TUGAS PKP PRAKTIK 1

Nama :

Kelas :

NIM :

1. Identifikasi masalah dari pengamatan video di GPO.

SERI PEMBELAJARAN IPA SD
Judul : Meningkatkan Kerja Sama Siswa dalam Kerja Kelompok
Permasalahan:
 Kegiatan belajar berkelompok seringkali menimbulkan permasalahan, sikap sebagian siswa
tidak peduli dan kurang serius mengerjakan/ tidak mau berpartisipasi dalam tugas
kelompoknya.
 Siswa yang malas seringkali hanya mengandalkan temannya yang rajin untuk menyelesaikan
tugas tersebut, sementara mereka hanya bermain, mengobrol bahkan mengganggu temannya
yang ingin serius mengerjakan.
Pertanyaan:
Bagaimana cara mengatasinya?
Penyebab:
 Tugas yang diberikan tidak menantang dan kurang menarik bagi siswa.
 Guru kurang jelas dalam memberi arahan tentang tugas , tidak ada target jelas yang harus
dicapai oleh siswa.
 Tidak ada sanksi bagi siswa yang tidak mau ikut bekerja.
Upaya/Solusi:
 Model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning)
 Teknik pembelajaran: Jigsaw
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dibagi menjadi 5 tahap:
Tahap 1: Pendahuluan
- Guru memulai salam dan membuka pembelajaran, kemudian mengemukakan topik yang
akan dibahas.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
- Guru menjelaskan langkah-langklah pembelajaran.
Topik yang akan dibahas: Jenis-Jenis Hewan Peliharaan dan Ciri-Cirinya.
 - Guru menawarkan kepada siswa hewan peliharaan apa yang akan dibahas.
- Kemudian siswa menentukan 5 jenis hewan peliharaan yang akan dipelajari ciri-cirinya
(ayam, burung, kucing, kelinci, kambing).
Tahap 2:
- Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang sesuai dengan
jumlah hewan peliharaan, setiap siswa dalam 1 kelompok mendapat tugas yang berbeda
sesuai dengan nama hewan peliharaan.
Tahap 3:
- Setiap siswa kemudia bergabung dengan kelompok yang mendapat nama hewan peliharaan
sama untuk berdiskuisi mengidentifikasi ciri-ciri dan sifat hewan peliharaan.
- Guru menyiapkan bahan sebagai sumber informasi berupa hewan asli jika memungkinkan/
menggunakan model hewan tidak asli.
- Waktu proses diskusi harus dibatasi/dikendalikan dan diketahui oleh siswa.
Tahap 4:
- Setelah berdiskusi, siswa kembali ke kelompok semula (tahap 2).
- Siswa berdiskusi dan menjelaskan/melaporkan kepada anggota kelompoknya, kemudian
anggota kelompok lainya menanggapi/melengkapi/menyetujui hasil diskusi. Laporan
kelompok yang sudah dikoreksi/diteliti anggota kelompok lainnya dilanjutkan siswa untuk
dirangkum kemudian dilaporkan kepada guru sebagai hasil diskusi kelompok.
Tahap 5:
- Guru membuka diskusi kelas sebagai pleno diskusi kelompok, siswa perwakilan kelompok
menjelaskan di depan kelas secara bergiliran.
- Guru merangkum, memperkaya, menperdalam, menyimpulkan, memperkuat pengetahuan
siswa tentang materi dari hasil diskusi kelompok.
2. Screenshoot/foto diskusi di forum Diskusi.
3. Perencanaan perbaikan pembelajaran dari hasil identifikasi video pembelajaran yang telah di
amati. (Buku Panduan hal 63)

Perencanaan Perbaikan Pembelajaran IPA

Fakta/Data Pembelajaran yang Terjadi Di Kelas:

 Kegiatan belajar berkelompok seringkali menimbulkan permasalahan, sikap sebagian siswa
tidak peduli dan kurang serius mengerjakan/ tidak mau berpartisipasi dalam tugas
kelompoknya.
 Siswa yang malas seringkali hanya mengandalkan temannya yang rajin untuk menyelesaikan
tugas tersebut, sementara mereka hanya bermain, mengobrol bahkan mengganggu temannya
yang ingin serius mengerjakan.
Identifikasi Masalah:
 Kesiapan siswa untuk menerima materi pembelajaran belum maksimal.
 Siswa merasa tugas yang diberikan guru tidak menantang dan kurang menarik.
 Siswa belum mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Siswa tidak memahami tentang tugas yang diberikan guru, atau target yang hendak dicapai
dalam pembelajaran.
 Siswa merasa bebas karena waktu diskusi tidak dibatasi dan idak ada sanksi bagi siswa yang
tidak mau ikut bekerja kelompok.
Analisis Masalah:
 Guru belum melakukan pendahuluan pembelajaran dengan baik (apersepsi dan motivasi).
 Guru belum menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran.
 Guru belum menggunakan teknik yang tepat dalam diskusi/ belajar secara berkelompok.
 Guru belum menyampaikan batas waktu untuk siswa berdiskusi.
Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah:
Alternatif dan prioritas pemecahan masalah yang digunakan sebagai perbaikan yaitu
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning) dengan teknik
Jigsaw dalam upaya Meningkatkan Kerja Sama Siswa Dalam Menyelesaikan Tugas Secara
Berkelompok Di Kelas.
Rumusan Masalah:
1. Bagaimanakah pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) dengan
metode Jigsaw pada materi IPA (Jenis-Jenis Hewan Peliharaan dan Ciri-Cirinya) Terhadap
Minat dan Kerja Sama Berkelompok siswa MI Misbakhul Falah Klayusiwalan?
2. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara minat dan kerja sama siswa pada siklus 1
dan siklus 2?
3. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara proses diskusi dan hasil diskusi pada
siklus 1 dan siklus 2?