RPP Ix Gasal 2021 - 2022 Baru

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SEMESTER GASAL
BAHASA INGGRIS
KELAS IX
Kalender Pendidikan dan
Rincian minggu efektif
Pemetaan KI dan KD
Kriteria Ketuntasan minimal
Program Tahunan
Program Semseter
Silabus
RPP
Yuniati,S.Pd.
NIP.19720612 200604 2 027
SMP NEGERI 1 WIROSARI , Tahun Pelajaran 2021/2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP N 1 wirosari
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester IX / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I
KD 3 KD 4
3.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran interpersonal lisan dan tulis yang menyatakan harapan, doa, dan ucapan
melibatkan tindakan menyatakan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
harapan, doa, dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
prestasi, serta menanggapinya, memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
IPK 3 IPK 4
3.1.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1.1 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
interpersonal lisan dan tulis melibatkan tindakan menyatakan
yang melibatkan tindakan harapan, doa, dan ucapan selamat
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
1. Mengidentifikasi ucapan selamat dalam sebuah dialog
2. Menggunakan ungkapan ucapan selamat dan merespon ucapan selamat
3. Menyusun sebuah percakapan pendek mengucapkan selamat
Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Guru membuka pelajaran dengan memyampaikan greeting, tujuan
pembelajaran melalui Forum di Google Classroom,
2. Peserta didik mengamati materi video dialog pendek melalui
https://www.youtube.com/watch?v=jGAhOKUkLm4&feature=youtu.
3. Peserta didik mengidentifikasi beberapa ungkapan congratulation di
buku tulis.
4. Peserta didik bias mengakses materi video tentang congratulation yang
dishare oleh guru melalui laman https://youtu.be/tXROMJlr1sQ
5. Peserta didik berlatih mengerjakan soal soal tentang ungkapan
congratulating melalui google form
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfCRNI3Fddr2TvZlAv2TB
Cnhg2TWCjVnRXY1I_qnuQM8mQ8Dw/viewform
6. Setelah mengerjakan latihan soal tentang congratulation, peserta didik
diberi tugas menulis ungkapan congratulation di buku tulis.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas online di google menuliskan ungkapan
melalui pengamatan ucapan selamat
menyelesaikan tugas- form berdasarkan situasi
tugas. https://forms.gle/gRALDp tertentu.
w8c3CYhiNi7  Peserta didik melafalkan
Ucapan selamat
menggunakan video
rekaman
Mengetahui Wirosari, 19 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd Yuniati,S.Pd

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Penilaian Hasil belajar
1. Sikap spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Lembar Observasi
c. Contoh Instrumen :
Lembar Observasi Sikap

Kelas : ….
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis dalam Bentuk Google form
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan beberapa dialogue siswa dapat menentukan Soal No. 1-5
ungkapan yang tepat
d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Pedoman penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Membuat dialogue berdasarkan situasi yang diberikan
c. Kisi-kisi:
No Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

.
Menulis dan berbicara
1. Diberikan situasi siswa dapat membuat dialogues dan Soal No. 1-5
mempraktekannya dengan lancar
Lampiran 1
Aspek Pengetahuan
1. Teacher : The winner of the story telling competition in this class is Lina.
Siti....................................., Lina
a. Thank you c. Congratulations
b. I hope d. I hope so
2. Dayu : Lina I’m happy for you. Congratulations. I … you will win the first prize in the
school competition. Good luck.
Lina : Thank you wish me
luck.
a. Hope c. thank
b. Hope too d. congratulations
3. Udin’s father : Happy birthday Udin. You are a big boy now. I’m proud
of you. Udin : ……… Dad. I’m proud of you, too.
a. I hope c. congratulations
b. I hope too d. Thank you
4. Siti : Congratulations for being the champion of the class, Lina! I hope you will
be the winner of the school competition too.
Lina : Thanks. I hope so too
What does the underlined word express?
a. To express praise c. To express wish
b. To express congratulation d. to express thank
Siti : Congratulations for being the champion of the class, Lina! I hope you will
be winner of the school competition
Lina : Thanks. I hope so too
5. What does the underlined word express?
a. To response praise c. To express wish
b. To response congratulations d. to express thank
Laman Google form :
https://forms.gle/gRALDpw8c3CYhiNi7
Kunci jawaban
1. C
2. A
3. D
4. B
5. B
Lampiran 2
Keterampilan berbicara
Make dialogues based on the situations then practice with your friends!
1. Lina has just got a result of her Math test. She is waiting for the result of her English test.
Dayu congratulates her for the result of Math test and hope that she will get A for the
English test, too. Lina : “ Thank God, I got A for my Math test. But, I’m not sure of the
result of my English test.” Dayu : “....................................................................................”
2. Dayu is going to participate in bike race to celebrate the Independence Day. Siti shows
her hope that Dayu will get a prize.
Dayu : “ Siti, wish me luck. I will take part in the bike race to celebrate the Independence
Day.” Siti........................................................................................................................... :
“ “
3. Siti has just made a very beautiful handycraft from pandan leaf. Beni praises her craft and
hope that she will win the national competition .
Beni : “
…………………………………………………………………………………………………
………………………………..”.
Siti : “ Thank you. I hope so too.”
4. Siti has just finished practicing singing. She will sing in the celebration of the Independence
Day. Dayu praises her that she sings like a real singer and she will get a big applause for
that.
Dayu : “
……………………………………………………………………………………………………………………………………….”
Siti : “ Thank you. That’s very nice of you.”
5. Edo has just finished sweep the back yard His father praises him. He also thanks him for that.
Mr. Anwar : “ …………………………………………………………………………………………………………………………….. .
“
Edo : “ you are welcome.”
Kunci jawaban
1. Dayu : “ Congratulations for the result of your Math test. I hope you will get an A for
the English test too.”
2. Siti : “ sure, Good luck, I hope you will win the race.”
3. Beni : “ That’s a very beautiful handycraft . I’m sure you will win the national competition.”
4. Dayu : “ Great , you sing like a real singer. I’m sure you will get a big applause.”
5. Mr. Anwar : “ Good work boys . The yard is clean now, thanks.
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 2
KD 3 KD 4
IPK 3 IPK 4
Tujuan Pembelajaran
didik dapat:
4. Mengidentifikasi ucapan wish and hope dalam sebuah dialog
5. Menggunakan ungkapan wish and hope dan responsnya
6. Menyusun sebuah percakapan pendek dengan menggunakan ungkapan wish
and hope

Pembelajaran 1. Guru membuka pelajaran di forum Google Classroom
2. Guru menyampaikan materi terkait dengan ungkapan wish and hope
3. Siswa menonton video https://youtu.be/tZbKZpJI9rU?t=10
4. Siswa mengidentifikasi pola kalimat dengan menggunakan wish and hope
5. Siswa menggunakan wish and hope dalam kalimat sederhana
6. Siswa menuliskan kalimat dengan menggunakan ungkapan wish and a hope
7. Sswa berlatih melengkapi dialog rumpang yang ada di buku Bahasa Inggris
Kelas 9 Think Globally Act Locally halaman 5 -7

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab soal di google form. menuliskan ungkapan
melalui pengamatan wish and
menyelesaikan tugas- https://forms.gle/4UkWuZ hopeberdasarkan situasi
tugas. yPRvNSzRe16 tertentu.
Mengetahui Wirosari,19 Juli 2021


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
A. Penilaian Hasil belajar
Sikap spiritual dan Sosial
a) Teknik Penilaian : Observasi
b) Instrumen : Lembar Observasi
c) Contoh Instrumen :
Lembar Observasi Sikap

Kelas : ….
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap
4. Pengetahuan
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen

2. Disajikan beberapa dialogue rumpang tentang Soal No. 1-5
ungkapan wish and hope siswa menentukan ungkapan
wish dan hope yang tepat
d. Instrumen: lihat di laman https://forms.gle/4UkWuZyPRvNSzRe16

e. Pedoman penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100
5. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Membuat dialogue berdasarkan situasi yang diberikan
c. Kisi-kisi:
No Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

.
Menulis dan berbicara
2. Diberikan situasi siswa dapat membuat dialogues dan Soal No. 1-5
mempraktekannya dengan lancar
d. Instrumen: lihat Lampiran ..
e. RubrrRubrik tes keterampilan

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kelancaran Sangat lancar 5
( fluency) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
2 Pengucapan Hampir sempurna 5
( Pronounciation) Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
Makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan sulit dipahami 1
3 Intonasi Hampir sempurna 5
( intonation) Ada kesalahan tapi tidak menggangu makna 4
Makna
4 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
bahasa 80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
Nama Sekolah SMP N 1 Wirosari
KD 3 KD 4
IPK 3 IPK 4
Tujuan Pembelajaran
didik dapat:
1. Melafalkan ungkapan congratulation, wish and hope
2. Melakukan percakapan singkat untuk mengungkapkan selamat, doa, dan
harapan

Pembelajaran 1. Guru membuka pelajaran di forum Google Classroom,
2. Guru menyampaikan video dialog tentang ungkapan congratulating , wish,
and hope dilaman : https://youtu.be/6n2xtFn5Jy0?t=120
3. Peserta didik menirukan ungkapan congratulating, wish , and hope seperti
di video disaat jeda, dalam hal ini peserta didik mempunyai kesempatan
untuk berlatih melafalkan ungkapan congratulating, hope dan wish.
4. Peserta didik mempraktikkan kalimat ungkapan congratulation, wish, and
hope.
5. Peserta didik menulis dialog sederhana dan mempraktikkan dialog tersebut
6. Peserta didik melafalkan dan melakukan percakapan singkat untuk
mengungkapkan ungkapan congratulating, wish and hope.
7. Peserta didik merekam percakapan singkat dan mengirim hasil
percakapan ke Google Classroom

Penilaian sikap disiplin  Peserta didik.
dan tanggung jawab Melafalkan dan
melalui pengamatan mempraktikkan dialog
menyelesaikan tugas- tentang congratulating,
tugas. wish, and a hope
 Peserta merekam hasil
percakapannya dan di
kirim ke google
classroom


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Lampiran
Script Percakapan
:https://youtu.be/ns6-ZtCxrdM ( Contoh-contoh dialog)

Berikut ini adalah contoh ungkapan congratulating
1. Congratulations on your wedding. I wish you a happy life ahead.
2. Please accept my warmest congratulations on your success.”
3. I’d like to congratulate you on the opening of your new store
4. Congratulations on your new business
5. Congratulations on your new position as the manager of XYM Company
6. Good job on your promotion
7. “Congrats on your wedding.”
8. I saw your performance on the dance show tonight. That’s so fantastic
9. . “Congrats on your graduation! You
a. Keterampilan Berbicara
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kelancaran Sangat lancar 5
( fluency) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
2 Pengucapan Hampir sempurna 5
( Pronounciation) Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
Makna
3 Intonasi Hampir sempurna 5
( intonation) Ada kesalahan tapi tidak menggangu makna 4
Makna
4 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
bahasa 80% penggunaan tata bahasa tepat 4
RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester IX /Gasal
AlokasiWaktu Pertemuan 1 ( 4 JP Tapka dijadikan 1 pertemuan daring)
KD3 KD4
3.2. menerapkan fungsi sosial, 4.2. menyusun teks interaksi transaksional
Tujuan
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi maksud, tujuan, persetujuan melakukan
dan meminta informasi terkait suatu tindakan/kegiatan, dengan
maksud, tujuan, persetujuan memperhatikan fungsi sosial, struktur
melakukan suatu teks, dan unsur kebahasaan yang benar
tindakan/kegiatan, sesuai dengan dan sesuai konteks
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan to,
in order to, so that
(dis)agreement)
IPK3 IPK4
3.2.1. menerapkan fungsi sosial, 4.2.1. menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi informasi terkait maksud atau tujuan/
dan meminta informasi terkait Purpose or Intention (TO, IN ORDER
maksud atau tujuan/Purpose or TO, SO THAT) sesuai dengan konteks
Intention (TO, IN ORDER TO, penggunaannya.
SO THAT) sesuai dengan
Tujuan Pembelajaran

didik dapat:
1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or

Intention) sesuai dengan situasi yang tepat
2. Menyusun sebuah percakapan pendek untuk menyatakan maksud atau tujuan
(Purpose or Intention)
Pembelajaran
A. Peserta didik mengakses Microsoft Teams.
B. Peserta didik melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai
instruksi guru yang dituliskan dalam postingan Microsoft Teams :
1. Berdoa sebelum belajar
2. Mengisi daftar hadir
3. Peserta didik membuka link ( https://youtu.be/LZFi6bBP3UU ) yang
dikirimkan guru lewat postingan Microsoft Teams yang berisi
ungkapan tentang maksud atau tujuan (Purpose or Intention)
4. Peserta didik mengamati video tersebut dan mengidentifikasi
beberapa ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or
Intention)
5. Peserta didik menuliskan ungkapan-ungkapan tersebut di buku tulis.
6. Peserta didik membuka Lembar Kerja Siswa yang diberikan guru di
Assignment Microsoft Teams (Activity 1-3)
7. Peserta didik menuliskan pola TO/IN ORDER TO dan SO THAT di
buku tulis (Activity 1) dan melengkapi dialog (Activity 2)
8. Peserta didik menyusun sebuah dialog pendek sederhana berisi
ungkapan tentang maksud atau tujuan (Purpose or Intention) di buku
tulis dan mengupload fotonya melalui Microsoft Teams (Activity 3)
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun

dan tanggung jawab tugas yang diberikan guru teks tulis yang berisi
melalui pengamatan di Assignment Microsoft ungkapan tentang
dalam menyelesaikan Teams. maksud dan tujuan
tugas-tugas dan (Purpose or Intention)
kehadiran..


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
LAMPIRAN STUDENTS’ WORKSHEET
ACTIVITY 1
Pay attention to the following summary and then write down this summary on your notebook.
(Perhatikan ringkasan berikut dan catatlah ringkasan ini ke dalam buku catatanmu)
Conjunction of Goals adalah kata sambung antar kalimat yang menunjukkan maksud atau tujuan
sebuah tindakan (to state the purpose or intention)
1. SO THAT (sehingga) : diikuti kalimat
So that + Subject + can/will + Verb I
Example :
 Siska studies hard so that she can pass the exam successfully.
 Nadia goes to school early so that she will come on time.
2. IN ORDER TO (agar/supaya) : diikuti Verb I (kata kerja I)
In order to + verb I
Example :
 Siska studies hard in order to pass the exam sucessfully.
 In order to come on time, Nadia goes to school early.
ACTIVITY 2
Complete the following dialogs with the correct conjunctions using so that or in order to.
1. Mother : It’s going to rain. It’s better for you to bring an umbrella ... you will not get
wet. Amira : Yes, mom.
2. Daddy : We must eat nutritious food ... be strong and healthy.
Nanang : Yes, Dad. I want to be an athlete someday.
3. Anita : Why don’t you go to the canteen, Rin?
Rini : I want to save my money ... I can buy a laptop.
4. Mother : Why don’t you eat your dinner, honey?
Amira : I want to lose my weight ... I will be slimmer, mom.
5. Wawan : Why you always study hard, Wit?
Wiwit : I always study hard ... pass the final exam with good grades.
ACTIVITY 3
Arrange these jumbled sentences into a good dialog.Then write down the dialog in
your notebook and share the photo to the Microsoft Teams.
(...) 1. Angel : I was sick. I got a headache.

(...) 2. Shofi : Have you take any medicine? I think you should take it.
(...) 3. Angel : Thank you for your advice. I will see the doctor this afternoon.
(...) 4. Shofi : Hi, Angel. Why were you absent yesterday?
(...) 5. Angel : Yes, I have. But I still feel dizzy.
(...) 6. Shofi : It’s better for you to see the doctor in order to get the best
medicine.
You should take some rest too so that you will get better soon.
KUNCI JAWABAN
ACTIVITY 1
Lihat rangkuman materi. Siswa menyalinnya di buku catatan secara lengkap dan rapi.
ACTIVITY 2
1. So that
2. In order to
3. So that
4. So that
5. In order to
ACTIVITY 3
Urutan 1 : Kalimat ke-

4 Urutan 2 : Kalimat
ke-1 Urutan 3 :
Kalimat ke-2 Urutan
4 : Kalimat ke-5
ke-3
PEDOMAN PENSKORAN
ACTIVITY 1
Rentang skor : 1-100 (tergantung kelengkapan dan kerapian rangkuman yang dibuat siswa)
ACTIVITY 2
URAIAN SKOR
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan tepat 2
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa dan ejaan kurang tepat 1
Jawaban salah 0
Skor Maksimal : Jumlah soal X skor maksimal

:5X2
: 10
Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100
Skor maksimal
Nilai Maksimal 100
ACTIVITY 3
URAIAN SKOR
6 kalimat tersusun dengan urut 5
4-5 kalimat tersusun dengan urut 4
Hanya 1 kalimat tersusun dengan urut 1
Susunan kalimat salah total 0
Skor Maksimal 5

Skor maksimal
Nilai Maksimal 100

KD3 KD4
Tujuan
Pembelajaran
(dis)agreement)
IPK3 IPK4
3.2.2. menerapkan fungsi sosial, 4.2.2. menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi informasi terkait persetujuan/
dan meminta informasi terkait ketidaksetujuan (Agreement/
persetujuan/ketidaksetujuan disagreement) sesuai dengan konteks
(Agreement/disagreement) sesuai penggunaannya (tanggapan atas suatu
dengan konteks penggunaannya saran/nasihat).
(tanggapan atas suatu
saran/nasihat)
Tujuan Pembelajaran

didik dapat:
1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan

(Agreement/disagreement) sesuai dengan situasi yang tepat sebagai
tanggapan atas suatu saran/nasihat (suggestion/advice)
2. Menyusun sebuah percakapan pendek untuk menyatakan persetujuan/

ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) sebagai tanggapan atas suatu
saran/nasihat (suggestion/advice)
Pembelajaran
3. Peserta didik membuka link ( https://youtu.be/oEPOHBeJKWg ) yang
dikirimkan guru lewat postingan Microsoft Teams yang berisi
ungkapan tentang persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/
disagreement)
4. Peserta didik mengamati video tersebut dan mengidentifikasi
beberapa ungkapan yang menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan
(Agreement/disagreement)
5. Peserta didik menuliskan ungkapan-ungkapan tersebut di buku tulis.
6. Peserta didik membuka Lembar Kerja Siswa yang diberikan guru di
Assignment Microsoft Teams (Activity 1-3)
7. Peserta didik menuliskan pola persetujuan/ketidaksetujuan
(Agreement/disagreement) sebagai tanggapan atas suatu saran/nasihat
(suggestion/advice) di buku tulis (Activity 1) dan melengkapi dialog
(Activity 2)
8. Peserta didik menyusun sebuah dialog pendek sederhana berisi
ungkapan tentang persetujuan/ketidaksetujuan (Agreement/
disagreement) atas suatu saran/nasihat (suggestion/advice) di buku
tulis dan mengupload fotonya melalui Microsoft Teams (Activity
3)

dan tanggung jawab tugas yang diberikan guru teks tulis yang berisi
melalui pengamatan di Assignment Microsoft ungkapan tentang
dalam menyelesaikan Teams. persetujuan/ketidak-
tugas-tugas dan setujuan (Agreement/
kehadiran.. disagreement)
menanggapi sebuah
saran/nasihat
(suggestion/advice)


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
ACTIVITY 1
Pay attention to the following summary and then write down this summary on your notebook.
(Perhatikan ringkasan berikut dan catatlah ringkasan ini ke dalam buku catatanmu)
A. To give suggestion or advice to someone, we can use the following expressions (untuk
memberi saran atau nasihat pada seseorang, kita dapat menggunakan ungkapan-
ungkapan berikut) :
 It’s better for you to + Verb 1 (Sebaiknya kamu ...)

 I would like to suggest you to + Verb 1 (Saya ingin menyarankanmu untuk ...)
 I think you should + Verb 1 (Menurut saya sebaiknya kamu ...)
 You should + Verb 1 (Seharusnya kamu...)
 If I were you, I would + Verb 1 (Jika saya jadi kamu, saya akan ...)
B. To state our agreement/disagreement towards something, we can use the following

expressions (untuk menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan kita terhadap sesuatu, kita
bisa menggunakan ungkapan-ungkapan berikut) :
AGREEMENT (Persetujuan)
 I agree with you : saya setuju denganmu.

 Absolutely : tentu saja.
 Exactly : tepat sekali.
 I think so : saya kira demikian.
 I couldn’t agree with you more : saya sangat setuju denganmu.
 That’s right : itu benar.
 That’s a good idea : itu idea yang bagus.
 I completely agree with you : saya sepenuhnya setuju denganmu.
DISAGREEMENT (Ketidaksetujuan)
 I disagree with you : saya tidak setuju denganmu.
 I don’t agree with you : saya tidak setuju denganmu.
 I don’t think so : saya kira tidak demikian.
 That’s not a good idea : itu bukan ide yang bagus.
 I totally disagree with you : saya sangat tidak setuju denganmu.
ACTIVITY 2
Complete the following dialogs with the correct responses (Agreement/disagreement)
1. Sifa : I think you should go to the doctor soon to get some medicine for your cough..
Anita............I’ve already drink cough syrup.
2. Lina : It’s better for you to go home and take some rest. You look so pale.
Dea...............I’m not feeling well. I will go home now.
3. Mommy : I think we should eat a lot of fruits. They contain a lot of
vitamin. Siska I love fruits. They make us healthy.
4. Rudi : You’d better drink aspirin to relieve your headache.
Siti................I think it’s better for me to take some traditional medicine.
5. Reno : We should drink enough water and do some exercise to stay healthy.
Juki..............Let’s drink some water and do some exercise together.
ACTIVITY 3
Arrange these jumbled sentences into a good dialog.Then write down the dialog in
your notebook and share the photo to the Microsoft Teams.
(...) 1. Susan : I don’t think that’s a good idea. I don’t want to see a
doctor. (...) 2. Chelsea : Why? You should get some treatment for your
headache. (...) 3. Susan : I feel so dizzy. I got a headache.
(...) 4. Chelsea : That’s right. Sometimes we just need some rest to relieve our
headache. (...) 5 Susan : I just need some rest and sleep for a while. Everything will
be alright. (...) 6. Chelsea : It’s better for you to see a doctor.
KUNCI JAWABAN
ACTIVITY 1
Lihat rangkuman materi. Siswa menyalinnya di buku catatan secara lengkap dan rapi.
ACTIVITY 2
1. Salah satu ungkapan disagreement, misal : I don’t think that’s a good idea.
2. Salah satu ungkapan agreement, misal : That’s right.
3. Salah satu ungkapan agreement, misal : I agree with you.
4. Salah satu ungkapan disagreement, misal : I disagree with you.
5. Salah satu ungkapan agreement, misal : I completely agree with you.
ACTIVITY 3

ke-6 Urutan 3 :
Kalimat ke-1 Urutan
4 : Kalimat ke-2
ke-4
PEDOMAN PENSKORAN
ACTIVITY 1
Rentang skor : 1-100 (tergantung kelengkapan dan kerapian rangkuman yang dibuat siswa)
ACTIVITY 2
URAIAN SKOR
Jawaban salah 0

:5X2
: 10
Skor maksimal
Nilai Maksimal 100
ACTIVITY 3
URAIAN SKOR
Skor Maksimal 5

Skor maksimal
Nilai Maksimal 100

KD3 KD4
Tujuan
Pembelajaran
(dis)agreement)
IPK3 IPK4
3.2.3. menerapkan fungsi sosial, 4.2.3. membuat teks interaksi transaksional
melibatkan tindakan memberi maksud atau tujuan/ Purpose or
dan meminta informasi terkait Intention (TO, IN ORDER TO, SO
maksud atau tujuan/Purpose or THAT) dan AGREEMENT/
Intention (TO, IN ORDER TO, DISAGREEMENT sesuai dengan
SO THAT) dan AGREEMENT/ konteks penggunaannya.
DISAGREEMENT sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik,

peserta didik dapat:
1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or

Intention) dan persetujuan/ketidaksetujuan (agreement/disagreement) sesuai
dengan situasi yang tepat.
2. Membuat sebuah percakapan pendek untuk menyatakan maksud atau tujuan
(Purpose or Intention) dan persetujuan/ketidaksetujuan (agreement/
disagreement) sesuai dengan situasi yang tepat.
Pembelajaran
3. Peserta didik membuka tugas yang dikirim guru lewat postingan
Microsoft Teams : Video dialog yang berisi ungkapan tentang
maksud atau tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/
ketidaksetujuan (Agreement/disagreement)
4. Guru membacakan dialog dan peserta didik menirukannya
(Activity 1).
5. Peserta didik mengidentifikasi beberapa ungkapan yang menyatakan
maksud atau tujuan (Purpose or Intention) dan persetujuan/
ketidaksetujuan (Agreement/disagreement) ----.(Activity 2)
6. Peserta didik membuat sebuah dialog pendek sederhana secara
berpasangan berisi ungkapan tentang maksud atau tujuan (Purpose or
Intention) dan persetujuan/ ketidaksetujuan (Agreement/
disagreement) dan mengirimkan videonya melalui Microsoft Teams
(Activity 3)
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik membuat

dan tanggung jawab tugas yang diberikan guru rekaman dialog dan
melalui pengamatan di Assignment Microsoft membuat dialog pendek
dalam menyelesaikan Teams. tertulis yang berisi
tugas-tugas dan ungkapan tentang
kehadiran.. maksud/ tujuan (Purpose
or Intention) dan
persetujuan/ketidaksetu-
juan (Agreement/ dis-
agreement)


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
ACTIVITY 1
Your teacher will read the following dialog. Repeat after her/him carefully and clearly (Guru
akan membacakan percakapan berikut. Tirukan beliau dengan cermat dan jelas)
Rani : Hi, Susan. Why do you look so

pale? Susan: I was sick. I got a headache.
Rani : Have you take any medicine? I think you should take
it. Susan : Yes, I have. But I still feel dizzy.
Rani : It’s better for you to see the doctor in order to get the best medicine.
You should take some rest too so that you will get better soon.
Susan : I agree with you. I will see the doctor tomorrow.
Rani : That’s not a good idea. It’s better for you see the doctor
now. Susan : Alright. Will you accompany me?
Rani : Sure. Let’s go now.
ACTIVITY 2
Answer the following questions based on the above dialog. (Jawablah pertanyaan berikut
berdasarkan percakapan di atas).
1. Write down the sentences which have purpose/intention expressions.

a. .....................................................................................................................................................
b. .....................................................................................................................................................
2. Write down the sentence which has agreement expressions.

c. .....................................................................................................................................................
3. Write down the sentence which has disagreement expression.

d. .....................................................................................................................................................
ACTIVITY 3
Make a short dialog with your partner (like in Activity 1) based on the situation given. Then send
your video to your teacher (Buatlah sebuah percakapan pendek dengan pasanganmu (seperti di
Kegiatan 1) berdasarkan situasi yang diberikan. Kemudian kirimkan videomu kepada gurumu.
Situation : Dimas got a stomachache because he often goes to school without eating his breakfast.
His mom advised him to eat his breakfast so that he would have enough energy to
study. His mom also asked him to go to see a doctor, but Dimas refused it.
KUNCI JAWABAN
ACTIVITY 1
Lihat script percakapan yang harus dipraktikkan dan direkam siswa.
ACTIVITY 2
a. It’s better for you to see the doctor in order to get the best medicine.
b. You should take some rest too so that you will get better soon.
c. I agree with you. I will see the doctor tomorrow.
d. That’s not a good idea. It’s better for you see the doctor now.
ACTIVITY 3
Jawaban tergantung kreativitas siswa.
PEDOMAN PENSKORAN
ACTIVITY 1
---
ACTIVITY 2
URAIAN SKOR
Jawaban salah 0

:5X2
: 10
Skor maksimal
Nilai Maksimal 100
ACTIVITY 3
ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan  Sangat tepat dan jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi 3
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa 1
Dipahami
Isi dan  Percakapan terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami 4
Urutan  Percakapan dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan 3
yang kurang tepat
 Percakapan kurang runtut 2
 Isi dan tujuan percakapan tidak dapat dipahami 1
Tata bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna 3
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 2
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami 1
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3
sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi.
 Skor maksimal : banyaknya indikator x 4

:5x4
: 20
 Skor Akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal
KD 3 KD 4
3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait dengan
Tujuan beberapa teks khusus dalam bentuk fungsi sosial, struktur teks, dan
Pembelajaran label, dengan meminta dan memberi unsur kebahasaan teks khusus
informasi terkait
dalam bentuk label pendek dan
obat/makanan/minuman, sesuai
dengan konteks penggunaannya sederhana, terkait
obat/makanan/minuman
IPK 3 IPK 4
3.3.1 membandingkan fungsi 4.3.1 menangkap makna
sosial, struktur teks, dan secara kontekstual
unsur kebahasaan beberapa terkait dengan fungsi
teks khusus dalam bentuk sosial, struktur teks,
label, dengan meminta dan dan unsur kebahasaan
memberi informasi terkait teks khusus dalam
makanan, sesuai dengan bentuk label pendek
konteks penggunaannya dan sederhana, terkait
makanan
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks label makanan.
2. Menganalisis unsur kebahasaan dari teks label makanan.
Kegiatan Kegiatan Pendahuluan:
Pembelajaran 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam/ doa
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui
chat suara di grup WA.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti:
1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup WA.
2. Peserta didik mengamati video melalui link :
https://www.youtube.com/watch?v=f7CxTteJd2Q , dan mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks label makanan
dengan menuliskannya di buku tulis.
3. Peserta didik menganalisis contoh teks label makanan dengan
melengkapi tabel.
4. Peserta didik berpasangan dengan temannya mencari teks label makanan
dan menganalisis teks tersebut.
Kegiatan Penutup:
Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan
pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Penilaian sikap disiplin dan Peserta didik mengerjakan
tanggung jawab melalui tugas tertulis di buku.
pengamatan menyelesaikan
tugas-tugas.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
1. Observe the video on the following link :
https://www.youtube.com/watch?
v=f7CxTteJd2Q
2. Identify the social function, structure of the text and language features of the food label.
Write on your notebook!
Activity 2
Analyze the following text by completing the table!
No Facts Available Statement

1 Brand of the product
2 Name of the product
3 Content/Amount
4 Description
5 Ingredient
6 Direction to Use
7 Direction to store
8 Expiration Date
Activity 3
Work in pairs! Find the food label and then analyze it!
KD 3 KD 4
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus fungsi sosial, struktur teks, dan
Pembelajaran dalam bentuk label, dengan unsur kebahasaan teks khusus
meminta dan memberi informasi
dalam bentuk label pendek dan
terkait obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks sederhana, terkait
penggunaannya obat/makanan/minuman
IPK 3 IPK 4
sosial, struktur teks, dan secara kontekstual
unsur kebahasaan terkait dengan fungsi
beberapa teks khusus sosial, struktur teks, dan
dalam bentuk label, unsur kebahasaan teks
dengan meminta dan khusus dalam bentuk
memberi informasi label pendek dan
terkait makanan, sesuai sederhana, terkait
dengan konteks makanan
penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan berbagai informasi dalam label makanan.
2. Mempresentasikan teks label makanan.
Kegiatan Inti:
1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup
WA.
https://www.youtube.com/watch?v=pnEuHJr8x40 dan menjawab
pertanyaan terkait video yang dilihat.
3. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan terkait teks label makanan
4. Peserta didik berpasangan dengan temannya membuat deskripsi label
5. Peserta didik berpasangan dengan temannya membuat video deskripsi
label
Kegiatan Penutup:
1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman/kesimpulan
pembelajaran yang baru dilakukan
Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. mendeskripsikan
melalui pengamatan label dalam
menyelesaikan tugas- sebuah video.
tugas.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Pay attention to the video on the link : https://www.youtube.com/watch?v=pnEuHJr8x40 and
answer the questions below!
1. What is the product presented on the video?
2. What information do you get?
Activity 2
Read the following text and answer the following questions!
YUMMY
Breakfast Cereals
Net weight : 500 g
Low fat breakfast cereals contain mango pieces, walnuts and royal jelly.
Ingredients: whole grain wheat, corn, rolled oats, palm oil, aspartame, mango
pieces, royal jelly, walnuts, mineral, and spices.
Warning:
The product may not be suitable for asthma and allergic sufferer.
Store in dry places and cool temperature.
Use by: Dec 2019
1. What is the writer’s purpose of writing the text?

2. What composition does the product contain?
3. When is the suggested time to consume the product?
4. “Store in dry places ….”
The underlined word is closest in meaning to ….
5. How should we store the product?
Activity 3
Make description of the label by completing the sentences in the table!
Activity 4
Work in pairs! Find a food label and make a label description video!
KD 3 KD 4
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan fungsi
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus sosial, struktur teks, dan unsur
Pembelajaran dalam bentuk label, dengan kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks terkait obat/makanan/minuman
penggunaannya
IPK 3 IPK 4
3.3.2 membandingkan fungsi 4.3.2 menangkap makna secara
sosial, struktur teks, dan kontekstual terkait dengan
unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks,
beberapa teks khusus dan unsur kebahasaan teks
dalam bentuk label, khusus dalam bentuk label
dengan meminta dan pendek dan sederhana,
memberi informasi terkait minuman
terkait minuman, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label minuman.
2. Menganalisis unsur kebahasaan dari teks label minuman.
Kegiatan Inti:
https://www.youtube.com/watch?v=I-F_KRTaMDc&t=60s , dan
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
label minuman dengan menuliskannya di buku tulis.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks label minuman.
4. Peserta didik menganalisis teks label minuman.
Kegiatan Penutup:
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku.
melalui pengamatan
menyelesaikan tugas-
tugas.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
https://www.youtube.com/watch?v=I-F_KRTaMDc&t=60s
2. Identify the social function, structure of the text and language features of the drink label.
Activity 2
Read the following text and answer the following question!
CoFFEEDIA
3 IN 1 INSTANT COFFEE SOFT TASTE EXQISITE AROMA
Ingredients:
Coffee, Sugar, Nondairy creamer.
Directions:
Pour the contents of sachet into a cup.
Add 180cc boiling water.
Stir and enjoy.
Store in the dry and cool places.

Best before : July 2020
Manufactured by: PT. JAVA COFFEE

Indonesia
Based on the text above, state whether the statement is true or false!
1. We may consume the product after July 2020. True – False
2. The label includes the benefit of the product. True – False
3. By reading the text, the readers will know the content of product. True – False
4. The product should be stored in the high temperature. True – False
5. The product should be served hot. True – False
Questions:
1. What composition does the product contain?
2. When is suggested time to consume the product?
3. How do we consume the product?
4. “Soft taste, Exquisite Aroma.”
The underlined word means
….
5. What is the writer’s intention in writing the text?
Activity 3
Analyze the drink label on the activity 2!
KD 3 KD 4
bentuk label pendek dan
IPK 3 IPK 4
sosial, struktur teks, dan secara kontekstual terkait
unsur kebahasaan dengan fungsi sosial,
beberapa teks khusus struktur teks, dan unsur
dalam bentuk label, kebahasaan teks khusus
dengan meminta dan dalam bentuk label
memberi informasi pendek dan sederhana,
terkait minuman, sesuai terkait minuman
dengan konteks
penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis dua teks label minuman.
2. Membandingkan dua teks label minuman.
Kegiatan Inti:
2. Peserta didik mengamati dua teks label minuman.
3. Peserta didik menganalisis dua teks label tersebut
4. Peserta didik membandingkan kedua teks tersebut.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil perbandingan melalui chat suara di
WA grup.
Kegiatan Penutup:
pembelajaran yang baru dilakukan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. mempresentasikan
melalui pengamatan perbandingan teks
menyelesaikan tugas- label melalui pesan
tugas. suara.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Pay attention to the following text!
Text 1
Text 2
Activity 2
Analyze the text above and compare the information of the text!
No Information Text 1 Text 2
1 Name of Product
2 Description
3 Content/Amount
4 Uses
5 Direction to Use
6 Direction to Store
7 Expiration Date
Activity 3
Present the result of comparison above using voice chat on WA group!
KD 3 KD 4
bentuk label pendek dan
IPK 3 IPK 4
sosial, struktur teks, dan secara kontekstual terkait
unsur kebahasaan dengan fungsi sosial,
beberapa teks khusus struktur teks, dan unsur
dalam bentuk label, kebahasaan teks khusus
dengan meminta dan dalam bentuk label
memberi informasi pendek dan sederhana,
terkait obat, sesuai terkait obat
dengan konteks
penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat.
2. Menganalisis unsur kebahasaan dari teks label obat.
Kegiatan Inti:
1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru melalui grup
WA.
https://www.youtube.com/watch?v=ZGHZv3Xo A , dan mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks label obat
dengan menuliskannya di buku tulis.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks label obat.
4. Peserta didik menganalisis teks label obat.
Kegiatan Penutup:
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Mempresentasikan
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. hasil perbandingan
melalui pengamatan
tugas.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
LAMPIRAN
STUDENTS’ WORKSHEET
Activity 1
https://www.youtube.com/watch?v=ZGHZv3Xo A
2. Identify the social function, structure of the text and language features of the food label.
Activity 2
Read the text carefully to answer the following questions!
PEDICARE
Vaporub
Composition: Comphor 4.8 %, Eucalyptus Oil 1.2 %, Menthol 2.6 %

Indication : cough suppressant &topical analgesic
- On chest and throat, temporarily relieves cough to common cold,
- On muscles and joints, temporarily relieves minor aches and pains.
Usage : for adults and children 2 years and over, rub a thick later on chest and throat or rub
on sore aching muscles.
Caution:
- For external use only. Avoid contact with eyes.
- Keep out of the reach children.
- If pregnant or breast-feeding, ask a health professional before use.
Questions:
1. What information is provided in the label?
2. Who is allowed to use the product?
3. How do we use the product?
4. “… rub a thick later on chest and throat or rub on sore aching
muscles.” What does the underlined mean?
5. What benefit may we get after reading the text?
Activity 3
Analyze the text on activity 2 using the following table!
No Facts Available Statement
1 Brand of the product
2 Name of the product
3 Content/Amount
4 Description
5 Ingredient
6 Direction to Use
7 Direction to store
8 Expiration Date
Mata PelajaranBahasa Inggris
Kelas / IX / Gasal
KD 3 KD 4
bentuk label pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks terkait obat/makanan/minuman
penggunaannya
IPK 3 IPK 4
3.3.3 membandingkan fungsi 4.3.3 menangkap makna secara
sosial, struktur teks, dan kontekstual terkait dengan
unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks,
beberapa teks khusus dan unsur kebahasaan teks
dalam bentuk label, khusus dalam bentuk label
dengan meminta dan pendek dan sederhana,
memberi informasi terkait obat
terkait obat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
1. Membandingkan dua teks label obat
2. Menulis teks label obat.
Kegiatan Inti:
2. Peserta didik mengamati dua teks label obat.
3. Peserta didik menganalisis dan membandingkan kedua teks tersebut.
4. Peserta didik menulis teks label obat sederhana.
Kegiatan Penutup:
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Menulis teks label obat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. sederhana
melalui pengamatan
tugas.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
LAMPIRAN
Activity 1
Pay attention to the following text!
Activity 2
Analyze the text above and compare the information of the text!
No Information Text 1 Text 2
1 Name of Product
2 Description
3 Content/Amount
4 Uses
5 Direction to Use
6 Direction to Store
7 Expiration Date
Activity 3
Find the synonym pairs of the following words!
Column A Column B
1. Contain a. Warning
2. Caution b. Composition
3. Ingredients c. Place
4. Suitable d. Consist
5. Store e. Heat
6. Temperature f. Appropriate
Activity 4
Write a simple medicine label using your own words!
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I
KD KD 3 KD 4
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menangkap makna secara kontekstual
teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
teks prosedur lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks prosedur lisan
memberi dan meminta informasi terkait dan tulis, sangat pendek dan
resep makanan/minuman dan manual, sederhana, dalam bentuk resep dan
pendek dan sederhana, sesuai dengan manual
konteks penggunaannya
IPK IPK 3 IPK 4
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial,
beberapa teks prosedur lisan dan struktur teks, dan unsur kebahasaan
tulis dengan memberi dan meminta teks prosedur lisan dan tulis sangat
informasi terkait resep pendek dan sederhana, dalam bentuk
makanan/minuman pendek dan resep
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
Pembelajaran didik dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur lisan dan tulis terkait resep
makanan/minuman pendek dengan tepat
2. Menentukan struktur teks prosedur lisan dan tulis terkait resep makanan/minuman
pendek dengan tepat
3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis terkait resep
makanan/minuman pendek dengan tepat (imperative)
Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas
salam guru.
2. Peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mengisi daftar hadir.
3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa file PDF dan
contoh video.
5. Peserta didik menyalin materi di buku catatan.
6. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur dengan menjawab quiz.
7. Peserta didik menentukan struktur teks prosedur dengan melengkapi tabel.
8. Peserta didik mempelajari unsur kebahasaan teks, yaitu penggunaan kata kerja
(cooking verbs) dan kalimat imperative dalam teks prosedur.
9. Peserta didik mengerjakan latihan terkait materi melalui
https://www.liveworksheets.com/cc2249qp
10. Guru memberi masukan dan feedback atas hasil yang dicapai peserta didik.
11. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan.
Penilaian sikap disiplin dan tanggung Peserta didik menjawab -
jawab melalui observasi aktivitas dan quiz melalui google doc
partisipasi peserta dan liveworksheet.
didik di kelas daring.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Read the text carefully to answer the following questions.
Questions:
1. What is the text about?
2. Where do you likely read the text?
3. Who will probably be interested to read the text?
4. What is the writer’s intention to write the text?
5. What benefit can we get after reading the text?
Activity 2
Identify the generic structure of the text.
Activity 3
Match the pictures with the correct words.
Activity 4
Do the task through https://www.liveworksheets.com/cc2249qp
KD KD 3 KD 4
3.4 Membandingkan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
dengan memberi dan meminta tulis, sangat pendek dan sederhana,
informasi terkait resep dalam bentuk resep dan manual
makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
IPK IPK 3 IPK 4
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur tulis
prosedur tulis dengan memberi sangat pendek dan sederhana, dalam
dan meminta informasi terkait bentuk resep
resep makanan/minuman
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman
pendek dengan tepat
2. Menentukan struktur teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman pendek
dengan tepat
3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman
pendek dengan tepat (quantifiers)
salam guru.
4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa slides PPT
dan video quantifiers https://www.youtube.com/watch?v=wmGcN81tcTQ
5. Peserta didik menyalin materi di buku catatan.
6. Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan teks prosedur yaitu terkait
penggunaan quantifiers. Peserta didik mengerjakan kuis Activity 1.
7. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan menjawab kuis Activity 2.
8. Peserta didik mengerjakan latihan Activity 3 yaitu melengkapi teks rumpang.
10. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait kegiatan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan -
dan tanggung jawab Activity 1-2 di buku tulis
melalui observasi (mengirim foto di Google
aktivitas dan partisipasi classroom) dan mengerjakan
peserta didik di kelas quiz (liveworksheet).
daring.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Label the pictures. Number 1 is done for you as an example.
Activity 2
Read the text carefully to answer the following questions.
Questions:
1. What is the text about?
2. What ingredients do we need to make the soup?
3. What tools do we need to make it?
4. What should we do first to make the soup?
5. What should we do after adding the seasonings?
6. “Turn down the heat and cover with lid”
The closest meaning of the underlined word is….
7. “Fry them in a pan with butter for five
minutes” What does the underlined word refer
to?
8. What is the purpose of writing the text?
Activity 3
Do the task through https://www.liveworksheets.com/ue413la
KD KD 3 KD 4
IPK IPK 3 IPK 4
3.4.2 Menerapkan fungsi sosial, 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks prosedur lisan
prosedur lisan dengan memberi dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dan meminta informasi terkait dalam bentuk resep
1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur lisan terkait resep makanan/minuman
pendek dengan tepat
2. Menerapkan struktur teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman pendek
dengan tepat
3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman
pendek dengan tepat (conjunctions)
4. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang tepat
5. Menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang tepat
salam guru.
contoh video https://www.youtube.com/watch?v=AwN2CxS5sLU
5. Peserta didik mendengarkan audio dan melengkapi task menyusun teks prosedur
berdasarkan audio yang di dengar. (https://www.liveworksheets.com/gy651459yh)
6. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur dengan
menjawab pertanyaan.
7. Peserta didik menyusun kata acak menjadi kalimat yang tepat.
9. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait
dan tanggung jawab Activity 1 via liveworksheet, kata acak menjadi kalimat
melalui observasi Activity 2 di buku tulis, dan yang tepat terkait teks
aktivitas dan partisipasi Activity 3 di modul. prosedur.
peserta
didik di kelas daring.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Do the task through https://www.liveworksheets.com/gy651459yh
Put number in the step you have heard through the audio listening.
Activity 2
Based on the text you have heard in Activity 1, answer the following questions.
1. What does the text tell us about?
2. What ingredients do we need?
3. What should we do after put all the fruits into the blender?
4. What is the step of the instruction?
5. What is the purpose of telling the text?
Activity 3
Do the task through https://wordwall.net/play/3502/151/467
Rearrange the following jumbled words into the correct order.
1. Fruits – first – wash – thoroughly – the
2. Pieces – then – and – them – peel – into – cut
3. Into – fruits – after – put – the – blender – that – the
4. Some – next – sugar – and – cubes – add – ice
5. For – blend – them – blended – a – well – minute – until
6. The – finally – serve – juice – ready – to – is
KD KD 3 KD 4
IPK IPK 3 IPK 4
3.4.3 Membandingkan fungsi sosial, 4.4.2 Menangkap makna secara kontekstual
dan meminta informasi terkait bentuk
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning, peserta didik dapat:
Pembelajaran 1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur tulis terkait resep makanan/minuman
2. Menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut.
salam guru di forum.
menyalin di buku catatan.
5. Peserta didik memperoleh 3 teks prosedur pendek dan membandingkannya dengan
melengkapi tabel yang tersedia di Activity 1.
6. Peserta didik menganalisa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
dengan menjawab pertanyaan di Activity 2.
7. Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut di Activity 3.
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku tulis, dan kalimat acak menjadi teks
melalui observasi mengirim fotonya di Google prosedur yang urut.
partisipasi dan keaktifan Classroom.
peserta didik di kelas
daring.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Read the following texts and compare the texts by completing the table.
Text 1 Text 2 Text 3
Simple Fruit Salad Simple Cake Simple Chicken Legs
 Peel and slice some  Mix 125 grams of butter  Mix some oil, lemon juice,
apples. with 125 grams of sugar. salt and pepper in a bowl.
 Then add two eggs and  Put the chicken legs in the
 Then, put them in a bowl
125 grams of flour. bowl and leave them for
with some strawberries  Bake the cake in the oven two hours.
and orange juice. for 20 minutes.  Roast the chicken legs in
 Mix to make a simple  When it is cool, take it out the oven for about 35
and healthy fruit salad. of the cake tin minutes.
Text 1 Text 2 Text 3

1. Purpose
2. Generic Structure
 Goal
 Ingredients
 Steps
3. Language Features
 Action Verbs
 Quantifiers
 Conjunction
Activity 2
Based on the texts above, answer the following questions.
1. Where do you probably find the texts?
2. What tools do you need to make the simple cake?
3. In making Simple Chicken Legs, why do we have to marinate the chicken for 2 hours?
4. Which recipe is the easiest to make?
5. Based on your opinion, which food would you like to make? Why?
Activity 3
Rearrange the following sentences into a good procedure text.
1. How to Make Pudding
a. Pour into a bowl or a mould. Refrigerate at least 4 hours.
b. Take the puding out of refrigerator and serve it in individual serving dishes
c. Combine Swallow Jelly, sugar, vanilla and water.
d. Stir continously until mixture thickens.
e. Turn on the stove. Set over medium-high heat, stir until it is boiled.
f. Turn off the stove then add milk.
2. How to Make Bajigur

a. Boil coffee, the ginger, nutmeg, pandan leaf (knotted), cinnamon, cloves and lemon grass in 2 cup water.
Simmer lightly for 10 minutes.
b. Turn off the heat, allow sit for a few minutes.
c. Add the coconut flesh and serve immediately.
d. Strain the solids from this liquid (this step is optional, but it’s my choice).
e. Heat liquid again and add the coconut milk, palm sugar and salt. Simmer gently for 2 minutes.
KD KD 3 KD 4
IPK IPK 3 IPK 4
dan meminta informasi terkait bentuk manual
manual pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur tulis terkait manual dengan tepat
2. Menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut
3. Menyusun teks prosedur pendek dan sederhana dengan tepat
4. Peserta didik mempelajari materi yang dibagikan guru di kelas berupa video dan
menyalinnya di buku tulis.
5. Peserta didik memperoleh 2 teks prosedur manual pendek dan membandingkannya
dengan mengerjakan tugas Activity 1.
6. Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi teks prosedur yang urut di Activity 2.
7. Peserta didik menyusun teks pendek sederhana berdasarkan gambar di Activity 3.
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun teks
dan tanggung jawab tugas tertulis prosedur pendek dan
melalui observasi Activity 1: Google sederhana secara urut.
partisipasi dan keaktifan doc Activity 2:
peserta didik di kelas Google doc
daring.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Read the following texts and do the following tasks.
Text 1 Text 2
Find the synonymous pairs.

1. Press a. Choose
2. Select b. Set
3. Button c. Cable
4. Adjust d. Push
5. Cord e. Switch
Based on the texts, state whether the statement is TRUE or FALSE.

1. Text 1 and 2 share information of how to operate the electronic devices. T/F
2. Both of the texts tell us about how to turn off the devices. T/F
3. Text 1 talks about the TV set’s description, Text 2 tells us the instruction of using a CD player. T/F
4. Both of the devices need electricity to operate. T/F
5. The texts provide information about the way of setting the volume. T/F
Activity 2
Rearrange the jumbled sentences into a meaningful procedure text.
How to Use Go-Jek App:
a. Once the application is installed, you must register an account first.
b. To sign up, press the Sign Up button on the app.
c. First, open the App Store or Google Play Store on your smartphone.
d. The last, select the service you want to use.
e. Find the Go-Jek app and install the app.
f. Enter all the requested data correctly. Go-Jek will send a verification code to the number you
registered. Enter the code into the Go-Jek app.
Activity 3
Write a short procedure text based on the pictures below. Write your text in the padlet provided by your
teacher.
RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS

Gagasan-isi  Isi teks sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun ada bagian yang kurang lengkap 3
 Gagasan/isi teks kurang dapat dipahami 2
 Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa 1
dipahami
Struktur  Teks menerapkan langkah retorika dengan tepat 4
teks/Langkah  Teks cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat 3
retorika  Teks kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang 2
tepat
 Teks tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit 1
dipahami
Tata Bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan penggunaan tata bahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa 3
 Sering membuat kesalahan tata bahasa 2
 Kesalahan tata bahasa sangat parah 1
Kosa kata  Teks menggunakan kosa kata yang tepat 4
 Kadang-kadang ada kesalahan pemilihan kosa kata yang tepat 3
 Sering membuat kesalahan penggunaan kosa kata yang tepat 2
 Kesalahan penggunaan kosa kata sangat parah 1
Mekanik:  Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 4
Ejaan, Tanda huruf kapital.
baca, dll  Ada sedikit kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 3
huruf kapital.
 Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan 2
penggunaan huruf kapital.
 Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf 1
kapital sangat parah.

:5x4
: 20
Skor maksimal
KD KD 3 KD 4
IPK IPK 3 IPK 4
prosedur lisan dengan memberi sangat pendek dan sederhana, dalam
dan meminta informasi terkait bentuk manual
manual, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur terkait manual dengan tepat
2. Menyusun teks prosedur lisan pendek dan sederhana dengan langkah yang sesuai
3. Menceritakan teks prosedur secara lisan dengan lancar dan berterima
4. Peserta didik menonton video prosedur manual pendek dan menyalin langkahnya di
Activity 1. https://youtu.be/4YenUsSraJY
5. Pesrta didik menyusun teks manual sederhana, kemudian menyampaikannya dalam
bentuk sebuah video pendek (Activity 2).
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun teks
dan tanggung jawab tugas tertulis manual sederhana dan
melalui observasi Activity 1: Google doc membuatnya menjadi video
partisipasi dan keaktifan Activity 2: video creation pendek.
daring.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Watch the video through the link https://youtu.be/4YenUsSraJY and write the steps here.
HOW TO ORDER IN SHOPEE (CASH ON DELIVERY)
1. ………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………………………
7. ………………………………………………………………………………
8. ………………………………………………………………………………
Video Script:
Open your Shopee app.
If you are not logged in yet: sign in with your facebook account or email first.
Then start ordering. Search anything you want to order. Keep scrolling till you find the best one
Choose the thing you want to buy by clicking on it.
Choose the variation you like. Then, click “buy now”.
After that, click “check out”. Choose the payment option: cash on delivery.
Then click “confirm”, then “place order”.
Finally, your order is done. Just wait for the your order coming.
Activity 2
Create a simple procedure text. You may choose one of the following topic.
- How to join an online class in Google Classroom
- How to make a new Facebook account
- How to buy ticket online in Traveloka
- How to use Grab Food app
……………………………………………….
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Based on the text, create a short video telling about the instructions. Use the video in Activity 1 as the
example. You can use any screen recorder app to make your video.
Upload your video on your social media (FB, YT, WA, IG, etc). Don’t forget to share the link to your
teacher.
RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA
penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Isi dan  Teks terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami 4
Urutan  Teks dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang 3
kurang tepat
 Teks kurang runtut 2
 Isi dan tujuan teks tidak dapat dipahami 1
terjadi
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

:5x4
: 20
Skor maksimal
KD KD 3 KD 4
IPK IPK 3 IPK 4
prosedur lisan dan tulis dengan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
memberi dan meminta dalam bentuk resep dan manual
informasi terkait resep
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning peserta didik dapat:
Pembelajaran 1. Membandingkan fungsi sosial beberapa teks prosedur lisan dan tulis terkait resep
makanan/minuman dan manual dengan cermat
2. Menganalis struktur teks beberapa teks prosedur lisan dan tulis terkait
resep makanan/minuman dan manual dengan tepat
3. Menggunakan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis terkait resep
makanan/minuman dan manual dengan tepat
Pembelajaran 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa di Google Classroom.
3. Peserta didik melengkapi daftar hadir melalui Google form.
4. Peserta didik mereview materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan quiz
http://gg.gg/quiz_procedure
5. Peserta didik mengikuti kegiatan penilaian harian KD 3.4 melalui tes daring dengan
Google form.
7. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran
Penilaian sikap disiplin Peserta didik menjawab quiz -
dan tanggung jawab melalui liveworksheet dan
melalui sikap aktif dan mengikuti PH dengan Google
tepat waktu dalam form.
melaksanakan tugas.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Do the video quiz through the following link.
http://gg.gg/quiz_procedure
Video Quiz Questions
1. What ingredients are in the recipe?
A. a pepper, an onion, an aubergine
B. milk and butter
C. 2 carrots, some flour, an egg
2. Put the sentence in order.
cut – small – First – into – vegetables – the – pieces
3. the oil into the pan.
A. pour
B. throw
C. mix
4. the garlic.
A. mix
B. pour
C. touch
5. the vegetables into the pan.
A. put
B. pour
C. cut
6. Put the words in order:
spoon – next – the – a – with – mix – vegetables
7. What is the last step?
Answer the question using your own words
Activity 2
Do the competency test through Google form-Quiz.
COMPETENCY TEST
KD 3.4
Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D.

The following text is for questions 1 to 4.
How to Charge Handphone Battery
Prepare your:
 Handphone
 Battery charger
Steps:
 First, connect the charger to your handphone. The flash symbol on the charger plug must face
upward.
 Second, wait until the battery icon appears on the screen.
 After that, charge battery approximately 2 hours until the battery icon indicates that the battery is
fully charged.
 And then removed the charger by pulling out from your hand phone.
 Store it in a safe place.
1. What is the benefit you get after reading the text?

A. We will be able to charge the phone battery correctly.
B. We know how to connect the charger to our phone.
C. We will know the ways to use battery charger fast.
D. We get the steps of using the handphone battery.
2. What will happen if the flash symbol on the charger plug faces downward?
A. he battery will be full in very short time.
B. The handphone charger will become strong.
C. The battery icon will not appear on the screen.
D. The icon of the phone battery will appear very fast.
3. “Store it in a safe place.”
The underlined word means... .
A. take B. show C. keep D. use
4. “Store it in a safe place.”
The word ‘it’ refers to….
A. The chargerB. The icon C. The phone D. The screen
The following text is for questions 5 to 7

Boiling Water with Electric Kettle
1. Remove the unit from base.
2. Open the cover by depressing the button near the handle.
3. Fill the kettle with your desired amount of water. Do not fill above the MAX line.
4. Close the lid by pressing down gently until it locks (clicks) into place.
5. Place the kettle on base, ensuring that it is correctly engaged.
6. Connect cord to power outlet and switch unit ON; the power indicator lights up.
7. The kettle will switch off automatically when water has come to a boil.
The water temperature will be indicated on the thermometer, you can use the water to make tea, coffee,
instant noodle, etc. at the desired temperature.
5. Why is the text written?
A. To make known how an electric kettle work
B. To give guidance in using an electric kettle
C. To tell about the benefit of an electric kettle
D. To give an easy instructions to boil water
6. What will probably happen if we fill the water above the MAX line?
A. The water will be overheat
B. The kettle will be exploded
C. The water will overflow
D. The kettle will not work
7. How do we know that the boiling process ends?
A. The electricity connection will cut automatically
B. The electricity power will be on instantly
C. There will be no sign at the electric kettle
D. The electric kettle will open directly
The following text is for questions 8 to 11

If you watch movies or listen to music through your laptop, buying a set of computer speakers will
greatly improve your experience. Computer speakers are easy to connect up on your PC or laptop.
Here are the steps:
1. Choose a set of computer speakers. As long as your computer has a USB or speaker/headphone
jack, you should be able to use most wired computer speakers.
2. Arrange the speakers in your workspace. Make sure the connector cable will reach its
corresponding input on your computer.
3. Turn the speaker volume to the minimum. This is done by turning the volume dial on the
speakers to the left.
4. Adjust the volume on your computer to about 75%. You can do this by clicking on the sound
icon in the taskbar (bottom right corner on Windows)
5. Plug the connector into the computer. Don’t plug it into the jack with the drawing of a
microphone.
8. What is the writer’s intention of writing the text above?
A. To retell how to turn on speakers in the computer
B. To show how to connect speakers to a computer
C. To inform how to operate speakers in the laptop
D. To share how to use speakers and computer
9. What should we do after adjusting the volume on the computer?

A. Play some audio on your computer.
B. Choose a set of computer speakers.
C. Plug the connector into the computer.
D. Arrange the speakers in your workspace.
10. “Don’t plug it into the jack with the drawing of a microphone.” (Step
5) The word “it” refers to....
A. The speaker
B. The computer
C. The connector
D. The microphone
A. Essay
1. Read the text carefully to answer the following questions.
How to Save a Wet Cell Phone
1. Take the phone out of the water as soon as possible.
2. After removing the phone from water, quickly gather some paper towels or soft cloths to lay the
phone on while you remove the battery.
3. Remove all other accessories such as memory cards, and protective covers.
4. Dry your phone with soft cloths or a towel.
5. Place the phone in a bowl of uncooked rice overnight. The rice can absorb some remaining moisture
from the phone.
6. Plug it into its charger. If it still does not work, take your cell phone to an authorized dealer.
a. What is the purpose of writing the text above?

b. Why should we place the phone in a bowl of uncooked rice overnight?
2. Fill in the blank with the correct word.
Making Crab Asparagus Soup is very easy. The first thing you have to do is heat up 4 cups of water in a
pan. ……………, put in shredded carrot, white asparagus and crab meat. After that,.......................salt,
oyster sauce, pepper and garlic powder. Stir until all blended evenly.
In a separate bowl, …………… the tapioca starch with 1/3 cup of water, then pour into the hot soup
while keep on stirring until the soup becomes thicken. Next, turn low the heat, keep on stirring and
…………… pour in the beaten egg. Let the soup boils then ready to serve. Enjoy!
Peel Slowly Then Finally Mix Add
3. Fill in the blank with correct conjunction (before or after)

Do you like milk shake? Yes, I’m sure you like it much. But, do you know how to make it?
OK, now I’ll tell you how to make a glass of milk shake. First, fill your blender with ice cream.
Then pour in a cup of milk. Now add some chocolate sauce. Finally blend it well. Now, your
chocolate milk shake is ready.
a. We have to put the ice cream in the blender.......................pouring the milk in it.
b.adding milk and chocolate sauce to the ice cream, blend it well.
4. Rearrange the following jumbled words into a meaningful sentence.

a. cookies – on – cool – the – finally – rack – to – leave
b. first – vegetables – all – the – thoroughly – wash
5. Rearrange the sentences into the steps of making pancake.

• Pour or scoop the batter onto the griddle, using approximately 1/4 cup for each pancake.
• Serve hot with maple syrup or honey.
• Make a well in the center, and pour in milk, egg and oil. Mix until smooth.
• Cook on both sides until golden brown.
• In a large bowl, mix flour, sugar, baking powder and salt.
• Heat a lightly oiled griddle or frying pan over medium high heat.
KISI SOAL:
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level No Bentuk

Kognitif Soal Soal
I 3.4 Fungsi Sosial: Disajikan sebuah teks prosedur, L3 1 PG

Membandingkan peserta didik dapat
fungsi sosial, Manfaat menyimpulkan manfaat
struktur teks, dan membaca teks membaca teks.
unsur kebahasaan Struktur Teks: Disajikan sebuah teks prosedur L2 2 PG
beberapa teks yang sama, peserta didik dapat
prosedur lisan dan Rincian menyimpulkan informasi rinci
tulis dengan langkah dalam teks.
memberi dan Unsur Disajikan sebuah kutipan L2 3 PG
meminta informasi Kebahasaan: kalimat dari teks prosedur yang
terkait resep sama, peserta didik dapat
makanan/minuman Makna kata menentukan makna kata yang
dan manual, pendek digarisbawahi.
dan sederhana, Unsur Disajikan sebuah kutipan L2 4 PG
sesuai dengan Kebahasaan: kalimat dari teks prosedur yang
konteks sama, peserta didik dapat
penggunaannya Rujukan kata menentukan rujukan kata yang
digarisbawahi.
Fungsi Sosial: Disajikan sebuah teks prosedur, L2 5 PG
Tujuan peserta didik dapat menentukan
Penulisan teks tujuan penulisan teks.
Struktur Teks: Disajikan sebuah teks prosedur L2 6 PG
yang sama, peserta didik dapat
Rincian menentukan kejadian yang
langkah terjadi jika melakukan langkah
tertentu.
Rincian menyimpulkan informasi rinci
informasi dalam teks.
Fungsi Sosial: Disajikan sebuah teks prosedur, L3 8 PG
Tujuan peserta didik dapat menentukan
Penulisan teks tujuan penulisan teks.
Rincian menentukan urutan langkah
langkah yang tepat.
Unsur Disajikan sebuah kutipan L2 10 PG
Kebahasaan: kalimat dari teks prosedur yang
sama, peserta didik dapat
Rujukan kata menentukan rujukan kata yang
digarisbawahi.
II 3.4 Fungsi Sosial: Disajikan sebuah teks prosedur, L1 1.a Isian
Membandingkan Tujuan peserta didik dapat menentukan
fungsi sosial, Penulisan teks tujuan penulisan teks.
struktur teks, dan Struktur Teks: Disajikan sebuah teks prosedur L1 1.b Isian
unsur kebahasaan yang sama, peserta didik dapat
beberapa teks Rincian menentukan rincian argumentasi
prosedur lisan dan argumentasi dalam teks dengan tepat.
tulis dengan Unsur Disajikan sebuah teks prosedur L2 2 Isian
memberi dan Kebahasaan: rumpang, peserta didik dapat
meminta informasi melengkapi dengan kata yang
terkait resep Verb, Adverb tepat.
makanan/minuman Unsur Disajikan sebuah teks prosedur L2 3 Isian
dan manual, pendek Kebahasaan: rumpang, peserta didik dapat
dan sederhana, melengkapi dengan kata
sesuai dengan Conjunction penghubung yang tepat.
konteks Unsur Disajikan kata acak, peserta L2 4 Isian
penggunaannya Kebahasaan: didik dapat menyusun menjadi
Kata acak kalimat yang tepat.
Unsur Disajikan beberapa kalimat L2 5 Isian
Kebahasaan: acak, peserta didik dapat
Kalimat acak menyusun menjadi teks
prosedur yang urut.
KUNCI JAWABAN:
A. Multiple Choice Test

1 A 6 C
2 C 7 A
3 C 8 B
4 A 9 C
5 B 10 C
B. Essay
1. a. To tell how to save a wet cell phone
b. To make the rice absorb some remaining moisture from the phone
2. Then, Add, Mix, Slowly
3. a. Before
b. After
4. a. Finally leave cookies to cool on the rack.
b. First, wash all the vegetables thoroughly.
5. The Steps of Making Pancake:

• In a large bowl, mix flour, sugar, baking powder and salt.
• Make a well in the center, and pour in milk, egg and oil. Mix until smooth.
• Heat a lightly oiled griddle or frying pan over medium high heat.
• Pour or scoop the batter onto the griddle, using approximately 1/4 cup for each pancake.
• Cook on both sides until golden brown.
• Serve hot with maple syrup or honey.
PEDOMAN PENILAIAN
Uraian Skor
Jawaban tepat 1
Jawaban salah 0
Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

: 10 x 2
: 20
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal
Nilai maksimal 100
B. Essay
Untuk Soal no 1-4
Uraian Skor
Jawaban salah 0

: 10 x 2
: 20
Skor maksimal
Nilai maksimal 100
Untuk Soal no 5
No Uraian Skor
5 5-6 kalimat tersusun dengan urut 5

:5x1
:5
Skor maksimal
Nilai maksimal 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
K.D. 3.5 dan 4.5
Sekolah : SMP N 1 wirosari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Teks peristiwa sedang terjadi kini/dulu/nanti.
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan ( 2 x 80 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJAAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran daring peserta didik dapat:
 menerapkan teks peristiwa sedang terjadi kini/dulu/nanti.
 menyusun teks peristiwa yang sedang terjadi kini/dulu/nanti.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
 Memberi salam, mengecek kehadiran fisik, dan psikis peserta didik;
 Memberikan leading questions terkait materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan rencana penilaian.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
 Peserta didik menyimak tayangan power point tentang teks peristiwa sedang
terjadi kini/dulu/nanti. http://gg.gg/chapter5-Erlangga
 Guru memberi umpan balik berupa pertanyaan
 Peserta didik menanyakan hal hal yang perlu diketahui.
 Peserta didik mengidentifikasi pola kalimat yang menyatakan peristiwa sedang
terjadi dulu http://gg.gg/pastcontinuous-EC
 Peserta didik membandingkan contoh contoh lain penggunaan past contionous
tense pada buku di chapter 5.
 Peserta didik menerapkan pola kalimat yang menyatakan peristiwa sedang
terjadi di masa lampau. ( Lampiran 1 LK 1).
Pertemuan ke 2
 Peserta didik mengamati video tentang future continous tense pada link
https://www.youtube.com/watch?v=GxMy-7-IbGs
 Peserta didik mengidentifikasi pola kalimat peristiwa yang akan sedang terjadi pada
video yang dilihat.
 Peserta didik menerapkan pola kalimat menyatakan peristiwa yang sedang akan
terjadi dimasa yang akan datang ( Lampiran LK 2)
 Peserta didik menyusun kalimat yang menyatakan peristiwa yang sedang akan terjadi
dimasa yang akan datang ( Lampiran LK 3 Penilaian keterampilan )
3. Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi pembelajaran;
 Guru memberikan tindak lanjut;
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang,
C. SUMBER BELAJAR
 Link materi 1 : http://gg.gg/chapter5-Erlangga
 Link materi 2: http://gg.gg/pastcontinuous-EC
 Link materi 3 : http://gg.gg/jxz9s
D. PENILAIAN
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Waktu
Sikap Observasi Jurnal Terlampir Selama

pembelajaran
Pengetahuan Tes tertulis Quiz Terlampir Selama/setelah

pembelajaran
Keterampilan Unjuk Tertulis Terlampir Selama

kerja pembelajaran


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Lampiran 1. (Materi)
 Link materi 1 ( prosedur secara umum ): http://gg.gg/jxyo8

 Link materi 2 pengayaan : http://gg.gg/jxxmm
 Link materi pengayaan : http://gg.gg/jxxnk
 Link materi pengayaan : http://gg.gg/jxy85
Lampiran 2. (Penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan)
Instrumen Penilaian Sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP (Spiritual dan Sosial)
Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi soal
Materi Indikator Soal Bentuk No.
No. KD IPK Level
Pokok Soal Soal
Disajikan beberapa
kalimat rumpang
menerapkan teks teks tentang teks peristiwa
3.5 sedang terjadi
1 peristiwa sedang prosedur L2 PG 1-10
terjadi kini/dulu/nanti. resep/ma kini/dulu/nantipeserta
nual didik dapat
melengkapinya dengan
kata yang tepat.
b. Soal
LEMBAR KERJA 1
Task 1
Use “was or were” to complete the sentence.
1. Boris learning English.
2. They swimming in the pool.
3. My father repairing the car.
4. I reading a magazine.
5. You packing your bag.
6. My friends watching TV.
7. It raining.
8. The dog barking.
9. The children brushing their teeth.
10. Anne and Maureen _ singing a song.
LEMBAR KERJA 2
FUTURE CONTINOUS TENSE
1. At midnight we (sleep)
2. This time next week we (sit) at the beach.
3. At nine I (watch) the news.
4. Tonight we (cram up) for our English test.
5. They (dance) all night.
6. He (not / play) all afternoon.
7. I (not / work) all day.
8. (eat / you) at six?
9. (drive / she) to London?
10. (fight / they) again?
d. Pedoman penskoran :
NO SOAL
NO NAMA TOTAL SKOR NILAI
1 2 ... 10
Jawaban betul 1
Jawaban salah 0
Skor Akhir : Total Skor X 10
Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Kisi-Kisi
Komp Materi Indikator Soal Nomor
No. etensi IPK Leve Bentu
Dasar Pokok l k Soal
Soal
1 4.5. Menyusn Kalimat Disajikan lima L5 tertulis 2
kalimat yang peristiwa buah gambar
peristiwa sedang terjadi peserta didik dapat
sedang terjadi kini/dulu/na Menyusn kalimat yang
kini/dulu/na nti. peristiwa sedang terjadi
nti. kini/dulu/na nti.
LEMBAR KERJA 2
FUTURE CONTINOUS TENSE
1. At midnight we (sleep)
2. This time next week we (sit) at the beach.
3. At nine I (watch) the news.
4. Tonight we (cram up) for our English test.
5. They (dance) all night.
6. He (not / play) all afternoon.
7. I (not / work) all day.
8. (eat / you) at six?
9. (drive / she) to London?
10. (fight / they) again?
LEMBAR KERJA 3
Penilaian keterampilan
Make two sentences based each of the picture using past continuous tense and future
continous tense. Don’t dorget to give opening and closing in your dialog. Do in pairs.
Mata Bahasa Inggris
Kelas / IX / Gasal
Alokasi 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I
KD KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait dengan keadaan/
meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di dengan keadaan sekarang, tanpa
waktu lampau dikaitkan dengan keadaan menyebutkan waktu terjadinya secara
sekarang, tanpa menyebutkan waktu spesifik, dengan memperhatikan fungsi
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
konteks penggunaannya (perhatikan yang benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan present perfect tense)
IPK IPK 3 IPK 4
3.6.1 Menggidentifikasi fungsi sosial, 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional tulis
struktur teks, dan unsur kebahasaan sangat pendek dan sederhana yang
teks interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan memberi dan meminta
tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait dengan keadaan/tindakan/
memberi dan meminta informasi kegiatan/kejadian yang sudah/telah
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
kejadian yang sudah/telah dengan keadaan sekarang, tanpa
dilakukan/terjadi di waktu lampau menyebutkan waktu terjadinya secara
dikaitkan dengan keadaan sekarang, spesifik, dengan memperhatikan fungsi
tanpa menyebutkan waktu terjadinya sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
secara spesifik yang benar dan sesuai konteks
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning dan model pembelajaran discovery learning,
Pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menentukan fungsi sosial, unsur teks dan struktur kebahasaan teks-teks pendek dan
sederhana kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik melalui dengan situasi yang tepat
2. Menentukan kata V3 dengan tepat
3. Menentukan adverb: for, since dengan tepat
Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom dan mengisi presensi.
2. Guru menyediakan gambaran situasi, peserta didik diminta diskusi di GC dengan
menjawab pertanyaan yang disediakan. (Activity 1)
3. Guru menyediakan dialog tentang present perfect tense, peserta didik diminta
memperhatikan ungkapan bercetak tebal (Activity 2) dan menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan dialog. (Activity 3)
4. Peserta didik mengakses materi untuk mengkonfirmasi pemahaman mereka tentang
penggunaan present perfect tense.
5. Guru memberikan penguatan materi di kolom diskusi di GC.
6. Guru memberikan tugas untuk melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja yang tepat.
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan tugas -
dan tanggung jawab di GC.
melalui pengamatan
menyelesaikan tugas.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Observe the following sentences.
Answer these questions and let’s have discussion.
1. What are the tenses used in sentences above?

2. What are the differences between these sentences?
3. What is the function of these tense?
4. Does the boy still have the ice cream?
5. Are the dishes still dirty?
Activity 2
Study the following dialogues. Pay attention to the bold typed words. Practice them with your friend.
Dialogue 1
Diah : Hello. I’m DIah, your new neighbor. I live next to your
house. Ayu : Hello, Diah. I’m Ayu. It’s nice to meet you.
Diah : Nice to meet you too.
Ayu : How long have you lived here?
Diah : I have lived here since 2007. Let’s be good friends starting from
now. Ayu : Sure!
Dialogue 2
Umai : Do you see Desti? I cannot find her.
Zadin : Yes, I saw her earlier in the canteen. Do you have any plans with her?
Umai : Yes. But I came late.
Zadin : She has waited since 8 o’clock.
Umai : Are you sure?
Zadin : Well, she has waited for an hour.
Umai : Oh, God. Anyway, thank you.
Activity 3
Read the dialogues in activity2 and answer the following questions.
1. Have Diah and Ayu met before? How do you know?

2. Does Umai meet Zadin at the moment?
3. Is Desti still waiting for Umai?
4. What is the function of word “for”?
5. What is the function of word “since”?
6. What is the tense of the bold typed words?
7. Why do you use the tense?
Mata Bahasa Inggris
Kelas / IX / Gasal
KD KD 3 KD 4
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan memberi informasi terkait dengan keadaan/
dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di dengan keadaan sekarang, tanpa
waktu lampau dikaitkan dengan menyebutkan waktu terjadinya secara
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan spesifik, dengan memperhatikan fungsi
waktu terjadinya secara spesifik, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present perfect tense)
IPK IPK 3 IPK 4
3.6.2 Menerapkan fungsi sosial, 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional tulis
struktur teks, dan unsur sangat pendek dan sederhana yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis yang informasi terkait dengan keadaan/tindakan/
melibatkan tindakan memberi dan kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
meminta informasi terkait dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan
keadaan/ tindakan/kegiatan/ dengan keadaan sekarang, tanpa
kejadian yang sudah/ telah menyebutkan waktu terjadinya secara
dilakukan/terjadi di waktu lampau spesifik, dengan memperhatikan fungsi
dikaitkan dengan keadaan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sekarang, tanpa menyebutkan yang benar dan sesuai konteks
waktu terjadinya secara spesifik
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning dan discovery learning, peserta didik dapat:
Pembelajaran 1.Melengkapi kalimat berbentuk present perfect tense dengan tepat sesuai konteks
penggunaannya
2. Menggunakan bentuk kalimat present perfect tense.
3. Menerapkan bentuk present perfect tense dalam bentuk pertanyaan
Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom, dan mengisi presensi.
2. Peserta didik mengamati video materi tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang.
3. Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang tepat sesuai dengan konteks
penggunaannya (Activity 1)
4. Peserta didik melengkapi sebuah dialog pendek sederhana menggunakan bentuk present
perfect tense (penggunaan been dan gone). (Activity 2)
5. Peserta didik secara berpasangan membuat pertanyaan yes/no question
berbentuk present prefect tense. (Activity 3)
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan tugas Peserta didik menyusun
dan tanggung jawab di buku tugas. pertanyaan menggunakan
melalui pengamatan bentuk present perfect
tugas.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Lampiran 1 (Lembar Kerja)
Activity 1
Complete the sentences below with appropriate verbs in the box. Change the verbs into their correct
form.
Example:
Angga was about 167 cm tall last year. He is now more than 170 cm. (grow) → He has grown.
go up break lose improve arrive
1. Mita had an accident yesterday. Her leg is in plaster and she can’t walk now. She … her leg.
2. Endah didn’t speak English well. Now his speech is better. He … a lot.
3. This morning, I was expecting an e-mail. Now, I have it. It….
4. Last year, the bus fare was five thousand rupiahs. Now it is ten thousand. It ….
5. Grandama is looking for her glasses. She can’t find them. She ….
Activity 2
Use been or gone to complete the sentences.
1. Intan : Are you going to the library?
Ripto : No, I’ve already to the library.
2. Heri : Where is Dina?
Ida : She has out. She’ll be back in about two hours.
3. Sandra : Where have you ? Everybody is waiting for you.
Marina : Oops! Sorry. I’ve been to the canteen. Let’s start the
rehearsal.
4. Ihsan : Where is Naufal?
Thoriq : He isn’t here now. He’s to the shop to buy some bread.
5. Rara : Are you going to the canteen?
Nusa : No, I’ve just to the library. I borrowed two marvelous books.
Activity 3
Work in pairs. Ask questions about the things your partner has done. Make questions from the words
in the bracket.
Example:
(ever/cook/a pizza?)
Mr. Crab : Have you ever cooked a pizza?
Spongebob : No, I haven’t
or
Squidward : Yes, I have. I cooked it since 1997.
1. (ever/ride/a horse?)
2. (ever/be/Raja Ampat?)
3. (ever/join/an English competition?)
4. (ever/meet/a famous person?)
5. (ever/see/a ghost?)
Lampiran 2 (Penilaian)
1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
KETERANGA TINDAK
NAMA PESERTA BUTIR
NO WAKTU CATATAN PERILAKU N SPIRITUAL/ LANJUT
DIDIK SIKAP
SOSIAL
1.
2. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : praktik
b. Bentuk Instrumen : tes menulis
c. Kisi–kisi
No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.6 Menyusun teks 4.6.1 Menyusun teks Teks interaksi Teks interaksi
interaksi transaksional interaksi transaksional interaksi interaksi
lisan dan tulis sangat tulis sangat pendek dan transaksional transaksional
pendek dan sederhana sederhana yang tindakan memberi tindakan memberi
yang melibatkan melibatkan tindakan dan meminta dan meminta
tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait informasi terkait
meminta informasi informasi terkait dengan dengan
terkait dengan dengan keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/
keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian kegiatan/ kejadian
kegiatan/ kejadian yang kegiatan/ kejadian yang yang sudah/telah yang sudah/telah
sudah/telah dilakukan/ sudah/telah dilakukan/ dilakukan/ terjadi dilakukan/ terjadi di
terjadi di waktu lampau terjadi di waktu lampau di waktu lampau waktu lampau
dikaitkan dengan dikaitkan dengan dikaitkan dengan dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa keadaan sekarang, keadaan sekarang keadaan sekarang
menyebutkan waktu tanpa menyebutkan sesuai dengan
terjadinya secara waktu terjadinya secara konteks
spesifik, dengan spesifik, dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks benar dan sesuai
konteks
d. Bentuk soal
Make dialogues from the word in the bracket.
1. (ever/ride/a horse?)
2. (ever/be/Raja Ampat?)
3. (ever/join/an English competition?)
4. (ever/meet/a famous person?)
5. (ever/see/a ghost?)
e. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Rubrik penilaian keterampilan menulis

Gagasan-isi  Isi dialog sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Gagasan/isi dialog kurang dapat dipahami 2
 Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa dipahami 1
Struktur  Dialog menerapkan langkah retorika dengan tepat 4
teks/Langkah  Dialog cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat 3
retorika  Dialog kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang tepat 2
 Dialog tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit dipahami 1
Kosa kata  Dialog menggunakan kosa kata yang tepat 4
Mekanik:  Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf 4
Ejaan, Tanda kapital.
huruf kapital.
 Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 2
huruf kapital.
 Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital 1
sangat parah.
Nama Sekolah SMP N 1 Grobogan
Mata Bahasa Inggris
Kelas / IX / Gasal
Alokasi Waktu2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 3
KD KD 3 KD 4
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan
meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang,
lampau dikaitkan dengan keadaan tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
konteks penggunaannya (perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
IPK IPK 3 IPK 4
3.6.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks sangat pendek dan sederhana yang
interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan memberi dan meminta
tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait dengan keadaan/tindakan/
memberi dan meminta informasi kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ dilakukan/ terjadi di waktu lampau
kejadian yang sudah/ telah dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
tanpa menyebutkan waktu sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
terjadinya secara spesifik yang benar dan sesuai konteks
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat:
Pembelajaran 1. melengkapi teks dialog dengan ungkapan yang tepat sesuai dengan konteks situasinya
2. Memperagakan sebuah dialog menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat dengan lafal
dan intonasi yang tepat
Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom, mengisi presensi dan mempelajari kembali
materi yang telah diberikan guru.
2. Peserta didik mengamati video dialog pendek, tentang ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang.
3. Peserta didik melengkapi teks dialog dengan ungkapan yang tepat sesuai dengan konteks
situasinya. (Activity 1)
4. Peserta didik menuliskan aktivitas yang mereka telah lakkukan dalam minggu ini. Tulis
minimal 10 kegiatan yang dilakukan. (Activity 2). Hasil kegiatan siswa dibagikan lewat
GC. Peserta didik yang lain memberi komentar kegiatan yang sama.
5. Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab tentang kegiatan yang telah mereka
lakukan dalam 2 minggu terakhir. Kegiatan Tanya jawab di videokan dan hasilnya
dikumpulkan lewat padlet.
Penilaian sikap disiplin dan Peserta didik Peserta didik membuat video
tanggung jawab melalui mengerjakan tugas dialog percakapan pendek.
pengamatan menyelesaikan tugas- tertulis.
tugas.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Complete the answer to the questions in the left hand column.
Eat Happen
Meet Be
Be Try
See See
Read Play
How is Reni these day? I don’t know. I haven’t met her recently.
Are you sleepy? Yes. I much today.
Can you ride a bicycle? Yes, but for ages.
Did you enjoy the film? Yes, it’s the best film for a long time.
What’s the comic like? I don’t know it.
Is Tanjung Pinang an interesting place? I’ve no idea. .
Ari was late for school again today. Again? He every day this week.
Do you like snails? I don’t know. every day this week.
The motorcycle broke down again this morning. Not again! That’s the second time
Who’s the boy by the door. this week.
I don’t know.before.
Activity 2
What have you done this week? Write ten things you have done today. Share them with your class. How many
activities are the same?
Activity 3
Work in pairs. Ask your friend about what she/he done for the past two weeks. Video the conversation with
your friend.
Lampiran 2 (Penilaian)
1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
NAMA KETERANGAN TINDAK
BUTIR
NO WAKTU PESERTA CATATAN PERILAKU SPIRITUAL / LANJUT
SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.
2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : praktik
b. Bentuk Instrumen : praktik berbicara
c. Kisi–kisi
No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.6 Menyusun teks 4.6.2 Menyusun teks Teks interaksi Peserta didik
interaksi transaksional interaksi transaksional interaksi bertanya jawab
lisan dan tulis sangat lisan sangat pendek dan transaksional tentang kegiatan
pendek dan sederhana sederhana yang tindakan memberi yang telah mereka
yang melibatkan melibatkan tindakan dan meminta lakukan dalam 2
tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait minggu ini.
meminta informasi informasi terkait dengan
terkait dengan dengan keadaan/tindakan/
keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
kegiatan/ kejadian yang kegiatan/ kejadian yang yang sudah/telah
sudah/telah dilakukan/ sudah/telah dilakukan/ dilakukan/ terjadi
terjadi di waktu lampau terjadi di waktu lampau di waktu lampau
dikaitkan dengan dikaitkan dengan dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa keadaan sekarang, keadaan sekarang
menyebutkan waktu tanpa menyebutkan
terjadinya secara waktu terjadinya secara
spesifik, dengan spesifik, dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks benar dan sesuai
konteks
d. Bentuk soal
What have you done this week? Write ten things you have done today. Share them with your class. How
many activities are the same?
e. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Rubrik penilaian keterampilan berbicara

 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh 2
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami
1
Isi dan  Percakapan terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami 4
Urutan  Percakapan dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang kurang 3
tepat
 Percakapan kurang runtut 2
 Isi dan tujuan percakapan tidak dapat dipahami 1
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus 3
menjelaskan lagi
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi 1
mungkin terjadi.
Mata Bahasa Inggris
Kelas / IX / Gasal
Alokasi 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 4
KD KD 3 KD 4
meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu dengan keadaan sekarang, tanpa
lampau dikaitkan dengan keadaan menyebutkan waktu terjadinya secara
konteks penggunaannya (perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
IPK IPK 3 IPK 4
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional tulis
struktur teks, dan unsur kebahasaan sangat pendek dan sederhana yang
teks interaksi transaksional lisan melibatkan tindakan memberi dan meminta
dan tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait dengan keadaan/tindakan/
memberi dan meminta informasi kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ dilakukan/ terjadi di waktu lampau
kejadian yang sudah/ telah dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
tanpa menyebutkan waktu sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
terjadinya secara spesifik yang benar dan sesuai konteks
Pembelajaran 1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan
terkait present perfect tense
2. Melengkapi dialog dengan ungkapan yang tepat.
Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses pembelajaran melalui Google Classroom, dan membalas salam
guru di forum.
3. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru di forum.
4. Peserta didik mengamati video yang dibagikan guru di kelas, dan mengidentifikasi
beberapa ungkapan terkait present perfect tense.
5. Peserta didik mencatat transkrip dialog dari file PDF.
6. Berdasarkan transkrip tersebut, peserta didik menjawab pertanyaan di Activity 1.
7. Peserta didik melengkapi tabel bentuk kata di Activity 2.
8. Peserta didik melengkapi dialog rumpang dengan for-since di Activity 3.
10. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang
sudah dilakukan.
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan kuis Peserta didik melengkapi dialog
dan tanggung jawab melalui wordwall.net, dan tugas rumpang dengan ungkapan
melalui observasi tertulis di buku tulis (mengirim yang tepat.
keaktifan peserta didik di fotonya di Google Classroom).
kelas daring.

NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Watch the video and identify some sentences using “Present Perfect Tense”.
https://www.youtube.com/watch?v=l_TnOrhSTJ0
Video transcript:
Tom, Sarah and Lucas are at the park at 3 p.m.
Sarah : We are here. Oh finally. We have waited for you since 2 o’clock
ago. Tom : I am sorry for coming late.
Sarah : It’s okay. We have decided to go at 4 o’clock. Andrew has asked about you.
He was afraid you couldn’t join.
Lucas : We have called all our friends. By the way, why did you come late?
Tom : I have felt sick since in the morning. I have tought about the event, Sarah.
I think I cannot join.
Sarah : Calm down. Have you taken your medicine?
Tom : Yes, I have. But I have left my stuffs at
home.
Lucas : Don’t worry. You have decided to join so I will lend you my
stuff. Tom : Thank you very much.
Based on the dialogue, answer the following questions.
1. Where does the dialogue take place?
2. Why did Tom come late?
3. What will they do after the conversation?
4. “Have you taken your medicine?”
The underlined word can be best replaced by….
5. “We have waited for you since 2 o’clock
ago” The purpose of saying the expression
is….
Activity 2
Complete the following table of irregular verbs.
Verb 1 Verb 2 Verb 3 Meaning
Present form Past form Past participle form
eat
drank
slept
mempunyai
take
bought
spoken
merasa
Tell
wrote
Activity 3
Fill in the blank with for or since.
Do the task through https://wordwall.net/play/3652/985/849
1. We have not been to the seaside last June.
2. Nobody has visited her _ a long time.
3. It hasn't rained in this region at least two months.
4. She hasn't spoken English her last holidays in the USA.
5. Roger Federer has been a professional tennis player 1998.
6. Their house has not been redecorated the last five years.
7. He has been an English teacher 1995.
8. I haven't seen this film ages.
9. My grandfather has collected over 1,000 stamps _ the age of ten.
10. My family has lived in this house over a century.
11. I've been angry at her a couple of weeks.
12. I've been ill last night.
13. He's had a pain in his stomach lunch-time.
14. Bob hasn't called me some time.
15. It hasn't snowed here last Christmas.
Kelas / IX / Gasal
KD KD 3 KD 4
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana
transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/
meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
konteks penggunaannya (perhatikan unsur dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan present perfect tense) sesuai konteks
IPK IPK 3 IPK 4
3.6.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6.2 Menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks tulis sangat pendek dan sederhana yang
interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan memberi meminta informasi terkait dengan
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu
yang sudah/ telah dilakukan/terjadi lampau dikaitkan dengan keadaan
di waktu lampau dikaitkan dengan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
keadaan sekarang, tanpa terjadinya secara spesifik, dengan
menyebutkan waktu terjadinya memperhatikan fungsi sosial, struktur
secara spesifik teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Pembelajaran 1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan
terkait present perfect tense
2. Menyusun kata/kalimat acak menjadi kalimat/dialog yang tepat.
Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses pembelajaran di Google Classroom, dan membalas salam guru.
4. Peserta didik mereview materi sebelumnya dengan bermain game: whack a mole.
5. Peserta didik mempelajari materi dialog, dan menyalinnya di buku tulis.
6. Peserta didik mengidentifikasi struktur kalimat terkait present perfect tense.
7. Peserta didik menyusun kata acak menjadi kalimat yang urut di Activity 2.
8. Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi dialog yang tepat di Activity 3.
10. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran yang
sudah dilakukan.
Penilaian sikap tanggung Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun dialog.
jawab melalui observasi tugas tertulis Activity 3: ditulis di buku, dikirim
partisipasi dan keaktifan Activity 2: di modul di GC,
daring.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Learn and
Play.
Play the game through https://wordwall.net/play/816/738/18439
Activity 2
Rearrange the jumbled words into a meaningful sentence.
Do the task through
https://wordwall.net/play/839/335/42770
1. you - ? – sweet – have – drunk – coffee – ever
2. I – homework – yet – have – done – my – not
3. already – she – her – has – sandwiches – eaten
4. have – this – we – forgotten – never – moment
5. just – watching – I – movie – have – the – finished
6. taken – has – cards – she – my - ?
7. I – the – met – President – have
8. you – flown – have – ever - ?
9. she – not – has – yet – made – it
10. we – Paris – never – have – to – been
Activity 3
Rearrange the jumbled sentences into an appropriate dialogue.
Abel : Oh, I see. Have you ever been there before?
Abel : Thanks, Bob. But I am full now. I have just had some bread.
Abel : Hi, Bob. I haven’t seen you for some days. Where have you
been? Abel : I am waiting for Faisal. I have waited him for 15 minutes.
Abel : I think a glass of juice is a good idea.
Bob : Well, would you like something to eat? I’ll treat you.
Bob : Hi, Abel. I have just come from holiday in Yogyakarta.
Bob : What about some drink?
Bob : Yes, I have been there twice. By the way, what are you doing here?
Abel : ………………………………………………………………………………………
Bob : ………………………………………………………………………………………
Abel : ………………………………………………………………………………………
Bob : ………………………………………………………………………………………
Abel : ………………………………………………………………………………………
Bob : ………………………………………………………………………………………
Abel : ………………………………………………………………………………………
Bob : ………………………………………………………………………………………
Abel : ………………………………………………………………………………………
Mata Pelajaran
Bahasa Inggris
Kelas / IX / Gasal
Alokasi Waktu2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 6
KD KD 3 KD 4
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan
transaksional lisan dan tulis yang sederhana yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait dengan keadaan/ tindakan/kegiatan/
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian kejadian yang sudah/telah
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di dilakukan/terjadi di waktu lampau
waktu lampau dikaitkan dengan keadaan dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
sekarang, tanpa menyebutkan waktu menyebutkan waktu terjadinya secara
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan spesifik, dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya (perhatikan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan present perfect tense) yang benar dan sesuai konteks
IPK IPK 3 IPK 4
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/
kejadian yang sudah/telah terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan
dilakukan/ terjadi di waktu lampau keadaan sekarang, tanpa menyebutkan
dikaitkan dengan keadaan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
sekarang, tanpa menyebutkan memperhatikan fungsi sosial, struktur
waktu terjadinya secara spesifik teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta didik
Pembelajaran dapat:
1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
transaksional terkait present perfect tense
2. Menyusun dialog pendek sederhana terkait present perfect tense
3. Memperagakan dialog terkait present perfect tense dengan lancar dan berterima
Pembelajaran 1. Peserta didik belajar melalui Google Classroom, dan membalas salam guru di forum.
4. Peserta didik menonton video dialog pendek di Activity 1.
5. Pesrta didik menulis kalimat berpola present perfect tense berdasarkan video
6. Peserta didik secara berpasangan menyusun sebuah dialog pendek di Google Doc.
7. Peserta didik kemudian membuat sebuah video pendek (Activity 2).
Penilaian sikap tanggung Peserta didik mengerjakan tugas Peserta didik menyusun
jawab melalui observasi tertulis dialog dan membuatnya
partisipasi dan keaktifan Activity 1: di buku tulis menjadi video pendek.
peserta didik di kelas Activity 2: di Google doc
daring. Activity 3: video creation


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Watch the video through the link https://www.youtube.com/watch?v=i9GlEYf8_5I&t=22s
Identify and write down some sentences using “Present Perfect Tense” in the video.
1. ………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………………………
7. ………………………………………………………………………………
8. ………………………………………………………………………………
Video Script:
It’s a Saturday morning, Andrew and Maria are doing their chores. Their mother has asked them to
do that.
Andrew : That has been a hard job for me to do. Mom has given me so many chores!
I have to take the dog for a walk now.
Mom : I have come home!
Dad : But where have you been?
Mom : I have been to the grocery store.
Dad : Have you bought bread and oil.
Mom : Yes, I have. Have you fixed the faucet?
Dad : Yes, I’ve fixed it, finally! It seems to be working fine now.
Mom : I’m so happy to hear that. And have you also mowed the
lawn? Dad : No, I haven’t done that yet, but I’m going to do it now.
Mom : Maria, have you seen Andrew?
Maria : He has just taken the dog out for a walk.
Mom : I see. Have you finished cleaning your room yet?
Maria : Yes, I have folded my clothes and I’ve put them
away.
I have made my bed and I have vacuumed the floor.
Mom : But you haven’t taken out the trash.
Maria : You’re right. I haven’t done that yet.
Mom : And what about dusting the shelves?
Maria : I’ve already done that.
Maria : You’ve done a good job!
Activity 2
Create a short dialog in pair. You may choose one of the following situation.
- You meet your new neighbor. Both of you are talking about visiting some places in the city.
- You are talking to your friend. Ask him whether he has done his biology project.
- You has already come home. Ask your mom what she has done at home.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Activity 3
Based on the dialog, create a short video conversation.
Upload your video on your social media (FB, YT, WA, IG, etc). Don’t forget to share the link to your
teacher.
PEDOMAN PENILAIAN
RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS

Gagasan-isi  Isi teks sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Gagasan/isi teks kurang dapat dipahami 2
 Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa 1
dipahami
Struktur  Teks menerapkan langkah retorika dengan tepat 4
teks/Langkah  Teks cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat 3
retorika  Teks kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang 2
tepat
 Teks tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit 1
dipahami
Kosa kata  Teks menggunakan kosa kata yang tepat 4
Mekanik:  Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 4
Ejaan, Tanda huruf kapital.
huruf kapital.
 Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan 2
penggunaan huruf kapital.
 Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf 1
kapital sangat parah.

:5x4
: 20
Skor maksimal
RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA

penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Isi dan  Teks terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami 4
Urutan  Teks dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang 3
kurang tepat
 Teks kurang runtut 2
 Isi dan tujuan teks tidak dapat dipahami 1
terjadi
mungkin terjadi.

:5x4
: 20
Skor maksimal
Mata Bahasa Inggris
Kelas / IX / Gasal
Alokasi 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 7
KD KD 3 KD 4
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana
transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di lampau dikaitkan dengan keadaan
waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
konteks penggunaannya (perhatikan dan unsur kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan present perfect tense) sesuai konteks
IPK IPK 3 IPK 4
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
interaksi transaksional lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi dengan keadaan/tindakan/kegiatan/
terkait keadaan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan
sudah/telah dilakukan/ terjadi di keadaan sekarang, tanpa menyebutkan
waktu lampau dikaitkan dengan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
keadaan sekarang, tanpa memperhatikan fungsi sosial, struktur
menyebutkan waktu terjadinya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
secara spesifik dan sesuai konteks
Tujuan Melalui metode pembelajaran blended learning peserta didik dapat:
Pembelajaran 1. Menerapkan fungsi sosial teks interaksi transaksional terkait present perfect tense
2. Menerapkan struktur teks interaksi transaksional terkait present perfect tense
3. Menerapkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional terkait present perfect tense
Pembelajaran 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa di Google Classroom.
3. Peserta didik melengkapi daftar hadir.
4. Peserta didik mereview materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan quiz
https://en.islcollective.com/
5. Peserta didik mengikuti kegiatan penilaian harian KD 3.6 melalui tes daring dengan
Google form.
7. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran dan
penilaian yang sudah dilakukan.
Penilaian sikap disiplin Peserta didik menjawab quiz -
dan tanggung jawab melalui GC dan mengikuti PH
melalui sikap aktif dan dengan Google form.
tepat waktu dalam
melaksanakan tugas.


NIP.197000208 199702 1 003 NIP.19720612 200604 2 027
Activity 1
Do the video quiz through the following link.
https://en.islcollective.com/video-lessons/present-perfect-simons-cat.
Activity 2
Do the competency test through Google form-Quiz.
COMPETENCY TEST
KD 3.6
A. Choose the correct answer by crossing A, B, C, or

D. The following dialogue is for questions no 1-3.
Mr. Lee : Okay, have you finished your work?
Sinta : I am sorry, Sir. I haven’t finished the assignment yet.
May I submit it after the break?
Mr. Lee : You have done it for an hour, right?
Do you think that you need more time?
Sinta : Exactly, Sir. I need to check it once again.
Mr. Lee : It’s okay, Sinta. But don’t forget to submit it
soon. Sinta : Thank you, Sir.
1. The dialogue likely happened in the….

A. office
B. lavatory
C. workshop
D. classroom
2. Sinta did not not submit the assignment on time because….
A. She has not finished it.
B. Mr Lee has asked her to.
C. She has checked the work.
D. Mr Lee has forgotten to do it.
3. “May I submit it after the
break?” The underlined word
refers to….
A. The time
B. The break
C. The student
D. The assignment
The following dialogue is for questions no 4-5.

Rudy : Have you ever gone to Lombok?
Ira : No, I haven’t. But I have ever been to Bali.
How about you? Have you visited Lombok?
Rudi : Yeah. I have been there twice. You have to visit Lombok.
There are many wonderful destinations there.
4. Through the dialog we know that….
A. Rudi has lived in Bali for years.
B. Ira has already gone to Lombok.
C. Rudi has visited Lombok before.
D. Ira has never gone to Bali before.
5. “There are many wonderful destinations
there.” The underlined word is closest in
meaning to….
A. convenient
B. interesting
C. luxurious
D. beautiful
6. The best arrangement of the following jumbled words is….

has – years – lived – for – the – here – twenty – family
1 2 3 4 5 6 7 8
A. 5 – 8 – 1 – 6 – 3 – 4 – 7 – 2
B. 5 – 8 – 1 – 3 – 6 – 4 – 7 – 2
C. 5 – 8 – 1 – 3 – 4 – 6 – 7 – 2
D. 5 – 8 – 1 – 6 – 4 – 3 – 7 – 2
The following text is for questions 7-8.

Roy : Hi, Bob. I haven’t seen you for some days. Where have you been?
Bob : Hi, Roy. I have just …7… my grandma in Bandung.
Roy : Oh, I see. By the way, what are you doing here?
Bob : I am waiting for Dian. I have waited her …8… fifteen minutes.
7. A. Visit
B. Visits
C. Visited
D. Visiting
8. A. for
B. just
C. since
D. already
Dona : Are you new here?

Rosa : Not really. I have moved here since January.
Dona : Have you? But I have never met you before, right?
Rosa : Indeed. I rarely go around the neighbourhood.
Dona : By the way, Is it the first time you visit this park?
Rosa : No. It’s not my first experience. I have been here twice.
9. Based on the dialogue, we know that….
A. Dona is a new comer in the neighbourhood.
B. Rosa has moved to the city since January.
C. Rosa has never visited the park before.
D. Dona has seen Rosa in the park twice.
Leo : Have you finished your Biology project?

Hana : Yes. ….
Leo : Have you? I haven’t finished mine yet.
Hana : Do you need some help?
Leo : No, thanks. I just need to write the report.
10. The most suitable expression to complete the dialogue is….
A. I have submitted yesterday.
B. I have never done the task.
C. You have worked so hard.
D. You haven’t prepared yet.
B. Essay
1. Read the dialogue to answer the following questions.
Ali : Hi, Nurul. How’s life?
Nurul : Never better. Have you seen Rahayu recently?
Ali : No. Have you?
Nurul : Hmm. Did you notice. I haven’t seen her since the holiday.
I have heard that she moved because of her father’s job.
Ali : Really? I haven’t said goodbye to her.
We have been classmates for two years
Nurul : Me too.
a. What are they talking about?
b. Why have they not seen Rahayu recently?

2. Change the verb in brackets into the correct form of Present Perfect Tense.
Nino : Can I borrow your new novel?
Tiara : Sorry, Nino. I (not finish) reading it.
Nino : It’s okay. Can I borrow after you have read it?
Tiara : I am afraid you cannot.
Santi (ask) me to lend her earlier.
3. Write the sentences in positive, negative, and interrogative forms.

(+) They have discussed about Covid-19 for several minutes.
(-)
(?)
4. Rearrange the jumbled words into a meaningful sentence.
a. has – the – hospital – the – doctor – worked – in - years – for
b. mother – since – has – joined – my – week – class – cooking – last – the
5. Rearrange the jumbled expressions into a good dialog.

Kevin : You should be more careful. Well, where do you put it before?
Kevin : Hey, Lucy. You look so puzzled. What’s up?
Kevin : Alright. So let me help you to find it.
Kevin : Again? I think you have lost it for several times. Right?
Lucy : I am not sure. I always put it in by bag. But I can’t find it now.
Lucy : I have lost my key. I have searched for it everywhere.
Lucy : Thank you, Kevin.
Lucy : Yes. This is the third time I have lost it.
KISI SOAL:
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level No Bentuk

Kognitif Soal Soal
I 3.6 menerapkan Fungsi Sosial: Disajikan sebuah dialog, peserta L3 1 PG

fungsi sosial, didik dapat menyimpulkan
struktur teks, dan Konteks tempat terjadinya dialog.
unsur kebahasaan tempat
teks interaksi Struktur Teks: Disajikan sebuah dialog yang L2 2 PG
transaksional lisan sama, peserta didik dapat
dan tulis yang Rincian menyimpulkan informasi rinci
melibatkan tindakan informasi dalam teks.
memberi dan Unsur Disajikan sebuah kutipan L2 3 PG
meminta informasi Kebahasaan: kalimat dari dialog yang sama,
terkait peserta didik dapat menentukan
keadaan/tindakan/ Rujukan kata rujukan kata yang digarisbawahi
kegiatan/ kejadian Unsur Disajikan sebuah dialog, peserta L2 4 PG
yang sudah/telah Kebahasaan: didik dapat menentukan rincian
dilakukan/terjadi di Rincian informasi dalam teks.
waktu lampau informasi
dikaitkan dengan Fungsi Sosial: Disajikan sebuah kutipan L2 5 PG
keadaan sekarang, Makna kata kalimat dari dialog yang sama,
tanpa menyebutkan peserta didik dapat menentukan
waktu terjadinya makna kata yang digarisbawahi.
secara spesifik, Unsur Disajikan kata acak, peserta L2 6 PG
sesuai dengan Kebahasaan: didik dapat menyusun kalimat
konteks Kata acak yang tepat.
penggunaannya Unsur Disajikan sebuah dialog L2 7 PG
(perhatikan unsur Kebahasaan: rumpang, peserta didik dapat
kebahasaan present melengkapi dengan bentuk kerja
perfect tense) Kata kerja yang tepat.
Unsur Disajikan sebuah dialog yang L2 8 PG
kebahasaan: sama, peserta didik dapat
Kata melengkapi dengan bentuk kerja
keterangan yang tepat.
Struktur Teks: Disajikan sebuah dialog, peserta L1 9 PG
Rincian didik dapat menentukan rincian
informasi informasi dalam teks yang tepat.
Unsur Disajikan sebuah dialog L2 10 PG
Kebahasaan: rumpang, peserta didik dapat
menentukan ungkapan yang
Ungkapan tepat untuk melengkapi dialog.
II 3.6 Fungsi Sosial: Disajikan sebuah dialog, peserta L1 1.a Isian
Menerapkan fungsi Gagasan didik dapat menentukan gagasan
sosial, struktur teks, umum umum dialog.
dan unsur Struktur Teks: Disajikan sebuah dialog yang L1 1.b Isian
kebahasaan teks sama, peserta didik dapat
interaksi Rincian menentukan rincian argumentasi
transaksional lisan argumentasi dalam teks dengan tepat.
dan tulis yang Unsur Disajikan sebuah kalimat L2 2 Isian
melibatkan tindakan Kebahasaan: rumpang, peserta didik dapat
memberi dan Present Perfect melengkapi dengan bentuk kata
meminta informasi Tense kerja/tenses yang tepat.
terkait Unsur Disajikan sebuah kalimat L2 3 Isian
keadaan/tindakan/ Kebahasaan: affirmative, peserta didik dapat
kegiatan/ kejadian menyusun kalimat negative dan
yang sudah/telah Tenses interrogative.
dilakukan/terjadi di Unsur Disajikan kata acak, peserta L2 4 Isian
waktu lampau Kebahasaan: didik dapat menyusun menjadi
dikaitkan dengan Kata acak kalimat yang tepat.
keadaan sekarang, Struktur teks: Disajikan beberapa kalimat L2 5 Isian
tanpa menyebutkan Kalimat acak acak, peserta didik dapat
waktu terjadinya menyusun menjadi dialog yang
secara spesifik, urut.
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
perfect tense)
KUNCI JAWABAN:
1 D 6 B
2 A 7 C
3 D 8 A
4 C 9 B
5 D 10 A
B. Essay
1. a. Their classmate, Rahayu has moved.
b. She has moved because of her father’s job
2. I have not finished reading it.
Santi has asked me to lend her earlier.
3. (+) They have discussed about Covid-19 for several minutes.
(-) They have not discussed about Covid-19 for several minutes.
(?) Have they discussed about Covid-19 for several minutes?
4. a. The doctor has worked in the hospital for years.
b. My mother has joined the cooking class since last week.
5. The dialogue:
Kevin : Hey, Lucy. You look so puzzled. What’s up?
Lucy : I have lost my key. I have searched for it everywhere.
Kevin : Again? I think you have lost it for several times. Right?
Lucy : Yes. This is the third time I have lost it.
Kevin : You should be more careful. Well, where do you put it before?
Lucy : I am not sure. I always put it in by bag. But I can’t find it now.
Kevin : Alright. So let me help you to find it.
Lucy : Thank you, Kevin.
PEDOMAN PENILAIAN
Uraian Skor
Jawaban tepat 1
Jawaban salah 0

: 10 x 2
: 20
Skor maksimal
Nilai maksimal 100
B. Essay
Untuk Soal no 1-4
Uraian Skor
Jawaban salah 0

: 10 x 2
: 20
Skor maksimal
Nilai maksimal 100
Untuk Soal no 5
No Uraian Skor
5 8 kalimat tersusun dengan urut 5

:5x1
:5
Skor maksimal
Nilai maksimal 100

RPP Ix Gasal 2021 - 2022 Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ix Gasal 2021 - 2022 Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SMP NEGERI 1 WIROSARI , Tahun Pelajaran 2021/2022

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Mengetahui Wirosari, 19 Juli 2021

Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd Yuniati,S.Pd

Lembar Observasi Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap

No. Indikator Butir Instrumen

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

No Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

Laman Google form :

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Mengetahui Wirosari,19 Juli 2021

Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd Yuniati,S.Pd

Lembar Observasi Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap

No. Indikator Butir Instrumen

d. Instrumen: lihat di laman https://forms.gle/4UkWuZyPRvNSzRe16

No Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

d. Instrumen: lihat Lampiran ..

e. RubrrRubrik tes keterampilan

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Mengetahui Wirosari, 19 Juli 2021

Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd Yuniati,S.Pd

:https://youtu.be/ns6-ZtCxrdM ( Contoh-contoh dialog)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta

1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun

Mengetahui Wirosari, 19 Juli 2021

Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd Yuniati,S.Pd

1. SO THAT (sehingga) : diikuti kalimat

So that + Subject + can/will + Verb I

2. IN ORDER TO (agar/supaya) : diikuti Verb I (kata kerja I)

(...) 1. Angel : I was sick. I got a headache.

Urutan 1 : Kalimat ke-

Skor Maksimal : Jumlah soal X skor maksimal

Nilai Maksimal 100

Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100

Nilai Maksimal 100

Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta

1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan

2. Menyusun sebuah percakapan pendek untuk menyatakan persetujuan/

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menyusun

Mengetahui Wirosari, 19 Juli 2021

Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd Yuniati,S.Pd

 It’s better for you to + Verb 1 (Sebaiknya kamu ...)

B. To state our agreement/disagreement towards something, we can use the following

 I agree with you : saya setuju denganmu.

Complete the following dialogs with the correct responses (Agreement/disagreement)

Urutan 1 : Kalimat ke-

Skor Maksimal : Jumlah soal X skor maksimal

Nilai Maksimal 100

Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100

Nilai Maksimal 100

Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik,

1. Menggunakan ungkapan yang menyatakan maksud atau tujuan (Purpose or

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik membuat

Mengetahui Wirosari, 19 Juli 2021

Sapta Subagyo,S.Pd.M.Pd Yuniati,S.Pd

Rani : Hi, Susan. Why do you look so