LAPORAN PEMERIKSA

Laporan autentik SEMUA PEMERIKSA

berdasarkan skrip jawapan peperiksaan
LPC LPU
• Melaporkan tingkah • Melaporkan mutu ujian,
laku/respons calon kesesuaian kertas
• Melapor kekuatan dan peperiksaan & PP
kelemahan calon (gangguan)
• Melaporkan impak item
& PP terhadap respons
calon
2
 MAKLUMAT PENTING
◼ Pengalaman Ketua Pemeriksa
◼ Peruntukan skrip KP, KPB, KPs, Pemeriksa
◼ Tempoh Pemeriksaan

3
 PERKARA MAKLUMAT
Nama Info 1bt Khalid
Emalin
Sekolah SK Tiara Heights
C Mengajar Mata Pelajaran 28 Tahun
Tahun Ketiga (2016) /
O Ketua Pemeriksa / KPB
12 Tahun (2004 – 2015)

N Ketua Pasukan
Pemeriksa
10 Tahun (1994 – 2003)
5 Tahun (1988 – 1993)
T Bilangan Calon 424,604 calon

O Ketua Pemeriksa – 1 orang

Ketua Pemeriksa Bersama – 19 orang
Bilangan Pemeriksa
H Ketua Pasukan – 170 orang
Pemeriksa – 1,635 orang
Bilangan skrip yang diperiksa 250 skrip
Kaedah Pemeriksaan Tidak Berpusat/Berpusat
Jangka Masa Pemeriksaan 10 Hari
4
LAPORAN PRESTASI
UJIAN
Maklumat daripada SEMUA Pemeriksa
Laporan disediakan oleh KP & KPB
 LAPORAN PRESTASI UJIAN
1. Ulasan Umum Format Pentaksiran
2. Ulasan Peraturan Pemarkahan
3. Cakupan Item Berbanding Sukatan
Pelajaran
4. Kerelevanan Item
5. Kesukaran Ujian
6. Impak Item Terhadap Respons Calon

6
 1. ULASAN UMUM FORMAT
PENTAKSIRAN
Ulasan tentang format kertas peperiksaan dan
item berbanding tahun sebelumnya
◼ Format
◼ Arahan dan maklumat untuk calon (rumus)
◼ Masa menjawab
◼ Item wajib dan Item pilihan
◼ Keseimbangan dari aspek
◼ aras kesukaran
◼ kesesuaian konteks
◼ pemarkahan

7
 2. ULASAN PERATURAN
PEMARKAHAN
◼ Lengkap seiring dengan kertas peperiksaan
◼ Kesepadanan peruntukan markah dengan
tugasan
◼ Ketekalan prinsip pemberian markah
◼ Mudah dipatuhi semasa memeriksa
◼ Mencakupi semua jenis respons

8
 3. CAKUPAN ITEM
BERBANDING SUKATAN
PELAJARAN/DSKP
◼ Cakupan konteks mengikut SP peringkat
rendah mengikut tahap pembelajaran dari
Tahun 1 hingga Tahun 6

NO. ITEM BIDANG PEMBELAJARAN TAHUN MARKAH

1 Sains Bahan 6 4
2 Bumi dan Sains Angkasa 4 5
3,5 Teknologi dan Kehidupan Lestari 6 6
4 Sains Hayat 5 3

9
 4. KERELEVANAN ITEM
DENGAN PERKARA YANG DIPELAJARI
◼ Keserasian item dengan kurikulum dan
PdP
◼ Laras bahasa, istilah, kata tugas,
kandungan
◼ Kesesuaian – jantina, lokasi, etnik, agama,
budaya, sensitiviti

10
 5. KESUKARAN UJIAN

▪ Aras kesukaran item

ARAS JUMLAH JUMLAH

NO ITEM
KESUKARAN ITEM MARKAH
RENDAH 4, 5, 6, 7 4 8
SEDERHANA 1, 2, 3, 8, 9 5 10
TINGGI 10 1 20

◼ Kesukaran Ujian berbanding tahun sebelumnya

Lebih mudah untuk dijawab dan mesra calon kerana.....

11
 6. IMPAK ITEM TERHADAP
RESPONS CALON
KELEMAHAN/KESILAPAN yang terdapat
pada kertas peperiksaan dan mengikut
kumpulan pencapaian;
◼ Tinggi
◼ Sederhana

◼ Rendah

SERTAKAN EVIDENS ...

Cadangan menambah baik kertas peperiksaan

12
 CONTOH
1. Arahan tidak difahami oleh calon dalam kumpulan
rendah.
Contoh: Gantikan perkataan yang digaris dalam ayat
yang diberi dengan perkataan yang betul atau
salah
Ahmad pergi di Pasar setiap hari.
Calon tidak menggantikan perkataan yang digaris iaitu
“di” dengan jawapan yang betul, sebaliknya menggunakan
arahan soalan iaitu betul atau salah sebagai jawapan.

Cadangan: Untuk item yang memerlukan respons terbuka,

lebih banyak jawapan disediakan dalam PP
13
LAPORAN PRESTASI
CALON
Maklumat daripada SEMUA Pemeriksa
Laporan disediakan oleh KP & KPB
 LAPORAN PRESTASI CALON
1. Prestasi keseluruhan
* Kualiti respons calon secara keseluruhan
2. Prestasi mengikut kumpulan calon
* Kualiti respons calon mengikut kumpulan
calon – kekuatan dan kelemahan
3. Prestasi terperinci
* Kualiti respons calon bagi setiap item –
kekuatan, kelemahan dan kesilapan lazim
calon

15
 1. PRESTASI KESELURUHAN
Gambaran tentang prestasi keseluruhan calon
berdasarkan perkara berikut;
1. Markah minimum
2. Markah maksimum
3. Taburan Markah
◼ Ulasan secara KUALITATIF calon yang
mendapat markah tinggi, sederhana dan
rendah
16
 2. PRESTASI MENGIKUT
KUMPULAN CALON
◼ Definisi calon pencapaian rendah,
sederhana dan tinggi
◼ Selaras bersama pembina bagi semua
pemeriksa mengikut mata pelajaran

17
 CONTOH (KEKUATAN)
Rendah Sederhana Tinggi
1. Menjawab 1. Menjawab soalan 1. Menjawab soalan pengetahuan, kefahaman dan
soalan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran yang memerlukan respons yang ringkas
pengetahuan kemahiran yang memerlukan dan mencabar.
dan kefahaman respons yang ringkas dan
beraras rendah sederhana dalam situasi dan 2. Memahami dan mentafsir tugasan soalan dengan
dan berfokus konteks yang biasa (familliar). tepat. Fakta, huraian dan contoh yang dikemukakan
kepada adalah tepat, mencukupi, sistematik dan lengkap
pengetahuan 2. Penguasaan tajuk-tajuk bagi soalan beraras rendah, sederhana dan beraras
dan kemahiran tertentu terutama tajuk Tahun tinggi.
Respons calon

asas sahaja. 6/peringkat awal dalam

sukatan/DSKP. 3. Mengaplikasi situasi lazim dan situasi baharu
2. dalam soalan berdasarkan teori yang betul.
Menyenaraikan
beberapa fakta 3. Langkah penyelesaian / 4. Penguasaan bahasa yang baik dan bertepatan
tanpa disokong pengiraan kadang kala tidak laras bahasa serta istilah ilmu
oleh huraian. teratur dan kurang tepat. Namum
jawapan akhir calon masih lagi 5. Tidak mengulangi fakta atau huraian yang sama
3. dalam kejituan yang ketika mengemukakan jawapan
Mengemukakan dikehendaki.
fakta 6. Menjawab dengan baik soalan berbentuk
berdasarkan pengiraan. Jalan kerja ditunjukkan dengan kemas
pemikiran logik dan betul tanpa sebarang kesilapan. Jawapan akhir
tanpa adalah tepat dengan simbol unit dan kejituan yang
menggunakan dikehendaki.
teori / konsep
yang dipelajari.
 CONTOH (KELEMAHAN)
Rendah
1. Tidak menguasai kemahiran dan konsep asas
2. Gagal menggunakan istilah yang tepat.
3. Tidak berupaya mentafsir bahan rangsangan
(stimulus) yang dikemukakan dalam soalan.
3. Ayat tidak tersusun dan terdapat kesalahan ejaan.
Penguasaan bahasa masih lemah menyebabkan calon
tidak berupaya mengemukakan olahan / huraian
dengan tepat dan berkesan.
Respons calon
4. Tidak menjawab soalan yang memerlukan
pengiraan. Calon tidak dapat membuat pengiraan
tetapi hanya menyalin angka dari soalan. Calon juga
gagal mengira dengan tepat kerana tidak mampu
mengaplikasi rumus pengiraan.
5. Jawapan umum, tidak tepat dan tiada kaitan dengan
tugasan soalan.
6. Menjawab berdasarkan apa yang mereka tahu dan
bukannya apa yang dikehendaki dalam tugasan
soalan.
Sederhana Tinggi
1. Menjawab soalan pengetahuan dan kefahaman Calon tidak mengaitkan
beraras rendah dan sederhana sahaja. jawapan dengan
situasi/kes yang diberi.
2. menjawab soalan pengetahuan, kefahaman dan
kemahiran yang memerlukan respons yang ringkas
dan sederhana dalam situasi dan konteks yang biasa
(familliar).
3. penguasaan tajuk-tajuk tertentu terutama tajuk
tingkatan 4/peringkat awal dalam sukatan/DSKP.
4. memberi /menyenaraikan fakta sahaja.
5. mengemukakan huraian yang masih releven
tetapi kurang mantap dan bersifat umum.
6. membuat keputusan tetapi alasan yang
dikemukakan tidak mencukupi walaupun masih tepat.
7. Langkah penyelesaian / pengiraan kadang kala
tidak teratur dan kurang tepat. Namum jawapan akhir
calon masih lagi dalam kejituan yang dikehendaki.
8. melukis keluk/graf tetapi tidak lengkap dari segi
melabel paksi, titik origin dan keluk.
9. Jawapan yang kurang mantap kerana kelemahan
penguasaan bahasa dan istilah
 PERINGATAN
◼ Kumpulan Sasaran
◼ Jelas, tepat, bahasa yang mudah
◼ Berdasarkan pemeriksaan skrip jawapan
BUKAN pertimbangan profesional
◼ Laporan Kualitatif
◼ Kukuhkan hujah dengan evidens
◼ Akur format

20
THANKS