PENGARUH KEPEMIMPINAN GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER

SISWA DI SEKOLAH

Oleh

HARI RAMADHANI

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

Hariramadani98@gmail.com

ABSTRAK

Lembaga pendidikan sekolah memiliki peran yang sangat penting dan stategis dalam
pengembangan karakter siswa. Sekolah menjadi sarana diseminasi nilai-nilai
kebajikan yang mungkin belum dilakukan di dalam keluarga atau masyarakat.
Seluruh pengalaman yang dijumpai anak selama di sekolah adalah kurikulum yang
sangat efektif dalam membentuk kepribadian mereka. Apalagi pada taraf
perkembangan anak usia dini dan dasar yang masth pada tahap operasional konkret,
mereka akan banyak belajar pada apa yang mereka lihat. Dengan perilaku imitatif
tersebut, Maka tugas seorang guru adalah bagaimana berperan menjadi model
teladan nilai sekaligus mampu menciptakan susasana kelas dan sekolah yang
kondusif sebagai bentuk penguatan (reinforcement) bagi tumbuh kembangnya
karakter yang baik pada siswa.

Kata Kunci: Guru, Kepemimpinan, Karakter

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

Banyak faktor yang menentukan keberhasilan pendidikan disekolah, salah

satunya adalah guru. Guru sangatlah penting dalam mencapai tujuan pendidikan.
Peran guru dalam dunia pendidikan sangatlah penting, oleh karena itu guru harus
mempunyai tanggungjawab penuh atas pekerjaannya.

Salah satu peranan guru adalah sebagai seorang pemimpin. Kepemimpinan

guru sangat berpengaruh terhadap berhasil tidaknya proses pembelajaran yang
diadakan oleh seorang guru yang semuanya itu tergantung kepada kemampuan guru
untuk memimpin kelas dan menerapkan kepemimpinannya.

Menurut Rauch & Behling yang dikutip Nasrudin (2010) mengatakan

kepemimpinan adalah suatu proses yang memengaruhi aktivitas kelompok yang di
atur untuk mencapai tujuan Bersama sebagai proses hubungan antarpribadi dalam
memengaruhi sikap seseoarang, kepercayaan, dan khususnya perilaku orang lain.

Kepemimpinan yang dilakukan oleh seorang guru dapat digunakan untuk

mempengaruhi karakter siswa yang dipimpinnya tersebut, oleh karena itu guru
sebagai figur utama dalam pendidikan memiliki peran penting dalam membimbing
dan mendidik peserta didik menjadi manusia yang cerdas dan karakter terpuji.

2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah diungkapkan diatas,

maka masih diperlukan penelitian yang mengkaji masalah pengaruh kepemimpinan
guru dalam membentuk karakter siswa di sekolah. Dengan permasalahan yang ada
kita harus tau bagaimana pengaruh kepemimpinan guru tersebut dan apa dampaknya
terhadap karakter siswa.

3. Tujuan Penulisan

Dengan adanya rumusan masalah diatas, tujuan dari artikel ini ialah agar apa
yang dilakukan dapat mengarah ke sasaran dan mendapat hasil yang diharapkan,
untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan guru dalam membentuk karakter siswa
di sekolah.
PEMBAHASAN

1. Kepemimpinan Guru

Beberapa defenisi yang dikemukakan oleh parah ahli yang dikutip oleh
(Nasrudin, 2010) adalah :

Kepemimpinan adalah pengaruh antar pribadi, dalam situasi tertentu dan

lansung melalui proses komunikasi untuk mencapai satu atau beberapa tujuan tertentu
sebagai proses memengaruhi sekelompok orang sehingga mau bekerja dengan
sungguh-sungguh untuk meraih tujuan kelompoknya. Sebab, pada dasarnya,
kepemimpinan merupakan pola hubungan antara kelompok individu-individu yang
menggunakan wewenang serta pengaruhnya terhadap kelompok orang agar bekerja
Bersama-sama mencapai tujuan (Diedler, 1967).

Kepemimpinan adalah sikap pribadi, yang memimpin pelaksanaan aktivitas

dan mengordinasikan serta memotivasi orang-orang ataupun kelompok untuk
mencapai tujuan yang dikehendaki (Shared goal, Hemhiel & Coons).

Kepemimpinan adalah kemampuan seni atau taktik untuk membuat sebuah

kelompok atau orang mengikuti dan manaati segala keinginannya untuk mengajak
orang lain mencapai tujuan yang sudah ditentukan dengan penuh semangat.

Kepemimpinan adalah suatu proses yang memberi arti (penuh arti

kepemimpinan) pada kerja sama dan dihasilkan dengan kemauan untuk memimpin
dalam mencapai tujuan (Jacobs & Jacques).

Dari beberapa pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa

kepemimpinan adalah kemampuan mempengaruhi orang lain untuk mencapai tujuan
Bersama.

Menurut (Djamarah , 2010) Dalam pengertian yang sederhana, guru adalah

orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada peserta didika. Guru dalam
pandangan masyarakat adalah orang yang malaksanakan pendidikan ditempat-tempat
tertentu, tidak mestidi lembaga pendidikan formal, tetapi bisa juga dimasjid, di
surau/mushola, dirumah, dan sebagainya.

Sedangkan menurut (Ermita, 2015) kepemimpinan guru adalah kemampuan

yang dimiliki oleh seorang guru untuk mengajak, mengarahkan, dan bisa saja
memaksa siswa untuk mau menerima pengaruh dan berbuat dalam mencapai tujuan
pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya.

2. Peran Guru sebagai Pendidik Karakter

Anak lebih ban yak belajar dari apa yang mereka lihat (verba movent exempla
trahunt). Melalui kata-kata memang dapat menggerakkan orang, namun melalui
teladan itulah yang dapat menarik hati. Untuk itu, dalam pendidikan karakter
sesungguhnya lebih merupakan tuntutan terutama bagi kalangan pendidik itu sendiri.
Guru harus tampil menjadi pribadi yang bisa digugu lan ditiru. Guru dituntut
memiliki kepribadian yang autentik, ia memiliki konsisten nilai dan moral yang sama
baik itu di lingkungan sekolah maupun di masyarakat. Dalam hal ini seorang guru
tidak boleh 'bermain sandiwara', di sekolah tampil berperan sebagai orang baik,
namun di masyarakat tampil sebaliknya. Sebagaimana diungkapkan oleh (Koesoema,
2007) "Men kan niet onderwijzen wat men wil, men kan niet onderwijzen wat men
weet, men kan allen onderwijzen wat man is", bahwa manusia tidak bisa mengajarkan
sesuatu sekehendak hatinya, menusia tidak bisa mengajarkan apa yang tidak
dimilikinya, manusia hanya bisa mengajarkan apa yang ada padanya. Pemberian
teladan hanya mungkin dilakukan jika para guru memiliki perilaku yang patut
diteladani. Disini yang diharapkan dari para guru adalah konsistensi dalam
berperilaku baik, penuh perhatian, adil, toleran, dan bertanggungjawab. Para guru
harus pula menunjukkan keseriusan belajar, mematuhi aturan dan kebijakan sekolah,
berperilaku baik dengan sesama guru, staf, murid, dan bahkan orang tua murid. Selain
itu mereka harus optimis, rendah hati, memiliki keberanian, dan berbagai kebijakan
lainnya yang dapat dicontoh oleh para muridnya. Dengan demikian tumpuan
pendidikan karakter ada di pundak: para guru. Konsistensi dalam mengajarkan
pendidikan karakter tidak: sekedar melalui apa yang dikatak:an melalui pembelajaran
di dalam kelas, melainkan melalui nilai yang ditampilkan dalam diri sang guru dalam
kehidupannya yang nyata di luar kelas. Karakter seorang guru ak:an sangat
menentukan pula warna kepribadian anak: didiknya. Peserta didik ak:an lebih mudah
memahami nilai-nilai itu dari yang dekat dengan kehidupan mereka dan mereka
mendapat peneguhan dan afirmasi dalam perilaku seorang guru. Maka dalam hal ini,
faktor kepribadian guru (pendidik) sangat berperan mempengaruhi pengembangan
moral siswa.

Kepribadian guru adalah metode terbaik dalam mendidik karakter siswa.

Sehingga sebagai langkah awal dalam membangun karakter kebajikan pada siswa,
haruslah dimulai dengan mempersiapkan kepribadian para pendidik yang dipenuhi
dengan nilai-nilai yang baik, benar, dan penuh kebajikan. Dan kepribadian guru
tersebut ak:an efektif mempengaruhi karakter/moral siswa tidak: hanya ketika mereka
berinterak:si di kelas saja, tetapi kepribadian itu juga selalu hadir dalam kehidupan
sehari-harinya. Sikap professional, nilai-nilai, dan keyakinan yang ditampilkan oleh
pendidik baik yang verbal maupun non-verbal dalam berinteraksi dengan siswa,
keluarga, kolega, maupun masyarakat akan memberikan penguatan tehadap perilaku
positif siswa di dalam perkembangan dan belajarnya.

Guru memiliki kekuatan untuk menanamkan nilai-nilai dan karakter pada

siswa setidaknya melalui tiga cara, yaitu: (1) Guru dapat menjadi seorang penyayang
yang efektif, menyayangi dan menghormati siswa, membantu mereka meraih sukses
di sekolah, membangun kepercayaan diri mereka, dan membuat mereka mengerti apa
itu moral yang baik dari cara guru memperlakukan mereka dengan sebuah etika yang
baik. (2) Guru dapat menjadi seorang model, yaitu orang-orang yang beretika yang
menunjukkan rasa hormat dan tanggung jawabnya yang tinggi, baik di dalam kelas
maupun di luar kelas. Guru dapat menjadi contoh dalam hal-hal yang berkaitan
dengan moral yang dapat langsung dilihat oleh para siswa melaui tindakannya di
sekolah maupun di luar sekolah. (3) Guru dapat menjadi mentor yang beretika,
memberikan instruksi moral dan bimbingan melalui penjelasan, diskusi di kelas,
bercerita, pemberian motivasi, memberikan umpan balik yang korektif terhadap suatu
kejadian. Di sinilah siswa perlu dikenalkan dengan model-model karakter yang bisa
diteladani.

Guru juga dapat mengembangkan model pendidikan karakter siswa dengan

memperhatikan hal-hal berikut:

1. Segala sesuatu yang ada di sekolah diorganisasikan secara menyeluruh yang

melibatkan pimpinan, siswa, karyawan, dan masyarakat sekitar.
2. Sekolah merupakan komunitas moral, yang secara tegas memperlihatkan
ikatan antara pimpinan, guru, siswa, karyawan, dan sekolah.
3. Pembelajaran sosial dan emosional ditekankan seperti halnya pembelajaran
akademik.
4. Kerjasama dan kolaborasi diantara para siswa harus lebih diperhatikan dan
ditekanan, daripada dengan menonjolkan persaingan.
5. Nilai-nilai seperti kejujuran, rasa homat, kepedulian, dan kedisiplinan harus
menjadi pelajaran sehari-hari baik di dalam maupun di luar kelas.
6. Para siswa diberikan kesempatan yang luas untuk mempraktikkan dan
melaksanakan perilaku moral melalui berbagai kegiatan.
7. Disiplin dan managemen kelas diarahkan pada pemecahan masalah, selain
tetap menyeimbangkan diberlakukannya pemberian pujian dan hukuman.

Model yang menempatkan guru atau dosen sebagai pusat di kelas harus
digantikan dengan model yang demokratis, yaitu ketika guru dan siswa bersama-sama
membangun kebersamaan, melaksanakan norma-norma yang disepakati, dan
memecahkan masalah.

Jadi guru sebagai seorang pendidik harus mampu untuk memberikan motivasi
kepada siswa dalam proses pengubahan perilaku siswa ke arah yang lebih baik.
Dengan memberikan teladan yang baik kepada siswa sehingga siswa termotivasi
untuk mengidentifikasinya. Memenuhi kebutuhan siswa dalam belajar juga dapat
menimbulkan motivasi siswa dalam belajar sehingga melahirkan perilaku yang baik
sesuai dengan yang diinginkan oleh orang tua, sekolah, dan masyarakat.
KESIMPULAN

Dari pemaparan diatas, dapat disimpilkan bahwa kepemimpinan adalah

kemampuan mempengaruhi orang lain untuk mencapai tujuan Bersama. Dan bila
dikaitkan kepemimpinan dengan guru maka kepemimpinan guru adalah kemampuan
yang dimiliki oleh seorang guru untuk mengajak, membimbing, memotivasi,
mengarahkan dan bisa saja memaksa siswa untuk mau menerima pengaruh dan
berbuat dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya.

guru sebagai pendidik memiliki peran yang sangat sentral dan strategis dalam
pembentukan karakter siswa. Fungsi kepemimpinan yang dapat dilakukan guru
adalah berperan sebagai pembimbing (caregiver), model, dan mentor. Selain itu guru
juga dituntut mengkondisikan kelas dan sekolah sedemikian rupa dan diperkuat oleh
penataan lingkungan dan kegiataan-kegiatan di lingkungan sekolah.
DAFTAR PUSTAKA

Djamarah , S. B. (2010). Guru & Anak Didik : dalam interaksi edukatif . Jakarta:
Rineka Cipta.

Ermita. (2015). Kepemimpinan Guru dalam Pelaksanaan Tugasnya di Kelas.

PEDAGOGI, Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, XV(2), 31–41.

Koesoema, D. (2007). Pendidikan Karakter: Strategi Global Mendidik Anak di

Zaman Global. Jakarta: Gramedia Widiasaran Indonesia.

Nasrudin, E. (2010). Psikologi Manajemen. Bandung: CV Pustaka Setia.