MAKALAH

MATERI BAHASA ARAB DI SEKOLAH

KElAS VII
Diajukan Untuk Memenuhi Mata Kuliah B.Arab Disekolah/Madrasah

: Disusun Oleh

Siti Yahna

Sari Syah Putri

Drwis Bancin

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM SYEKH

ABDURA'UF ACEH SINGKI
 TAHUN 2022/2023
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga
pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan makalah dengan judul “Pembelajaran
Bahasa Arab Di Sekolah”. Sehingga dengan makalah ini diharapkan dapat menambah
.wawasan kita semua mengenai mata kuliah Bahasa Arab

Selain itu penulis juga menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih terdapat
banyak kekurangan, serta tidak terlepas dari berbagai macam kendala, keterbatasan ilmu,
Oleh karena itu, penulis masih mengharapkan bimbingan dan saran dari berbagai pihak
sehingga makalah ini menjadi lebih baik lagi.
Akhir kata penulis berharap semoga makalah tentang “Pembelajaran Bahasa Arab Di
Sekolah” ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada
umumnya.

Aceh Singkil 2 Maret 2022

Penulis
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar belakang
Akhir-akhir ini perhatian masyarakat terhadap pembelajaran bahasa Arab untuk anak-
anak semakin besar. Hal itu diikuti pula oleh berbagai upaya pengembangan yang dilakukan
oleh para ahli bahasa dan guru-guru bahasa. Semakin bertambah banyaknya lembaga
pendidikan usia dini yang didirikan oleh yayasanyayasan yang berbasis Islam turut serta
memberi andil terhadap perkembangan pembelajaran bahasa Arab.
Karena pada umumnya pada lembaga-lembaga tersebut pembelajaran bahasa Arab
sudah dimasukkan sebagai bagian dari materi pelajarannya, walau dalam bentuknya yang
sangat sederhana. Perkembangan positif tersebut semakin menguat dengan kemunculaan
beberapa Sekolah Islam Terpadu yang berkeinginan untuk memadukan antara kurikulum
pesantren dan kurikulum sekolah umum. Sekolah-sekolah tersebut juga sudah memasukkan
pembelajaran bahasa Arab ke dalam muatan kurikulumnya.
Pembelajaran bahasa Arab kini tidak lagi hanya menjadi dominasi madrasah dan
pesantren saja. Beberapa fenomena tersebut memberi dampak positif pada profesi guru
bahasa Arab. Kecendrungan positif tersebut berarti bahwa para guru memiliki kesempatan
yang lebih besar untuk berkarya dan mengembangkan diri karena mereka dituntut memiliki
berbagai keterampilan profesional untuk mampu melaksanakan pembelajaran dengan baik.
Pembelajaran bahasa Arab yang diberikan sejak anakanak berusia dini tentu mempunyai
karakter dan tuntutan yang berbeda dengan pembelajaran bahasa Arab untuk murid remaja
dan dewasa,
seiring dengan perbedaan orientasi pembelajaran dan perbedaan karakteristik siswa.
Perbedaan tersebut akan berdampak pada pemilihan materi, metode, teknik, media, alat
evaluasi, dan tempat pembelajaran
Walau banyak sekolah yang sudah mengambil kebijakan membelajarkan bahasa Arab
sejak usia dini, masih banyak juga sekolah yang berkebijakan sebaliknya, dengan alasan
pragmatis-praktis maupun alasan teoritis-metodologis. Susahnya mencari dan menentukan
pengajar, materi, metode, teknik, media, alat evaluasi, dan tempat pembelajaran yang sesuai
dengan karakter dan gaya belajar bahasa anak-anak menjadi alasan yang sering muncul ke
permukaan. Di sisi lain, meskipun pembelajaran bahasa asing untuk anak-anak sudah
berlangsung sejak lama sampai saat ini belum ada kesepakatan tunggal tentang sejak usia
berapa anak-anak sebaiknya sudah boleh diperkenalkan dengan bahasa asing, disegerakan
atau ditunda saja. Pembelajaran bahasa Arab yang efektif dan efisien sejak dini akan
mendapatkan sambutan hangat dari berbagai pihak, walau alasannya memang sangat
ideologis yakni bahwa penduduk Indonesia masih mayoritas beragama Islam.
 Akhira-akhir ini gairah keagamaan masyarakat semakin semarak dan kebutuhan akan
pemahaman bahasa Arab untuk mendukung keberagamaan mereka juga meningkat. Namun
demikian kita masih menghadapi banyak problem dalam pengajaran bahasa Arab untuk anak-
anak sebagaimana problematika yang ada dalam pengajaran bahasa Arab untuk remaja dan
orang dewasa. Beberapa problematika tersebut antara lain terkait dengan pengajar, buku
pegangan, dan yang terpenting adalah metode pengajaran. Dengan demikian disini kami akan
membahas mengenai pembelajaran bahasa arab Disekolah
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis merumuskan beberapa masalah, yaitu :
1. Bagaimana pembelajaran bahasa arab untuk anak Madrasah ?
2. Bagaimana pengajaran komponen Bahasa arab di Madrasah ?
3. Bagaimana pengajaran keterampilan bahasa arab di Madrasah ?
C. Tujuan
Dalam penulisan makalah ini sebagaimana masalah yang telah penulis rumuskan, penulis
memiliki beberapa tujuan, yaitu :
Untuk memaparkan pembelajaran bahasa arab untuk anak Madrasah
Untuk memaparkan pengajaran komponen bahasa arab di Madrasah
Untuk memaparkan pengajaran keterampilan bahasa arab di Madrasah
 BAB II
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Sebagai guru bahasa arab untuk anak Madrasah, maka kita harus mengetahui bagaimana
kesiapan siswa dalam belajar, bagaimana karakteristik siswa, dan kita harus mengetahui
bagaimana cara pengajaran bahasa arab yang baik untuk anak Madrasah.
2. Dalam pengajaran komponen bahasa kosa kata(mufrodat) maupun tata bahasa (qowaid)
kita harus mengerti terlebih dahulu bagaimana karakteristik siswa yang akan kita ajar, dan
materi yang akan diajarkan haruslah menarik.
3. Dalam pembelajaran bahasa arab sebagai bahasa asing pertama yang diperkenalkan kepada
siswa, guru adalah model yang ditiru siswa dalam menggunakan bahasa arab. Oleh karena
itu, keterampilan bahasa lisan dan keterampilan tulisan dalam pembelajaran bahasa arab
harus diajarkan untuk menghindari salah pengertian dan juga untuk memberi kesempatan
seluas-luasnya kepada siswa untuk mengunakan bahasa arab.