Heterogen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SLB-C Kyriakon

Jenis Kelainan : Tuna Grahita
Kelas / Semester : XI / 2
Tema : Profesi
Sub Tema : Penjahit / 3
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 4 JP (2 pertemuan )
Karakter : Gotong-royong
Nasionalis

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar
IPS 3.1 Memahami kegiatan manusia dari
aspek keruangan, konektivitas antar
ruang, perubahan dan
keberlanjutannya, pada aspek sosial,
ekonomi, budaya dan pendidikan
pada masa
pergerakan nasional sampai
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.1.1 Dapat mengidentifikasi
kegiatan manusia di lingkungan
sekitar.
3.1.2 dapat menyebutkan pekerjaan
yang meghasilkan barang
3.1.3 dapat menyebutkan contoh
pekerjaan yang menghasilkan jasa

4.1 Menceritakan kegiatan manusia

dari aspek keruangan, konektivitas
antar ruang, perubahan dan
keberlanjutannya, pada aspek sosial,
ekonomi, budaya dan pendidikan
pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan
Indonesia
4.1.1 Dapat menyebutkan jenis
pekerjaan masyarakat di kota
4.1.2 Dapat menyebutkan jenis
pekerjaan masyarakat di desa
4.1.3 dapat membedakan jenis
pekerjaan yang menghasilkan barang
dan pekerjaan yang menghasilkan
jasa

Bahasa Indonesia 3.1 Memahami teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyajikan teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis
Matematika 3.1 Memahami operasi hitung
campuran bilangan asli
(penjumlahan dan pengurangan)
dalam pemecahan masalah pada
kehidupan sehari-hari.
Heterogen
Ricky, Ishak, Adi, Toni, Derick,
Devin,Samuel :
3.1.1 Membaca teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintah dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis.
3.1.2 Menyebutkan topik
pembahasan teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintah dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis.
3.1.3 Menjelaskan isi teks laporan
hasil wawancara sederhana dengan
pejabat pemerintah dalam bahasa
indonesia, baik lisan maupuntulis
Daniel, Daren :
3.1.4 Dapat Menyebutkan tahapan
wawancara
3.1.5 Dapat Menyusun teks laporan
wawancara
Ricky, Ishak, Adi, Toni, Derick,
Devin,Samuel :
4.1.1 Membuat pertanyaan untuk
melakukan wawancara
sederhana terhadap penjabat
pemerintah.
Daniel, Daren :
4.1.2
Membuat susunan teks wawancara
dari awal hingga ahkir tentang
pejabat pemerintahan
4.1.3
Membuat laporan sederhana
mengenai teks wawancara dengan
pejabat pemerintah
Ricky, Ishak, Adi, Toni, Derick,
Devin,Samuel :
3.1.1 Mengenal operasi hitung
campuran penjumlahan dan
pengurangan dengan bantuan benda
sekitar.
3.1.2 mampu menjabarkan operasi
hitung penjumlahan dengan
menggunakan kalkulator
3.1.3 mampu menjabarkan operasi
hitung pengurangan dengan
menggunakan kalkulator
 Heterogen

Daniel, Daren :
3.1.4 Mampu memahami konsep
peluang dengan pemahamannya
sendiri
3.1.5 mampu menentukan nilai
peluang dalam satu kejadian

Ricky, Ishak, Adi, Toni, Derick,

4.1 Menghitung operasi hitung
campuran bilangan asli
(penjumlahan dan pengurangan)
dalam pemecahan masalah pada
kehidupan sehari-hari.
Devin,Samuel :
4.1.1 Menyebutkan operasi hitung
campuran penjumlahan dan
pengurangan dengan bantuan benda
sekitar
4.1.2 Menyebutkan operasi hitung
campuran perkalian dengan bantuan
kalkulator

Daniel, Daren :
4.1.3 Mampu menuliskan konsep
peluang dengan pemahamannya
sendiri
4.1.4 Mampu menuliskan hasil nilai
peluang dalam satu kejadian dalam
soal cerita

C. Tujuan Pembelajaran. (ada aspek pengetahuan dan ada ketrampilan)

Aspek Penilaian Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan Melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar peserta
didik dapat memahami kegiatan manusia dari aspek
keruangan
Ketrampilan Melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar peserta
didik dapat mempraktikan kegiatan manusia dari aspek
keruangan

D. Materi Pembelajaran
1. IPS
 Mengenal jenis-jenis profesi
 Membedakan profesi yang bekerja di kota dan yang bekerja di desa
 Mengenal profesi yang menghasilkan barang dan jasa
2. Bahasa Indoesia
 Heterogen

 Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana

 Memahami bagian-bagian teks wawancara
 Menyajikan teks laporan hasil wawancara
3. Matematika
 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli (penjumlahan dan
pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari
 Menghitung operasi hitung campuran bilangan asli(penjumlahan dan
pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.
 Mengenal konsep peluang dan frekuensi
 Menghitung soal cerita tentang dadu mengenai peluang dan frekuensi
kemungkinan muncul angka dadu tertentu

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan]
2. Model : PBL
3. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Kartu bergambar seorang penjahit menjahit pakaian
 Kartu bergambar macam-macam pekerjaan
 Kartu bergambar pekerjaan-pekerjaan orang tua
 Kartu bergambar kegiatan wawancara
 Mesin jahit,jarum,benang,kapas,kain,baju,celana,penggaris,gunting, pendedel,
meteran.

G. Sumber belajar
Buku guru
Buku siswa
Internet
Buku Kelas XI

H. Nilai Karakter
Gotong-royong
Nasionalis
 Heterogen

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Hari / Tanggal : Senin, 8 Januari 2018
Aloka
si
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Wakt
u

Kegiatan  Peserta didik memberi salam kepada guru

awal  Guru mengkondisikan siswa 10
 Berdoa bersama Menit
 Guru mengabsen siswa
 Memberikan apresepsi tentang prnjahit
Inti Orientasi Masalah
1. Ayo Mengamati
Siswa difasilitasi gambar kegiatan guru menerangkan penjelasan
tentang suatu pekerjaan jasa.
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
• Guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan materi
pembelajaran.
• Siswa mengamati gambar pada buku dan gambar yang dimiliki
guru tentang pemilihan ketua kelas.
• Siswa menjelaskan gambar yang telah mereka amati.
• Guru merangsang siswa untuk menceritakan kembali
tentang kegiatan manusia dengan menjahit.
• Siswa menyimak penjelasan tentang yang telah disampaiakan.
• Guru memberikan pertanyaan mengenai kegiatan yang
dibahas.
• Siswa melakukan diskusi/tanya jawab berkaitan dengan gambar
tersebut.

Pengorganisasia belajar
2. Ayo menanya
Siswa difasilitasi gambar kegiatan wawancara dengan seorang
penjahit.
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
 guru mempersiapkan bahan wawancara yang sesuai dengan
materi pembelajaran.
 Siswa mengamati bahan wawancara pada buku dan gambar
yang dimiliki guru tentang kegiatan wawancara dengan
seorang penjahit.
 Siswa menjelaskan kegiatan yang terdapat dalam bahan
wawancara.
 guru memberikan pertanyaan mengenai kegiatan yang
dibahas.
 Siswa melakukan diskusi/tanya jawab berkaitan dengan
gambar
tersebut.
 Heterogen

Penyelesaian Masalah
3. Ayo Cari Tahu
Siswa difasilitasi gambar macam-macam pekerjaan, misalnya
petani,
peternak, guru, polisi, dan lain-lain.
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
 guru mempersiapkan gambar kolom yang sesuai dengan
materi pembelajaran.
 Siswa mencari informasi pada buku dan gambar yang dimiliki
guru tentang pembagian pekerjaan dibidang barang dan jasa.
 Siswa menjelaskan kegiatan yang terdapat dalam gambar.
 guru menjelaskan pengertian tentang pekerjaan dibidang
barang dan jasa.
 Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan.
 guru merangsang siswa untuk menjawab pertanyaan yang
diberikan.
 Setiap jawaban siswa tidak harus sama dalam memberi
persepsi jawaban. guru dapat mengarahkan siswa kembali
sesuai materi yang sedang dikembangkan.

4. Ayo Menyimak
Siswa difasilitasi gambar dua keluarga yang berbeda kehidupan,
seorang penjahit (ibu) dan ayah sopir angkot dengan anak
perempuannya dan seorang pejabat dan ibu guru dengan anak
laki2nya.
Langkah-langkah
pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
 guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan materi
pembelajaran.
 Siswa mencari informasi pada buku dan gambar yang dimiliki
guru tentang perbedaan suatu pekerjaan.
 Siswa menjelaskan kegiatan yang terdapat dalam gambar.
 guru memberikan pertanyaan mengenai kegiatan yang
dibahas.
 Siswa melakukan diskusi/tanya jawab berkaitan dengan
gambar tersebut.

Penyajian Hasil Penyelesaian Masalah

Refleksi
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
 Siswa menceritakan kembali apa yang ada dalam kegiatan
tersebut.
 Siswa mampu mencari jenis-jenis pekerjaan di masyarakat.

Kegiatan 1. Di akhir kegiatan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 45

Penutup hari ini Menit
2. Guru memberikan pesan moral yang dapat dipelajari dalam
pembelajaran hari ini Guru mengajak siswa menutup
pembelajaran dengan berdoa bersama
 Heterogen

3. Makan

5. Penilaian
a.
Aspek Penilaian Tujuan Teknik dan Jenis Instrumen
Pembelajaran Penilaian Penilaian
Pengetahuan Melalui kegiatan Tes Lisan Pertanyaan lisan
diskusi peserta didik
dapat memahami
kegiatan manusia
yang ada di
lingkungan sekitar
Ketrampilan Melalui kegiatan Unjuk Kerja Skala penilaian
praktik peserta didik
dapat membuat
suatu karya yang
dihasilkan sendiri

b. Penilaian sikap

c. Penilaian Pengetahuan
1. Sebutkan macam macam kegiatan manusia !
2. Kegiatan apakah yang cocok di lakukan di daerahmu ?
3. Sesuai dengan wilayah profesi apa yang cocok dilakukan di tempatmu ?
4. Sebutkan profesi yang dapat dilakukan oleh wanita

d. Penilaian Ketrampilan
i. Menulis kegiatan yang terdapat dalam materi

e.
 Heterogen

f. Remidial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih memiliki kesulitan peta
pikiran. Kegiatan Ini dapat dilakukan secara kelompok atau individu selama 30 menit.

Berikut
langkah-langkah yang dapat dilakukan:
1.Beri siswa peta pikiran kosong.
2. Mintalah siswa menuliskan topik yang akan dibahas di lingkaran tengah.
3. Bimbing siswa untuk membahas subtopik disetiap lingkaran
dengan mengajukan pertanyaan mengarah.

g. Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang jeis-jenis
pekerjaan lainnya.
 Heterogen

Jakarta, 22 Okt 2018

Mengetahui, Guru Kelas
Kepala SLB C Kyriakon

Kris Sri Rahayu, S.Pd. Paulus Dharma, S.Pd.