BAB III

MENINGKATKAN KERJA
Mata Kuliah : Teknologi Pembelajaran

• Hermawati (210020066)
• Zubaidatul Aizah (210020081)
• Dian Setiyawan (210020083)
• Hendrik Hidayat
 Pengantar

Pengantar teknologi pendidikan adalah studi dan praktik etis untuk

memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja dengan
menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses dan sumber daya
teknologi yang tepat.
Meningkatkan Kinerja Pembelajar Individu

Teknologi pendidikan memperluas pembelajaran individu ke dalam peningkatan kinerja dalam

beberapa cara :
 Pertama, pengalaman belajar dibuat lebih berharga dengan berfokus pada tujuan yang
berharga, bukan hanya lulus ujian.
 Kedua, melalui teknologi, pengalaman dapat mengarah pada tingkat pemahaman yang lebih
dalam, di luar ingatan.
Pembelajaran Berharga

Guru dipaksa untuk memotong elemen kreatif dari kurikulum mereka seperti seni, penulisan
kreatif, dan kegiatan langsung untuk mempersiapkan siswa menghadapi tes standar. Dalam
beberapa kasus, ketika tes standar fokus pada matematika dan keterampilan membaca, guru
meninggalkan mata pelajaran tradisional seperti studi sosial dan sains untuk melatih siswa pada
keterampilan mengerjakan ujian.
Pembelajaran Berharga

Domain dan level tujuan. Taksonomi domain dan tingkat tujuan pembelajaran yang
paling terkenal dikenal sebagai taksonomi Bloom. Dalam bentuk aslinya (Bloom,
Englehart, Furst, Hill, & Krathwohl, 1956), ia mengusulkan bahwa tujuan pendidikan
dapat diklasifikasikan secara luas menjadi tiga domain—(a) kognitif, (b) afektif, dan (c)
psikomotorik.
Meningkatkan Kinerja Guru dan Desainer

Teknologi pendidikan dapat meningkatkan kinerja tidak hanya peserta didik tetapi juga
mereka yang merancang dan menyampaikan instruksi. Hal ini dapat mengurangi waktu
belajar dan meningkatkan efektivitas pembelajaran, yang keduanya meningkatkan
produktivitas instruktur dan desainer. sama pentingnya, teknologi pendidikan dapat
membantu menciptakan instruksi yang lebih menarik dan menghormati nilai-nilai
kemanusiaan
Meningkatkan Kinerja Guru dan Desainer
Awal evolusi teknologi pendidikan modern sebagai psikolog perilaku yang menerjemahkan
temuan laboratorium ke dalam aplikasi dunia nyata, mereka dengan cepat datang untuk
menghargai pentingnya mengartikulasikan tujuan dari setiap intervensi instruksional.
Meningkatkan Kinerja Guru dan Desainer

Rumus untuk modifikasi perilaku adalah untuk menentukan tujuan perilaku, mengamati praktik
pelajar, dan memberikan konsekuensi yang sesuai untuk kinerja. terbawa ke dalam pelatihan
perusahaan, tujuan kinerja yang tepat menjadi titik awal dari setiap proyek desain (Mager, 1962).
Membuat Lebih Banyak Instruksi yang Menguntungkan Biaya

Desain instruksional yang sistematis memungkinkan perencana biasa untuk mencapai hasil
yang luar biasa. untuk pemula, dapat menggantikan intuisi dan pendekatan coba- coba dengan
pendekatan yang telah diuji dan disempurnakan. Desainer instruksional pemula dapat mencapai
status ahli lebih cepat.
Membuat Instruksi yang Lebih Manusiawi

Keller (1987) mengacu pada model busurnya sebagai metode untuk meningkatkan "daya tarik
motivasi" bahan ajar (hal. 2), yang berarti bahan yang menarik perhatian, relevan dengan
pelajar, menginspirasi kepercayaan pelajar, dan memberikan kepuasan (hal. .3).
Membuat Instruksi yang Lebih Manusiawi

Keller (1987) mengacu pada model busurnya sebagai metode untuk meningkatkan "daya tarik
motivasi" bahan ajar (hal. 2), yang berarti bahan yang menarik perhatian, relevan dengan
pelajar, menginspirasi kepercayaan pelajar, dan memberikan kepuasan (hal. .3).
 Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas

Efisiensi dalam pendidikan adalah subjek yang rumit. Sangat mudah untuk menyetujui bahwa
usaha manusia harus dilakukan secara efisien, tetapi lebih sulit untuk menyetujui perluasan
gagasan ini ke pendidikan.
Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas

Efektivitas berkaitan dengan sejauh mana peserta didik mencapai tujuan pembelajaran
yang layak; yaitu sekolah, perguruan tinggi, atau pusat pelatihan mempersiapkan peserta
didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diinginkan oleh pemangku
kepentingannya.
Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas
Masukan (untuk Efisiensi) dan Hasil (untuk Efektivitas) apa yang akan Diukur? Penilaian tentang
efisiensi dan efektivitas, dan karena itu produktivitas, sangat bergantung pada bagaimana biaya
dan manfaat—manusia dan moneter—dihitung. Namun, tidak ada konsensus di antara para
ekonom mengenai faktor-faktor apa yang harus dimasukkan ke dalam persamaan dari apa yang
oleh para ekonom disebut sebagai "fungsi produksi" dalam pendidikan (Hanushek, 1986, hlm.
1149).
Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas

Langkah-langkah masukan Hanushek (1986) mengusulkan bahwa, untuk pendidikan K-12,

prestasi siswa adalah fungsi dari "masukan kumulatif dari keluarga, teman sebaya atau
siswa lain, dan sekolah dan guru. Masukan ini juga berinteraksi satu sama lain dan dengan
kemampuan bawaan.
Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas

Meta-analisis ellson (1986) dari studi perbandingan, mencari perawatan eksperimental yang
lebih dari dua kali seproduktif perlakuan kontrol (didefinisikan sebagai belajar jumlah yang
setara dalam setengah waktu atau setengah biaya).
Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas

Pemodelan komputer levin, glass, dan meister (1984) tentang biaya dan manfaat dari
empat perlakuan instruksional yang mengklaim efektivitas biaya: menurunkan ukuran kelas,
program bimbingan belajar, instruksi berbantuan komputer
Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas

Dalam dekade pertama setelah penemuan keller (1987) tentang sistem Pengajaran yang
dipersonalisasi, yang dijelaskan dalam bab 2, tentang biaya dan manfaat dari empat perlakuan
instruksional yang mengklaim efektivitas biaya: menurunkan ukuran kelas, program bimbingan
belajar, Instruksi berbantuan Computer.
Mempromosikan Efisiensi dan Efektivitas
Pembelajaran Organisasi

Kelangsungan hidup organisasi sangat bergantung pada kemampuan mereka untuk belajar
dan beradaptasi dengan kondisi yang berubah. Dalam teori manajemen kontemporer,
pembelajaran organisasi dianggap lebih dari sekedar jumlah pengetahuan dan
keterampilan anggota individu organisasi.
 Pembelajaran Organisasi

Teknologi “perangkat lunak" menawarkan paradigma baru untuk mengatur pekerjaan

pendidikan. Paradigma baru ini dimulai dengan mengadopsi beberapa inovasi revolusi
industri—pembagian kerja, spesialisasi fungsi, dan organisasi tim.
 Pembelajaran Organisasi

Teknologi dalam bisnis. untuk organisasi yang mencari keuntungan, peran teknologi telah lama
jelas: teknologi diadopsi terutama untuk menggantikan tenaga manusia yang mahal dengan
alat produksi yang lebih murah.
 Pembelajaran Organisasi

Rencana kurikuler ini mencontohkan teknologi lunak dalam arti dirancang secara sistematis
berdasarkan penelitian dan evaluasi yang ketat, dan juga memanfaatkan teknologi TIK yang
patut dicontoh
Perspektif Sistem tentang Kinerja Organisasi

Cara ampuh untuk memvisualisasikan pengaruh teknologi dalam organisasi adalah dengan
mengadopsi pandangan sistem. organisasi dari semua jenis dapat dilihat sebagai perusahaan
kompleks dari bagian-bagian yang saling berhubungan yang dalam keadaan ideal bekerja
secara harmonis
Perspektif Sistem tentang Kinerja Organisasi

Pengaruh Langsung pada Pembelajaran Inti dari model menunjukkan tiga pengaruh
yangsecara langsung mempengaruhi belajar akademik siswa. Mereka terutama berasal dari
kesimpulan keseluruhan Walberg (1984) bahwa "pengaruh kausal utama mengalir dari bakat,
instruksi, dan lingkungan psikologis untuk belajar" (hal. 21).
Meningkatkan Kinerja Organisasi : Melampaui Pembelajaran

Organisasi dapat meningkatkan produktivitas orang-orang di dalamnya dengan membantu

mereka memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap baru, tetapi mereka juga dapat
meningkatkan produktivitas
Teknologi Kinerja Manusia

Berkembang sejak tahun 1970-an sebagai bidang yang terpisah, Teknologi Kinerja Manusia
merangkul sudut pandang bahwa efektivitas organisasi dapat ditingkatkan dengan
menggunakan berbagai intervensi, termasuk, namun tidak terbatas pada, instruksi.
Teknologi Kinerja Manusia
TERIMA KASIH