Tugas 1 PKP Menganalisis Video GPO

Nama : Muhammad Hasbi

Nim : 856437916
Mk : PDGK4501/ Pemantapan Kemampuan Profesional
Tutor : Elniyeti.S.Pd.MM.M.Pd
Tugas : 1 (Satu)

JUDUL : BELAJAR MUDAH MENENTUKAN ARAH MATA ANGIN

 Alamat sumber video, nama tokoh, nama sekolah dan pengembang video.
 Sutradara : Pudji setyo
 Naskah : Dra. Yetti Morelent.M.Hum
 Penelaah materi : Dra. Ratu Badriyah. M.Pd
 Media : Suryo Prabowo
 Presenter : Rhini fatmasari S.pd.M.pd
 Nama sekolah : Sekolah Dasar Negeri 3. Pondok cabe Ilir. Tangerang Selatan

 Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru.

 Menurut analisis saya,respon anak/siswa terhadap pembelajaran sangat
antusias karena guru menggunakan metode mengajar yang menarik yaitu
dengan mengajak siswa keluar kelas untuk mempraktikkan isi wacana yang
telah mereka baca.

 Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran.

 Diawal pembelajaran kelas guru tidak mengecek kehadiran siswa, dan tidak
berdoa sebelum memulai pembelajaran.
 Pada tahapan awal tidak ada apresiasi dan stimulasi pada materi pembelajaran
yang akan disampaikan.
 Awal pembelajaran kelas kurang kondusif karena terlihat terdapat siswa yang
tidak memperhatikan guru, siswa terlihat mengobrol dengan teman sebangku
saat guru memberikan pertanyaan kepada siswa.
 Siswa terlihat bosandiawal pembelajaran karena siswa mengira bahwa akan
dilakukan diskusi seperti kegiatan biasanya.

 Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran.

 Guru sudah mempersiapkan alat peraga berupa apa bagian yang akan
digunakan sebagai media dalam pemberian materi.
 Guru menyuruh siswa untuk membaca dalam hati wacana yang telah
diberikan.
 Guru menggunakan metode pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa
wa dan tidak membosankan yaitu metode learningbydoing yang bertujuan
untuk memberikan pemahaman secara real/konkret kepada siswa.
  Untuk pembelajaran berikutnya guru menggunakan variasi belajar dengan
bermain di luar kelas agar dapat memperagakan wacana yang telah dibaca.

 Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat
melaksanakan pembelajaran.
 Hal unik yang ditemukan pada saat kegiatan pembelajaran adalah ketika siswa
bukan lomba bakiak, beberapa siswa sampai terjatuh karena tidak kompak.

 Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang diamati dari tayangan
video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pembelajaran berikutnya.
 Dalam video yang saya amati guru sebaiknya pada tahapan awal harus
memberikan apresiasi dan stimulasi pada materi pembelajaran yang akan
disampaikan.
 Kemudian pada tugas yang diberikan guru kepada siswa dalam membaca
metodenya bisa pilih alternatif lain misalnya estafet membaca antar siswa
dengan membaca langsung (bukan di dalam hati) agar minat baca anak lebih
meningkat. Kemudian pembelajaran outdoor memang selalu diminati oleh
para siswa maka dari itu itu bisa kita pergunakan strategi strategi dan metode
yang lebih menarik agar anak bisa lebih meningkatkan daya baca untuk
mendapatkan lebih banyak informasi dari apa yang mereka baca. Serta pada
tahapan kegiatan inti materi yang disampaikan kurang detail dan evaluasi tidak
muncul serta kegiatan akhir pun tidak muncul dalam alur video pembelajaran.
Lampiran 4. Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN IPS DI SD.N 001 DESA

KAMPUNG BARU

 Fakta / data pembelajaran yang terjadi di kelas :

 Hasil belajar IPS siswa SD.N 001 Kampung Baru
 Hanya 11 dari 35 siswa yang mendapat nilai mencapai KKM.
 Siswa kurang aktif dalam pembelajaran

 Identifikasi masalah :
 Siswa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.
 Siswa tidak berani bertanya atau mengemukakan pendapat.
 Kurangnya minat belajar siswa pada pelajaran IPS.
 Kurangnya pemahaman guru untuk pengembangan metode pembelajaran.

 Analisis masalah :
 Metode yang di sampaikan guru kepada siswa kurang menarik/ tepat

 Alternatif dan prioritas pemecahan masalah:

 Dari masalah yang ada di atas maka dapat diselesaikan dengan metode diskusi.
Sehingga dapat mengaktifkan dan meningkatkan hasil belajar siswa.

 Rumusan masalah :
 Apakah dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran IPS kelas VI SD.N 001 Kampung Baru.

 RPP perbaikan :
Di RPP prasiklus, guru mengunakan metode ceramah, tanya jawab dan latihan
sehingga membuat anak banyak yang tidak mencapai KKM, kemudian guru
melakukan perbaikan di RPP siklus 1, guru mengunakan metode ceramah dan diskusi.