INSTRUMEN PENILAIAN PROJECK DAN SISWA

TEORI TUMBUKAN DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

LAJU REAKSI
Lembar Kerja Peserta Didik Menggunakan Flipbook
Makalah ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Kimia Fisika: Kinetika
Kimia
Dosen Pengampu : Dr. Solfarina, S.Pd., M.Si

Disusun Oleh :
Kelas A
Kelompok 5
1. Elsa Oktaviani Sopyan (2282200018)
2. Ismatunisa (2282200013)
3. Pipih Muspiroh (2282200043)
4. Silfi Pajah Qolipah (2282200061)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

2022

1
A. LEMBAR PENILAIAN PESERTA DIDIK
1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Pengamatan
Bentuk : Lembar pengamatan

Petunjuk pengisian:
1. Bacalah setiap aspek pengamatan dengan seksama
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian.

Nama Siswa :
Kelas/Semester :
Indikator Aspek Penilaian
Aspek Pengamatan
Kreatifitas 1 2 3 4
Rasa ingin tahu 1. Kemampuan mengajukan pertanyaan
2. Keterbukaan terhadap hal baru
Daya inisiatif 3. Mencari alternatif penyelesaian
masalah
4. Berusaha mandiri menyelesaikan
permasalahan
Imajinatif 5. Kemampuan menginterpretasikan
suatu masalah
Berpikir kritis 6. Memberikan jawaban yang orinsil
7. Mengembangkan, menambah serta
memperkaya suatu gagasan
Berani 8. Kemampuan mengemukakan
mengambil pendapat
resiko 9. Kemampuan mempertahankan
pendapat
Total

2
2. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Pengamatan
Bentuk : Lembar pengamatan
Petunjuk pengisian:
1. Bacalah setiap aspek pengamatan dengan seksama
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian.

Nama Siswa :
Kelas/Semester :
Indikator Aspek Penilaian
Aspek Pengamatan
Kreativitas 1 2 3 4
Sikap dan 1. Menunjukkan sikap percaya diri
tanggapan siswa 2. Menunjukkan sikap bertanggung
terhadap jawab
pembelajaran 3. Menunjukkan sikap kerja sama
Aktivitas 4. Mampu menyatakan secara logis
komunikasi 5. Mampu menyampaikan hasil secara
siswa secara lisan
lisan dalam 6. Mampu mengemukakan pendapat
pembelajaran dalam diskusi
Aktivitas 7. Mampu menuliskan solusi
komunikasi pemecahan masalah
siswa secara
8. Mampu menyatakan kesimpulan
tertulis dalam
secara tertulis
pembelajaran
Total

3. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Melengkapi LKPD berdasarkan demonstrasi yang
ditampilkan
Bentuk : Lembar pengamatan

3
Nama Siswa :
Kelas/Semester :

Tingkat kesukaran
No. Indikator soal
1 2 3 4 5
Pengaruh konsentrasi
1. Peserta didik dapat menyebutkan alat dan
bahan yang digunakan dalam percobaan
2. Peserta didik dapat menuliskan hasil
percobaan
3. Peserta didik dapat menjelaskan kenapa
diperoleh hasil percobaan sesuai yang
mereka amati yaitu pengaruh konsentrasi
pada laju reaksi
4. Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan
dari percobaan
Pengaruh suhu
1. Peserta didik dapat menyebutkan alat dan
bahan yang digunakan dalam percobaan
2. Peserta didik dapat menuliskan hasil
percobaan
3. Peserta didik dapat menjelaskan kenapa
diperoleh hasil percobaan sesuai yang
mereka amati yaitu pengaruh suhu pada
laju reaksi
4. Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan
dari percobaan
Pengaruh luas permukaan
1. Peserta didik dapat menyebutkan alat dan
bahan yang digunakan dalam percobaan
2. Peserta didik dapat menuliskan hasil
percobaan

4
 3. Peserta didik dapat menjelaskan kenapa
diperoleh hasil percobaan sesuai yang
mereka amati yaitu pengaruh luas
permukaan pada laju reaksi
4. Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan
dari percobaan
Pengaruh katalis
1. Peserta didik dapat menyebutkan alat dan
bahan yang digunakan dalam percobaan
2. Peserta didik dapat menuliskan hasil
percobaan
3. Peserta didik dapat menjelaskan kenapa
diperoleh hasil percobaan sesuai yang
mereka amati yaitu pengaruh katalis pada
laju reaksi
4. Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan
dari percobaan

4. Penilaian Praktik
Teknik Penilaian : Pengamatan
Bentuk : Lembar pengamatan
Petujuk pengisian:
3. Bacalah setiap aspek pengamatan dengan seksama
4. Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian.

Nama Siswa :
Kelas/Semester :
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Perencanaan dan persiapan
2 Ketepatan pelaksanaan percobaan
3 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
4 Melakukan uji praktikum

5
 5 Menulis data hasil percobaan
6 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
7 Menyimpulkan hasil percobaan
Skor Total

B. LEMBAR PENILAIAN PRODUK DENGAN CARA DIVALIDASI

Petujuk pengisian:
1. Bacalah setiap aspek pengamatan dengan seksama
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian.

Keterangan:
1 : Tidak Baik
2 : Kurang
3 : Baik
4 : Sangat Baik

Identitas Validator
Nama :
Ahli Bidang :
1. Format
Jawaban
No Aspek yang Dievaluasi
1 2 3 4 5
1 Pembagian materi pada LKPD sudah sesuai
KD dan Indikator
2 Menggunakan sistem penomoran yang jelas
3 Tata letak gambar dan kalimat pada LKPD
sudah seimbang (proporsional)
4 Warna huruf dengan background dan ukuran
huruf pada tiap halaman sudah tepat
5 Ukuran dan jumlah halaman LKPD mudah
digunakan oleh siswa
7 E-LKPD di share dalam bentuk link yang dapat
diakses

6
2. Isi
Jawaban
No. Aspek yang Dievaluasi
1 2 3 4 5
1 LKPD memuat tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
2 LKPD memuat petunjuk penggunaan
3 Materi yang terdapat pada LKPD sesuai
dengan KD dan Indikator
4 Aktivitas yang terdapat pada LKPD
mengarahkan siswa untuk mengaitkan materi
yang dipelajari dengan konteks kehidupan
siswa
5 Aktivitas yang terdapat pada LKPD
mengarahkan siswa untuk mengkonstruksi
pengetahuan baru
6 Aktivitas yang terdapat dalam LKPD menuntun
siswa untuk bertanya
7 Aktivitas yang terdapat dalam LKPD
memfasilitasi siswa untuk berdiskusi

3. Soal
Jawaban
No. Aspek yang Dievaluasi
1 2 3 4 5
1 Soal yang digunakan sesuai dengan indikator
dan tujuan pembelajaran
2 Soal yang digunakan dapat mengukur
kemampuan pemahaman siswa
3 Bahasa yang digunakan pada soal mudah
dimengerti siswa
4 Soal sudah sesuai dengan indikator kemampuan
komunikasi yang digunakan

7
4. Bahasa
Jawaban
No. Aspek yang di Evaluasi
1 2 3 4 5
1 Bahasa yang digunakan mudah dipahami siswa
2 Informasi yang disampaikan jelas
3 Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia
4 Kalimat yang digunakan jelas dan sederhana
5 Kalimat yang digunakan sesuai dengan taraf
berpikir siswa

5. Kritik dan Saran

Serang, …………. 2022

Validator/ Ahli Materi

(……………………….)

8
 RUBRIK PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
Indikator Aspek Rubrik Nilai
Kreativitas Pengamatan
Rasa ingin Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru dan 4
tahu 1. Kemampuan teman lebih dari 2 x.
mengajukan Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru dan 3
pertanyaan teman sebanyak 1 x.

Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada teman saja. 2

Peserta didik tidak mengajukan pertanyaan. 1

2. Keterbukaan Peserta didik selalu antusias dalam mencari sendiri 4

terhadap hal baru penyelesaian soal, dan selalu bersemangat terhadap hal
baru.
Peserta didik cukup antusias dalam mencari sendiri 3
penyelesaian soal, dan cukup bersemangat terhadap hal
baru.
Peserta didik kurang antusias dalam mencari sendiri 2
penyelesaian soal, dan kurang bersemangat terhadap hal
baru.
Peserta didik tidak antusias dalam mencari sendiri 1
penyelesaian soal, dan tidak bersemangat terhadap hal
baru
Daya 3. Mencari Peserta didik berinisiatif mencari alternatif penyelesaian 4
inisiatif alternatif suatu permasalahan dari berbagai sumber dan media
penyelesaian pembelajaran secara mandiri.
masalah Peserta didik berinisiatif mencari alternatif penyelesaian 3
suatu permasalahan dengan berdiskusi dengan temannya.

Peserta didik berinisiatif mencari kemungkinan yang lain 2

ketika diingatkan oleh pendidik.
Peserta didik tidak berinisiatif mencari kemungkinan 1
yang lain.

9
 4. Berusaha mandiri Peserta didik antusias dalam mencari penyelesaian 4
menyelesaikan masalah dari berbagai sumber ajar (modul, buku, LKPD
masalah maupun internet) sebelum bertanya kepada pendidik dan
temannya.
Peserta didik berusaha dalam menyelesaikan masalah 3
dengan bertanya langsung kepada guru dan temannya
tanpa mencarinya terlebih dahulu di sumber ajar.

Peserta didik mengerjakan soal yang dia bisa dan 2

menyalin jawaban temanya.

Peserta didik hanya mencontoh jawaban dari temannya. 1

Imajinatif 5. Kemampuan Peserta didik dapat menjelaskan kepada temannya tentang 4
menginterpretasikan masalah yang diberikan oleh pendidik.
suatu masalah Peserta didik cukup memahami masalah yang diberikan 3
sehingga harus menanyakan kepada guru atau teman
terlebih dahulu untuk mencocokkan hasil pemahamannya.

Peserta didik tidak memahami masalah yang diberikan 2

sehingga harus menanyakan kepada guru atau teman
terlebih dahulu.

Peserta didik tidak mengerti masalah yang disampaikan 1

oleh guru.
Berpikir 6. Memberikan Peserta didik memberikan jawaban berdasarkan 4
kritis jawaban yang pemikiran sendiri.
orinsil Peserta didik memberikan jawaban berdasarkan cara yang 3
terdapat pada literatur.
Peserta didik memberikan jawaban sesuai dengan yang 2
diajarkan oleh pendidik.
Peserta didik memberikan jawaban dengan cara 1
mencontoh jawaban temannya.
7. Peserta didik mampu membuat suatu gagasan lebih 4
Mengembangkan, terperinci dengan menambah tahapan-tahapan secara

10
 menambah serta mandiri.
memperkaya suatu
gagasan Peserta didik membuat suatu gagasan dengan berdiskusi 3
dengan teman.
Peserta didik membuat suatu gagasan berdasarkan 2
tahapan yang diberikan oleh guru.
Peserta didik tidak membuat gagasan. 1

Berani 8. Kemampuan Peserta didik mampu mengkomunikasikan jawaban atau 4

mengambil mengemukakan solusi masalah tanpa disuruh oleh pendidik.
resiko pendapat Peserta didik mampu mengkomunikasikan jawaban tetapi 3
harus ditunjuk maju oleh pendidik.

Peserta didik tidak mau mengkomunikasikan jawaban 2

atau solusi.
Peserta didik cenderung cuek dalam pembelajaran. 1
Peserta didik mampu bersikap bijaksana dalam 4
9. Kemampuan mempertahankan pendapat, dan menganalisis pendapat
mempertahankan mana yang benar dalam memutuskan pendapat kelompok.
pendapat Peserta didik mengutarakan pendapat namun bersikeras 3
bahwa pendapatnyalah yang paling benar.
Peserta didik mengutarakan pendapatnya dan berhenti 2
berargumen ketika pendapatnya ditolak.
Peserta didik tidak mengutarakan pendapatnya ketika 1
berdiskusi kelompok.

B. Penilaian Keterampilan
Indikator Aspek Rubrik Nilai
Kreativitas Pengamatan
Sikap dan 1. Menunjukkan Peserta didik menyampaikan gagasannya dan bertanya 4
tanggapan sikap percaya diri kepada guru tentang materi teori tumbukan dan faktor-
siswa faktor yang mempengaruhi laju reaksi

11
 terhadap Peserta didik menyampaikan gagasannya atau bertanya 3
pembelajaran kepada guru tentang materi teori tumbukan dan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Peserta didik menyampaikan gagasannya atau bertanya 2
kepada teman satu kelompok tentang materi teori
tumbukan dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi.
Peserta didik tidak menyampaikan gagasannya atau 1
bertanya kepada guru maupun kepada teman satu
kelompok tentang materi teori tumbukan dan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Peserta didik teliti dan serius dalam mengerjakan soal- 4
2. Menunjukkan soal yang diberikan guru dalam LKPD.
sikap bertanggung Peserta didik kadang-kadang serius dalam mengerjakan 3
jawab soal-soal yang diberikan guru dalam LKPD.
Peserta didik bercanda bersama temannya dalam 2
mengerjakan soal-soal yang diberikan guru dalam
LKPD.
Peserta didik tidak mengerjakan soal-soal yang diberikan 1
guru dalam LKPD.
3. Menunjukkan Peserta didik menyepakati permasalahan berdasarkan 4
sikap kerja sama musyawarah pendapat seluruh anggota kelompok.
Peserta didik menyepakati terhadap permasalahan hanya 3
berdasarkan pendapat teman yang sependapat
dengannya.
Peserta didik hanya menyepakati pendapat yang 2
diberikan oleh teman dekatnya dalam anggota kelompok.
Peserta didik langsung mengambil keputusan terhadap 1
permasalahan, tanpa bermusyawarah dengan anggota
kelompok.
Aktivitas 4. Mampu Peserta didik memberikan alasan yang logis dan benar 4
komunikasi menyatakan secara berkaitan dengan materi larutan penyangga.

12
siswa secara logis Peserta didik memberikan alasan logis yang berkaitan 3
lisan dalam dengan materi larutan penyangga meskipun jawabannya
pembelajaran tidak benar.
Peserta didik memberikan jawaban yang asal-asalan 2
yang tidak berkaitan dengan materi larutan penyangga.
Peserta didik tidak berinisiatif untuk menyatakan 1
jawabannya
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok 4
5. Mampu didepan kelas atas kemauannya sendiri.
menyampaikan Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok 3
hasil secara lisan didepan kelas berdasarkan hasil undian didalam
kelompoknya.
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok 2
didepan kelas karena desakan teman sekelompoknya.

Peserta didik tidak mau menyampaikan hasil diskusi 1

kelompok didepan kelas
Peserta didik berdiskusi mengemukakan pendapatnya 4
6. Mampu tentang materi larutan penyangga.
mengemukakan Peserta didik berdiskusi mengemukakan pendapatnya 3
pendapat dalam tentang materi kimia yang tidak berhubungan dengan
diskusi
larutan penyangga.
Peserta didik berdiskusi mengemukakan pendapatnya 2
diluar ruang lingkup kimia dan larutan penyangga.
Peserta didik tidak pernah mengemukakan pendapat 1
sama sekali saat diskusi kelompok.
Aktivitas 7. Mampu Peserta didik menganalisis dan mencari berbagai sumber 4
komunikasi menuliskan solusi belajar untuk menyelesaikan permasalahan.
siswa secara pemecahan
Peserta didik menganalisis dengan pengetahuannya 3
tertulis masalah
sendiri tanpa mencari berbagai sumber belajar untuk
dalam
menyelesaikan permasalahan.
pembelajaran
Peserta didik diam atau menunggu jawaban temannya 2
untuk menyelesaikan permasalahan.

13
 Peserta didik hanya diam dan tidak menulis untuk 1
menyelesaikan permasalahan.
Peserta didik menuliskan kesimpulan yang benar 4
berkaitan dengan materi pembelajaran.
8. Mampu Peserta didik menuliskan kesimpulan yang salah tetapi 3
menyatakan masih berkaitan dengan materi pembelajaran.
kesimpulan secara Peserta didik menuliskan kesimpulan yang salah dan 2
tertulis tidak berkaitan dengan materi pembelajaran.
Peserta didik tidak menuliskan kesimpulan. 1

B. Penilaian Pengetahuan
Kompetensi IPK Materi Indikator Level No Rubrik Bentuk Sko
Dasar Soal Kognitif Soal Penilaian/ Soal r
Kunci
Jawaban
4.7. Melakukan Faktor -fakor Disajikan C4 1 10
Merancang, percobaan yang data reaksi,
melakukan, faktor-faktor mempengaru peserta didik
dan yang hi laju reaksi dapat
menyimpulkan mempengaruhi menganalisis
serta laju reaksi dan reaksi yang
menyajikan orde reaksi dipengaruhi
hasil oleh suhu
percobaan 4.7.2
faktor-faktor Menyajikan
yang hasil
mempengaruhi percobaan
laju reaksi faktor-faktor
yang
mempengaruhi
laju reaksi
3.6. Faktor -fakor Disajikan C3 2 10

14
Menjelaskan yang reaksi,
faktor -faktor mempengaru peserta didik
yang hi laju reaksi dapat
memengaruhi menjelaskan
laju reaksi konsep laju
menggunakan reaksi dan
teori tumbukan konsentrasi
dapat
mempengaru
hi laju reaksi
3.6.Menjelaska Faktor -fakor Peserta didik C3 3 10
n faktor -faktor yang dapat
yang mempengaru menjelaskan
memengaruhi hi laju reaksi hubungan
laju reaksi energi
menggunakan aktivasi
teori tumbukan daengan
katalis
sebagai fakto
laju reaksi
3.6. Faktor -fakor Peserta didik C3 4 10
Menjelaskan yang dapat
faktor -faktor mempengaru menjelaskan
yang hi laju reaksi fungsi suhu
memengaruhi mempengaru
laju reaksi hi laju reaksi
menggunakan dengan teori
teori tumbukan tumbukan
3.6. Faktor -fakor Diberikan C4 5 10
Menjelaskan yang bahan
faktor -faktor mempengaru percobaan,
yang hi laju reaksi disajikan data
memengaruhi rancangan

15
laju reaksi percobaan,
menggunakan memilih
teori tumbukan rancangan
yang paling
tepat

C. Penilaian Praktik
No Indikator Rubrik Skor
4 3 2 1 0
1 Menyiapkan alat dan Menyiapkan seluruh alat 
bahan dan bahan yang diperlukan
Menyiapkan sebagian alat 
dan bahan yang diperlukan
Menyiapkan satu atau 2 alat 
dan bahan
Tidak menyiapkan alat dan 
bahan
2 Melakukan uji faktor Melakukan 4 langkah kerja 
suhu yang dengan tepat
mempengaruhi laju Melakukan 3 langkah kerja 
reaksi dengan tepat
Melakukan 2 langkah kerja 
dengan tepat
Melakukan 1 langkah kerja 
dengan tepat
Tidak melakukan langkah 
kerja

16