DRAF BUKU TANYA JAWAB

PROFIL
PELAJAR PANCASILA V4

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 1 dari 25
 KATA PENGANTAR

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 2 dari 25
 DAFTAR ISI

A. GAMBARAN UMUM 4
B. BERIMAN, BERTAQWA KEPADA TUHAN YME, DAN BERAKHLAK MULIA 8
C. BERKEBINEKAAN GLOBAL 11
D. BERGOTONG ROYONG 15
E. MANDIRI 20
F. BERNALAR KRITIS 22
G. KREATIF 24

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 3 dari 25
A. GAMBARAN UMUM
No. Pertanyaan Jawaban

1. Mengapa dinamakan Profil Pelajar Dinamakan sebagai “Profil Pelajar

Pancasila? Pancasila” dengan tujuan untuk
menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila
sebagai nilai-nilai yang mengatur
perilaku bangsa, dan sebagai arah yang
memandu perkembangan diri dan
penguatan kemampuan atau
kompetensi seluruh pelajar di tanah air.
Istilah pelajar digunakan sebagai
representasi seluruh individu yang
belajar. Pelajar Pancasila merupakan
pelajar sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global dan berperilaku
sesuai nilai-nilai Pancasila.

2. Apa yang menjadi dasar dalam perumusan 1) Undang-Undang Republik Indonesia

profil pelajar Pancasila?
2) Kompetensi Abad 21: berpikir kritis,
3) Pemikiran para pendiri bangsa dan
Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 3
menyatakan bahwa “Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta
bertanggung jawab”.
kreatif, kolaboratif, dan komunikatif.
Bapak Pendidikan Indonesia, Ki Hadjar
Dewantara yaitu “rasa, karsa, cipta,
karya”.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 4 dari 25

3. Apa urgensi adanya Profil Pelajar
Pancasila?
4. Mengapa perlu ada Profil Pelajar Pancasila
ketika Tujuan Pendidikan Nasional sudah
dinyatakan dalam Undang-Undang
Sisdiknas?
5. Apa fungsi dari profil pelajar Pancasila?
6. Kata kunci apa yang menjelaskan tentang
Profil Pelajar Pancasila?
Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA
4) Nilai-nilai pendidikan karakter pada
Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun
2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter: religius, mandiri,
nasionalisme, gotong royong, dan
integritas.
Terdapat empat tantangan besar yang
sedang dan tetap akan kita hadapi di
masa- masa mendatang, yaitu:
a. adanya persoalan terkait nilai luhur
dan moral bangsa;
b. perlunya kematangan untuk
menjadi warga dunia;
c. mendukung perwujudan keadilan sosial;
serta
d. tercapainya kompetensi Abad 21.
Profil Pelajar Pancasila menjabarkan tujuan
Pendidikan Nasional secara lebih rinci terkait
cita-cita, visi misi, dan tujuan pendidikan ke
peserta didik dan seluruh komponen satuan
pendidikan. Profil Pelajar Pancasila
memberikan gambaran yang ingin dituju
mengenai karakter dan kemampuan Pelajar
Indonesia.
Profil Pelajar Pancasila merupakan kompas
dari segala upaya peningkatan kualitas
pendidikan nasional yang perlu dihidupkan
dan menjadi bagian dari budaya satuan
pendidikan.
a. Pelajar sepanjang hayat
(lifelong learner)
Merepresentasikan harapan bahwa
setiap warga negara tidak mengenal
akhir atau ujung dari proses belajar.
b. Kompetensi global
(global competencies)
Kemampuan hidup bersama dan
berperan aktif dalam memecahkan
Halaman 5 dari 25
 permasalahan global.

c. Pengamalan nilai-nilai Pancasila.

Menjaga dan mengamalkan nilai luhur

bangsa Indonesia dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.

7. Apa saja dimensi dari Profil Pelajar Terdapat 6 dimensi, yakni:

Pancasila?
a. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia

b. Berkebhinekaan global

c. Bergotong royong

d. Mandiri

e. Bernalar kritis

f. Kreatif

8. Mengapa disebut dengan “dimensi” Profil Profil Pelajar Pancasila saling

berkesinambungan antara satu dengan
Pelajar Pancasila?
yang lain, tidak bisa terpisah atau salah
satunya tidak ada. Layaknya sebuah
bangun ruang yang memiliki banyak
dimensi, tidak akan menjadi bangun ruang
yang utuh jika salah satu dimensinya tidak
ada. Keenamnya harus terbangun
bersama-sama dalam diri setiap pelajar
Indonesia.

9. Bagaimana memahami Profil Pelajar Keenam dimensi dari Profil Pelajar Pancasila
Pancasila? saling terkait, berkesinambungan, dan
menguatkan satu sama lain. Masing-masing
dimensi tersebut juga memiliki fase
perkembangan dari jenjang PAUD hingga
SMA/SMK yang disesuaikan dengan tahapan
perkembangan manusia.

10. Bagaimana klasifikasi perumusan fase dari Fase Perkembangan

Profil Pelajar Pancasila berdasarkan rentang
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
usia dan jenjang pendidikan pada
umumnya?
Fase Rentang Jenjang

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 6 dari 25
 Usia Pendidikan
Pada Umumnya

Fondasi Sampai PAUD (terutama

dengan 5-6 jenjang TK)
tahun

A 6/7 - 9 SD, umumnya

tahun kelas 1 - 3

B 10 - 12 SD, umumnya
tahun kelas 4 - 6

C 13 - 15 Umumnya SMP
tahun

D 16 - 18 Umumnya SMA
tahun

11. Apakah Profil Pelajar Pancasila sudah Nilai-nilai dalam PPK terkandung dan melebur
mengakomodir 5 nilai utama pendidikan dalam Profil Pelajar Pancasila, walaupun tidak
karakter? semua eksplisit. PPK diperkuat dalam Profil
Pelajar Pancasila sebagai arah karakter yang
dituju dalam pendidikan Indonesia

12. Bagaimana Profil Pelajar Pancasila
diimplementasikan pada lingkungan satuan
pendidikan?
a. Setiap mata pelajaran, program, dan
kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler,
dan kokurikuler di sekolah diharapkan
mendukung tercapainya Profil Pelajar
Pancasila..

b. Pengelolaan trisentra pendidikan

(sekolah, keluarga, masyarakat) dalam
rangka penguatan Profil Pelajar
Pancasila.

c. Pemberdayaan peran Bimbingan

Konseling

d. Pemberdayaan komunitas yang

berkaitan dengan pendidikan.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 7 dari 25
B. BERIMAN, BERTAQWA KEPADA TUHAN YME, DAN
BERAKHLAK MULIA
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan pelajar yang Pelajar yang berakhlak dalam hubungannya
beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dengan Tuhan Yang Maha Esa, memahami
dan berakhlak mulia? ajaran agama dan kepercayaannya, serta
menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari.
2. Apa saja elemen kunci beriman, bertaqwa a. Akhlak beragama
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia? b. Akhlak pribadi
c. Akhlak kepada manusia
d. Akhlak kepada alam
e. Akhlak bernegara

3. Apa yang dimaksud dengan akhlak Menerapkan pemahaman tentang kualitas

beragama? atau sifat-sifat Tuhan dalam kehidupan.
4. Apa sub-elemen dari akhlak beragama? a. Mengenal dan mencintai Tuhan YME
b. Memahami agama/kepercayaan
c. Melaksanakan ajaran
agama/kepercayaan

5. Apa yang dimaksud dengan mengenal dan Percaya akan adanya Tuhan, menghayati
mencintai Tuhan YME? hubungan cinta kasih dan tanggung
jawabnya kepada Tuhan Yang Maha Esa.

6. Apa yang dimaksud dengan memahami Senantiasa memperdalam pemahamannya

agama/kepercayaan? akan ajaran agama dan kepercayaannya
serta menerapkan pemahaman tersebut
dalam kehidupan sehari-hari.

7. Apa yang dimaksud dengan melaksanakan Selalu berupaya menjalankan perintah dan
ajaran agama/kepercayaan? menjauhi larangan Tuhan sesuai agama
dan kepercayaan yang dianutnya.

8. Apa yang dimaksud dengan akhlak pribadi? Menyadari bahwa menjaga dan merawat
diri penting dilakukan bersamaan dengan
menjaga dan merawat orang lain dan
lingkungan sekitarnya.
9. Apa sub-elemen dari akhlak pribadi? a. Integritas

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 8 dari 25
 b. Merawat diri secara fisik, mental, dan
spiritual
10. Apa yang dimaksud dengan integritas? Bersikap jujur, adil, rendah hati,
berperilaku dengan penuh hormat, selalu
berupaya mengembangkan dan
mengintrospeksi diri agar menjadi pribadi
yang lebih baik setiap harinya.

11. Apa yang dimaksud dengan merawat diri Senantiasa menjaga kesehatan fisik,
secara fisik, mental dan spiritual? mental, dan spiritualnya dengan aktivitas
olahraga, sosial, dan ibadah sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.

12. Apa yang dimaksud dengan akhlak kepada Mengutamakan persamaan dan
manusia? kemanusiaan di atas perbedaan serta
menghargai perbedaan dengan orang lain.
13. Apa saja sub-elemen dari akhlak kepada a. Mengutamakan persamaan
manusia? dengan orang lain
b. Menghargai perbedaan dengan
orang lain
c. Berempati kepada orang lain
14. Apa yang dimaksud dengan mengutamakan Mengidentifikasi persamaan dan
persamaan dengan orang lain? menjadikannya sebagai pemersatu
ketika ada perdebatan atau konflik
dan mendengarkan dengan baik
pendapat yang berbeda,
menghargainya, dan menganalisanya
secara kritis tanpa memaksakan
pendapatnya sendiri.

15. Apa yang dimaksud menghargai perbedaan Bertoleransi dan menghormati

dengan orang lain? penganut agama/kepercayaan lain,
menjaga kerukunan hidup sesama
umat beragama, menghormati
kebebasan menjalankan ibadah
sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing,
tidak memberikan label negatif pada
penganut agama dan kepercayaan
lain dalam bentuk apapun, serta
tidak memaksakan agama dan
kepercayaannya kepada orang lain.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 9 dari 25
16. Apa yang dimaksud berempati kepada orang Senantiasa berempati dan welas asih
lain? kepada orang lain, terutama mereka
yang lemah atau tertindas, selalu
berupaya aktif menolong orang yang
membutuhkan dan mencarikan
solusi terbaik untuk mendukung
keberlangsungan kehidupan mereka,
serta senantiasa mengapresiasi
kelebihan orang lain dan mendukung
mereka dalam mengembangkan
kelebihan itu.

17. Apa yang dimaksud dengan akhlak kepada Menyadari pentingnya merawat lingkungan
alam? sekitarnya sehingga tidak merusak atau
menyalahgunakan lingkungan alam, agar
alam tetap layak dihuni oleh seluruh
makhluk hidup saat ini maupun generasi
mendatang.
18. Apa saja sub elemen dari akhlak kepada a. Menjaga lingkungan
alam?
b. Memahami keterhubungan ekosistem
bumi
19. Apa yang dimaksud dengan menjaga Tanggung jawab, rasa sayang, dan peduli
lingkungan? terhadap lingkungan alam sekitar.

20. Apa yang dimaksud memahami Menyadari dirinya sebagai bagian dari
keterhubungan ekosistem bumi? ekosistem bumi yang saling mempengaruhi
dan mengemban tugas dalam menjaga dan
melestarikan alam sebagai ciptaan Tuhan.

21. Apa yang dimaksud dengan akhlak Menyadari perannya sebagai warga negara
bernegara? dan memahami serta menunaikan hak dan
kewajibannya
22. Apa saja sub elemen dari akhlak bernegara? Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
Warga Negara Indonesia
23. Apa yang dimaksud dengan melaksanakan Menempatkan kemanusiaan, persatuan,
hak dan kewajiban sebagai Warga Negara kepentingan, keselamatan bangsa dan
Indonesia? negara sebagai kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi, serta peduli dan
membantu sesama, bergotong-royong,
mengutamakan musyawarah dalam
mengambil keputusan untuk kepentingan
bersama.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 10 dari 25
24. Apa kaitannya kewarganegaraan dengan
dengan keimanan dan ketakwaan serta
akhlak mulia?
25. Apakah dimensi beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia hanya
berkaitan dengan mata pelajaran Pendidikan
Agama dan PPKN?
Kewarganegaraan masuk ke dalam sub
elemen beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia untuk
memperkuat pemahaman bahwa
pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai
warga negara merupakan bagian dari
keimanan dan ketakwaan seseorang, dan
implementasinya dengan baik oleh pelajar
adalah cerminan pelajar berakhlak mulia.
Seluruh dimensi di Profil Pelajar Pancasila
saling berkaitan dan menguatkan satu sama
lain, sehingga dimensi beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia dapat terkait ke semua
mata pelajaran. Ketika mempelajari
berbagai mata pelajaran akan menyadari
bahwa pengetahuan dan kemampuan yang
dimiliki dapat berdampak baik bagi diri dan
lingkungannya. Dampak tersebut
diwujudkan dalam kontribusi positif ke
lingkungan yang merupakan salah satu
wujud keimanan, ketakwaan, dan akhlak
mulia.

C. BERKEBINEKAAN GLOBAL
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan pelajar Pelajar Indonesia yang menjaga dan
berkebinekaan global? melestarikan budaya luhur, lokalitas, dan
identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka
dalam berinteraksi dengan budaya lain
secara global dengan penuh penghargaan
dan kesetaraan, sehingga menumbuhkan
rasa saling menghargai dan kemungkinan
terbentuknya budaya baru yang positif dan
tidak bertentangan dengan budaya luhur
bangsa.
2. Apa yang seharusnya dilakukan pelajar a. Menyadari bahwa keragaman adalah
Indonesia terhadap kemajemukan atau kenyataan hidup yang tidak bisa
keberagaman yang ada di Indonesia? dihindari.

b. Menanamkan nilai dan kesadaran akan

keragaman pada dirinya.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 11 dari 25
 c. Memandang kekayaan budaya sebagai
kekayaan yang dapat dimanfaatkan
dengan baik untuk dieksplorasi dan
diapresiasi.

d. Mengamalkan ilmu pengetahuan untuk

berpartisipasi dalam membangun
hubungan antar kelompok sosial
budaya yang lebih harmonis,
demokratis, dan berkeadilan sosial.

3. Apa yang seharusnya dilakukan pelajar a. Mengapresiasi dan mengeksplorasi

Indonesia terhadap kemajemukan atau kemajemukan/keberagaman sebagai
keberagaman yang ada di dunia global? kekayaan budaya.

b. Menolak prasangka buruk dan

stereotip namun melihat fenomena
dari berbagai perspektif.

c. Membuka diri, dan berinteraksi

dengan orang/kelompok yang
berbeda budaya dengannya.

4. Apa yang seharusnya dilakukan pelajar a. Bersikap empati terhadap

Indonesia terhadap adanya kesenjangan masyarakat di sekitarnya
antar kelompok sosial? b. Bersikap adil terhadap masyarakat
di sekitarnya

5. Apa nilai-nilai inti yang terkandung dalam Menghormati keanekaragaman budaya,

Profil Berkebinekaan Global? komunikasi interkultural, terbuka dengan
berbagai perspektif, dan berkeadilan sosial.

6. Apa saja elemen kunci berkebinekaan a. Mengenal dan menghargai budaya

global? b. Komunikasi dan interaksi antar
budaya

c. Refleksi dan tanggung jawab

terhadap pengalaman kebinekaan

d. Berkeadilan sosial

7. Apa yang dimaksud mengenal dan a. Mengenali, mengidentifikasi, dan

menghargai budaya? mendeskripsikan berbagai macam
kelompok berdasarkan perilaku,
cara komunikasi, dan budayanya;

b. mendeskripsikan pembentukan

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 12 dari 25
 identitas dirinya dan kelompok;

c. menganalisis bagaimana menjadi

anggota kelompok sosial di tingkat
lokal, regional, nasional, dan
global.

8. Apa saja sub elemen dari mengenal dan a. Mendalami budaya dan identitas
menghargai budaya? budaya

b. Mengeksplorasi dan
membandingkan pengetahuan
budaya, kepercayaan, serta
praktiknya

c. Menumbuhkan rasa menghormati

terhadap keanekaragaman budaya

9. Apa yang dimaksud komunikasi dan interaksi Berkomunikasi dengan budaya yang
antar budaya? berbeda dari dirinya secara setara dengan
memperhatikan, memahami, menerima
keberadaan, dan menghargai keunikan
masing-masing budaya sebagai sebuah
kekayaan perspektif sehingga terbangun
kesalingpahaman dan empati terhadap
sesama.
10. Apa saja sub elemen dari komunikasi dan a. Berkomunikasi antar budaya
interaksi antar budaya? b. Mempertimbangkan dan
menumbuhkan berbagai perspektif

11. Apa yang dimaksud refleksi dan bertanggung
jawab terhadap pengalaman kebinekaan?
12. Apa saja sub elemen dari refleksi dan
bertanggung jawab terhadap pengalaman
kebinekaan?
Secara reflektif memanfaatkan kesadaran
dan pengalaman kebinekaannya agar
terhindar dari prasangka dan stereotip
terhadap budaya yang berbeda, sehingga
dapat menyelaraskan perbedaan budaya
agar tercipta kehidupan yang harmonis
antar sesama; dan kemudian secara aktif-
partisipatif membangun masyarakat yang
damai dan inklusif, berkeadilan sosial, serta
berorientasi pada pembangunan yang
berkelanjutan.
a. Refleksi terhadap pengalaman
kebinekaan
b. Menghilangkan stereotip dan

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 13 dari 25
 prasangka

c. Menyelaraskan perbedaan budaya

13. Apa yang dimaksud dengan berkeadilan Peduli dan aktif berpartisipasi dalam
sosial? mewujudkan keadilan sosial baik di tingkat
lokal, nasional, maupun global. Ia percaya
akan kekuatan dan potensi dirinya sebagai
modal untuk menguatkan demokrasi, untuk
secara aktif-partisipatif membangun
masyarakat yang damai dan inklusif,
berkeadilan sosial, serta berorientasi pada
pembangunan yang berkelanjutan.
14. Apa saja sub elemen berkeadilan sosial? a. Aktif membangun masyarakat
yang inklusif, adil, dan
pembangunan berkelanjutan

b. Berpartisipasi dalam proses

pengambilan keputusan Bersama

c. Memahami peran individu dalam

demokrasi

15. Apa dampak positif jika pelajar Indonesia a. Sebagai modal penting pelajar
memiliki dan mengimplementasikan nilai untuk hidup bersama orang lain
berkebinekaan global? secara damai di dunia yang saling
terhubung.

b. Pelajar Indonesia terdorong untuk

tetap menjaga dan melestarikan
budaya luhur, lokalitas dan
identitasnya pada satu sisi, dan
pada sisi lain berpikiran terbuka
dan berinteraksi dengan budaya
lain secara global dengan penuh
penghargaan dan kesetaraan,
serta membuka kemungkinan
terbentuknya budaya baru yang
positif dan tidak bertentangan
dengan budaya luhur bangsa.

c. Pelajar Indonesia merasa

bertanggung jawab dan
mengupayakan untuk aktif
berkontribusi untuk kemajuan
bangsa dan dunia.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 14 dari 25
 d. Pelajar mengembangkan
kemampuan bahasa dan sosialnya
sebagai upaya berkontribusi aktif
dalam kemajuan bangsa dan
dunia.

16. Apakah dimensi ini mengutamakan Tidak, karena berkebinekaan global

keberagaman global daripada lokal? mencakup pemahaman yang utuh secara
bertahap dari jenjang PAUD hingga SMA
mulai dari mengenal budaya daerahnya,
nasional hingga global.

17. Apakah dimensi ini tidak menekankan Dimensi Kebhinekaan global sangat
semangat nasionalisme? menekankan semangat nasionalisme karena
untuk berpartisipasi sebagai menjadi warga
dunia, pelajar harus terlebih dahulu
memiliki kepedulian, kecintaan, dan mau
berkontribusi terhadap negaranya.
18. Apakah dimensi ini mendorong pelestarian Ya, karena berkebhinekaan global
kebudayaan lokal? mengeksplorasi kebudayaan lokal sebagai
bagian dari identitas diri.

19. Bagaimana penerapan Profil Berkebinekaan a. Mengeksplorasi identitas dan budaya

Global di sekolah? diri.

b. Berinteraksi dengan beragam individu,

dan kelompok masyarakat.

c. Tidak memiliki stereotip dan prasangka

negatif terhadap orang lain

d. Responsif dan peduli terhadap

masyarakat.

D. BERGOTONG ROYONG
Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan pelajar yang Pelajar Indonesia yang memiliki
memiliki nilai gotong royong? kemampuan untuk melakukan kegiatan
secara bersama- sama dengan sukarela agar
kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan
lancar, mudah, dan ringan.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 15 dari 25
2. Apa saja karakteristik sifat yang mendasari
kemampuan bergotong royong?
3. Apa saja elemen kunci bergotong royong?
4. Apa yang dimaksud dengan kolaborasi?
5. Apa saja sub-elemen dari kolaborasi?
6. Apa yang dimaksud dengan kepedulian?
7. Apa saja sub-elemen dari kepedulian?
8. Apa yang dimaksud dengan berbagi?
9. Bentuk kesadaran apa yang akan terbentuk
jika pelajar Indonesia memiliki kemampuan
bergotong royong?
Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Kemampuan bergotong royong didasari
antara lain oleh sifat adil, hormat kepada
sesama manusia, bisa diandalkan,
bertanggung jawab, peduli, welas asih, dan
murah hati.
a. kolaborasi
b. kepedulian
c. berbagi
Bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama
dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain.
a. kerja sama
b. komunikasi
c. saling ketergantungan positif
d. koordinasi.
Memperhatikan dan bertindak proaktif
terhadap kondisi atau keadaan di
lingkungan fisik sosial.
a. tanggap terhadap lingkungan
b. persepsi sosial
c. kesadaran sosial.
Memberi dan menerima segala hal yang
penting bagi kehidupan pribadi dan
bersama, serta mau dan mampu menjalani
kehidupan bersama yang mengedepankan
penggunaan bersama sumber daya dan
ruang yang ada di masyarakat secara sehat.
a. Memiliki kesadaran bahwa sebagai
bagian dari kelompok perlu terlibat,
bekerja sama, dan saling membantu
dalam berbagai kegiatan yang bertujuan
mensejahterakan dan membahagiakan
masyarakat.
b. Sadar bahwa manusia tidak hidup
sendiri dan hanya dapat hidup layak jika
Halaman 16 dari 25
 bersama dengan orang lain dalam
lingkungan sosial, sehingga ia
memahami bahwa tindak-tanduk
dirinya akan berdampak pada orang
lain.

c. Sadar bahwa manusia dapat memiliki

10. Bagaimana pelajar Indonesia yang memiliki
kemampuan bergotong royong memandang
orang-orang di sekitarnya?
kehidupan yang baik hanya jika saling
berbagi. Hal ini membuatnya menjaga
hubungan baik dan menyesuaikan diri
dengan orang lain dalam masyarakat.
a. selalu berusaha melihat kekuatan
yang dimiliki setiap orang di
sekitarnya, yang dapat memberi
manfaat bersama.

b. tidak memaksakan kehendak

kepada orang lain dan mencegah
terjadinya konflik.

c. berusaha menemukan titik temu

di antara pihak-pihak yang
bertikai.

d. menghindari pembahasan atau

pertentangan untuk hal-hal kecil,
sebaliknya mencari hal-hal yang
dapat dipertemukan dan dipadukan
dari berbagai pihak guna
memperoleh hasil yang lebih baik.

e. tidak berlebihan dan berusaha

menempatkan segala sesuatu
sesuai tempat dan porsinya.

f. menghargai pencapaian dan

kontribusi orang lain.

g. menghargai keputusan bersama

dan berusaha untuk membuat
keputusan melalui musyawarah
untuk mufakat.

h. percaya ada maksud baik orang lain

dan menghindarkan dirinya dari
prasangka buruk.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 17 dari 25

11. Apakah dimensi bergotong royong
bertentangan dengan dimensi mandiri?
12. Bagaimana contoh implementasi
kompetensi bergotong royong untuk pelajar
PAUD?
13. Bagaimana contoh implementasi
kompetensi bergotong royong untuk pelajar
SD?
Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA
i. menaati kesepakatan bersama, saling
percaya, mau melayani dan
menerima pelayanan orang lain,
serta berusaha
catatan:dilengkapi kalimat point i.
Profil Pelajar Pancasila saling
berkesinambungan dan saling mendukung
antara satu dengan yang lain. Layaknya
sebuah bangun ruang yang memiliki banyak
dimensi, tidak akan menjadi bangun ruang
yang utuh jika salah satu dimensinya tidak
ada. Keenamnya harus terbangun bersama-
sama dalam diri setiap pelajar Indonesia.
Kematangan dalam mandiri seperti mampu
meregulasi diri dan resilien menjadi modal
yang sangat diperlukan dalam bergotong
royong, begitu pula dimensi Bergotong
Royong mendorong matangnya mandiri
dengan motivasi kesejahteraan bersama
pada pelajar.
catatan: kalimat disederhanakan agar
mudah dipahami.
Contoh implementasi kompetensi
bergotong royong untuk pelajar PAUD,
diantaranya:
a. Mengenali berbagai reaksi orang
lain di lingkungan sekitar dan
penyebabnya.
b. Terbiasa bekerja bersama dalam
permainan kelompok
c. Terbiasa memberi dan menerima
hal yang dianggap berharga dan
penting kepada/dari orang-orang di
lingkungan sekitar.
Contoh implementasi kompetensi
bergotong royong untuk pelajar SD,
diantaranya:
a. Mengetahui dan mengenali
perbedaan pikiran, perasaan, motif
Halaman 18 dari 25
 dan tindakan orang-orang yang ada
di lingkungan sekitar.

b. Memberi dan menerima hal yang

dianggap penting dan berharga
kepada/dari orang-orang di
lingkungan baik yang dikenal
maupun tidak dikenal.

c. Menyelaraskan tindakannya sesuai

dengan perannya dan
mempertimbangkan peran orang
lain untuk mencapai tujuan
bersama.

14. Bagaimana contoh implementasi Contoh implementasi kompetensi

kompetensi bergotong royong untuk pelajar
SMP?
bergotong royong untuk pelajar SMP,
diantaranya:
a. Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama.

b. Tanggap terhadap lingkungan sosial

sesuai dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontribusi sesuai
dengan kebutuhan masyarakat.

c. Mengupayakan memberi hal yang

dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat
tempat tinggal yang membutuhkan
bantuan.

15. Bagaimana contoh implementasi Contoh implementasi kompetensi

kompetensi bergotong royong untuk pelajar
SMA/SMK?
bergotong royong untuk pelajar SMA/SMK,
diantaranya:
a. Membangun tim dan mengelola
kerja sama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 19 dari 25
 b. Menyelaraskan kapasitas kelompok
agar para anggota kelompok dapat
saling membantu satu sama lain
memenuhi kebutuhan mereka baik
secara individual maupun kolektif.

c. Mengupayakan memberi hal yang

dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat yang
lebih luas (negara dan dunia).

E. MANDIRI
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan pelajar yang Pelajar yang memiliki prakarsa atas
mandiri? pengembangan dirinya dengan didasari pada
pengenalan akan kekuatan maupun
keterbatasan dirinya serta situasi yang
dihadapi, dan bertanggung jawab atas proses
dan hasil belajarnya.
2. Apa saja yang termasuk elemen kunci nilai a. Pemahaman diri dan situasi yang
karakter mandiri? dihadapi.

b. Regulasi diri

3. Apa yang dimaksud pemahaman diri dan
situasi yang dihadapi?
4. Apa saja sub elemen dari pemahaman diri
dan situasi yang dihadapi?
Pelajar Indonesia yang mandiri senantiasa
melakukan refleksi terhadap kondisi dirinya
dan situasi yang dihadapi mencakup refleksi
terhadap kondisi diri, baik kelebihan maupun
keterbatasan dirinya, serta situasi yang
dihadapi.
a. Mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi

b. Mengembangkan refleksi diri

5. Apa yang dimaksud regulasi diri? Mampu mengatur pikiran, perasaan, dan
perilaku dirinya untuk mencapai tujuan
belajar dan pengembangan dirinya, baik di
bidang akademik maupun non akademik.
6. Apa saja sub elemen dari Regulasi Diri? a. Regulasi emosi

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 20 dari 25
 b. Penetapan tujuan dan rencana strategis
pengembangan diri

c. Menunjukkan inisiatif dan bekerja

secara mandiri

d. Mengembangka n pengendalian dan

disiplin diri

e. Percaya diri, resilien dan adaptif

7. Apa saja ruang lingkup dari karakter a. Lingkup individu yaitu

mandiri? mengembangkan karakter dari di
tiap-tiap pelaku di dalam ekosistem
pendidikan (tiap-tiap guru, tenaga
pendidik, siswa).

b. Lingkup kolektif yaitu karakter yang

dimiliki Warga Negara Indonesia yang
menjadi bagian dari Bangsa dan
Negara Indonesia.

10 Bagaimana mengintegrasikan nilai karakter Nilai karakter mandiri bersinergi dengan

mandiri dengan Kurikulum yang berlaku saat
ini?
pembiasaan di dalam proses belajar
mengajar intrakurikuler, dan hasil dari
pengalaman belajar kokurikuler, dan
ekstrakurikuler. Jadi, tidak terbatas pada
mapel tertentu, dan bahkan tidak berdiri
sendiri sebagai mata pelajaran. Pada
capaian kurikulum, karakter mandiri juga
menjadi pertimbangan yang berbentuk
short term outcomes (luaran jangka
pendek).

11 Bagaimana implementasi profil mandiri di Melalui profil mandiri, pelaku ekosistem

lingkup ekosistem pendidikan?
pendidikan (guru, tenaga kependidikan,
siswa) memulai dari diri sendiri untuk
proaktif memahami, merefleksi kelebihan
dan keterbatasan diri selama proses
Kegiatan Belajar Mengajar (baik secara
individu maupun kolektif), dan kemudian
mencari solusi sesuai dengan lingkup
tantangan dan keterbatasan yang dimiliki.
Setiap individu pada ekosistem pendidikan

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 21 dari 25
 tersebut bertanggung jawab atas solusi
atau keputusan yang diambilnya.

12 Bagaimana pencapaian profil mandiri pada Karakter mandiri sebagai negara Indonesia
skala Internasional? dengan menganut membangun sikap
merdeka di setiap Warga Negara Indonesia
agar bisa berpikir, bersikap, dan bertindak
secara berdaulat, bebas dari intervensi dan
paksaan pihak-pihak lain. Setiap individu
warga Indonesia bisa menunaikan
kewajiban publiknya secara amanah, jujur,
dan bersih.

13 Apakah tepat mengajarkan kemandirian Kemandirian perlu dipelajari anak dari

pada anak usia dini? usia dini sebagai bagian penting dari
pengembangan identitas diri.
Kepercayaan diri, ketangguhan/resiliensi,
eksplorasi bakat dan minat, mengenal
kelebihan diri dan mengembangkan
strategi belajar untuk menjadi pembelajar
sepanjang hayat dimatangkan dalam
mandiri dan menentukan kesuksesan
belajar.

14 Apakah profil mandiri berkaitan dengan Kematangan dalam dimensi mandiri

profil lainnya? mendukung ketercapaian di dimensi
profil lain karena pembentukan identitas
diri yang menjadi kemampuan dasar
pelajar belajar sepanjang hayat.

F. BERNALAR KRITIS
No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang dimaksud dengan pelajar yang Pelajar Indonesia yang mampu secara
bernalar kritis? objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan
menyimpulkannya.
2. Apa saja yang termasuk dalam elemen kunci a. Memperoleh dan memproses
bernalar kritis?

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 22 dari 25

3. Apa yang dimaksud memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan?
4. Apa sub elemen dari memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan?
5. Apa yang dimaksud mengajukan
pertanyaan?
6. Apa yang dimaksud mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan?
7. Apa yang dimaksud menganalisis dan
mengevaluasi penalaran?
8. Apa yang dimaksud merefleksi pemikiran
dan proses berpikir?
9. Apa yang dimaksud dengan mengambil
keputusan yang baik dan benar?
10. Apakah problem solving termasuk dalam
kemampuan bernalar kritis?
Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA
informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran
c. Merefleksi pemikiran dan
proses berpikir
d. Mengambil keputusan yang baik dan
benar
Mampu memperoleh dan memproses
gagasan dan informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif secara objektif,
membangun keterkaitan antara berbagai
informasi.
a. Mengajukan pertanyaan
b. Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
dan mengolah informasi dan
gagasan
Memiliki rasa keingintahuan dan
mengajukan pertanyaan yang relevan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi gagasan
dan informasi yang diperoleh, serta
mengolah informasi tersebut.
Menggunakan nalarnya sesuai dengan
kaidah sains dan logika dalam pengambilan
keputusan dan tindakan dengan melakukan
analisis serta evaluasi dari gagasan dan
informasi yang ia dapatkan.
Melakukan refleksi terhadap berpikir itu
sendiri (metakognisi) dan berpikir mengenai
bagaimana jalannya proses berpikir tersebut
sehingga ia sampai pada suatu simpulan.
Mengambil keputusan dengan tepat
berdasarkan informasi yang relevan dari
berbagai sumber, fakta dan data yang
mendukung.
Ya, karena problem solving merupakan
bagian proses dari dimensi bernalar kritis.
Halaman 23 dari 25
11. Mengapa kemampuan bernalar kritis ini Karena dengan bernalar kritis, kita dapat
penting? berpikir secara adil sehingga dapat
membuat keputusan yang tepat dengan
mempertimbangkan banyak hal
berdasarkan data dan fakta yang
mendukung.

G. KREATIF
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan pelajar yang Pelajar Indonesia yang mampu
kreatif? memodifikasi dan menghasilkan sesuatu
yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak.
2. Apa saja elemen kunci kreatif? a. Menghasilkan gagasan yang orisinal

b. Menghasilkan karya dan tindakan yang

orisinal
c. Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi permasalahan
3. Apa yang dimaksud dengan menghasilkan Menghasilkan gagasan yang terbentuk dari
gagasan yang orisinal? hal yang paling sederhana (seperti ekspresi
pikiran dan/atau perasaan) sampai dengan
gagasan yang kompleks untuk kemudian
mengaplikasikan ide baru sesuai dengan
konteksnya guna mengatasi persoalan dan
memunculkan berbagai alternatif
penyelesaian.
4. Apa yang dimaksud dengan menghasilkan Menghasilkan karya yang didorong oleh
karya dan tindakan yang orisinal? minat dan kesukaannya pada suatu hal,
emosi yang ia rasakan, sampai dengan
mempertimbangkan dampaknya terhadap
lingkungan sekitar.
5. Apa yang dimaksud memiliki keluwesan Mampu merespon dan menanggapi hal-hal
berpikir dalam mencari alternatif solusi baru, melakukan hal yang diminati, dan
permasalahan? membahagiakan dirinya, hingga sanggup
memecahkan berbagai persoalan.
6. Mengapa nilai kreatif penting untuk Kreativitas menjadi bekal untuk seseorang
dikembangkan? mampu merespon dan menanggapi hal
baru, menuangkan ide, mengembangkan

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 24 dari 25
 diri, melakukan hal yang diminati, sanggup
memecahkan berbagai permasalahan yang
dihadapi sehingga menemukan
kebahagiaan.

Tanya Jawab
PROFIL PELAJAR PANCASILA Halaman 25 dari 25