BEDAH KOMPETENSI DASAR

Telaah Pembelajaran
Berorientasi Scientific
Literacy
Muntholib
Jurusan Kimia
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Malang
Website: http://kimia.fmipa.um.ac.id/
Email: muntholib.fmipa@um.ac.id

Tim Promosi UM 2020 1

 Capaian/Kompetensi Pembelajaran Sains

• Pengetahuan ilmiah dan sifat-sifatnya (NOS)

• Kemampuan inkuiri ilmiah dan sifat-sifatnya (NOSI)
• Keterampilan berpikir kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif
• Keterampilan psikomotorik
Tentu saja …
• Sikap terhadap sains, relegiusitas, ke-Pancasila-an, rasa
hormat terhadap perbedaan, dan ke-bersama-an hidup

Tim Promosi UM 2020 2

 Kerangka/bingkai kompetensi pembelajaran

Capaian belajar minimum yang harus dimiliki oleh

(kebanyakan) siswa setelah pengajaran selesai; tidak
boleh dikurangi, tetapi boleh dilampaui …
Kedudukan K.D.
Memuat dimensi proses kognitif yang ditunjukkan
oleh kata kerja dan dimensi pengetahuan yang
dinyatakan di belakang kata kerja

Acuan pokok perencanaan pembelajaran dan

penilaiannya

Tim Promosi UM 2020 3

 Pengetahuan dan
Kompetensi Saintifik
• K.D. turunan K.I. 3 merepresentasikan pengetahuan
• K.D. turunan K.I. 4 merepresentasikan kompetensi saintifik (scientific
inquiry competencies)

Contoh:
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan
menentukan pH-nya
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan
garam

Tim Promosi UM 2020 4

 Kedudukan Scientific Literacy
What is scientific literacy?
• the ability to engage with science-related issues, and with the ideas of science,
as a reflective citizen (OECD, 2019).
• the ability to understand scientific processes and to engage meaningfully with
scientific information available in daily life (Fives et al., 2014).
In order to engage with science-related issues, we need to understand the
context, the main conceptions of scientific knowledge, and how knowledge is
developed.
• Dalam kurikulum kita, the conceptions of scientific knowledge dirumuskan
dalam K.D. turunan KI 3 and how scientific knowledge is developed dirumuskan
dalam K.D. turunan KI 4.

Tim Promosi UM 2020 5

 Bagaimana Merancang Pembelajaran
Scientific Literacy? (1)
• Memahami maksud K.D.
• Mengidentifikasi konteks, pengetahuan, dan kemampuan inkuiri
ilmiah yang relevan dengan K.D.
• Menilih dan menetapkan konteks, pengetahuan, dan kemampuan
inkuiri ilmiah
• Merumuskan tujuan pembelajaran

Tim Promosi UM 2020 6

 Bagaimana Merancang Pembelajaran
Scientific Literacy? (2)
• Merancang tahapan pembelajaran
▪ Menetapkan pendahuluan (apersepsi dan pengetahuan prasyarat)
▪ Membuat orientasi yang relevan, mudah dipahami, dan mengantarkan ke rumusan
masalah
▪ Menciptakan kondisi yang memunkinkan siswa dapat melakukan investigasi
▪ Menyiapkan prosedur pengumpulan data, mematangkan keterampilan psikomotorik
siswa, dan menyiapkan LKS
▪ Menciptakan kondisi yang memunkinkan siswa melakukan validasi, merepresentasikan,
dan menganalisis data
▪ Menciptakan kondisi yang memunkinkan siswa membuat penjelasan atas temuan
investigasi dan mencocokkannya dengan penjelasan temannya atau informed view
sekaligus melakukan refleksi
▪ Memperdalam pemahaman dan memperluas pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum

Tim Promosi UM 2020 7

 Bagaimana Merancang Pembelajaran
Scientific Literacy? (3)

• Merancang penilaian yang relevan beserta kemungkinan remidi dan

pengayaan
• Literasi ilmiah secara terintegrasi?
• Pengetahuan ilmiah saja?
• Keterampilan inkuiri ilmiah?
• Tujuan khusus? Critical thinking, creative thingking, attitudes
toward science?
• Nurturant effect? Kemampuan kerjasama, komunikasi, religiusitas,
kesantunan, sikap toleran?

Tim Promosi UM 2020 8