Mata Kuliah : Kapita Selekta Pendidikan

Dosen pengampuh : Jusmawati,S.Pd.,M.Pd

MAKALAH
Dampak Pembelajaran Daring Bagi Siswa Sekolah Dasar Selama COVID-19
khususnya di SDK Rangang

DI SUSUN OLEH:

Laurensius Aspik (C1C119022 )

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MEGAREZKY
\TAHUN AKADEMIK

2020/2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan atas rahmat yang diberikan Allah Yang Maha Kuasa,sehingga
penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan judul “Dampak Pembelajaran Daring Bagi Siswa
Sekolah Dasar Selama COVID-19 khususnya di SDK Rangang” selesai dengan tepat waktu.
Makalah disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Kapita Selekta. Selain itu, makalah ini
bertujuan menambah wawasan tentang Dampak Pembelajaran Daring Bagi Siswa Sekolah Dasar
Selama COVID-19 Khususnya Di SDK Rangang bagi para pembaca dan juga bagi penulis.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Jusmawati, S.Pd.,M.Pd selaku Dosen Mata
Kuliah Kapita Selekta.Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada semua pihak yang telah
membantu diselesaikannya makalah ini. Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan makalah
ini masih banyak terdapat kesalahan dan kekurangan maka dari itu penulis mengharapkan kritik
dan saran dari semua pihak demi perbaikan makalah ini dimasa yang akan datang.
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...................................................................................................i
DAFTAR ISI................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................................iii

A. Latar Belakang…………………………………………………..…..……….…...iii
B. Rumusan Masalah …………………………………………….….……..…….….1
C. Tujuan……………………………………………………….……..………...…….1

BAB II PEMBAHASAN .............................................................................................2

A. Dampak Bagi Guru dan Siswa…………….………….…………………..………..2

1. Keterbatasan Penguasaan Teknologi Informasi oleh Guru dan Siswa …………3
2. Kerugian Siswa pada Proses Penilaian …………………….………………….3
B. Kendala pelajar di daerah terpencil selama
pembelajaran daring khususnya di SDK Rangang…………………………………4

BAB III PENUTUP.......................................................................................................5

A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................6

 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Di negara kita (Indonesia) bahkan seluruh dunia sedang dihebohkan dengan adanya virus
corona/corona virus (Covid-19).Corona virus ini menyebar di Indonesia pada awal tahun 2020 dan
pertama kali ditemukan atau pertama kali muncul di kota Wuhan,China pada akhir Desember
tahun lalu (2019).Hal ini menyebabkan beberapa negara bahkan mungkin di semua negara
menerapkan kebijakan untuk memberlakukan lock down dalam rangka mencegah penyebaran
virus corona tersebut. di Indonesia sendiri memberlakukan sistem PSBB, PSBB itu sendiri adalah
singkatan dari “Pembatasan Sosial Berskala Besar”. Hal ini diberlakukan agar semua masyarakat
Indonesia dapat mengurangi keterlibatan antar satu dengan yang lain dan juga bisa menjaga
jarak(Agustino, 2020; Ahidin, 2020; Misno, 2020).Dengan munculnya corona virus ini menjadi
kendala bagi semua kalangan di dunia dan ini juga merupakan ancaman bagi kesehatan manusia.
Dalam dunia pendidikan,hal ini juga sangat juga berdampak yang sangat luar biasa. Dampak
Covid-19 terhadap dunia pendidikan sangat besar dan dirasakan oleh berbagai pihak, terutama para
guru,kepala sekolah, peserta didik dan juga orang tua. Akibat pandemi yang tinggi, universitas dan
perguruan tinggi seluruh dunia ditutup(Fredy et al.,2020) juga berlaku sampai tingkatsekolah
dasar.Dengan dilakukannya penutupansekolah, maka pemerintah mengambil langkah agar proses
pembelajaran tidak tertinggal dan peserta didik tetap menerima hak untuk mendapatkan ilmu.
Maka dari itu keputusan pemerintah selanjutnya yaitu proses pembelajaran berlangsung, akan
tetapi tidak dengan tatap muka, melainkan pembelajaran secara online.Dengan adanya peraturan
ini, guru harus bisa melakukan proses pembelajaran dengan efektif secara online di rumah saja.
Pada dasarnya guru itu dituntut untuk mampu melakukan pembelajaran dengan
daring,kemampuan guru dalam teknologi informasi sangat dibutuhkan (Nugraha et al.,
2020).Mengenai permasalahan guru, Covid-19 juga sangat berdampak pada peserta
didik,pelajaran yang biasanya dilakukan di dalam kelas dengan suasana banyak teman, sekarang
harus berbanding terbalik dengan kondisi yang mengharuskan peserta didik belajar di rumah saja.
Apalagi dengan melihat kemampuan yang dimiliki peserta didik berbeda, serta daya serap masing-
masing peserta didik pastinya juga sangat berbeda. Hal ini secara otomatis akan berdampak pada
prestasi dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran.Surat Edaran (SE) yang dikeluarkan
pemerintah 18 Maret 2020 segala kegiatan didalam dan diluar ruangan di semua sector sementara
waktu ditunda demi mengurangi penyebaran corona, terutama pada bidang pendidikan. Pada
tanggal 24 Maret 2020Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia mengeluarkan Surat Edaran
 Nomor4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan KebijakanPendidikan Dalam Masa Darurat
PenyebaranCovid dimana dalam surat edaran tersebut dijelaskan bahwa proses belajar
dilaksanakan di rumah melalui pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh, hal ini
dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa. Belajar di rumah
dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid-
19(Halijah, 2020).Proses pembelajaran yang biasanya dilaksanakan di sekolah dengan tatap muka
langsung dengan bapak/ibu guru dan teman-teman tidak dapat dilakukan pada masa pandemi ini.
Para siswa diharuskan belajar dari rumah (BDR), untuk itu guru juga diharuskan menyiapkan
perangkat pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk belajar dari rumah. Kondisi ini
membuat guru harus mengubah strategi belajar mengajarnya.

B. Rumusan Masalah
1. Apan dampak pembelajaran daring bagi siswa sekolah dasar
Selama COVID-19 khususnya di SDK Rangang
2. Apa saja kendala pelajar di daerah terpencil selama pembelajaran daring khususnya di SDK
Rangang.
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui dampak pembelajaran daring bagi siswa sekolah dasar selama COVID-19
khususnya di SDK Rangang
2. Untuk mengetahui kendala pelajar di daerah terpencil selama pembelajaran daring khususnya
di SDK Rangang
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Dampak bagi guru dan siswa

Semenjak munculnya pandemi Covid-19 diIndonesia, bahkan sudah sampai diwilayahsini
(SDK Rangang) banyak dampak yang saya rasakan ketika proses pembelajaran daring
dilakukan, salah satunya adalah pembuatan RPP yang bersistem daring, saya (guru) dituntut
untuk mampu melakukan pembelajaran daring.Persiapan saya (guru) untuk melakukan
pembelajaran daring sangat kurang maksimal.”Selain itu, damapak yang dirasakan oleh guru di
SDK Rangang adanya keterbatasan fisik yang sulit mengkomunikasikan materi pada siswa.
Karena kondisi psikologis dan kognitif siswa yang berbeda-beda. Hal ini meskipun sudah
dengan penggunaan via zoom agar guru dan murid dapat berinteraksi secara tatap muka
Meskipun demikian adanya, dapat diambil manfaat dari dampak pandemic ini oleh guru.
Hal ini berdasarkan wawancara bahwa :“Akan tetapi ada dampak positif yang dapat diambil
oleh para guru, dampak positif yang dimaksud adalah para guru bisa menjadi lebih kreatif dalam
penggunaan media pembelajaran yang berbasis teknologi.”Penyebaran corona virus ini padaa
walnya sangat berdampak pada dunia ekonomi yang mulai lesu, tetapi kini dampaknya
dirasakan juga oleh dunia pendidikan. Kebijakan yang diambil oleh banyak negara termasuk
Indonesia dengan meliburkan seluruh aktivitas pendidikan,membuat pemerintah dan lembaga
terkait harus menghadirkan alternatif proses pendidikan bagi peserta didik yang tidak bisa
melaksanakan proses pembelajaran berlangsung disekolah.Aktivitas yang melibatkan
kumpulan orang-orang kini mulai dibatasi termasuk kegiatan pembelajaran di sekolah-
sekolah.Pemerintah sudah menghimbau untuk beraktivitas dirumah, hal ini untuk menekan
angka pasien yang tepapar Covid-19. Menteri Nadiem Anwar Makarim menerbitkan
SuratEdaran Nomor 3 Tahun 2020 pada Satuan Keteladanan para pendidik yang dilihat dan
dirasakan langsung oleh para siswa dan mahasiswa adalah kunci utama pendidikan karakter di
lembaga pendidikan. Terlebih pada keadaan saat ini, dimana banyak orang tua yang teramat
sibuk bekerja, khususnya di waktu-waktu pembelajaran daring dilakukan. Tentunya mereka tak
bisa mengawasi langsung apa yang dilakukan oleh anak-anak mereka.

Banyak pengajar yang mengeluhkan partisipasi siswa dan mahasiswa ketika pembelajaran
daring berlangsung. Pengajar kesulitan memastikan apakah siswa dan mahasiswanya mengikuti
pembelajaran dengan serius. Karena sering terjadi, dalam pembelajaran daring, ada siswa atau
mahasiswa yang sengaja memasang video yang sudah direkam, agar seolah-olah mengikuti
proses pembelajarann, namun ternyata mereka melakukan hal lain.

Dalam proses evaluasi pun banyak kesulitan yang dihadapi. Apabila biasanya tes atau
ujian, guru atau dosen bisa melakukan pengawasan langsung, sehingga siswa atau mahasiswa
bisa dididik untuk jujur dalam mengerjakan soal, sekarang keadaannya berubah, tak ada yang
bisa mengawasi dan memastikan apakah soal-soal yang diberikan, dikerjakan sendiri atau tidak
? ataukah sembari mencari jawaban dari internet kemudian tinggal “copy-paste” jawaban ?
Pembelajaran olahraga, dan praktikum di laboratorium, juga terbengkalai. Padahal materi
pelajaran tersebut mendidik siswa dan mahasiswa untuk memiliki karakter positif seperti, teliti,
tekun, jujur, hati-hati, tidak mudah menyerah dan menghargai proses. Yang dikhawatirkan jika
pandemi ini berlangsung lama, dan pembelajaran daring dilakukan selama setahun penuh atau
mungkin lebih, generasi muda bangsa ini akan terbiasa dengan berbagai kemudahan-
kemudahan yang tak mendidik dan mendewasakan. Mereka bisa jadi akan kehilangan setahun
penuh dengan pendidikan karakter yang nilainya sangat berharga sebagai bekal menjalani
kehidupan.
Bangsa ini tidak lagi menghadapi ancaman kekurangan orang-orang pintar di era internet
seperti sekarang ini. Akses informasi tanpa batas memudahkan setiap orang untuk belajar
apapun. Namun pembelajaran berbeda dengan pendidikan, apalagi pendidikan karakter. Bangsa
ini butuh generasi muda yang karakter positifnya terbentuk, dan itu hanya bisa diraih dengan
pendidikan karakter yang mengedepankan keteladanan para pengajar, yang harus disaksikan
dan ditiru langsung oleh para siswa dan mahasiswa. Oleh karena itu, sudah saatnya Pemerintah
dan segenap elemen pendidikan di Indonesia memikirkan bagaimana cara mengganti
pendidikan karakter yang selama masa pandemi ini terpaksa harus terabaikan. Jangan sampai
hilangnya nilai-nilai pendidikan karakter juga menjadi bagian dari “new normal”. Sehingga
nantinya kita tak lagi merasa aneh melihat generasi muda yang kehilangan karakter-karakter
positif karena pendidikan kita akhirnya didominasi pembelajaran daring yang hanya
mengedepankan transfer pengetahuan tanpa penanaman nilai-nilai akhlak yang mulia. Itulah
yang sangat diperlukan bangsa ini untuk memperbaiki keadaannya sendiri yang sedang dilanda
banyak masalah seperti sekarang ini.
Proses pembelajaran di sekolah merupakan alat kebijakan publik terbaik sebagai upaya
peningkatan pengetahuan dan skill dalam belajar. Selain itu banyak siswa menganggap
bahwa sekolah adalah kegiatan yang sangat menyenangkan, mereka bisa berinteraksi satu
dengan yang lainnya. Sekolah dapat meningkatkan keterampilan sosial.Sekolah secara
keseluruhan adalah media interaksi antar siswa dan guru untuk meningkatkan kemampuan
integensi, skill dan rasa kasih sayang di antara mereka. Tetapi sekarang kegiatan di sekolah
berhenti dengan tiba-tiba karena adanya atau munculnya Covid-19.Kesamaan kondisi
Indonesia saat ini dengan negara-negara lain di belahan dunia harus segera diatasi dengan
seksama.KementrianPendidikan dibawah kepemimpinan Mentri Nadiem
 Makarim,mendengungkan semangat peningkatan produktifitas bagi siswa untuk
mengangkat peluang kerja ketika menjadi lulusan sebuah sekolah. Namun dengan hadirnya
wabah Covid-19 yang sangat mendadak, maka dunia pendidikan di Indonesia perlu
mengikuti alur yang sekiranya dapat membantu kondi sisekolah dalam keadaan darurat.
Sekolah-sekolah juga perlu memaksakan diri menggunakan media daring, agar proses
pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh ini dapat berlangsung dengan baik.Namun
penggunaan teknologi bukan berarti tidak ada masalah, banyak kendala-kendala atau masalah-
masalah yang menghambat terlaksananya efektifitas pembelajaran dengan metode
daring,diantaranya adalah:
1. Keterbatasan Penguasaan Teknologi Informasi oleh Guru dan Siswa
Keterbatasan penugasan teknologiinformasi yang terjadi yaitu, dilihat darikondisi
guru di Indonesia tidak seluruhnya mampu memahami penggunaan teknologi (Andriani,
2015). Hal ini juga dapat dilihat dari guru-guru yang lahir tahun 1980-an. Kendala teknologi
informasi membatasi mereka dalam menggunakan media daring,begitu juga dengan siswa
yang kondisinya mungkin hampir sama dengan para guru-guru yang dimaksud dengan
pemahaman penggunaan teknologi.Senada dengan penelitian Dewi (2020) bahwa beberapa
guru senior belum sepenuhnya mampu menggunakan perangkat atau fasilitas untuk
penunjang kegiatan pembelajaran online dan perlu pendampingan dan pelatihan terlebih
dahulu. Jadi, dukungan dan kerja sama orang tua demi keberhasilan pembelajaran sangat
dibutuhkan.Komunikasi guru dan sekolah dengan orangtua harus terjalin dengan lancar.
2. Kerugian Siswa pada Proses Penilaian
Adapun kerugian siswa pada prosespenilaian yaitu, ada kerugian yang
mendasar bagi para murid ketika terjadi penutupan pada sekolah. Banyak juga kegiatan ujian
sekolah maupun ujian negara yang mestinya dapat dilakukan oleh para murid pada kondisi
normal, sekarang dengan mendadak karena dampak Covid-19, maka ujian tersebut
dibatalkan ataupun ditunda. Penilaian internal bagi sekolah mungkin dianggap kurang, akan
tetapi bagi keluarga murid informasi penilaian murid itu sangatlah penting. Ada yang
menganggap hilangnya informasi penilaian murid juga sangat berarti bagi keberlangsungan
masa depan murid.Misalkan saja target-target skill maupun keahlian tertentu yang mestinya
tahun ini mendapatkan penilaian, sehingga berdampak untuk tahun yang akan
datang.Dampak ini juga sudah terjadi terhadap orang tua yaitu mengenai kendala yang
dihadapi para orang tua adalah adanya penambahan biaya untuk pembelian kuota internet
juga bertambah, pada teknologi online memerlukan koneksi jaringan keinternet dan kuota,
oleh karena itu tingkatpenggunaan kuota internet akan semakin bertambah dan akan
menambah beban pengeluaran orang tua. Hal ini sependapat dengan Syaharudin

B. Kendala pelajar di daerah terpencil selama pembelajaran daring khususnya di SDK

Rangang.
a. Tidak memiliki smartphone atau masih menggunakan gawai dengan sistem lama
 Tidak semua siswa mampu untuk memiliki smartphone yang dapat digunakan untuk
kegiatan belajar daring karena faktor ekonomi. Ini tentu juga menjadi faktor kendala
pembelajaran daring. Tidak hanya di daerah, namun masyarakat kota pun ada yang
mengalami hal yang serupa.
b. Kurangnya pengetahuan guru dan siswa dalam menggunakan fitur belajar daring
Perubahan yang mendadak untuk belajar daring mengakibatkan banyak sekolah yang belum
siap akan perubahan ini, sehingga kurangnya pengetahuan untuk para guru mengajar secara
daring dengan fitur aplikasi seperti Google Meet atau Zoom. Tak hanya guru, namun siswa
juga masih banyak yang kurang paham akan hal ini.
c. Terbatasnya akses internet di daerah
Permasalahan ini sudah ada sejak dulu jauh sebelum pandemi. dimana masyarakat
daerah masih terbatas untuk mengakses internet karena sinyal di daerah juga kurang
memadai. Banyak sekolah di daerah harus menumpang kepada sekolah lain yang memiliki
akses internet yang lebih baik. Mereka cenderung menggunakan kuota untuk pembelajaran
daring, padahal biaya yang dikeluarkan sekolah sangat besar jika menggunakan kuota terus
menerus karena banyaknya pelajaran dalam satu kelas. Untuk penyedia wifi sendiri juga
terbatas karena biasanya hanya ada satu penyedia saja di daerah tersebut dan sering
terkendala bila cuaca buruk.’Tentu saja perubahan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di
sekolah maupun universitas secara daring ini masih membingungkan. Banyak yang belum
siap akan perubahan ini. Masyarakat masih kurang pengetahuannya akan internet dan
pembelajaran daring, meskipun zaman sudah semakin modern. Dikutip dalam
mediacenter.com, semenjak pandemi Covid-19 KBM juga dilakukan dengan
mengumpulkan beberapa siswa dalam jumlah terbatas di satu titik lokasi. Hal tersebut
dilakukan untuk belajar kelompok dan agar siswa juga dapat lebih mengerti. Tentu saja cara
ini dilakukan dengan arahan dari Dinas Pendidikan.
Menurut Jusmawati dalam Bukunya, Adaptasi kebiasaan baru Pembelajaran
dilaksanakan dengan berbasis Daring. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis daring terhadap minat belajar. Populasi
penelitian sebanyak 297 mahasiswa yaitu seluruh mahasiswa Program studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Megarezky. Dengan menggunakan teknik simple
random sampling, didapatkan sampel sebanyak 30 mahasiswa. Hasil analisis uji normalitas
menunjukkan pada minat belajar berbasis daring nilai sig 0,571 lebih dari 0, 05 (berdistribusi
normal), hasil uji homogenitas adalah 0,443 lebih dari 0, 05 (homogen), dan hasil uji
linearitas adalah 0,592 lebih dari 0, 05 (linear). Berdasarkan hasil uji hipotesis, pembelajaran
berbasis daring dan minat belajar mahasiswa menunjukkan nilai sig 0,038< α (0, 05).
Akhirnya, penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran berbasis
daring terhadap minat belajar.
Adaptasi kebiasaan baru dalam dunia pendidikan saat ini Salah satunya Yaitu
Pembelajaran di lakukan secara daring atau di lakukan dari rumah. Hal ini menyebabkan
banyaknya siswa yang kurang paham mengenai materi yang di berikan di karenakan banyak
siswa yang terbatas dengan fasilitas dan kendala jaringan .
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan dari berbagai argument diatas tentang kendala yang dihadapi guru
mengajar daring pada masa pandemi Covid-19 di SDK Rangang , maka dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran daring di lakukan dengan menggunakan media aplikasi
WhatsApp dan Dari Rumah Ke Rumah yang digunakan ketika belajar daring di SDK
Rangang. Terdapat kendala guru dalam melakukan pembelajaran daring kepada siswa
diantaranya adalah kurangnya pemahaman siswa ketika melakukan proses belajar daring.
Hal ini dikarenakan siswa kurang paham dengan pembelajaran yang diajarkan oleh guru
karena tidak bertatap muka langsung dan guru sulit untuk memantau perkembangan
belajar siswa. Faktor utama yang lebih penting lagi adalah kurangnya fasilitas yang
dimilki oleh siswa ketika belajar daring karena tidak semua siswa memiliki komputer
ataupun Smartphone sebagai media pembelajaran menggunakan daring. Selain itu faktor
yang lain adalah paket internet yang tidak bisa dijangkau oleh semua siswa.
B. Saran
Terkait dengan berbagai factor yang menjadi kendala dalam pembelajaran daring ,
maka penulis mencoba untuk memberikan beberapa saran diantaranya: Pertama,
diharapkan kepada guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar mneggunakan
daring agar menjelaskan sejelas-jelasnya kepada siswa karena banyak juga siswa yang
kurang paham dengan pembelajaran yang dilakukan secara daring. Kedua, diharapkan
kepada orangtua siswa berkoordinasi dengan guru dalam membimbing proses belajar
mengajar siswa selama pembelajaran daring ini. Ketiga, diharapkan kepada pemerintah
daerah untuk menyediakan fasilitas daring seperti wfi,dan lain sebagainya.
 DAFTAR PUSTAKA

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:sN5pJLxZH0wJ:www.uniflor.ac.id/e-
journal/index.php/JPM/article/download/732/752/1674+&cd=4&hl=id&ct=clnk&gl=id
https://mahasiswaindonesia.id/kendala-pelajar-di-daerah-terpencil-selama-pembelajaran-daring/
http://unissula.ac.id/c24-berita-unissula/dampak-pembelajaran-daring-di-masa-pandemi-bagi-
pendidikan-karakter/
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:gza9Y3X0GM8J:https://repository.ar-
raniry.ac.id/id/eprint/14083/1/Jurnal_Nindia%2520Taradisa%252C%2520160209063%252C%2
520FTK%252C%2520PGMI%252C%2520082283525253.pdf+&cd=3&hl=id&ct=clnk&gl=id
Jusmawati, J., Satriawati, S., & Sabillah, B. M. (2020). Pengaruh Pembelajaran
Berbasis Daring Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Pgsd Unimerz Pada Mata Kuliah
Pendidikan Matematika. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 5(2), 106-111.
Jusmawati, E. F. H. (2019). Manejemen Kelas, Banten: CV. AA. Rizky.