RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ....................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : VII/............
Materi Pokok : ..........................
Alokasi Waktu : ...........................
A. Kompetensi Inti:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. ......................................
2. .......................................
3. .....................................................
Indikator:
..........................
4. ..........................
Indikator:
....................................
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik dapat :
a. ..............
b. .....................
2. Pertemuan 2
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik dapat :
a. ..............
b. ...............
D. Materi Pembelajaran
 1. Pertemuan 1
a. ......................
2. Pertemuan 2
a. ......................
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik

F. Media, Alat Dan Sumber Belajar

1. Media
a. ...........
2. Alat
a. ..................
3. Sumber Belajar
a. Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.
b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas VII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan pertama:
1. Pendahuluan (12 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
d. Memberikan motivasi pentingnya .....................
e. Memberikan appersepsi pembelajaran
f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
a. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
beranggotakan 4 anak.
g. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
 2. Kegiatan Inti (90 menit)
a. Mengamati
1) Peserta didik .................
2) Peserta didik membaca materi ..............
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi ...........
c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
1) ...........................
d. Mengasosiasi/menalar
1) .....................
e. Mengkomunikasi
1) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah
berhasil disusun.
2) Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.
3) Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
3. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna.
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

 Pertemuan Kedua:

1. Pendahuluan (12 menit)

a. .............
2. Kegiatan inti (90 menit)
a. Mengamati
1) ................
b. Menanya
 Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi .............
c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
1) ................
d. Mengasosiasi/menalar
1) .............
e. Mengkomunikasi
1) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah
berhasil disusun.
2) Memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.
3) Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
3. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : .........
b. Bentuk Instrumen : ............
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Instrumen

1 Terlampir

2 Terlampir

3 Terlampir

4 Terlampir

5 Terlampir

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : ..............
b. Bentuk Instrumen : .......................
 c. Kisi-kisi :

No Sikap/Nilai Instrumen

1. Terlampir

2. Terlampir

3. Terlampir

4. Terlampir

5. Terlampir

6. Terlampir
7. Terlampir

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : ..........
b. Bentuk Instrumen : .........
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Terlampir
2. Terlampir
3. Terlampir
4. Terlampir

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : ..........
b. Bentuk Instrumen : ............
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Terlampir
2. Terlampir
3. Terlampir
4. Terlampir
 ……….., ........................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti

______________ ________________
NIP. NIP.

CONTOH : SESUAIKAN DENGAN KD MASING2

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Format Penilaian Diri Peserta Didik

Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada
dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Sikap yang dinilai : Spiritual
Alternatif
No Jawaban
Aspek Pengamatan
.
Ya Tidak
1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam
mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
tempat tinggal, sekolah dan masyarakat

Jumlah Skor perolehan

 Pedoman penskoran:
 Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
 Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor perole h an
x 100=skor ak h ir
Skor Tertinggi

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik

Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang
ditampilkan oleh temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama penilai : (Tidak diisi)
Nama peserta didik yang dinilai : .............................
Kelas : .............................
Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan
No Skor
Aspek Pengamatan
. 4 3 2 1
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
3. Tidak meludah di sembarang tempat.
4. Tidak menyela pembicaraan
Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
5.
orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang
 No Skor
Aspek Pengamatan
. 4 3 2 1
lain atau menggunakan barang milik orang lain
Skor perolehan
Pedoman penilaian:
 Skor Tertinggi 4 x 7 (aspek pengamatan) = 28
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor Perole h an
x 100=skor ak h ir
Skor Tertinggi

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:

b. Bentuk Instrumen : uraian
c. Instrumen:
No
Indikator Instrumen
.

1. Menjelaskan pengertian iman Jelaskan pengertian iman kepada

kepada Allah. Allah dengan benar
2. Menunjukkan dalil naqli tentang Tuliskan dalil naqli tentang iman
iman kepada Allah. kepada Allah dengan tepat
Menjelaskan pengertian al-Asmaul Jelaskan pengertian al-Asmaul Husna:
3. Husna: al ‘Alim, al Khabir, as al ‘Alim, al Khabir, as Sami’, al Bashir
Sami’, al Bashir. dengan benar
Menjelaskan makna al Asmaul Jelaskan makna al Asmaul Husna:
4. Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as- Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Sami’, dan al-Bashir dengan tepat. Bashir dengan tepat
No. Jawaban
Membenarkan dengan hati bahwa Allah itu benar-benar ada dengan segala sifat
1. keagungan dan kesempurnaanNya, diikrarkan dengan lisan, serta dibuktikan
dengan amal perbuatan.
‫الذى اَْن َز َل ِم ْن َق ْب ُل َو َم ْن يَك ُف ْر‬
ِ ‫اب‬ ِ ‫الذى َن َّز َل َعلى رسولِ ِه و‬
ِ َ‫الكت‬ َ َُ
ِ ‫اب‬ ِ ‫اهلل ورسولِ ِه و‬
ِ َ‫الكت‬ ِ ِ ِ ِ
َ ُ َ َ ‫يَا اَُّي َها الذيْ َن َامنُوا امنُوا ب‬
2. ِ ‫اهلل وملِئ َكتِ ِه وكتبِ ِه ورسلِ ِه واليوِم‬
‫ضالال بَ ِع ْي ًدا‬
َ ‫ض َّل‬
َ ‫االخ ِر فقد‬ َْ َ ُ ُ َ َ
ِ
َ َ َ‫ب‬
al ‘Alim= Maha Mengetahui, al Khabir= Maha Teliti, as Sami’ artinya=Maha
3.
Mendengar, al Bashir= Maha Melihat.
4. Makna al ‘Alim: Maha mengetahui segala sesuatu. Mengetahui apa yang sedang
dan yang akan terjadi, makna al Khabir: Maha Teliti atas segala sesuatu.Allah
Swt menciptakan berjuta-juta makhluk, semuanya berfungsi sesuai dengan apa
yang Dia kehendaki., makna as Sami’: Maha mendengar segala suara dengan
 berbagai bahasa dan beragam kebutuhan, makna al Bashir: Maha Melihat apa
yang di bumi yang ketujuh, serta apa yang di langit.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat
menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat Skor perole h an x 100=…
menjawab tapi kurang Skor Maksimum
sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat
menjawab tidak benar, skor 5

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja
c. Instrumen : Terlampir
No. Indikator Instrumen
Mencontohkan perilaku mencerminkan Tampilkan perilaku mencerminkan
1. orang yang meneladani al-Asmaul Husna orang yang meneladani al-Asmaul
al ‘Alim. Husna al ‘Alim.
Mencontohkan perilaku mencerminkan Tampilkan perilaku mencerminkan
2. orang yang meneladani al-Asmaul Husna orang yang meneladani al-Asmaul
al Khabir. Husna al Khabir.
Mencontohkan perilaku mencerminkan Tampilkan perilaku mencerminkan
3. orang yang meneladani al-Asmaul Husna orang yang meneladani al-Asmaul
as Sami’. Husna as Sami’.
Mencontohkan perilaku mencerminkan Tampilkan perilaku mencerminkan
4. orang yang meneladani al-Asmaul Husna orang yang meneladani al-Asmaul
al Bashir Husna al Bashir
Rubrik Penilaian
Kriteria
No. Aspek Penilaian Sangat Kurang Tidak
Baik
Baik Baik Baik
1. Perilaku mencerminkan orang yang
meneladani al-Asmaul Husna al ‘Alim.
2. Perilaku mencerminkan orang yang
meneladani al-Asmaul Husna al Khabir.
3. Perilaku mencerminkan orang yang
meneladani al-Asmaul Husna as Sami’.
4. Perilaku mencerminkan orang yang
meneladani al-Asmaul Husna al Bashir
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penskoran
Akhir
Sangat Baik = 4
Skor yang diperoleh
Baik =3
--------------- X 100 = ---
Kurang Baik =2
Skor maksimal
Tidak Baik =1