapkan.
(Referensi : Modul 1 hal 1.34 – 1.36)

2. a. Jika mengacu pada taksonomi Bloom, maka tes tes uraian lebih unggul
dibandingkan dengan tes objektif, karena tes uraian lebih tepat digunakan untuk
mengukur proses berpikir analisis, sintesis dan evaluasi (C4, C5 dan C6),
Sedangkan tes objektif lebih tepat digunakan untuk mengukur proses berpikir
ingatan, pemahaman dan penerapan (C1, C2 dan C3)
 b. Contoh tes objektif (pilihan ganda) beserta pedoman penskoran
Soal
Pilihlah jawaban pada huruf a, b, c atau d yang kamu anggap paling benar !
1. Berikut ini urutan yang paling tepat didalam proses pencernaan manusia yakni?
a. Mulut – Kerongkongan – Usus besar, Lambung – Anus – Usus kecil
b. Mulut – Lambung –Kerongkongan – Usus kecil – Usus besar – Anus
c. Mulut – Kerongkongan – Lambung – Usus kecil – Usus besar – Anus
d. Kerongkongan – Mulut – Lambung – Usus kecil – Usus besar – Anus
2. Perhatikanlah gambar berikut ini !

Alat bantu pernapasan yang dimiliki oleh ikan ditunjukkan pada

nomor?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
3. Zat yang dibutuhkan didalam proses fotosintesis yakni meliputi?
a. Klorofil, oksigen, cahaya matahari
b. Klorofil, cahaya matahari, karbondioksida
c. Klorofil, karbon monoksida, cahaya matahari
d. Klorofil, cahaya lampu, cahaya matahari
Pedoman penskoran
Kunci Cara Menentukan Jml jawaban Skor/nilai
Jawaban Skor Perolehan Benar Perolehan
1. C Jml.benar 1 33,33
Skor = x100
2. A Jml.soal 2 66,67
3. B 3 100
c. Tes Uraian (tertutup) beserta pedoman penskoran
SOAL
Soal Kunci jawaban Skor Nilai Perolehan
1. Sebutkan 3 fungsi akar – Sebagai tempat menyimpan 3 Nilai = jml skor perolehan x 10
tumbuhan! cadangan makanan Skor maksimal
– Menyerap air dan zat hara
– Penopang tumbuhan Skor Nilai
– Sebagai alat pernafasan 10 10,0
2. Sebutkan bagian-bagian – Tangkai bunga 4 9 9,0
yang terdapat pada – Kelopak bunga 8 8,0
bunga! – Mahkota bunga 7 7,0
– Benang sari 6 6,0
– Kepala putik 5,0
5
3. Jelaskan tahapan Telur – Berudu – berudu berkaki – 3
4 4,0
metamorfosis pada katak berekor – katak dewasa
3 3,0
katak!
2 2,0
1 1,0
Jumlah / Skor Maksimal 10
3. a. Menentukan nilai tertinggi, nilai terendah, peringkat, nilai rata-rata, dan grade
HASIL TES TENGAH SEMESTER HASIL TES AKHIR SEMESTER
Hasil Tes Hasil Tes
Nama Ran Nama Ran
No Tengah Keputusan Grade No Akhir Keputusan Grade
Siswa king Siswa king
semester semester
1 Siswa 16 99 1 Berhasil A 1 Siswa 2 98 1.5 Berhasil A
2 Siswa 4 93 2 Berhasil A 2 Siswa 6 98 1.5 Berhasil A
3 Siswa 14 90 3 Berhasil A 3 Siswa 3 90 4 Berhasil A
4 Siswa 13 89 4 Berhasil A 4 Siswa 12 90 4 Berhasil A
5 Siswa 5 87 5 Berhasil A 5 Siswa 14 90 4 Berhasil A
6 Siswa 20 86 6 Berhasil A 6 Siswa 8 87 6 Berhasil A
7 Siswa 1 84 7.5 Berhasil A 7 Siswa 13 84 7.5 Berhasil A
8 Siswa 19 84 7.5 Berhasil A 8 Siswa 18 84 7.5 Berhasil A
9 Siswa 8 83 9 Berhasil A 9 Siswa 9 78 9 Berhasil B
10 Siswa 12 80 10 Berhasil A 10 Siswa 1 75 10.5 Berhasil B
11 Siswa 11 74 11 Berhasil B 11 Siswa 17 75 10.5 Berhasil B
12 Siswa 15 72 12 Berhasil B 12 Siswa 20 74 12 Berhasil B
13 Siswa 10 67 13 Berhasil C 13 Siswa 7 70 13.5 Berhasil B
14 Siswa 3 65 14.5 Berhasil C 14 Siswa 11 70 13.5 Berhasil B
15 Siswa 7 65 14.5 Berhasil C 15 Siswa 19 68 15 Berhasil C
16 Siswa 9 58 16 Blm berhasil D 16 Siswa 16 62 16 Berhasil C
17 Siswa 2 57 17 Blm berhasil D 17 Siswa 10 60 17.5 Berhasil C
18 Siswa 6 53 18 Blm berhasil D 18 Siswa 15 60 17.5 Berhasil C
19 Siswa 18 45 19 Blm berhasil E 19 Siswa 4 56 19 Blm berhasil D
20 Siswa 17 42 20 Blm berhasil E 20 Siswa 5 41 20 Blm berhasil E
JUMLAH 1473 JUMLAH 1510
RATA-RATA 73.65 RATA-RATA 75.5
NILAI TERTINGGI 99 NILAI TERTINGGI 98
NILAI TERENDAH 42 NILAI TERENDAH 41
3. b. Mengurutkan data dari tertinggi, Presentase tingkat penguasaan dan menentukan nilai
No Nama Siswa Skor Presentase Tingkat Jika pada siswa 1 Kete
Penguasaan diberikan nilai 10, maka rangan
1 Siswa 1 49 98 % 10
2 Siswa 7 46 92 % 9.4
3 Siswa 10 45 90 % 9.2
4 Siswa 15 44 88 % 9.0
5 Siswa 6 42 84 % 8.6
6 Siswa 14 38 76 % 7.8
7 Siswa 4 34 68 % 6.9
8 Siswa 8 32 64 % 6.5
9 Siswa 11 30 60 % 6.1
10 Siswa 5 28 56 % 5.7
11 Siswa 3 23 46 % 4.7
12 Siswa 9 21 42 % 4.3
13 Siswa 13 20 40 % 4.1
14 Siswa 2 18 36 % 3.7
15 Siswa 12 12 24 % 2.4

4 . Menentukan tingkat kesukaran butir soal dan daya beda soal, dengan jumlah soal 10 nomor
N = jumlah siswa = 20 org
Nomor Soal Jum
Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 lah Ket
Siswa 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 5 Kel bwh
Siswa 2 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 4 Kel bwh
Siswa 3 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 6 Kel bwh
Siswa 4 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 6 Kel bwh
Siswa 5 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 6 Kel bwh
Siswa 6 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 4 Kel bwh
Siswa 7 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 5 Kel bwh
Siswa 8 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 6 Kel bwh
Siswa 9 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 Kel atas
Siswa 10 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 5 Kel bwh
Siswa 11 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 8 Kel atas
Siswa 12 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 7 Kel atas
Siswa 13 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8 Kel atas
Siswa 14 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 7 Kel atas
Siswa 15 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8 Kel atas
Siswa 16 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 8 Kel atas
Siswa 17 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 Kel atas
Siswa 18 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 7 Kel atas
Siswa 19 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 6 Kel bwh
Siswa 20 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 4 Kel bwh
Jumlah 10 16 4 18 14 13 13 9 18 12 127
Tingkat
kesukaran
0.50 0.80 0.20 0.90 0.70 0.65 0.65 0.45 0.90 0.60
Kategori sdg mdh skr mdh sdg sdg sdg sdg mdh sdg
PA 4 9 3 9 7 8 7 5 9 9
PB 6 7 1 9 7 5 6 4 9 3
Daya Beda -0.20 0.13 0.50 0.00 0.00 0.23 0.08 0.11 0.00 0.50
soal
tdk tdk tdk tdk tdk tdk sgt
Kategori sdg sdg baik
baik baik baik baik baik baik baik

a. Tingkat kesukaran butir soal

No. Jumlah peserta yang Jumlah selu Tingkat kesukaran butir Kategori
soal menjawab benar (B) ruh peserta (N) soal (p=B/N)
1 10 20 p = 10 / 20 = 0,50 Sedang
2 16 20 p = 16 / 20 = 0,80 Mudah
3 4 20 p = 4 / 20 = 0,20 Sukar
4 18 20 p = 18 / 20 = 0,90 Mudah
5 14 20 p = 14 / 20 = 0,70 Sedang
6 13 20 p = 13 / 20 = 0,65 Sedang
7 13 20 p = 13 / 20 = 0,65 Sedang
8 9 20 p = 9 / 20 = 0,45 Sedang
9 18 20 p = 18 / 20 = 0,90 Mudah
10 12 20 p = 12 / 20 = 0,60 Sedang

b. Daya Beda soal ( D = PA – PB)

Jumlah siswa
menjawab 10 16 4 18 14 13 13 9 18
12
benar
PA 4 9 3 9 7 8 7 5 9 9
PB 6 7 1 9 7 5 6 4 9 3
(4-6) / 10 = (9-7) / 16 = (3-1) / 4 = (9-9) / 18 = (7-7) / 14 = (8-5) / 13 = (7-6) / 13 = (5-4) / 9 = (9-9) / 18 = (9-3) / 12 =
Daya Beda soal -0.20 0.13 0.50 0.00 0.00 0.23 0.08 0.11 0.00 0.50

tdk tdk sgt tdk tdk tdk tdk tdk sgt

Kategori sedang
baik baik baik baik baik baik baik baik baik