Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN No.

Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 GRESIK
Mata Pelajaran : Alat Industri Kimia
Komp. Keahlian : Kimia Industri
Kelas/Semester : XI/ 1
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 2 x 4 JP

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

A. Kompetensi Inti (KI)


B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan prinsip dan prosedur penggunaan peralatan tangan (Hand tools) dan
instrumen lokal.
4.1 Mengoperasikan peralatan tangan (Hand tools) dan instrumen lokal.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan prinsip kerja alat tangan (hand tools)
3.1.2 Menjelaskan prinsip kerja instrument lokal (alat ukur)
4.1.1 Mempraktikan prosedur kerja alat tangan (hand tools)
4.1.2 Mempraktikkan prosedur kerja instrumen lokal (alat ukur)
D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh dari alat tangan
(hand tool) dengan benar
3.1.1.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja masing-masing alat tangan
(handtool) dengan benar
3.1.2.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh dari instrumen
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

lokal (alat ukur) dengan benar


3.1.2.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja instrumen lokal (alat ukur)
dengan benar
4.1.1.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara penggunaan alat tangan
(handtool) dengan benar
4.1.1.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan alat tangan
(handtool) dengan benar
4.1.2.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan instrumen
lokal (alat ukur) dengan benar.
4.1.2.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan instrumen
lokal (alat ukur) dengan benar
E. Materi Pembelajaran
1. Peralatan tangan (Hand tool).
Alat tangan adalah alat bantu kerja yang penggunaannya dengan tenaga tangan manusia.
Alat tangan merupakan alat bantu yang sangat penting dan selalu digunakan untuk
membuka, mengencangkan, melepaskan, merakit, maupun menyetel berbagai komponen.
Macam-macam alat tangan dalam industri kimia antara lain: obeng, kunci-kunci, tang, palu,
dan sebagainya.
a. Obeng adalah alat tangan untuk mengencangkan atau melepaskan baut atau sekrup pada
bidang tertentu. Ada tiga jenis obeng, yaitu obeng biasa, obeng offset dan obeng
ketok/obeng spiral. Ketiga jenis obeng ini memiliki ujung positif (+) dan ujung negatif(-),
dengan beberapa ukuran, lancip, sedang dan tumpul.
b. Kunci merupakan alat tangan yang digunakan untuk mengencangkan atau membuka baut dan
mur yang berbentuk segi enam (hexagonal) pada suatu komponen. Ada 6 jenis kunci,
diantaranya kunci pas, kunci ring, kunci sock, kunci hexagonal, kunci inggris, dan kunci pipa.
c. Tang merupakan salah satu peralatan bengkel yang spesial, karena merupakan salah satu kunci
yang dapat distel atau diatur. Fungsi dari tang adalah untuk memegang, memotong, melepas
dan memasang komponen dan lain sebagainya. Terdapat beberapa jenis tang diantaranya
adalah tang betet (vise grip, tang potong, tang poligrip, tang snap ring atau circlip, ada dua
macam yaitu circlip internal dan circlip external, tang moncong panjang (long nose/needle
nose), tang kombinasi.
d. Palu adalah alat bantu untuk memukul benda kerja yang aman, konstruksinya terdiri dari
kepala palu yang keras terbuat dari baja karbon (0.60-0.80%) tersedia dalam beberapa ukuran
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

antara 150-1500 gr, Serta gagang yang disesuaikan dengan ukuran kepala palu. Kepala palu
terdiri dari dua permukaan yang bisa dipergunakan untuk memukul. Bentuk, model, dan
ukuran berat palu berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan penggunaanya. Model dan ukuran
palu dibedakan menjadi dua kelompok, model umum dan model khusus. Model yang umum
dipakai adalah palu model ujung bulat (ball-pein), palu model ujung menyilang (cross-pein)
dan palu model ujung lurus (stright-pein).
2. Alat Ukur (Measurement Tools)
Alat ukur dalam industri kimia banyak digunakan untuk mengukur besaran fisik antara lain
mistar baja, fuller gauge, jangka sorong, dan mikrometer.
a. Mistar baja merupakan alat pengukur jarak bebas yang terbuat dari baja. Untuk pekerjaan
dengan ketelitian rendah, penggaris baja sangat sering digunakan. Ketelitian dari
pembacaan tergantung dari kualitas garis-garis dan pada pembagian skala. Ukuran
penggaris baja berkualitas tinggi biasanya dalam pembagian 1/1 atau ½ mili meter.
b. Fuller gauge merupakan alat yang digunakan untuk mengukur kerenggangan (Clearance).
Alat ini biasa digunakan untuk mengukur renggang klep atau mengukur renggang pompa
oli (oil pump) pada kendaraan bermotor atau pada mesin-mesin industri. Berikut ini
gambar cara pengukuran renggangan menggunakan fuller gauge.
c. Jangka sorong (Vernier Calliper) merupakan alat ukur yang digunakan untuk mengukur
benda kerja bagian dalam/luar, dan kedalaman benda kerja. Jangka sorong memiliki
ketelitian 0,02 mm atau 0,05 mm.
d. Mikrometer merupakan alat ukur linier langsung dengan tingkat ketelitian yang lebih
tinggi hingga mencapai 0,001 mm.
F. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

Kegiatan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15 menit


Pendahuluan didik
2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai:
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
9. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus: (Mengamati) 60 menit
a. Guru mengajak siswa memperhatikan PPT tentang
macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu, dan
kunci.
b. Peserta didik mengamati dengan seksama PPT tentang
macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu, dan
kunci.
c. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil
(teman sebangku)
2. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya)
a. Peserta didik dalam kelompok kecil berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, dan penggunaan alat tangan
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya tentang pengertian, fungsi, cara
penggunaan alat tangan.
3. Pengumpulan data: (Mengumpulkan informasi)
a. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang alat
tangan melalui buku dan internet
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

b. Peserta didik (dalam kelompok kecil) mempraktikkan


cara penggunaan masing-masing alat tangan
c. Guru membimbing dan mengawasi peserta didik selama
praktik
4. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar)
a. Peserta didik (dalam kelompok kecil) menganalisis data
hasil percobaan dan dibandingkan dengan teori tentang
penggunaan masing-masing alat tangan berdasarkan
literatur (buku siswa, LKS, web, video, dll)
b. Peserta didik menyampaikan hasil analisis data yang
telah mereka dapat di depan kelas
c. Guru membimbing siswa selama analisis data dan
presentasi siswa
5. Menarik Kesimpulan (MENGASOSIASI)
a. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
hasil dari pembelajaran tentang penggunaan alat tangan
Kegiatan 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 menit
Penutup kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya, yaitu “mempelajari alat ukur
(penggaris, jangka sorong, mikrometer”
4. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca
buku.
5. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pelajaran
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan


Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
b. Keterampilan : Pengamatan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

2. Instrumen Penilaian
A. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (KD 3.1)
a. Tes Tulis
Contoh kisi-kisi tes tertulis
NO Kompetensi Materi Indikator Soal No. Bentuk
Dasar Soal Soal
1 3.1 Menerapkan Pengertian Disajikan sebuah pengertian, 1 PG
prinsip dan Alat Tangan siswa dapat menentukan
prosedur jawaban yang tepat
penggunaan
peralatan
tangan
(Hand tools)
dan
instrumen
lokal
2 Macam- Disajikan gambar salah satu 2 PG
macam Alat jenis alat tangan, siswa dapat
Tangan menentukan alat tangan
dengan benar

3 Fungsi Alat Disajikan deret jawaban, 3 PG


Tangan siswa dapat menentukan yang
merupakan urutan struktur
berita
4 Penggunaan Disajikan penggalan teks 4 PG
Alat Tangan berita, siswa dapat
menentukan struktur dari teks
tersebut
5 Kaidah teks Disajikan penggalan berita, 5 PG
berita siswa dapat menentukan kata
tidak baku (kaidah) dari teks
tersebut
6 Kaidah teks Disajikan kalimat berita, 6 PG
berita siswa dapat memaknai kata
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

kajian (kaidah) dari teks


tersebut
7 Kaidah teks Disajikan kalimat 7 PG
berita berketerangan, siswa dapat
menentukan jenis keterangan
(kaidah) yang digunakan
8 Kaidah teks Disajikan dua kalimat berita, 8 PG
berita siswa dapat menentukan
konjungsi yang tepat untuk
menggabungkan dua kalimat
tersebut
9 Struktur teks Disajikan dua struktur teks 9 U
berita berita, siswa dapat
menemukan tiga perbedaan
struktur tersebut
10 Kaidah teks Disajikan 3 kalimat berita 10 U
berita disertai keterangan, siswa
dapat menentukan jenis
keterangan yang digunakan

Soal pilihan ganda dan uraian


1. Soal Pilihan Ganda
NO Soal Kunci Skor/
Jawaban bobot
1 Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut... A 1
A. berita D. cerita sejarah
B. iklan E. teks narasi
C. opini
2 1. peristiwa 2. elaborasi 3. sumber B 1
4. orientasi
Yang tidak termasuk struktur teks berita adalah nomor…
A. 1 D. 4
B. 2 E. 3 dan 4
C. 3
3 Urutan struktur dalam teks berita adalah... C 1
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

A. Identifikasi-deskripsi-sumber D. Klasifikasi-
orientasi-sumber
B. Orientasi-sumber-elaborasi E. Sumber-orientasi-
peristiwa
C. Orientasi-peristiwa-sumber
4 Perhatikan penggalan teks berikut! A 1
Bangkok – Junta militer Thailand mengizinkan mantan
perdana
menteri Yingluck Shinawatra bepergian ke luar negeri.
Penggalan teks berita di atas terdapat pada struktur….
A. Orientasi D. klasifikasi
B. Peristiwa E. sumber
C. Defisini
5 SMKN 1 Cerme melakukan uji praktik sehubungan dengan D 1
analisa kegunaan wirausaha sebagai pilihan karier pada
Sabtu, 10 Februari 2016.
Kata yang tidak baku pada kalimat berita di atas adalah…
A. praktik D. analisa
B. wirausaha E. februari
C. karier
6 Cara-cara seperti itu disebut Tiongkok sebagai tindakan B 1
illegal
sekaligus provokatif.
Makna istilah “provokatif” pada kalimat berita di atas
adalah…
A. bersifat meremehkan D. bersifat memberitahu
B. bersifat menghasut E. bersifat melarang
C. bersifat mengganggu
7 Adi menjawab pertanyaan dengan benar. E 1
Penggunaan keterangan pada kalimat di atas termasuk jenis
keterangan….
A. alat D. penyerta
B. tempat E. cara
C. pewatas
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

8 Terjadi kemarau panjang di beberapa wilayah di Indonesia. D 1


…, banyak lahan mengalami kekeringan.
Konjungsi antarkalimat untuk melengkapi bagian rumpang
pada kalimat di atas adalah….
A. Sehingga D. oleh karena itu
B. Jadi E. hal itu dikarenakan
C. Dengan demikian
TOTAL SKOR MAKSIMAL 8

Soal uraian
9. Sebutkan tiga perbedaan orientasi dengan peristiwa pada struktur teks berita?
10.Tentukan jenis keterangan pada tiga kalimat berikut!
a. Karena macet, Anton datang terlambat ke sekolah
b. Untuk meringankan beban pekerjaan, Aisyah membantu ibunya mencuci baju.
c. Ucok mengamati gerhana matahari dengan kacamata las
Kunci jawaban
9. Perbedaan orientasi dan peristiwa
1. orientasi berada di awal sedangkan peristiwa berada di tengah pada struktur teks
berita
2. orientasi bagian pembuka sedangkan peristiwa bagian penjelasan (isi)
3. orientasi bersifat sederhana sedangkan peristiwa bersifat detail
10. jenis keterangan
a. keterangan penyebaban b. keterangan tujuan c. keterangan alat

Pedoman Penskoran soal uraian


No. Uraian Skor/
Soal bobot
Dapat menjawab tiga perbedaan secara tepat 3
9 Dapat menjawab dua perbedaan secara tepat 2
Dapat menjawab satu perbedaan secara tepat 1
Dapat menjawab tiga jenis keterangan secara tepat 3
10 Dapat menjawab dua jenis keterangan secara tepat 2
Dapat menjawab satu jenis keterangan secara tepat 1
Nilai maksimal dua soal uraian = 6

Nilai = nilai pilihan ganda + nilai uraian


Nilai = skor PG x 60 + skor Uraian x 40 = nilai akhir
skor maks PG Skor maks uraian
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

Instrumen penilaian penugasan

TUGAS : Bacalah teks berita di buku paket berjudul “Pemerintah Siapkan Proses
Abdikasi” , kemudian analisislah struktur dan Ciri kebahasaannya (tiga
ciri+contoh)!
PEDOMAN PENSEKORAN:
1. Analisis teks berita atas Struktur : A. Orientasi, B. Peristiwa C. Sumber
2. Analisis teks berita atas Kaidah kebahasaan :
A. Menggunakan verba pewarta, B. Menggunakan berbagai keterangan
C. Menggunakan berbagai konjungsi

O PERNYATAAN SKOR
Analisis
1 struktur teks berita 3 yang tepat 3
Analisis struktur teks berita 2 yang tepat 2
Anaisis struktur teks berita 1 yang tepat 1
Analisis
2 kaidah kebahasaan lengkap 3
Analisis kaidah kebahasaan hanya 2 2
Analisis kebahasaan teks berita hanya 1 1

JmlSkor
Nilai  x100
SkorMaksimal

Instrumen Penilaian Keterampilan


Skor (1-4) Ket.
Instrumen T KT TT
(3-4) (2) (1)
1. Tuliskanlah informasi yang terdapat dalam teks berita
yang Anda amati dengan tepat!
2. Interpretasikanlah dengan bahasa Anda sendiri makna
teks tersebut dengan tepat!
3. Kemukakanlah pendapat Anda tentang teks berita
tersebut!
Keterangan: T = Tepat KT = Kurang tepat TT = Tidak tepat
Pedoman penskoran keterampilan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2017–2018 Halaman :

No. Kriteria Penilaian Skor


Soal
1. Cara memegang alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu
a. Tepat 8 – 10
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2–4
d. Tidak mengerjakan 1
2. Cara mengoperasikan alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu
a. Tepat 8 – 10
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2–4
d. Tidak mengerjakan 1
3. Cara mengukur ketebalan, diameter dalam, diameter luar, dan kedalaman
benda menggunakan jangka sorong
a. Tepat 8 – 10
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2-4
d. Tidak mengerjakan 1
4 Cara mengukur ketebalan benda menggunakan mikrometer sekrup
a. Tepat 8 – 10
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2–4
d. Tidak mengerjakan 1