Penggunaan Temuan Empiris

Dari awal, model adaptasi Callista Roy telah didukung melalui penelitian
dalam praktik dan pendidikan pada tahunn 1999(Roy & Andrews, 1999),
sekelompok tujuh cendikiawan yang bekerja dengan roy melakukan meta-anlasis,
kritik, dan sintesis dari 163 studi berdasarkan Adaptasi Model Roy yang telah
diterbitkan dalam 44 jurnal bahasa ingris di lima benua dan disertai tesis dari
Amerika Serikat. Dari 163 penelitian ini, 116 memenuhi kriteria yang ditetapkan
untuk menguji proposisi dari model. Dua belas proposisi generic berdasarkan
karya roy sebelumnya diturunkan untuk mensintesis proposisi pendukung dan
praktik, dan dukungan untuk proposisi diperiksa. Dari 265 proposisi yang diuji,
216 (82%) didukung. Roy(2011) Mempresentasikan tinjauan komprehensiff
penelitian berdaasarkan model adaptasi selama 25 tahun terakhirdi Nursing
Science Quarterly, volume 24, nomor 4. Masalah lengkap didedikasikan untuk
menghormaati Callista Roy dan pekerjaan hidupnya. Ketika menggunakan proses
keperawatan enam langkah roy, perawat melakukan enam fungsi berikut:

1. Menilai perilaku yang dimanifestasikan dari 4 model adaptif.

2. Menilai rangsangan untuk perilaku tersebut dan mengkategorkannya
sebagai rangsangan vokal, kontekstual, atau residual.
3. Membuat pernyataan atau diagnosis keperawatan tentang keadaan adaptif
seseorang.
4. Menetapkan tujuan untuk mempromosikan adaptasi.
5. Menerapkan intervensi yang ditujukan untuk mengelola rangsangan untuk
mempromosikan adatasi.
6. Mengevaluasi apaah tujuan adaptif telah terpenuhi dengan memanipulasi
rangsangan dan bukan pasien, perawat meningkattkan “ interaksi orang
tersebut dengan linkungannya, sehingga meningkatkan kesehatan”
(Andrews & Roy, 1986, hlm 51).

Proses keperawatan sangat cocok untuk digunakan dalam pengaturan praktik.

Penilaian dua tingkat adalah unik untuk model ini dan mengarah pada identifikasi
masalah adaptasi atau diagnosis keperawatan. Roy dan rekannya telah
mengembangkan tipologi diagnosis keperawatan dari perspektif Roy Adaptation
Model (Roy, 1984; Roy & Roberts,1981). Dalam tipologi ini, masalah yang sering
muncuk terkait dengan kebutuhan dasar empat mode adaptifAndrews & Roy,
1991). Intervensi didasarkan secara spesifik pada model, tetapi ada kebtutuhan
untuk mengembangkan organisasi kategori intervensi keperawatan (Roy &
Roberts, 1981). Perawat memberikan intervensi yang mengubah, menambah,
mengurangi, menghilangkan, atau mempertahankan rangsangan (Roy & Andrews,
1999).
 Model penilaian keperawatan yang digariskan oleh McDonald dan Harms
(1966) direkomendasikan oleh Roy untuk memandu pemilihan intervensu terbaik
untuk memodifikasi stimulus tertentu. Menurut model ini, sejumlah intervensi
alternate dihasilakn yang mungkin sesuai untuk memodifikasi stimulus,
kemungkinanyang terjadi bahwa konsekuensi akan terjadi (tinggi, sedang, atau
rendah), dan nilai perubahan(diinginkan atau tidak diinginkan).

Model adaptasi Roy mendefenisikan tujuan keperawatan yang berbedda bagi

siswa, yaitu untuk mempromosikan adaptasi orang dama setiap mmetode adaptif
dalam situasi kesehatan dan penyakit. Model ini membedakan ilmu keperawatan
dari ilmu kedokteran dengan memiliki isi daru bidang-bidang ini diajarkan dalam
kursus terpisah. Dia meneankan kolaborasi tetaoi menggambarkan tujuan terpisah
untuk perawat dan dokter.

Menurut Roy(1971), itu adalah tujuan perawat untuk membantu pasien

mengarahkkan energinya untuk sembuh, sedangkan mahasiswaa kedokteran
berfokus pada posisi pasien pada kontinum penyakit-peenyakit dengan tujuan
mnyebabkan gerakan disepanjang kontinum. Dia memandang model sebagai alat
yang berharga untuk menganalisis perbedaan antara dua profesi keperawatan dan
kedokteran. Roy(1979) percaya bahwa kurikulm berdasarkan model ini
mendukkung pemahaman siswa tentang pengembangan teori ketika mereka
belajar tentang pengujian teori dann pengalaman wawassan teoritis.

Roy(1971, 1979) mencatat sejak awal bahwa model tersebut mengklarifikasi

tujuan, mngidentifikasi konten, dan pola tertentu untuk pengajaran dan
pembelajaran. Roy Adaptation Model telah digunakan dalam pengaturan
pendidikan dan telah memandu pendiddikan keperawatan di Departemen
keperawatan Mount Saint Mary College di Los Angeles sejak tahun 1970. Sejak
tahun 1987, lebih dari 100.000 perawat siswa telah dididik dalam progam
keperawatan berdasarkan pada Model Adaptasi Roy di Amerika Serikat dan luar
negeri. Roy Adaptation Model memberi para pendidik sebuah cara sistematis
untuk mengajar siswa menilai dan merawat pasien dalam konteks kehidupan
mereka alih-alih hanya sebagai korban penyakit.

https://www.scribd.com/document/492735929/KELOMPOK-5-TEORI-
KEPERAWATAN-CALISTA-ROY