RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

Sekolah :SMP Negeri 1 Tapa

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII /Ganjil
Materi Pokok : Sistem Pencernaan Pada Manusia
Alokasi Waktu : 2 pertemuan x 2 Jam Pelajaran (80 Menit)

A. Kompetensi Inti
I. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
II. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
III. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
IV. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada Pertemuan 1
manusia dan memahami gangguan yang 3.4.4 Mendeskripsikan enzim pencernaan yang terdapat
berhubungan dengan sistem pencernaan,
pada
serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan sistem pencernaan manusia
3.4.5 Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan
sistem pencernaan pada manusia
3.4.6 Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan manusia
untuk menjaga kesehatan sistem pencernaan
4.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 4.4.4 Menyelidiki terjadinya proses pencernaan mekanis
pencernaan mekanis dan kimiawi dan
kimiawi
4.4.5 Membuat model penyerapan di usus halus

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan 1
1. Peserta didik akan mendeskripsikan enzim pencernaan yang terdapat pada sistem pencernaan manusia
dengan melakukan kajian pustaka dari beberapa sumber.
2. Peserta didik memahami konsep tentang penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan pada
manusia melalui bahan ajar.
3. Peserta didik melalui pemahaman konsep dan kajian pustaka dari beberapa sumber akan menjelaskan
upaya yang dapat dilakukan manusia untuk menjaga kesehatan sistem pencernaan.

D. Materi Pembelajaran
 Sistem pencernaan pada manusia
 Enzim pencernaan
 Gangguan pada sistem pencernaan
 Upaya untuk menjaga sistem pencernaan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi antara siswa satu dengan siswa lain, tanya jawab dan penugasan
3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik (LKPD)
 Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Slide presentasi (ppt)
 Spidol
 Papan tulis
 LCD (Infocus)

G. Sumber Belajar
 Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2017. Buku IPA Kelas VIII. Jakarta: Kementerian pendidikan
dan kebudayaan.
 Buku lain yang menunjang (Bahan ajar)
 Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :
Orientasi
1. Membuka dengan salam dan memanjatkan puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha ESA
2. Memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin Doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Mengingatkan kepada peserta didik untuk selalu mematuhi protokol kesehatan dan tetap menjaga
sistem imun tubuh masing-masing serta tetap berada di rumah selama masa pandemi Covid-19
Aperpepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
“adik-adik pernah mengalami sakit perut kan? Apakah yang menyebabkan adik-adik sakit perut? Dari
beberapa penyebab itu tentunya kita harus tetap menjaga kesehatan sistem pencernaan dengan
memperhatikan makanan dan minuman yang masuk ke tubuh kita. Sistem pencernaan bisa mengalami
gangguan-gangguan yang tidak dapat di duga sehingganya diperlukan upaya yang dapat membantu
sistem pencernaan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
“pentingnya mempelajari meteri sistem pencernaan agar kita dapat mengetahui gangguan-gangguan
yang ada dalam sistem pencernaan juga upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan
pada manusia”.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Memberitahukan penilaian pada KI1 dan KI2 serta KI4
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.
5. Memberikan gambaran gangguan-gangguan yang dapat terjadi pada sistem pencernaan dan upaya yang
dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik materi Sistem pencernaan manusia dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar yang relevan dengan sistem pencernaan pada manusia
(enzim, gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem
pencernaan).
 Mengamati
Power point Sistem pencernaan manusia (enzim, gangguan dan upaya yang
dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan).
 Membaca.
Peserta didik sudah diminta untuk membeca materi Sistem pencernaan
manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
sistem pencernaan) pada buku penunjang seperti buku paket dan bahan ajar.
 Menulis
Peserta diminta untuk mencatat setiap materi penting yang disampaikan
sebagai resume (rangkuman).
 Mendengar
Memberikan materi mengenai Sistem pencernaan manusia (enzim, gangguan
dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan)
menggunakan media pembelajaran.
 Menyimak
Setiap peserta didik diminta memperhatikan penjelasan yang diberikan
mengenai dan memahami setiap materi yang disampaikan lewat media
pembelajaran (PPT Sistem pencernaan manusia (enzim, gangguan dan upaya
yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan)) yang akan dijadikan
sebagai bahan belajar peserta didik.
Problem statemen CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pertanyaan/identifikas Peserta didik dipacu untuk mampu berfikir kritis mengenai materi Sistem
i pencernaan manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk
menjaga sistem pencernaan) dengan cara:
masalah)
Mengajukan pertanyaan tentang materi Sistem pencernaan manusia (enzim,
gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan).
Siswa akan mengajukan pertanyaan pada materi yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan konseptual sampai yang bersifat faktual)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.

Membagi siswa kedalam beberapa kelompok untuk kemudian dibagikan LKPD,

serta menyampaikan waktu untuk mengerjakan LKPD (setiap kelompok
mempunyai waktu ± 30 Menit)
Data collection KEGIATAN LITERASI
(pengumpulan data) Peserta didik mengumpulakan informasi yang sesuai dengan cara :
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sistem Pencernaan pada manusia (enzim,
gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan)
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Sistem Pencernaan pada manusia (enzim,
gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan)
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Siswa menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Sistem Pencernaan pada manusia (enzim, gangguan
dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan) yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar tentang Sistem
Pencernaan pada manusiayang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)

 Mendiskusikan
Peserta didik akan melakukan diskusi secara bersama-sama dengan anggota
kelompoknya dengan Tanggung jawab untuk menjawab LKPD materi Sistem
Pencernaan pada manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat dilakukan
untuk menjaga sistem pencernaan).
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencatat semua informasi tentang materi Sistem Pencernaan
pada manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk
menjaga sistem pencernaan) secara jujur dan percaya diri yang telah
diperoleh dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan pada LKPD
sesuai dengan jawaban yang benar dan sesuai serta menggunakan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hasil
kerja individu kepada teman-teeman kelompokknya
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Peserta didik akan saling tukar informasi yang didapatkan untuk menjawab
LKPD yang diberikan.

Data processing CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pengolahan Data) Peserta didik mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Peserta didik akan menjawab pertanyaan pada LKPD dengan jawaban yang sesuai.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik akan memverifikasi hasil kerjanya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan:

Peserta didik akan bertanya kepada guru mengenai soal ataupun jawaban yang
dirasa kurang dapat dipahami oleh peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik akan menyimpulkan dengan cara:
kesimpulan)
 Peserta didik akan mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang materi
Sistem Pencernaan pada manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat
dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan) setelah mengerjakan LKPD
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat, bertanya dan memberikan tanggapan atas
presentasi yang dilakukan kelompok lain tentanag materi Sistem Pencernaan
pada manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk
menjaga sistem pencernaan) setelah mengerjakan LKPD dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.

CREATIVITY (KREATIVITAS

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Sistem Pencernaan
pada manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk
menjaga sistem pencernaan).
 Peserta didik dapat bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Sistem Pencernaan pada manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat
dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan) yang akan selesai dipelajari
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta Didik
1. Memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran yang akan segera berakhir sesuai dengan pemahaman
peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Membuat resume terkait materi Sistem pencernaan manusia (enzim, gangguan dan upaya yang dapat
dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan) dan mempelajarinya kembali di rumah masing-masing,
3. Memberikan kesimpulan tentang materi Sistem pencernaan manusia (enzim, gangguan dan upaya yang
dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan).
4. Mempelajari materi yang akan dipelajari minggu depan sebagai bahan bacaan dan sebagai pengetahuan
awal bagi peserta didik.
Guru
1. Memberikan kesimpulan pada akhir pembelajaran tentang Sistem pencernaan manusia (enzim,
gangguan dan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga sistem pencernaan).
 2. Memberikan informasi mengenai materi pembelajaran berikutnya
3. Memberikan tugas untuk mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya
4. Menutup pembelajaran dan meminta peserta didik untuk memipin doa

I. Penilaian

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Sikap dan Rubrik
Penilaian Pengetahuan Tes Uraian
Penilaian Keterampilan Kemampuan menjawab LKPD
SIKAP Rata-rata
N Skor
NAMA SISWA
O Tanggung Jujur Santun Percaya Disiplin
Peduli
Jawab Diri
1
2
3 dst....

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Rubrik:
Deskripsi Skor
Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
1
pemebelajaran
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam
2
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
3
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus 4
menerus dan ajeg/konsisten

INSTRUMEN TES TERTULIS

Kompetensi Dasar Ranah Soal LKPD Skor
Kognitif
Menganalisis sistem C1 Menjodohkan enzim dan fungsinya 25
pencernaan pada manusia C1 Menuliskan enzim-enzim yang terdapat pada 25

dan memahami gangguan organ pencernaan sesuai dengan tempat enzim

yang berhubungan dengan
itu berada
sistem pencernaan, serta C1 Menuliskan minimal 3 penyakit atau gangguan- 50
upaya menjaga kesehatan
gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan
sistem pencernaan.
 beserta cara pencegahannya.
TOTAL SKOR 100

Rubrik Penilaian:
Deskripsi Skor
a. Dijawab lengkap dan benar 50
b. Dijawab sebagian besar benar 25
c. Dijawab sebagian kecil benar 5
d. Tak ada jawaban 0

Gorontalo November 2020

Mengetahui
Kepala SMP N 1 Tapa Guru Mata Pelajaran

Hi. Rahmawaty Bereki, S.Pd Irfawaty Jusuf,S.Pd.,M.Pd

NIP.19721124 200601 2 004 NIP.19711130 200604 2 012