AKSI NYATA

SOSIALISASI PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA MURID (GURU)

UPT SD NEGERI WLINGI 02

SRI WAHYUNI,S.Pd.SD
22 OKTOBER 2022
 “Pelajar dengan profil (kompetensi)
seperti apa yang ingin dihasilkan oleh
sistem pendidikan Indonesia?.
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar
sepanjang hayat yang kompeten,
Dimensi-dimensi tersebut menunjukkan
bahwa Profil Pelajar Pancasila tidak
hanya fokus pada kemampuan kognitif,
tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati
diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus

Sekilas
berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-
01.
warga dunia.
nilai Pancasila.”
03.
mengenai
Profil Pelajar VISI PENDIDIKAN INDONESIA

Pancasila
Profil Pelajar Pancasila memiliki
enam kompetensi yang dirumuskan sebagai “Mewujudkan Indonesia maju yang
dimensi kunci.
Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan berdaulat, mandiri, dan berkepribadian
sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar melalui terciptanya Pelajar Pancasila.”
Pancasila yang utuh membutuhkan
berkembangnya keenam dimensi tersebut secara PROFIL PELAJAR PANCASILA

02. bersamaan, tidak parsial. Keenam dimensi

tersebut adalah: Dimensi Beriman, Bertakwa
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar 04.
Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak sepanjang hayat yang kompeten,
Mulia;Dimensi Berkebhinekaan Global; berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-
Dimensi Bergotong Royong;Dimensi Mandiri;
Dimensi Bernalar Kritis; dan Dimensi Kreatif.. nilai Pancasila.” .
2
 PERLUNYA PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Projek Penguatan Profil Pelajar antiradikalisme, kesehatan
“... perlulah anak anak [Taman
Pancasila memberikan mental, budaya, wirausaha,
Siswa] kita dekatkan hidupnya
kesempatan kepada peserta teknologi, dan kehidupan
kepada perikehidupan rakyat,
didik untuk “mengalami berdemokrasi sehingga
agar supaya mereka tidak hanya
pengetahuan” sebagai proses peserta didik bisa melakukan
memiliki ‘pengetahuan’ saja

01 02 03
penguatan karakter sekaligus aksi nyata dalam menjawab
tentang hidup rakyatnya, akan
kesempatan untuk belajar dari isu-isu tersebut sesuai dengan
tetapi juga dapat
lingkungan sekitarnya. Dalam tahapan belajar dan
‘mengalaminya’ sendiri , dan
kegiatan projek ini, peserta didik kebutuhannya. Projek

. .
kemudian tidak hidup
memiliki kesempatan untuk
berpisahan dengan rakyatnya.”
mempelajari tema-tema atau
Ki Hadjar Dewantara
isu penting seperti perubahan
iklim,
.
penguatan ini juga dapat
menginspirasi peserta didik
untuk memberikan kontribusi
dan dampak bagi lingkungan
sekitarnya.

3
 …lanjutan PERLUNYA PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Sejak tahun 1990-an, pendidik
dan praktisi pendidikan di seluruh
dunia mulai menyadari bahwa
mempelajari hal-hal di luar kelas
dapat membantu peserta didik
namun sayangnya selama ini
pelaksanaan hal tersebut belum
optimal.
Dunia saat ini semakin modern
dengan kemajuan berkelanjutan
Keberhasilan menjalankan projek
akan menjadi prestasi tersendiri
dibandingkan dengan loyalitas
atau lama bekerja dalam satu
perusahaan. Memecahkan

04
mendapatkan pemahaman
bahwa yang dipelajari di satuan
pendidikan memiliki hubungan
dengan kehidupan sehari-sehari.
Jauh sebelum itu, Ki Hajar
Dewantara sudah menegaskan
pentingnya peserta didik
mempelajari hal-hal di luar kelas,
05
yang dicapai melalui berbagai
inisiatif projek yang sukses.
Kegiatan seperti membuat
masakan untuk keluarga,
merapikan halaman rumah, atau
mengadakan acara pentas seni
satuan pendidikan, adalah contoh
projek-projek yang dapat
dijalankan sehari-hari.
06
masalah dunia nyata penting bagi
orang dewasa, dan juga anak-
anak. Agar anak-anak dapat
memecahkan masalah dunia
nyata, kita harus mempersiapkan
mereka dengan pengalaman
(pengetahuan) dan kompetensi
yang sesuai dengan tuntutan
zaman.

4
 PROFIL PELAJAR PANCASILA MEMILIKI ENAM
KOMPETENSI YANG DIRUMUSKAN SEBAGAI
DIMENSI KUNCI

Beriman, bertakwa
01 04 Mandiri
kepada Tuhan YME, dan . .
berakhlak mulia
PROFIL PELAJAR
Berkebinekaan 02 05 Bernalar

global
. PANCASILA
.
kritis

Bergotong 03 06
. . Kreatif

royong
5
 Gambaran Penerapan Profil Pelajar Pancasila
di Satuan Pendidikan
Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan
dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan,
pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, maupun
ekstrakurikuler.

6
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA ELEMEN AKHLAK BERAGAMA
01
TUHAN YME, DAN BERAKHLAK . Akhlak beragama adalah bagaimana murid hubungan yang kuat dengan

MULIA
Tuhan YME. Termasuk menjalankan perintahNya dan menjauhi

laranganNya.
ELEMEN AKHLAK PRIBADI

Pelajar Indonesia
02 Pelajar yang berakhlak mulia diwujudkan dalam rasa sayang dan perhatian

yang beriman, . pelajar kepada dirinya sendiri. Pelajar memiliki rasa sayang, peduli, hormat,

dan menghargai dirinya sendiri.

bertakwa kepada
Tuhan YME, Elemen dalam ELEMEN AKHLAK KEPADA MANUSIA
dan berakhlak Dimensi Beriman,
mulia adalah
Bertakwa kepada
03 Keimanan dan ketakwaan pelajar terhadap Tuhan YME juga akan
pelajar yang
berakhlak dalam Tuhan YME, dan . berpengaruh pada sikap dan perilakunya pada sesama manusia.

Hubungannya Berakhlak Mulia ELEMEN AKHLAK KEPADA ALAM

dengan Tuhan
Yang Maha Esa.
Ia memahami
04 Pelajar Indonesia dengan elemen akhlak kepada alam menyadari

ajaran agama dan . tanggung jawabnya dalam menjaga dan melestarikan alam sebagai

kepercayaannya ciptaan Tuhan.

serta menerapkan ELEMEN AKHLAK BERNEGARA
pemahaman
Tersebut dalam 05 Akhlak bernegara mendorong pelajar Indonesia untuk peduli dan

kehidupannya
sehari-hari. 
. membantu sesama. Juga turut bergotong royong menghadirkan

keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia sebagai wujud cinta yang
7
 DIMENSI BERKEBINEKAAN GLOBAL
ELEMEN MENGENAL

Pelajar Indonesia DAN MENGHARGAI BUDAYA

mempertahankan Sebagai elemen kunci pertama dari Dimensi
budaya luhur, Berkebinekaan Global, elemen ini mendorong murid
lokalitas dan ELEMEN KOMUNIKASI DAN INTERAKSI ANTAR
untuk mau mengenal berbagai macam kelompok dan
identitasnya, dan tetap
BUDAYA
berpikiran terbuka menghargainya
.
dalam berinteraksi Pelajar Indonesia mampu berkomunikasi dan berinteraksi
dengan budaya lain, dengan budaya yang berbeda dari dirinya dan menghargai
sehingga keunikan setiap budaya
Menumbuhkan rasa

Elemen
saling menghargai
dan kemungkinan
terbentuknya dengan
budaya luhur yang
positif dan tidak
bertentangan dengan
Berkebinekaa ELEMEN REFLEKSI DAN BERTANGGUNG JAWAB

budaya luhur bangsa.

Elemen dan kunci
n Global TERHADAP PENGALAMAN KEBINEKAAN
Kemampuan untuk merefleksikan pengalaman

kebinekaan global kebinekaannya membuat pelajar Indonesia terhindar dari

meliputi mengenal ELEMEN BERKEADILAN SOSIAL prasangka dan stereotip terhadap budaya yang berbeda
dan menghargai budaya, Pelajar Indonesia dengan dimensi berkebinekaan global
kemampuan komunikasi juga diharapkan peduli dan aktif berpartisipasi dalam
interkultural dalam
mewujudkan keadilan sosial baik di tingkat lokal maupun
berinteraksi dengan
global.
sesama, dan refleksi
dan tanggung jawab
terhadap
pengalaman 8
kebinekaan.
 DIMENSI BERGOTONG ROYONG

ELEMEN KOLABORASI
Pelajar Indonesia
01.
Untuk bisa bergotong royong, pelajar Indonesia harus
memiliki
mampu melakukan kolaborasi. Kolaborasi adalah
kemampuan
bergotong-royong, kemampuan kerja sama yang ditunjukkan dengan sikap

yaitu kemampuan positif, terampil berkoordinasi, dan pandai berkomunikasi

untuk melakukan demi mencapai tujuan bersama.

kegiatan secara
bersama-sama
dengan suka rela
agar kegiatan yang ELEMEN ELEMEN KEPEDULIAN
dikerjakan dapat
berjalan lancar, BERGOTON Pelajar dengan dimensi bergotong royong juga
02.
G ROYONG
memiliki rasa kepedulian yang mendorongnya
mudah dan ringan.
untuk bertindak proaktif terhadap kondisi di

lingkungan fisik dan sosial

.

ELEMEN BERBAGI

Melalui kemampuan berbagi, pelajar Indonesia

mampu mengupayakan untuk memberi hal yang 03.

dianggap penting dan berharga kepada orang-
9
orang yang membutuhkan
 DIMENSI MANDIRI
ELEMEN PEMAHAMAN DIRI DAN SITUASI
YANG DIHADAPI
Pelajar Indonesia Sebagai pelajar yang mandiri, kemampuan menghadapi
merupakan tantangan dan kendala yang ada merupakan
Pelajar mandiri, yaitu kemampuan yang krusial untuk dimiliki. Dengan
pelajar yang demikian, murid tetap dapat membuat perencanaan
Bertanggung dan strategi belajar yang realistis untuk kemajuannya.
jawab atas proses
dan hasil
belajarnya. Elemen
Dimensi
Mandiri

ELEMEN REGULASI DIRI

Sebagai pelajar yang mandiri, kemampuan
mengendalikan diri termasuk emosi diri, akan
membantu dirinya mencapai tujuan belajar dan
aspirasi hidup yang ingin dicapainya
10
 DIMENSI BERNALAR KRITIS

ELEMEN

MEMPEROLEH DAN

MEMPROSES INFORMASI
Pelajar yang
bernalar kritis DAN GAGASAN
mampu secara Elemen kunci pertama ini menumbuhkan

Objektif rasa ingin tahu dalam diri pelajar dan

memproses juga kemampuan untuk memperoleh dan

ELEMEN
memproses informasi yang
informasi baik
kualitatif maupun ELEMEN didapatkannya MENGANALISIS DAN

MENGEVALUASI
kuantitatif,
membangun PENALARAN
keterkaitan antara Elemen kunci kedua ini adalah

berbagai informasi,
BERNALAR
kemampuan Pelajar Indonesia untuk

menganalisis ELEMEN membuktikan penalarannya dalam

informasi, MENGANALISIS DAN

mengambil suatu

kesimpulan/keputusan.
Mengevaluasi
MENGEVALUASI PENALARAN
dan
KRITIS
Elemen kunci kedua ini adalah kemampuan
menyimpulkannya.
Pelajar Indonesia untuk membuktikan

penalarannya dalam mengambil suatu

kesimpulan/keputusan.

11
 DIMENSI KREATIF

Pelajar yang
kreatif mampu me
modifikasi dan
menghasilkan
sesuatu yang
orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan
berdampak.

ELEMEN MENGHASILKAN
GAGASAN YANG ORISINAL
Pelajar yang kreatif mampu
menghasilkan gagasan atau ide
yang orisinal. Kemampuan ini
tumbuh seiring dengan stimulus-
stimulus yang ia dapatkan.
ELEMEN MENGHASILKAN
KARYA DAN TINDAKAN YANG
ORISINAL
Pelajar yang kreatif juga mampu
merealisasikan gagasan menjadi
karya dan tindakan yang orisinal.
Untuk itu, murid perlu
ditumbuhkan rasa percaya diri
dan keberanian untuk
menghasilkan karya atau
tindakan.
ELEMEN MEMILIKI
KELUWESAN BERPIKIR DAN
MENCARI ALTERNATIF SOLUSI
PERMASALAHAN
Jika rencana awalnya tidak berjalan
lancar, pelajar yang kreatif mampu
mencari alternatif solusi. Oleh karena
itu, murid perlu dilatih menghadapi
kondisi yang berubah-ubah serta
diberikan tantangan untuk
12
menstimulus keluwesan berpikirnya
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN
YME, DAN BERAKHLAK MULIA

01 03
. .
02 04
. . 13
BERKEBINEKAAN
GLOBAL

14
GOTONG ROYONG

15
 MANDIRI

01 02 03

16
BERNALAR KRITIS

17
KREATIF

18
DOKUMENTASI SOSIALISASI PROFIL PELAJAR
PANCASILA KE TEMAN SEJAWAT

19
 DOKUMENTASI SOSIALISASI PROFIL PELAJAR
PANCASILA SOSIALISASI PROFIL PANCASILA KE SISWA

20
 AKSI NYATA SOSIALISASI PROFIL
PANCASILA KE WALIMURID SISWA

21
 LINK YOUTUBE

https://youtu.be/KLUIC4-wTAE

22
UMPAN BALIK DARI YOUTUBE

23
UMPAN BALIK DARI SISWA

24
25