PERMENDIKBUD NOMOR 66 TAHUN 2013

TENTANG
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

• Penilaian pendidikan sebagai proses

pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik mencakup: penilaian otentik,
penilaian diri, penilaian berbasis portofolio,
ulangan, ulangan harian, ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester, ujian
tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat
kompetensi, ujian nasional, dan ujian
sekolah/madrasah
 PERMENDIKBUD NOMOR 66 TAHUN 2013
TENTANG
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

• Penilaian otentik merupakan penilaian

yang dilakukan secara komprehensif
untuk menilai mulai dari masukan (input),
proses (process) dan keluaran (output)
pembelajaran.

• Penilaian otentik merupakan penilaian

yang meliputi: kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang
dilakukan secara berimbang
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
(PERMENDIKBUD 66 TAHUN 2013)

 Penilaian kompetensi sikap: observasi,

penilaian diri, penilaian “teman
sejawat”(peer evaluation) oleh
peserta didik dan jurnal. Instrumen
yang digunakan untuk observasi,
penilaian diri, dan penilaian antar
peserta didik adalah daftar cek atau
skala penilaian (rating scale) yang
disertai rubrik, sedangkan pada jurnal
berupa catatan pendidik.
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
(PERMENDIKBUD 66 TAHUN 2013)

• Penilaian Kompetensi Pengetahuan: tes tulis, tes

lisan, dan penugasan.
a. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda,
isian, jawaban singkat, benar-salah,
menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian
dilengkapi pedoman penskoran.
b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.
c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah
dan/atau projek yang dikerjakan secara
individu atau kelompok sesuai dengan
karakteristik tugas.
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
(PERMENDIKBUD 66 TAHUN 2013)
• Kompetensi keterampilan: penilaian
kinerja, yaitu penilaian yang menuntut
peserta didik mendemonstrasikan
suatu kompetensi tertentu dengan
menggunakan tes praktik, projek, dan
penilaian portofolio.
• Instrumen yang digunakan berupa
daftar cek atau skala penilaian (rating
scale) yang dilengkapi rubrik.
 APAKAH TES ITU?

• Tes adalah sejumlah pertanyaan yang

harus dijawab, pernyataan-pernyataan
yang harus dipilih/ditanggapi, atau
tugas-tugas yang harus dilakukan oleh
peserta tes dengan tujuan untuk
mengukur suatu aspek tertentu dari
peserta tes.

9
PERANCANGAN INSTRUMEN
EVALUASI
PENGEMBANGAN KISI-KISI
Fungsi Komponen Kisi2:
– Pedm. penulisan soal •Identitas
– Pedm. perakitan soal •SK/KD/IP
•Materi Pembel.
Syarat kisi-kisi •Indikator Soal
– Mewakili isi kurikulum •Bentuk Tes
– Singkat dan jelas •Nomor Soal
– Soal dapat disusun
sesuai dengan bentuk
soal.
 FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................

No. Kompetensi Dasar Kelas/ Materi Indikator Soal Bentuk Tes No.
Urut Smt Soal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

 SOAL URAIAN
SOAL URAIAN adalah soal yang
jawabannya menuntut peserta tes untuk
mengorganisasikan gagasan atau hal-hal
yang telah dipelajarinya dengan cara
mengemukakan gagasan tsb dalam
bentuk tulisan.
 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN
1. Soal sesuai dengan indikator
2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang
diharapkan sudah sesuai
3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
tujuan pengukuran
4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan
jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas
5. Menggunakan kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban uraian
6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara
mengerjakan soal
 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN
7. Ada pedoman penskorannya
8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya
disajikan dengan jelas dan terbaca
9. Rumusan kalimat soal komunikatif
10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang
baku
11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah
pengertian
12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu
13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan
yang dapat menyinggung perasaan siswa
 SOAL PILIHAN GANDA
• JENIS SOAL PG

Pokok soal (stem) pernyataan Diakhiri tanda ….

• Komponen soal PG
1. Stem (pokok soal)
2. Option
 CONTOH SOAL PG
Pada suatu ladang terdapat 13 ekor
Dasar hewan terdiri dari ayam dan
pertanyaan kambing, sedangkan banyak kaki-
(stimulus)
kakinya ada 38 buah. Banyak
Pokok soal kambing di ladang adalah ...
(stem)
a. 5 ekor
Pilihan jawaban b. 6 ekor
(option)
c. 7 ekor
d. 8 ekor
 KAIDAH PENULISAN SOAL PG
1. Soal harus sesuai dengan indikator
2. Pengecoh harus berfungsi
3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar
4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban
yang benar.
6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang
bersifat negatif ganda.
7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari
segi materi.
8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama
9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua
pilihan jawaban di atas salah/benar”.
10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka
atau kronologis waktunya.
Silakan pilih menu yang tersedia
Lanjutan …

11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat

pada soal harus jelas dan berfungsi.
12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata
yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya,
kadang-kadang.
13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia.
15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga
pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.
16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal
akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan
merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada
pokok soal.
Silakan pilih menu yang tersedia
 SOAL PG YANG TIDAK BAIK :
• Sholat Qoshor tidak boleh dilakukan
pada sholat berikut, kecuali :
A. shubuh
B. dzuhur
C. ‘Ashar
D. maghrib
 SOAL PG YANG BAIK:

• Di antara sholat berikut yang dapat

dijama’ dalam satu waktu sholat
adalah ….
A. Ashar-Maghrib
B. Maghrib-Isya
C. Isya-Shubuh
D. Shubuh-Dzhur
KAIDAH PENULISAN SOAL B-S
 Hindarilah pernyataan-pernyataan yang terlalu umum.
 Hindari pernyataan-pernyataan yang remeh.
 Hindari pernyataan-pernyataan negatif.
 Hindari kalimat-kalimat yang panjang lebar dan kompleks.
 Hindari memasukkan dua ide ke dalam satu pernyataan, kecuali
jika yang hendak diukur adalah kemampuan memahami hubungan
sebab akibat.
 Jika suatu butir soal meminta testi untuk menggunakan
pendapatnya, maka kaitkanlah butir soal tersebut dengan
sumbernya.
 Pernyataan-pernyataan yang benar dengan yang salah hendknya
sama panjangnya.
 Banyaknya butir soal yang benar hendaknya kira-kira sama dengan
banyaknya butir soal yang salah.
 KAIDAH PENULISAN SOAL
MENJODOHKAN

• Dalam setiap butir soal tes bentuk menjodohkan

hendaknya hanya digunakan satu jenis materi yang
homogen.
• Hendaknya jumlah yang dijodohi dan yang dijodohkan
tidak sama (yang dijodohkan lebih banyak).
• Perhatikan agar bagian yang dijodohkan (daftar soal)
lebih singkat dan diletakkan disebelah kanan.
• Disarankan agar daftar soal dalam setiap butir soal
menjodohkan itu dibuat berurutan secara logis.
• Buatlah petunjuk pelaksanaan penjodohan secara
jelas.
KAIDAH PENULISAN SOAL ISIAN (MELENGKAPI)

• Untuk jenis melengkapi dan jawaban singkat,

kaidah-kaidahnya adalah sebagai berikut.
• Nyatakan butir-butir soal tes sedemikian rupa
sehingga cukup dijawab secara singkat dan
spesifik.
• Hindarilah butir soal itu dikutip langsung dari buku.
• Panjang tempat kosong untuk menuliskan jawaban
hendaknya sama.
• Pada butir soal jangan terlalu banyak tempat
kosong yang harus diisi dengan jawaban oleh testi.
Peserta dikelompokkan menjadi 5 kelompok:
a.Kelompok 1, menyusun instrumen penilaian tes untuk Kelas
VII/1 SMP
b.Kelompok 2 menyusun instrumen penilaian tes untuk Kelas
VIII/1 SMP
c.Kelompok 3 menyusun instrumen penilaian tes untuk Kelas
X/1 SMA
d.Kelompok 4 menyusun instrumen penilaian tes untuk Kelas
XI/1 SMA
e. Kelompok 5 menyusun instrumen penilaian tes untuk Kelas
X/1 SMK
f. Kelompok 6 menyusun instrumen penilaian tes untuk Kelas
XI/1 SMK
Semua instrumen harus berdasar pada kompetensi dasar dan
indikator yang sudah dikembangkan.
Refleksi

• Perwakilan mahasiswa diminta

merefleksi hal-hal yang telah
dipelajari hari ini

26
Tak ada amalan yang sempurna
tanpa didasari ilmu
Tak ada amalan yang istiqomah
kecuali dilakukan dengan ikhlas

27