RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH
MANAJEMEN KEPEMIMPINAN DALAM KEPERAWATAN
KODE MATA KULIAH 603

Oleh :

Ns. Ismuntania, M.Kep

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

STIKES MEDIKA NURUL ISLAM
Tahun 2020
A. LATAR BELAKANG
Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan fungsi
manajemen untuk dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang
rawat di rumah sakit (RS) dan di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar nasional dan internasional.
Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep
dasar peran dan fungsi manajemen dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan. Pembahasan ditekankan pada
implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan. Proses pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif
berupa diskusi (berbasis pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil studi lapangan
digunakan selama satu semester agar mencapai kemampuan kognitif 6 dan afektif 5.

B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Deskripsi Singkat Mata Kuliah
Ners adalah salah satu profesi yang berhubungan dengan manusia, baik dari segi promotif, preventif, kuratif dan
rehabilitatif. Profesi ners harus dapat berpikir kritis dalam melaksanakan fungsi-fungsi manajemen keperawatan, mampu
bekerja sama dengan nakes lain dan pasien untuk memberikan asuhan keperawatan yang optimal, efisien dan paripurna.
2. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa dapat memahami, berpikir kritis, melaksanakan fungsi-fungsi manajemen keperawatan untuk
mewujudkan asuhan keperawatan yang berkualitas

3. Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) dan Kemampuan Akhir yang Diharapkan

a. Mahasiswa mampu membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan dalam
pengelolaan/ manajemen asuhan keperawatan
b. Mahasiswa mampu menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan
penyusunan perencanaan dan standar akreditasi pelayanan
c. Mahasiswa mampu menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
d. Mahasiswa mampu merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
e. Mahasiswa mampu mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
f. Mahasiswa mampu menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
 g. Mahasiswa mampu memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
h. Mahasiswa mampu merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang
rawat

C. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Group Discussion, Problem based learning, Question Based Learning (QBL), Role Play

D. PENILAIAN

Kriteria penilaian terdiri atas

No Komponen penilaian Bobot ( % )
1. Penilaian hasil
a. UTS 35 %
b. UAS 40 %
2. Penilaian proses
a. Tugas 15 %
b. Kehadiran, soft skill 10 %
Total 100

E. NORMA AKADEMIK
a. Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75 % dari total pertemuan kuliah terlaksana.
b. Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan
mahasiswa.
c. Toleransi keterlambatan 15 menit.
d. Selama proses pembelajaran HP disunyikan
e. Pengumpulan tugas sesuai dengan jadwal
f. Yang berhalangan hadir karena sakit dan lainya dapat menghubungi dosen sebelum perkuliahan dimulai.
g. Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan
Rencana Pembelajaran Semester ( RPS )

PROGRAM STUDI:

SARJANA KEPERAWATAN

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

PENYAKIT TERKINI Mata kuliah Khusus 3 7 Mei 2020
OTORISASI/ PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Wakil Ketua I Ka Jurusan
Ketua LPM

Riska Nurrahmah, S.ST, M.K.M dr. Kartika, M.Kes

Capaian Pembelajaran
(CP)
S = Sikap
P = Pengetahuan
KU = Keterampilam Umum
KK = Keterampilan Khusus
Mahdani, S.Kep, M.Kes Ns.Nurlela Mufida, M.Kep
CPL- Program Studi Yang Dibebankan pada MK
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
S3 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara
dan bangsa;
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
S6
pancasila;
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik professional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan
dan tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hokum/peraturan perundangan
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak pasien untuk memilih
dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan serta bertanggungjawab atas kerahasian dan
keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
P1 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values)
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas,
keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana
P5 Menguasai konsep dan tehnik penegakan diagnosis asuhan keperawatan
P6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada
level primer, sekunder dan tertier
P9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada
klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan
P10 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi kerja profesinya
KU2 Mmebuat keputusan yang independent dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis
dan kreatif
KU4 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan,
yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya
KU5 Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja
KU6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat
KU8 Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya
KU9 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya
KU10 Mengembangkan dan memelihara jaringan kerjasama dengan masyarakat profesi dan kliennya
KU11 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan
gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis
 KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat
KK15 mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama
perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan
lingkungan yang sehat.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK )
CPMK 1 Mampu memahami fungsi-fungsi manajemen untuk dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan
pelayanankeperawatan
CPMK 2 Mampu mengelola organisasi keperawata serta menyelesaikan konflik yang ada didalamnya
CPMK 3 Mampu mengimplementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan
CPMK 4 Mampu melakukan mempraktekkan peran dan fungsi manajemen
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK )

Sub-CPMK 1 Mampu membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan
Sub-CPMK 2 Mampu menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat
Sub-CPMK 3 Mampu menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
Sub-CPMK 4 Mampu merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
Sub-CPMK 5 Mampu mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan

Sub-CPMK 6 Mampu menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
Sub-CPMK 7 Mampu memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
Sub-CPMK 8 Mampu merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat.
 Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub- Sub- Sub-CPMK
1 2 3 4 5 6 7 8 CPMK 9 CPMK 10 11
CPMK1           
CPMK2           
CPMK3           
CPMK4           
Deskripsi Singkat Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan fungsi manajemen untuk
Mata Kuliah dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang rawat di rumah sakit (RS) dan
di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar nasional dan internasional. Aspek penting yang harus menjadi perhatian
adalah kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep dasar peran dan fungsi manajemen dibahas secara bertahap
dalam setiap pertemuan. Pembahasan ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan. Proses pembelajaran
dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi (berbasis pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar
berdasarkan hasil studi lapangan digunakan selama satu semester agar mencapai kemampuan kognitif 6 dan afektif 5.
Bahan Kajian : 1. Teori, konsep, dan prinsip dasar kepemimpinan-manajemen keperawatan
Materi Pembelajaran/ 2. Fungsi, peran, dan tanggung jawab manajer keperawatan
Pokok Bahasa 3. Konsep dasar, tujuan, syarat, komponen perencanaan keperawatan
4. Konsep proses penyusunan perencanaan keperawatan
5. Konsep pengorganisasian keperawatan
6. Konsep iklim organisasi
7. Konsep fungsi ketenagaan dalam manajemen keperawatan
8. Konsep perhitungan kebutuhan tenaga
9. Konsep lanjutan perhitungan tenaga keperawatan
10. Konsep peningkatan kualitas ketenagaan
11. Konsep motivasi
12. Konsep delegasi
13. Konsep fungsi pengarahan dalam manajemen keperawatan
 14. Konsep fungsi pengarahan dalam manajemen keperawatan
15. Konsep supervisi kepela ruang rawat
16. Konsep dasar pengendalian mutu asuhan keperawatan
17. Konsep indikator mutu asuhan keperawatan
18. Tindakan manejer keperawatan yang berhubungan dengan penerapan gaya kepemimpinan dalam keperawatan
19. Tindakan supervise
20. Tindakan manajemen konflik
21. Praktek perhitungan tenaga
22. Tindakan menghitung indikator mutu
23. Tindakan pengarahan yang baik
24. Tindakan delegasi
Pustaka Utama :

1. Simamora Manajemen Keperawatan Jakarta, EGC. 2014

2. Sitorus dkk ,Manajemen Keperawatan di Ruang Rawat., Jakarta, Sagung Seto,2011
3. CullumN. Users' guides to the nursing literature: an introduction. Evid Based Nurs 2000 31-
72.
4. DiCenso A, Cullum N, Ciliska D. Implementing evidence-based nursing: sorne
misconceptions. Evid Based Nurse 1998.
5. Holleman G, Eliens A, van Vliet M, Achterberg T. Promotion of evidence-based practice by
professional nursing association: literature review. Journal of Advance Nursing 53(6),702-
709.
6. Ingersoll G. Evidence-based nursing: what it is and isn't. Nurse Outlook 2000;48:l5l'2.
7. Lavin MA, Krieger MM, Meyer GA, et al. Development and evaluation of evidence-based
nursing (EBN) filters and related databases. J Med Libr Assoc 93(l) January 2005.
8. MacGuire JM. Putting nursing research findings into practice: research utilization as an

Media Pembelajaran Perangkat lunak :

MS office LCD & Projector
Team Teaching Ns. Ismuntania, M.Kep (IT)
Ns. Neila Fauzia, S.Kep., MMRS ( NF)
Ns. T. M. Sabil, M.Kep (TMS)
Ns. Razali, S.Kep (RZ)
Assessment Penilaian dilakukan dalam bentuk kehadiran, penugasan, dan Ujian Tulis
- Tugas (Kuis, seminar, dan bentuk lain yang relevan) = 10%
- UTS = 35%
- UAS = 40%
- Kehadiran, soft skills = 15%

Mata kuliah Syarat -

Mg Ke- Kemampuan akhir Tiap Bentuk Pembelajaran ; Materi Pembelajaran Bobot
Tahapan Belajar Penilaian Metode Pembelajaran ; Penilaian
(Sub-CPMK) Penugasan Mahasiswa; (%)
Indikator Kriteria & Tehnik ( Estimasi Waktu )
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)

1 Pengenalan silabus/RPS/RPP 1. Ketepatan dan - Kuliah teori dan 1.1 Jenis teori kepemimpinan
NF Mahasiswa mampu penguasaan diskusi 1.2 Prinsip-prinsip dasar
konsep dasar prinsip memahami konsep 2. Case simulation - Case Sim kepemimpinan
kepemimpinan-manajemen dasar prinsip review (TM 3x50’) 1.3 Konsep manajemen
keperawatan kepemimpinan- 3. Small Group
keperawatan
manajemen Discussion
(BT+BM: (1+1)= 1.4 Prinsip manajemen
keperawatan
(3x60’) keperawatan
1.5 Fungsi, peran, dan tanggung
jawab manajer keperawatan
2 Peran, dan fungsi manajemen Mampu 1. Ketepatan Kuliah teori, CL, SGD 2.1 Fungsi manajer keperawata
NF keperawatan dalam Menguraikan peran, dan (TM 3x50’) 2.2 Peran manajer keperawata
pengelolaan/ manajemen dan fungsi penguasaan -Tugas: presentasi 2.3 Tanggung jawab manajer
asuhan keperawatan manajemen 2. Contextual (BT+BM : (1+1)= keperawatan
keperawatan dalam learning (3x60’) 2.4 Konsep gaya kepemimpinan:
pengelolaan/ 3. Small group perbedaan dan
manajemen asuhan discussion - penggunaannya
keperawatan (SGD)

3 Perencanaan manajemen Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 3.1 Defenisi perencanaan

NF keperawatan suatu unit ruang menyusun Pemahaman (TM 3x50’) keperawatan
rawat sesuai dengan tahapan perencanaan Penguasaan, - 3.2 Tujuan perencanaan
penyusunan perencanaan dan manajemen presentasi (BT+BM : (1+1)= keperawatan
standar akreditasi pelayanan keperawatan suatu (3x60’) 3.3 Komponen perencanaan
unit ruang rawat keperawatan
sesuai dengan Contextual 3.4 Jenis perencanaan
tahapan penyusunan learning
keperawatan yang disusun
perencanaan dan
kepala ruang rawat
standar akreditasi Small group
3.5 Model perencanaan
pelayanan discussion (SGD)
keperawatan

4 Proses perencanaan Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 4.1 Proses penyusunan

TANIA keperawatan penyelesaian memahami dan Pemahaman TM 3x50’ perencanaan keperawatan
masalah manajemen nasional menjelaskan proses Penguasaan 4.2 Proses ppenyelesaian
dan internasional perencanaan Tugas : masalah manajemen
keperawatan 4.3 Perencanaan dalam
penyelesaian masalah [BT+BM : (1+1)= manajemen asuhan
manajemen nasional Contextual - (3x60’)] keperawatan di ruang
dan internasional learning rawat sesuai dengan
standar akreditasi
Small group
nasional dan internasional
discussion (SGD)
4.4 Perencanaan dalam
manajemen asuhan
keperawatan di
Puskesmas sesuai dengan
standar akreditasi
nasional dan internasional
5 Fungsi pengorganisasian yang Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 5.1 Konsep dasar
NF sesuai dengan prinsip Memahami dan Pemahaman (TM 3x50’) pengorganisasian
pengorganisasian menetapkan kegiatan Penguasaan, -Tugas: keperawatan
fungsi presentasi 5.2 Tujuan pengorganisasian
pengorganisasian yang (BT+BM : (1+1)= keperawatan
sesuai dengan prinsip (3x60’) 5.3 Prinsip pengorganisasian
pengorganisasian
keperawatan
Contextual - contextual learning 5.4 Berbagai jenis struktur
learning - discovery learning organisasi dalam
- Collaborative
keperawatan
Small group Learning
discussion (SGD)
 6 Konsep iklim organisasi Mahasiswa Ketepatan, Kuliah 6.1 Pengertian iklim organisasi
NF mampumemahami Pemahaman (TM 3x50’) 6.2 Tujuan iklim organisasi
dan menjelaskan Penguasaan -Tugas: 6.3 Manfaat iklim organisasi
konsep iklim 6.4 Penerapan iklim organisasi
organisasi Contextual (BT+BM : (1+1)= dalam asuhan keperawatan
learning (3x60’) secara teoritis

Small group
discussion (SGD)

7 Konsep fungsi ketenagaan Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 7.1 Konsep dasar fungsi
TANIA dalam manajemen memahami konsep Pemahaman (TM 3x50’) ketenagaan
keperawatan fungsi ketenagaan Penguasaan, 7.2 Tujuan fungsi ketenagaan
dalam manajemen presentasi (BT+BM : (1+1)= 7.3 Manfaat fungsi ketenagaan
keperawatan
(3x60’) 7.4 Prinsip fungsi ketenagaan
Contextual 7.5 Variabel-variabel yang
learning mempengaruhi fungsi
ketenagaan
Small group
discussion (SGD)
8 Menghitung jumlah kebutuhan Mahasiswa mampu Small group 8.1 Jenis-jenis formula
NF tenaga keperawatan dalam menghitung jumlah discussion (SGD) Tugas perhitungan perhitungan kebutuhan
satu unit ruang rawat kebutuhan tenaga tenaga keperawatan tenaga keperawatan
keperawatan dalam Demonstration (BT+BM : (1+1)= 8.2 Fungsi perhitungan
satu unit ruang rawat
(3x60’) kebutuhan tenaga
keperawatan
8.3 Cara penghitungan jumlah
tenaga dalam suatu shift
8.4 Alokasi dan penjadwalan
tenaga keperawatan setiap
shift

9 Konsep lanjutan perhitungan Mahasiswa mampu Small group Kuliah 9.1 Cara penghitungan jumlah
RZ tenaga keperawatan menghitung jumlah discussion (SGD) (TM 3x50’) tenaga dalam suatu shift
kebutuhan tenaga -Tugas: presentasi 9.2 Alokasi dan penjadwalan
keperawatan dalam Demonstration askep pada Ulkus DM tenaga keperawatan setiap
 satu unit ruang rawat shift
Role play (BT+BM : (1+1)=
(3x60’)

10 Konsep peningkatan kualitas Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 10.1 Peningkatan kualitas fungsi
RZ ketenagaan memahami cara Pemahaman (TM 3x50’) ketenagaan yang efektif
peningkatan kualitas Penguasaan -Tugas: fungsi sesuai standar akreditasi
ketenagaan presentasi ketenagaan 10.2 Jenis metode penugasan
keperawatan yang
dalam ruang rawat
efektif
(BT+BM : (1+1)=
Contextual (3x60’)
learning

Small group
discussion (SGD)
11 Konsep motivasi dalam Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 11.1 Pengertian motivasi
RZ manajemen keperawatan memahami dan Pemahaman (TM 3x50’) 11.2 Tujuan motivasi
menjelaskan konsep Penguasaan -Tugas: presentasi 11.3 Teori motivasi
motivasi presentasi askep pada kasus 11.4 Jenis-jenis motivasi
stroke iskemik
Contextual
learning (BT+BM : (1+1)=
(2x60’)
Small group
discussion (SGD)
Ujian Tengah Semester
12 Konsep delegasi tugas dalam Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 12.1 Pengertian delegasi
TMS keperawatan memahami dan Pemahaman (TM 3x50’) 12.2 Tujuan delegasi
menjelaskan konsep Penguasaan -Tugas: presentasi 12.3 Teori delegasi
delegasi tugas dalam presentasi askep pada kasus TB 12.4 Jenis-jenis delegasi
keperawatan dengan hemaptoe

Contextual (BT+BM : (1+1)=

learning (3x60’)

Small group
discussion (SGD)
 13 Konsep fungsi pengarahan Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 13.1 Konsep dasarfungsi
TMS dalam manajemen memahami dan Pemahaman (TM 3x50’) pengarahan dalam
keperawatan menjelaskan konsep Penguasaan -Tugas: presentasi manajemen keperawatan
fungsi pengarahan presentasi askep pada kasus 13.2 Tujuan fungsi pengarahan
dalam manajemen CKD stage V on HD dalam manajemen
keperawatan
Contextual keperawatan
learning (BT+BM : (1+1)= 13.3 Rincian kegiatan manajer
(3x60’) keperawatan pada fungsi
Small group
pengarahan
discussion (SGD),
13.4 Indikator pengarahan yang
presentasi
baik

14 Konsep supervisi kepala Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 14.1 Pengertian supervise
RZ ruangan memahami dan Pemahaman (TM 3x50’) 14.2 Tujuan supervise
menjelaskan konsep Penguasaan, -Tugas: konsep dasar 14.3 Manfaat supervise
supervisi kepala presentasi supervisi 14.4 Syarat supervise
ruangan
14.5 Hambatan supervise
Contextual (BT+BM : (1+1)=
learning (2x60’)

Small group
discussion (SGD)
15 Pengendalian mutu asuhan Mahasiswa Ketepatan, Kuliah 15.1 Konsep dasarpengendalian
TMS dan pelayanan keperawatan mampumenyusun Pemahaman (TM 3x50’) mutu asuhan keperawatan
upaya pengendalian Penguasaan, -Tugas: upaya 15.2 Tujuan pengendalian mutu
mutu asuhan dan presentasi pengendalian mutu asuhan keperawatan
pelayanan asuhan 15.3 Jenis pengendalian ruang
keperawatan
Contextual rawat
learning (BT+BM : (1+1)= 15.4 Proses menjaga mutu
(3x60’) asuhan keperawatan di
Small group
ruang rawat
discussion (SGD)
16 Konsep dasar indikator mutu Mahasiswa mampu Ketepatan, Kuliah 16.1 Pengertian indikator mutu
TANIA keperawatan memahami dan Pemahaman (TM 3x50’) 16.2 Jenis indikator mutu
menjelaskan indikator Penguasaan, -Tugas: 16.3 Fungsi pengendalian mutu
mutu keperawatan presentasi asuhan keperawatan
(BT+BM : (1+1)=
 Contextual (3x60’)
learning

Small group
discussion (SGD)
17 Demontrasi gaya Mahasiswa mampu Small group Kuliah 17.1 Gaya memotivasi anggota
TMS kepemimpinan yang sesuai mendemontrasikan discussion (SGD) (TM 3x50’) 17.2 Gaya memberikan pujian
dengan ruangan gaya kepemimpinan -Tugas: dan punishment kepada
yang sesuai dengan Demonstration anggota
ruangan
(BT+BM : (1+1)= 17.3 Gaya menyelesaikan konflik
Role play (3x60’)
18 Demontrasi supervisi Mahasiswa mampu Small group Kuliah 18.1 Melakukan supervisi pada
RZ keperawatan mendemontrasikan discussion (SGD) (TM 3x50’) pendokumentasian
supervisi keperawatan -Tugas: keperawatan
Demonstration 18.2 Melakukan supervisi pada
(BT+BM : (1+1)= implementasi keperawatan
Role play (3x60’) 18.3 Melakukan supervisi pada
keperawatan dalam ronde
keperawatan

19 Demontrasi manajemen konflik Mahasiswa mampu Small group Kuliah 19.1 Menganalisis akar masalah
RZ dalam keperawatan mendemontrasikan discussion (SGD) (TM 3x50’) konflik
manajemen konflik -Tugas: 19.2 Memanggil perawat yang
dalam keperawatan Demonstration terlibat konflik
(BT+BM : (1+1)= 19.3 Memberikan solusi terbaik
Role play (3x60’) untuk mengatasi konflik

20 Demontrasi perhitungan Mahasiswa mampu Small group Kuliah 20.1 Perhitungan kebutuhan
TANIA tenaga berdasarkan kebutuhan mendemontrasikan discussion (SGD) (TM 3x50’) tenaga menurut Depkes
ruangan perhitungan tenaga -Tugas: 20.2 Perhitungan kebutuhan
berdasarkan Demonstration tenaga menurut Douglas
kebutuhan ruangan
(BT+BM : (1+1)= 20.3 Perhitungan kebutuhan
Role play (3x60’) tenaga menurut NHPPD
21 Demonstrasi tindakan Mahasiswa mampu Small group Kuliah 21.1 Menghitung BOR
TANIA perhitungan indikator mutu Mendemontrasikan discussion (SGD) (TM 3x50’) 21.2 Menghitung ALOS
asuhan keperawatan tindakan perhitungan -Tugas: 21.3 Menghitung TOI
indikator mutu asuhan Demonstration 21.4 Menghitung GD
keperawatan
(BT+BM : (1+1)= 21.5 Menghitung NDR
Role play (3x60’)

22 Demostrasi tindakan Mahasiswa mampu Small group Kuliah 22.1 Pengarahan saat timbang
TANIA pengarahan yang baik mendemontrasikan discussion (SGD) (TM 3x50’) terima
tindakan pengarahan -Tugas: 22.2 Pengarahan pengisian
yang baik Demonstration status pasie
(BT+BM : (1+1)= 22.3 Pengarahan di ruang rawat
Role play (3x60’)
23 Demonstrasi tindakan delegasi Mahasiswa mampu Small group Kuliah 23.1 Delegasi tugas timbang
TANIA tugas mendemontrasikan discussion (SGD) (TM 3x50’) terima
tindakan delegasi -Tugas: 23.2 Delegasi tugas
tugas Demonstration pendokumentasian
(BT+BM : (1+1)= keperawatan
Role play (3x60’) 23.3 Delegasi tugas ronde
keperawatan

24 Bermain peran dalam proses Mahasiswa mampu Small group Kuliah Bermain peran tentang:
TANIA konferens & timbang terima memainkan peran discussion (SGD) (TM 3x50’) 24.1 Konferensi keperawatan
sesuai konsep manajemen dalam proses -Tugas: 24.2 Timbang terima
konferens & timbang Demonstration 24.3 Ronde keperawatan
terima sesuai konsep
(BT+BM : (1+1)=
manajemen
Role play (3x60’)
UJIAN AKHIR SEMESTER