RPP

PEMBELAJARAN BERDIFERESIANSI
JENJANG SMK

MATA PELAJARAN : OPERASI TEKNIK KIMIA

KELAS XI : KIMIA INDUSTRI
KI/KD
3.9 Menerapkan pemisahan dengan reverse osmosis, dialisis dan membran
4.9 Melaksanakan pemisahan dengan reverse osmosis, dialisis dan membran)
PROYEK
REVERSE OSMOSIS, DIALISIS DAN MEMBRAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempelajari materi ajar yang diberikan berdasarkan gaya belajarnya siswa dapat
menjelaskan tetang materi yang berhubungan dengan reverse osmosis, dialisis dan
membran
2. Dengan mengikuti LK dan arahan guru siswa dapat melaksanakan praktek reverse
osmosis, dialisis dan membran dengan baik dan benar
3. Berdasarkan hasil kesepakatan kelompoknya yang didasarkan pada minat belajarnya
siswa dapat membuat laporan hasil praktek reverse osmosis, dialisis dan membran
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PRA KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Guru melakukan assesmen diagnostik kognitif dan non kognitif untuk mengetahui
kebutuhan belajar peserta didik yang terdiri dari 3 aspek :
2. Kesiapan belajar : guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemantik/kuis untuk
mengukur pengetahuan awal yang sudah dimiliki peserta didik terkait materi
pembelajaran yanga akan disampaikan, kesiapan dapat juga dilihat dari mimik atau
tanggapan murid terhadap gambar singkat guru terkait materi
3. Minat belajar : guru memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat menggunakan
angket/lisan untuk mengetahui minat (seni, sains, olahraga dll)/ dilakukan di awal
semester
4. Profil Belajar : guru melakukan wawancara singkat untuk mengetahui gaya belajar
peserta didik (visual, audio atau kinestetis)/ dilakukan diawal semester
5. Guru dan siswa membuat keyakinan kelas /dilakukan di awal semester
KSE Kesadaran Diri dengan membuat keyakinan kelas siswa dapat memahami
perasaan, minat dan nilai kekuatan serta kemampuan dan potensi diri
KSE Manajemen Diri dengan membuat keyakinan kelas siswa akan dapat mengontrol
prilaku agar dapat berlaku sesuai keyakinan yang telah dibuat
PENDAHULUAN
1. Salam
2. Guru membimbing siswa untuk melakukan rangkaian kegiatan berdoa, dan ice
breaking.
KSE Kesadaran diri (berdoa), melalui berdoa siswa dapat memahami nilai-nilai
dan menyadari pengaruhnya pada perilaku diri dalam berbagai situasi dan konteks
kehidupan
KSE Manajemen diri (ice breaking) , melalui ice breaking siswa dapat mengelola
stres, mengontrol impuls dan melatih ketekunan serta fokus dalam menghadapai
berbagai hambatan
3. Presensi
4. Materi motivasi
5. Apresepsi

KEGIATAN INTI
PERTEMUAN 1

 Dari hasil assesmen diagnostik kognitif, dengan memberikan pertanyaan pemantik

ternyata siswa memiliki kesiapan belajar yang sama maka diferensiasi konten tidak
dilakukan
 Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok berdasarkan gaya belajarnya.
Kelompok 1 adalah siswa dengan gaya belajar visual
Kelompok 2 adalah siswa dengan gaya belajar audio visual
Kelompok 3 adalah siswa dengan gaya belajar kinestetis
(KSE Keterampilan Berelasi alasannya siswa dibagi dalam kelompok akan dapat
mengasah kemampuan untuk membangun dan mempertahankan hubungan- hubungan
yang sehat dan suportif karena dalam kegiatan kelompok siswa dapat
● Berkomunikasi dengan efektif
● Mengembangkan relasi/hubungan positif
● Mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahan masalah secara kolaboratif
● Menunjukkan sikap kepemimpinan dalam kelompok
● Mencari dan menawarkan bantuan apabila membutuhkan/dibutuhkan)
 Masing masing kelompok diberikan materi ajar dengan tingkat kedalaman yang
sama tetapi dengan bentuk yang berbeda.
 Siswa dengan gaya belajar visual diberikan materi ajar berupa infografis , siswa
dengan gaya belajar audio visual diberikan materi ajar berupa video dalam link
youtube yang berisikan gambar dan narasi, siswa dengan gaya belajar kinestetis
diberikan materi ajar berupa bahan bacaan atau link video yang dapat mereka
baca /simak diruang perpustakaan atau daerah terbuka seperti taman atau hutan
sekolah
 Guru memberikan penugasan kepada murid berdasarkan kedalaman materi yang
siswa pahami berupa pertanyaan/ permasalahan
 Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan tugas tugasnya
 Guru menjadi fasilitator pada kegiatan murid
 Guru menugaskan murid untuk membuat produk hasil belajar mereka sesuai dengan
minat dan gaya belajarnya.
 Untuk menuangkan jawaban dari pertanyaan/permasalahan yang diberikan, masing
masing siswa bebas untuk memilih bentuk produk sesuai keinginan mereka.
 Guru memberikan beberapa pilihan bentuk tugas yang bisa mereka kerjakan seperti
membuat infografis dengan aplikasi canva atau manual, membuat rangkuman
berupa rekaman suara, atau membuat papan literasi yang ditempeli kertas warna
warna yang ditulisi jawaban dari pertanyaan atau permasalahan yang diberikan
(KSE pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, dengan melakukan
diferensiasi produk belajar maka siswa diberikan kepercayaan untuk dapat
membuat pilihan dan keputusan yang harus bisa dipertanggungjawabkan, karena
keputusan dan pilihan yang dibuat harus mempertimbangkan banyak hal, seperti
kemampuan dan potendi diri, akademik, etika, dan standar standar yang berlaku
dimasyarakat)
 Siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugasnya secara berkelompok atau individu
PERTEMUAN 2
 Siswa melakukan praktek Grinding dan Sizing berdasarkan LKS
 Siswa menyusun laporan hasil praktikum
PENUTUP
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan dari pembelajaran yang
telah dilakukan
 Guru dan siswa melakukan refleksi
 Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
 Guru dan siswa berdoa
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Teknik Penilaian
Kompetensi Sikap : observasi sikap selama proses pembelajaran
Kompetensi Keterampilan : observasi unjuk kerja.
Kompetensi Pengetahuan : tes tertulis : uraian

Kota Bima, Januari 2023

Guru Mapel

Yeni Nurilah, ST
NIP. 1977071120050120017
Instrumen Penilaian
A. Jenis Penilaian Hasil Belajar
Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Nama Instrumen

Soal : Pengetahuan
Pengetahuan Tes Tes uraian/obyektif dilengkapi Kunci
jawaban

Ketrampilan
melakukan Tes praktek Tes kinerja Daftar cek
praktik

Sikap Non Tes Lembar observasi Ranting scale

B. Uraian
1. Penilaian Pengetahuan
Bank Soal
2. Penilaian Keterampilan
a. Lembar penilaian

Skor
Aspek yang diamati Jumlah skor
4 3 2 1
1. Pengetahuan tentang prosedur
kerja
2. Ketepatan memilih alat dan
Bahan
3. Hasil produk
4. Ketepatan menyusun
kesimpulan
Total skor yang di capai
Jumlah Skor maksimum

Keterangan
4 : sangat kompeten
3 : kompeten
2 : cukup kompeten
1 : tidak kompeten
b. Rubrik penilaian

No Kriteria Skor (1-4)

1 Prosedur kerja
· Jika selalu melakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja 4
yang benar 3
· Jika Kadang peserta didik banyak bekerja sama kadang tidak 2
bekerja sama 1
· Jika hanya melakukan sedikit prosedur yang benar
· Jika tidak melakukan sesuai dengan prosedur
2 Ketepatan memilih alat dan bahan
· Jika selalu memilih alat dan bahan yang tepat sesuai dengan 4
petunjuk kerjanya
· Jika sebagian besar memilih alat dan bahan dengan tepat sesuai 3
dengan petunjuk kerja
·  Jika hanya sedikit saja yang tepat dalam memilih alat dan 2
bahan yang sesuai dengan petunjuk kerja
· Jika pemilihan alat dan bahan tidak tepat sama sekali 1
3 Ketepatan dalam pengukuran
·  Jika melakukan pengukuran sesuai prosedur dan hasil yang 4
tepat 3
·  Jika melakukan pengukuran kurang sesuai prosedur dan hasil 2
yang tepat
·  Jika melakukan pengukuran kurang sesuai prosedur dan hasil 1
yang kurang tepat
·  Jika tidak melakukan proses pengukuran
4 Penyusunan kesimpulan
· Jika kesimpulan disusun dengan sistematis dan tepat 4
· Jika kesimpulan yang dibuat dengan sistematis namun kurang 3
tepat
· Jika kesimpulan dibuat kurang sistematis dan kurang tepat 2
· Jika hasil kesimpulan tidak sistematis dan tidak tepat 1
3. Penilaian Sikap/KSE
a. Lembar penilaian Sikap

Nama Peserta Tanggung

Disiplin Jujur Santun Nilai
No didik/ Jawab Akhir
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

b. Lembar Penilaian KSE

Kesadaran Pengambilan
Manajemen Kemampuan
Nama Peserta Kep. Yang Nilai
No Diri diri berelasi
didik/ Kelompok BTJ Akhir

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

c. Rubrik Penilaian Sikap

Skor
No Kriteria
1 2 3 4
Disiplin Tertib mengikuti instruksi
Mengerjakan tugas tepat waktu
Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
Tidak membuat kelas menjadi tidak kondusif
 Jujur Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang
sebenarnya
Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
Tidak mencontek atau melihat data/ pekerjaan orang lain
Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Melaksanakan piket secara teratur
Jawab Peran serta aktif dalam diskusi kelompok
Mengajukan usul pemecahan masalah
Mengerjakan tugas sesuai dengan yang ditugaskan
Santun Berinteraksi dengan teman secara ramah
Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung
perasaan
Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
Berperilaku sopan

d. Rubrik Penilaian KSE

Skor
No Kriteria
1 2 3 4
KD Memiliki kesadaran diri yang tinggi
Cukup memiliki kesadaran diri
Kurang memiliki kesadaran diri
Tidak memiliki kesadaran diri
MD Sangat mampu mengelola diri
Mampu mengelola diri
Kurang mampu mengelola diri
Tidak mampu mengelola diri
KBR Sangat memiliki kemamuan berelasi
Memiliki kemamuan berelasi
Kurang memiliki kemamuan berelasi
Tidak memiliki kemamuan berelasi
PKBTJ Sangat mampu mengambil keputusan yang berTJ
Mampu mengambil keputusan yang berTJ
Kurang mampu mengambil keputusan yang berTJ
Tidak mampu mengambil keputusan yang berTJ
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1