RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 4 SIWARAK

Kelas/Semester :1/1
Tema : 4 / KELUARGAKU
Subtema : 1 / ANGGOTA KELUARGAKU
Pembelajaran ke : 5 (LIMA)
Alokasi Waktu : 4 JP X 35 MENIT
Muatan Pelajaran : MATEMATIKA DAN BAHASA INDONESIA

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian kompetensi

3.10.1 Siswa dapat menuliskan

kosakata kekeluargaan sesuai
gambar yang ditunjuk dari
bagan silsilah kekeluargaan.
3.10.2 Siswa dapat membedakan
makna kosakata tentang
3.10 Mengenal kosakata hubungan hubungan kekeluargaan
kekeluargaan melalui gambar/bagan dengan tepat.
1
silsilah keluarga dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah. 3.10 Siswa dapat membuat kosakata
hubunga
n kekeluargaan melalui
gambar/bagan silsilah keluarga
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah.
 4.10 Siswa dapat merancang (c6)
kosakata yang tepat dalam
percakapan tentang hubungan
kekeluargaan dengan
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat menggunakan
dalam percakapan tentang hubungan bantua
2 n gambar/bagan silsilah.
kekeluargaan dengan menggunakan
bantuan gambar/bagan silsilah. 4.10.1 Siswa dapat mengkritisi
pertanyaan tentang nama-
nama terkait kosakata
kekeluargaan (siapa nama
ayah, nama ibu, dan kakak
atau adik).

Matematika

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.6.3 Siswa dapat berkreasi dengan
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun benda-benda yang berbentuk
1 datar dengan menggunakan berbagai segiempat, segitiga dan lingkaran.
benda konkrit.

4.6. Mengklasifikasikan bangun ruang dan

2 bangun datar dengan menggunakan 4.6.2 Siswa dapat mendesain
berbagai benda konkrit. bentuk bangun datar.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan materi bangun datar, siswa dapat berkreasi dengan benda benda yang
berbentuk segiempat, segitiga dan lingkarandengan percaya diri
2. Dengan mengamati contoh bagan silsilah keluarga siswa dapat membuat bagan silisilah
keluarga dari bentuk segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat dengan
teliti.
3. Dengan menggunakan bagan silsilah keluarga yang dibuat, siswa dapat
menulis anggota keluarga dengan percaya diri.
4. Melalui tanya jawab dan kerjasama dengan orang tua , siswa dapat
menuliskan nama anggota keluarga dalam tabel dengan benar.
 ❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. Materi Pembelajaran

• Bagan silsilah keluarga

• Membuat tabel nama anggota keluarga

E. Model dan Metode Pembelajaran

◾ Model : Discovery learning

◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode :Ceramah,diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
AKTIVITAS LURING AKTIVITAS
PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN
G. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan Melakukan pembukaan 10 MENIT

(persiapan/orientasi) dengan salam dan
dilanjutkan dengan Membaca
Doa

Apersepsi ▪ Guru bersama Siswa

menyanyikan lagu
Garuda Pancasila
(Nasionalis) dan
mendengarkan
penjelasan guru
mengenai pentingnya
nasionalisme.

▪ Siswa menyimak
apersepsi guru tentang
pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan
 pengalaman siswa dan
pelajaran yang akan
disampaikan.
(Comunication)

Motivasi ◾ Guru mengingatkan agar

siswa siap belajar ,
berdisiplin , dan
bertanggungjawab
(integritas)
◾ Mengondisikan siswa
dengan yel-yel kelas dan
‘tepuk semangat’.
◾ Guru memberikan gambaran
tentang manfaat
mempelajari materi hari ini
dalam kehidupan sehari-hari.

H. Kegiatan Inti

TAHAP ALOKASI
AKTIVITAS LURING AKTIVITAS
PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN
Pemberian A. Ayo Mengamati 15 MENIT
rangsang 1. Guru memberikan contoh
(stimulus) benda-benda sekitar kelas
yang berbentuk segiempat,
segitiga, dan lingkaran
2. Siswa mengamati dan
menyimak cerita guru,
bahwa dalam keluarga
dikenal juga istilah silsilah
keluarga yang menunjukkan
asal usul keluarga.
3. Guru menjelaskan juga,
bahwa bentuk bangun datar
dapat digunakan untuk
membuat bagan silsilah
keluarga. Sebagaimana
ditunjukkan oleh bagan
silsilah keluarga Udin.
4. Siswa difasilitasi untuk
mengajukan pertanyaan
terkait dengan bagan dan
cerita keluarga Udin
 B. Ayo Berkreasi
1. Siswa menyimak
penjelasan guru, bahwa
mereka akan membuat
bagan silsilah keluarga.
2. Guru memberikan
bimbingan jika siswa
mengalami kesulitan.

Identifikasi siswa membuat bagan silsilah

masalah keluarga menggunakan bangun
datar.

Pengumpulan data Siswa mewarnai bagan yang

dibuatnya dengan pensil warna
atau crayon , dengan ketentuan
warna kuning untuk bentuk
persegi / persegi panjang ,warna
merah untuk segitiga , dan hijau
untuk lingkaran

Pengolahan data siswa memajang/men-display

bagan silsilah keluarga yang
telah dibuat.

Setelah selesai membuatbagan,

,siswa bercerita dengan orang
tua(Collaburation)
 Pembuktian D. Ayo Berlatih
1. Siswa difasilitasi untuk
mampu menjawab
pertanyaan nama ayah,
ibu, kakak, atau adik.
2. Siswa saling bertanya
jawab dengan anggota
keluarga dan melengkapi
tabel “Nama anggota
keluargaku”.

I. Kegiatan Penutup

• Guru bersama 10 MENIT

membimbing siswa
menyimpulkan
pembelajaran hari ini
• Guru memberikan
kesempatan pada siswa
jika ada yang mau
ditanyakan
• Guru mempersilahkan
siswa berdoa dan
mensyukuri segala
nikmat yang diberikan
Tuhan YME
• Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan
salam
-
Siswa membuat resume
dengan beimbingan guru
tentang point-point materi
kegiaatn pembelajaran
CREATIVITY)
• Guru memeriksa
pekerjaan siswa yang
selesai, dan memberikan
feedback berupa reward
/ pujian dan refleksi bagi
siswa.

G. Suber dan Bahan Ajar

◾ Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
◾ BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 ◾ gambar tentang bagan silsilah foto keluarga Udin dan contohtabelnya
.
H. Penilaian
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
Mengisi kolom Nama anggota keluargaku.
ANGGOTA KELUARGAKU NAMA
Nama ayahku ....
Nama ibuku ....
Nama kakakku ....
Nama adikku ...

3. Penilaian Keterampilan
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Membuat Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari
bagan silsilah kriteria: dari 4 kriteria dari 4 kriteria 4 kriteria
keluarga inti Pada bagan
terdapat segiempat,
segitiga dan
lingkaran
 penulisan dan
peletakan nama
keluarga inti tepat,
rapi, dihias atau
diwarnai sesuai
petunjuk
pewarnaan
Lembar Penilaian Keterampilan :
Membuat bagan silsilah keluarga inti

Pada bagan Penulis

terdapat an dan Dihias
bentuk peletak atau
Nama segiempat, an nama diwarnai
N Rapi Skor Predikat
o Siswa segitigadan keluarga dengan
lingkaran inti menarik
tepat

1 Abid

2 Ainur

3 Algis

4 Avarielle

5 Bilqis

6 Citra

7 Fahri

8 Faizal

9 Iftia

10 Ilal

11 Khoeruman

12 Myesya
13 Nabila

14 .Nadin

15 Narella

16 Nouman

17 Rafa

18 Sadira

19 Salsabila

20 Yulfa

21 Zeline
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Abid

2 Ainur

3 Algis

4 Avarielle

5 Bilqis

6 Citra

7 Fahri

8 Faizal

9 Iftia

10 Ilal

11 Khoeruman

12 Myesya

13 Nabila

14 .Nadin

15 Narella

16 Nouman

17 Rafa

18 Sadira

19 Salsabila

20 Yulfa

21 Zeline

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (🗸) pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek
anggota keluarga

Penilaian keterampilan:
Bercerita tentang Anggota Keluarga
◾ Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
(🗸) (🗸)
Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan,
.... ....
dan kesukaan anggota keluarga
Siswa mampu menulis kosakata tentang
.... ....
anggota keluarga
 PENGAYAAN / REMIDIAL
Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasar penentuan tindak lanjut
program yang dibutuhkan peserta didik. Bagi peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM
akan mendapatkan remedial. Peserta didik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan
mendapatkan pengayaan.
Pengayaan = Siswa yang sudah terampil siarahkan membaca materi berikutnya
Remidial = Siswa yang belum terampil diarahkan untuk belajar ulang materi

Mengetahui Purbalingga, 17 November 2021

Kepala Sekolah, Wali Kelas

Supriaji, S.Pd.SD Eka Yasriani

NIP. 19680314 198810 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 4 Siwarak

Kelas/Semester : II / I
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Subtema : 1. Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran 5
Muatan Pembelajaran: Bahasa Indonesia,
PPKn Alokasi Waktu : 4 jp x 35 menit
Hari/tanggal : Rabu, 17 November 2021

I. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

II. KOMPETENDI DASAR DAN INDIKATOR

No Muatan Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajara
n
1 Bahasa
Indonesi 3.4 Mengenal kosakata 3.4.1 Menjelaskan
a dan konsep kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat
tentang lingkungan
dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar sehat dan
serta cara lingkungan tidak
sehat
 menjaga kesehatan di lingkungan
lingkungan dalam bahasa sekitar serta cara
Indonesia atau bahasa menjaga kesehatan
daerah melalui teks tulis,
lingkungan dalam
lisan, dan visual.
bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
3.4.2
Mengidetifikasi
kosakata yang
berkaitan
dengan
4.4 lingkungan
Menyajikan sehat
penggunaan berdasarkan
kosakata bahasa teks.
Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil
4.4.1 Melaporkan
pengamatan tentang
hasil pengamatan
lingkungan sehat dan
kosakata bahasa
lingkungan tidak sehat di
indonesia yang
lingkungan sekitar serta
berkaitan dengan
cara
lingkungan sehat
menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
2 PPKn 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan
bersatu dalam makna bersatu
keberagaman di rumah dan dalam keberagaman
sekolah. di rumah dan
4.4 Menceritakan sekolah.
pengalaman bersatu dalam 4.4.1 Melaporkan
keberagaman di rumah dan tentang pengalaman
sekolah. melakukan kegiatan
bersatu dalam
keberagaman di
rumah
menggunakan
bahasa yang santun
III. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.4.1.1Melalui tanya jawab, siswa dapat menemukan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
3.4.2.1Dengan mengamati 4 gambar, siswa dapat membuat dan menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
4.4.1.1 Melalui penugasan, siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan
sederhan tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.

3.4.1.1 Dengan mengamati 4 gambar, siswa dapat menemukan berbagai

kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah
secara tepat.
4.4.1.1Melalui penugasan, siswa dapat membuat laporan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.
 IV. MATERI PEMBELAJARAN
1. Muatan Pembelajaran : Bahasa
Indonesia Menjelaskan cara menjaga
kebersihan
2. Muatan Pembelajaran : PPKn
Kebersamaan dalam keluarga

V. PENDEKATAN,MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik, Tematik Integratif
2. Model Pembelajaran : Inquiri
3. Metode : Permainan/ simulasi, ceramah ,tanya jawab,
Pembelajaran penugasan, berdiskusi.

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan
Persiapa 1. Sebelum pembelajaran dimulai, peserta didik dan guru menit
n menyiapkan pembelajaran.
2.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan
Awal 3. Guru memberikan salam pembuka, doa dan mengajak 10 Menit
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing- masing.
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Hidup Bersih dan Sehat”.
5. Peserta didik memperhatikan tujuan
pembelajaran dan kegiatan yang disampaikan
guru.
6.
Inti 7. Pada awal pembelajaran, siswa diminta 45
mendengarkan teman membaca teks yang menit
berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan rumah.
8. Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: “Apa isi
percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”, “Sikap
apa yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu dan
petugas kesehatan?”,.
9. Siswa menjawab makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja
kata lantai, ventilasi, dan jendela.)
10. Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa,
diberikan permainan tebak kata dalam tabel. Siswa
diarahkan untuk menemukan kata dalam table yang
makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
11. Siswa mengamati beberapa gambar yang
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah.
12. Bertanya jawab tentang: “Apa yang dilakukan Dayu
dan keluarga?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi
gambar?”, dan sebagainya.
13. Siswa diarahkan untuk membuat laporan sederhana
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah berpedoman gambar
yang telah diamati sebelumnya,
14. Siswa membuat laporan sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat
(Mandiri)
15. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
16. Siswa mengamati gambar yang berhubungan
dengan kebersamaan Dayu dan keluarga di rumah,
17. Bertanya jawab tentang isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap-sikap yang dapat
diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Apa saja yang dilakukan Dayu
dan keluarga?” dan “Sikap apa yang dapat kita tiru
dari kegiatan Dayu dan keluarga?”
18. Siswa diarahkan untuk membuat laporan sederhana
berhubungan dengan yang telah dilakukan dirumah
bersama keluarga.
19. Siswa membacakan hasil laporan yang sudah di buat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan
Penutup 20. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
21. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
22. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
23. Melakukan penilaian hasil belajar, dengan
mengerjakan soal
24. Guru memberikan remidial pada siswa yang belum
tuntas dan pengayaan bagi siswa yang sudah
tuntas.
25. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)
VII. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
3. Media
a. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.

4. Sumber Belajar
Buku Siswa Tema 4: Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017). Buku Guru Tema 4: Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan rumah.
VIII. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian
Sikap Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) sikap pada setiap siswa yang terlihat!
Tanggun Percay
Jujur Disiplin g Santun Peduli a
No Nama
Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1 Abizar
2 Argenta
3 Arkha
4 Axel
5 Cahyo
6 Citra
7 Danish
8 Ega
9 Egi
10 Fakha
11 Fanan
12 Faqih
13 Febrian
14 Firda
15 Ghazzali
16 Hafiz
17 Kenzi
18 Khalafus
19 Mey
20 Fadli
 21 Fatih
22 Nofal
23 Pandu
24 Zahra
25 Zelika
Keterangan:
T : Terlihat
BT: Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 3
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di
rumah. Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
 • Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

Kreteria 1 Kreteria 2 Kreteria 3

No Nama Siswa
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
 Terlihat  Terlihat  Terlihat
  

1 Abizar
2 Argenta
3 Arkha
4 Axel
5 Cahyo
6 Citra
7 Danish
8 Ega
9 Egi
10 Fakha
11 Fanan
12 Faqih
13 Febrian
14 Firda
15 Ghazzali
16 Hafiz
17 Kenzi
18 Khalafus
19 Mey
20 Fadli
21 Fatih
22 Nofal
23 Pandu
24 Zahra
25 Zelika

Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

Perlu
Baik Baik Cukup
No Kriteria Bimbinga
Sekali n
4 3 2 1
1 Kemampua Siswa Setengah Kurang dari Belum
n Bercerita bercerita bagian setengah mampu
dengan cerita bagian bercerit
lancar disampaika cerita a
n dengan disampaika
lancar n
dengan lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdeng Terdengar Suara
sampai ar sampai hanya sangat
seluruh setengah bagian pelan atau
ruang ruang kelas depan tidak
kelas ruang terdengar
kelas
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbinga
n
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan yang
diajukan

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

Perlu
Baik Baik Cukup Bimbinga
No Kriteria
Sekali n
4 3 2 1
1 Kelengkapa Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan
n isi laporan laporan mencakup hanya belum
lengkap sebagian mencaku sesuai
besar p dengan isi
 isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan
jelas, rapi, jelas, tetapi kurangjelas tidak bisa
dan bersih kurang rapi dibaca
atau
bersih

Siwarak, 17 November 2021

Mengetahui,

Kepala SD N 4 Siwarak Guru Kelas II

Supriaji, S.Pd.SD Eka Yasriani

NIP. 19680314 198810 1 001
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU / MAHASISWA : EKA YASRIANI

2. NIM : 857569516
3. TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 4 SIWARAK
4. KELAS / SEMESTER : 1//1
5. MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA
: 2. BAHASA INDONESIA
6. TEMA : 4/KELUARGAKU
7. WAKTU : 4 JP X 35 M3NIT
8. TANGGAL : 17-Nov-21

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakanoleh guru/mahasiswa.

Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakanoleh guru/mahasiswa.

Menentukan tema, bahan

1. pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5
tujuan/indikator
1.1. Kesesuaian tema penghubung
dengan kompetensi dasar 2 atau 3 5
mata pelajaran
1.2. Menggunakan bahan
pembelajaran yang sesuai dengan 5
Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1 = A 5
Mengembangkan &
mengorganisasikan materi, media
2.
pembelajaran, dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi dari 2 5
atau 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan
mengembangkan alat bantu/media 5
pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar 5

Rata-rata butir 2 = B 5
 Merencanakan skenario kegiatan
3. 1 2 3 4 5
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan
5
pembelajaran terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah
5
pembelajaran terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu
5
pembelajaran terpadu
3.4 Menentukan cara-cara
5
memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C 5
4. Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran
terpadu

Rata-rata butir 4 = D 5
Merencanakan prosedur, jenis,
5.
dan menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
5
penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
5
kunci jawaban

Rata-rata butir 5 = E 5
Tampilan dokumen rencana
6.
pembelajaran terpadu
6.1 Kebersihan dan Kerapian 5
6.2 Penggunaan bahasa tulis 5

Rata-rata butir 6 = F 5
Tampilan Lembar Peta Jaring-
7.
Jaring Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-
4
jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = 5+5+5+5+5+5+4= 4,8
7
R = 4,8 Purbalingga, 17 NOVEMBER 2021
Pengamat
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKUKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : EKA YASRIANI

2. NIM : 857569516
3. ALAMAT SEKOLAH : JL.RAYA GOA LAWA,SIWARAK
4. KELAS / SEMESTER : 1/I
5. TEMA : 4/KELUARGAKU
6. MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA…..............................................................
: 2. BAHASA INDONESIA…..............................................................
7. TANGGAL : 17-Nov-21
8. KELOMPOK BELAJAR : MREBET
9. UPBJJ-UT : PURWOKERTO

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin
5
kelas.

b. Memulai kegiatan
5
pembelajaran.

c. Menggunakan ragam kegiatan

yang sesuai dengan
5
kemampuan/tujuan/ indikator,
siswa, situasi, dan lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual, 5
kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar

yang sesuai dengan kemampuan
5
tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.

f. Menggunakan media belajar

yang sesuai dengan tujuan, 5
siswa, situasi, dan lingkungan
1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
g. Menggunakan waktu
5
pembelajaran secara efisien

h. Mengakhiri kegiatan
5
pembelajaran.

Rata-rata butir 1 = P 5

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian
serta sikap bersahabat, terbuka,
5
dan penuh pengertian kepada
siswa.

b. Memicu dan memelihara

5
keterlibatan siswa.

c. Melakukan komunikasi
5
secara efektif.

Rata-rata butir 2 = Q 5

Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran

3.
tertentu secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan
penguasaan materi bahasa 5
Indonesia

2) Memberikan latihan
5
keterampilan berbahasa

3) Mengembangkan kemampuan
siswa untuk berkomunikasi dan 5
bernalar

Rata-rata butir 3a = R 5
 b. Matematika 1 2 3 4 5

1) Menanamkan konsep
matematika melalui kegiatan 5
manipulatif.

2) Menguasai simbol-simbol
5
matematika

3) Memberikan latihan
penggunaan konsep matematika 5
dalam kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3b = R 5

c. IPA

1) Mendemonstrasikan
pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung.

2) Meningkatkan keterlibatan
siswa melalui pengalaman
langsung.

3) Menampilkan penguasaan
IPA.

Rata-rata butir 3c = R
d. IPS

1) Mengembangkan pemahaman
konsep waktu.

2) Mengembangkan pemahaman
konsep ruang

3) Mengembangkan pemahaman
konsep kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R
 e. PKn 1 2 3 4 5

1) Ketepatan menggunakan
istilah-istilah khusus dan konsep
dalam Pendidikan
Kewarganegaraan

2) Penguasaan materi
Pendidikan Kewarganegaraan

3) Menampilkan penguasaan
IPA. 3) Menerapkan konsep
Pendidikan Kewarganegaraan
dalam kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3e = R

f. SbdP 1 2 3 4 5

1) Membangkitkan
ide/perasaan/pikiran siswa
melalui media seni

2) Mengembangkan rasa
keindahan dan kreativitas seni
siswa.

3) Mendemontrasikan
/membimbing latihan
keterampilan dan seni siswa

4) Mengelola pembelajaran
dengan ragam media
keterampilan/seni terpadu

Rata-rata butir 3f = R

Melaksanakan penilaian
4.
proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian
5
selama proses pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil

5
belajar pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S 5
 Kesan umum pelaksanaan
5.
pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan
5
berbahasa

b. Penampilan guru dalam

5
pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran
5
terpadu.

Rata-rata butir 5 = T 5

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam pembelajaran
terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K
K = 5+5+5+5+5= 5
5
K= 5

Purbalingga, 17 NOVEMBER 2021

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU / MAHASISWA : EKA YASRIANI

2. NIM : 857569516
3. TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 4 SIWARAK
4. KELAS / SEMESTER : II/ 1
5. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA
: 2.PPKN
6. TEMA : 4/HIDUP BERSIH DAN SEHAT….........................
7. WAKTU : 4 JP X 35 MENIT….............................................
8. TANGGAL : 17 NOVEMBER 2021….....................................

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakanoleh guru/mahasiswa.

Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini.

Menentukan tema, bahan

1. pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5
tujuan/indikator
1.1. Kesesuaian tema penghubung
dengan kompetensi dasar 2 atau 3 5
mata pelajaran
1.2. Menggunakan bahan
pembelajaran yang sesuai dengan 5
Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator 5

Rata-rata butir 1 = A 5
Mengembangkan &
mengorganisasikan materi, media
2.
pembelajaran, dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi dari 2 5
atau 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan
mengembangkan alat bantu/media 5
pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar 5

Rata-rata butir 2 = B 5
 Merencanakan skenario kegiatan
3. 1 2 3 4 5
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan
5
pembelajaran terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah
5
pembelajaran terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu
5
pembelajaran terpadu
3.4 Menentukan cara-cara
5
memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C 5
4. Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar dapat
5
berpartisipasi dalam pembelajaran
terpadu

Rata-rata butir 4 = D 5
Merencanakan prosedur, jenis,
5.
dan menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
5
penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
5
kunci jawaban

Rata-rata butir 5 = E 5
Tampilan dokumen rencana
6.
pembelajaran terpadu
6.1 Kebersihan dan Kerapian 5
6.2 Penggunaan bahasa tulis 5

Rata-rata butir 6 = F 5
Tampilan Lembar Peta Jaring-
7.
Jaring Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-
4
jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = 5+5+5+5+5+5+4 = 4,8
7
R = 4,8 Purbalingga, 17 NOVEMBER 2021
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKUKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : EKA YASRIANI

2. NIM : 857569516
3. ALAMAT SEKOLAH : jl. Raya Goa Lawa siwarak
4. KELAS / SEMESTER : II/ 1
5. TEMA : 4/ HIDUP BERSIH DAN SEHAT
6. MATA PELAJARAN : 1.BAHASA INDONESIA …..............................................................
: 2. PPKN…..............................................................
7. TANGGAL : 17 N0VEMBER 2021
8. KELOMPOK BELAJAR : MREBET
9. UPBJJ-UT : PURWOKERTO

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin
5
kelas.

b. Memulai kegiatan
5
pembelajaran.

c. Menggunakan ragam kegiatan

yang sesuai dengan
5
kemampuan/tujuan/ indikator,
siswa, situasi, dan lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual, 5
kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar

yang sesuai dengan kemampuan
5
tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.

f. Menggunakan media belajar

yang sesuai dengan tujuan, 5
siswa, situasi, dan lingkungan
1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
g. Menggunakan waktu
5
pembelajaran secara efisien

h. Mengakhiri kegiatan
5
pembelajaran.

Rata-rata butir 1 = P 5

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian
serta sikap bersahabat, terbuka,
5
dan penuh pengertian kepada
siswa.

b. Memicu dan memelihara

5
keterlibatan siswa.

c. Melakukan komunikasi
5
secara efektif.

Rata-rata butir 2 = Q 5

Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran

3. tertentu secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP Pembelajaran Terpadu yang sedang
dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan
penguasaan materi bahasa 5
Indonesia

2) Memberikan latihan
5
keterampilan berbahasa

3) Mengembangkan kemampuan
siswa untuk berkomunikasi dan 5
bernalar

Rata-rata butir 3a = R 5
 b. Matematika 1 2 3 4 5

1) Menanamkan konsep
matematika melalui kegiatan
manipulatif.

2) Menguasai simbol-simbol
matematika

3) Memberikan latihan
penggunaan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3b = R

c. IPA

1) Mendemonstrasikan
pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung.

2) Meningkatkan keterlibatan
siswa melalui pengalaman
langsung.

3) Menampilkan penguasaan
IPA.

Rata-rata butir 3c = R
d. IPS

1) Mengembangkan pemahaman
konsep waktu.

2) Mengembangkan pemahaman
konsep ruang

3) Mengembangkan pemahaman
konsep kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R
 e. PKn 1 2 3 4 5

1) Ketepatan menggunakan
istilah-istilah khusus dan konsep
5
dalam Pendidikan
Kewarganegaraan

2) Penguasaan materi
5
Pendidikan Kewarganegaraan

3) Menampilkan penguasaan
IPA. 3) Menerapkan konsep
5
Pendidikan Kewarganegaraan
dalam kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3e = R 5

f. SbdP 1 2 3 4 5

1) Membangkitkan
ide/perasaan/pikiran siswa
melalui media seni

2) Mengembangkan rasa
keindahan dan kreativitas seni
siswa.

3) Mendemontrasikan
/membimbing latihan
keterampilan dan seni siswa

4) Mengelola pembelajaran
dengan ragam media
keterampilan/seni terpadu

Rata-rata butir 3f = R

Melaksanakan penilaian
4.
proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian
5
selama proses pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil

5
belajar pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S 5
 Kesan umum pelaksanaan
5.
pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan
5
berbahasa

b. Penampilan guru dalam

5
pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran
5
terpadu.

Rata-rata butir 5 = T 5

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam pembelajaran
terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K
K = 5+5+5+5+5= 5
5
K=5

Purbalingga, 17 NOVEMBER 2021