Tugas Pertemuan 9 – KELOMPOK 5

1. Memilih 1 topik pembelajaran, selanjutnya lakukan analisa materi.

2. Temukan domain tujuan pembelajaran yang ada dalam materi tersebut.
3. Pilih 1 domain pengetahuan kognitif dan 1 keterampilan berpikir.
4. Tuliskan cara untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, (jelaskan
kegiatan guru dan siswa) sesuai tahapan pendekatan ilmiah.
5. Tuliskan media dan sumber belajar yang digunakan.
6. Tuliskan asesmen yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran
tersebut.

Jawaban :

1. Topik pembelajaran yang saya pilih adalah Tumbuhan (Plantae).

2. Dalam pembelajaran materi Tumbuhan (Plantae), domain tujuan

pembelajarannya menggunakan :
- 6 domain kognitif, yaitu mengingat, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengsintesis, dan menciptakan
- 2 domain keterampilan, yaitu pengetahuan konseptual dan prosedural
- 2 domain sikap yang meliputi sikap religius dan sikap sosial.

3. Domain Kognitif yang dipilih, yaitu Indikator Memahami :

Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri tubuh, cara hidup, habitat, reproduksi
tumbuhan lumut, paku, dan tumbuhan berbiji.
Domain Pengetahuan yang dipilih, yaitu Pengetahuan Prosedural tentang
bagaimana keterampilan yang digunakan oleh siswa dalam membuat
herbarium tumbuhan.
Sedangkan untuk Keterampilan Berpikirnya sendiri, yaitu keterampilan
berpikir kritis yang ditunjukkan dengan siswa dapat mengklasifikasikan
 berbagai jenis tumbuhan di lingkungan sekitar berdasarkan pengamatan ciri-
cirinya.

4. Cara untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, (kegiatan guru dan siswa)
sesuai tahapan pendekatan ilmiah, antara lain sebagai berikut :
1) Menemukan dan merumuskan masalah
Kegiatan Guru :
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen dan
membagikan masalah kepada setiap kelompok.
Kegiatan Siswa : Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru.
2) Mengumpulkan informasi (data-data)
Kegiatan Guru :
Guru mengarahkan siswa untuk menemukan informasi yang berkaitan
dengan masalah yang diperoleh.
Kegiatan Siswa :
Siswa berdikusi dan menemukan fakta-fakta yang berkaitan dengan
masalah yang telah diberikan.
3) Menyusun hipotesis atau dugaan sementara
Kegiatan Guru :
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan hipotesis sementara
berdasarkan pengetahuan yang dimilikinya berkaitan dengan masalah
yang telah diberikan.
Kegiatan Siswa :
Siswa mengemukakan hipotesis sementaranya dan mengeluarkan
pendapatnya berkaitan dengan pengetahuan yang dimilikinya mengenai
hipotesis tersebut.
4) Melakukan percobaan untuk menguji kebenaran hipotesis
Kegiatan Guru :
Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi agar dapat memecahkan
masalah yang berkaitan dengan masalah yang telah diberikan mengenai
materi tumbuhan.
 Kegiatan Siswa :
Siwa berdiskusi untuk memecahkan masalah berkaitan dengan tumbuhan
meliputi pengertian, klasifikasi, ciri-ciri, reproduksi, habitat dan peranan
tumbuhan.
5) Membuat kesimpulan
Kegiatan Guru :
Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi mengenai tumbuhan
sesuai dengan masalah yang didapatnya.
Kegiatan Siswa :
Siswa menyimpulkan materi diskusi yang telah didapatkannya.
6) Mengomunikasikan hasil penelitian kepada forum diskusi
Kegiatan Guru :
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan secara lisan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas.
- Guru mempersilahkan kepada kelompok lainnya untuk memberikan
tanggapan mengenai presentasi hasil diskusi.
Kegiatan Siswa :
- Siswa mempresentasikan secara lisan hasil diskusi kelompok
mereka masing-masing di depan kelas.
- Kelompok diskusi saling memberi tanggapan terhadap materi yang
di presentasikan kelompok lainnya.

5. Media pembelajaran yang digunakan adalah laptop/NoteBook, LCD

proyektor, dan Microsoft Office Power Point. Sedangkan sumber belajar
yang digunakan adalah bahan ajar yang dibuat sendiri oleh Guru mata
pelajaran, Buku cetak Biologi untuk SMA/MA Kelas XII, serta sumber
informasi lainnya yang berkaitan dengan pembelahan sel mitosis, misalnya
internet dan jurnal.

6. Asesmen yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut

adalah soal evaluasi dalam bentuk soal uraian sebanyak 4 nomor.
 Soal Uraiannya adalah sebagai berikut.

1) Jelaskan perbedaan antara tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta dengan

Spermatophyta! (20 poin)
2) Jelaskan perbedaan pembuahan tunggal pada Gymnospermae dengan
pembuahan ganda pada Angiospermae! (20 poin)
3) Tuliskan peranan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae) baik yang
merugikan maupun yang menguntungkan bagi manusia, beserta contoh
tumbuhannya. (20 poin)
4) Golongkan tumbuhan berikut ke dalam kelompok tumbuhan monokotil
atau dikotil.
a. Apel (4 poin) f. Kubis (4 poin)
b. Bambu (4 poin) g. Seledri (4 poin)
c. Tebu (4 poin) h. Jagung (4 poin)
d. Pandan (4 poin) i. Mangga (4 poin)
e. Nanas (4 poin) j. Tomat (4 poin)

Proses penilaiannya adalah sebagai berikut :

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal : 50
𝑆 ��� ��𝑎�𝑔
Nilai Siswa : × 100
�𝑖��� ���ℎ
����� �𝑎��𝑖����

Sedangkan asesmen yang digunakan untuk mengukur keterampilan

berpikir kritis adalah dengan menggunakan tabel dan rubrik penilaian adapun
format tabelnya adalah sebagai berikut.
No. Kriteria BS B C PB

Penilaian 4 3 2 1

1. Siswa dapat mengklasifikasikan tumbuhan

berdasarkan ciri-ciri, cara hidup, reproduksi,
habitat dan peranannya dengan benar

2. Siswa dapat menanggapi hal-hal yang tidak

diketahuinya berkaitan dengan materi
Tumbuhan (Plantae)

3. Siswa dapat menganalisis data pengamatan

dengan benar

4. Siswa dapat berperan aktif dalam proses

pengamatan dan diskusi kelompok

5. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil

pengamatan yang diperolehnya dengan
lancar