ASESMEN PADA

KURIKULUM MERDEKA
 Asesmen adalah
Asesme proses
n? pengumpulan dan
pengolahan
informasi untuk
mengetahui kebutuhan
belajar, perkembangan
dan pencapaian hasil
belajar peserta didik.
TEACHING AT THE RIGHT LEVEL

Setiap fase, ataupun tingkatan tersebut

tidak mengacu pada mempunyai capaian pembelajaran yang
harus dicapai. Proses pembelajaran
tingkatan kelas
peserta didik akan disusun mengacu pada
capaian pembelajaran tersebut,
namundisesuaikan dengan karakteristik,
potensi, kebutuhan peserta didiknya.
 TAHAPAN

Asesmen
Diagnostik

Pelaksanaan Perencanaan
Pembelajara Pembelajara
n n
 PROFIL ANAK
RIWAYAT
KELUARGA &
PERTUMBUHAN PERKEMBANGAN ANAK
LINGKUNGAN
CAPAIAN DALAM
BB/U PERKEMBANGA KANDUNGA
BUDAYA
N N
POLA ASUH
MINAT KELAHIRA
TB/U KESEHATAN
N SOSIAL EKONOMI
POTENSI
HAMBATAN HARAPAN
GAYA BELAJAR
BB/TB
LK/U
 A SESM EN DIA G N O
STIK
Asesmen diagnostik Pada awal tahun
bertujuan
untuk mengidentifika ajaran Awal lingkup
kompetensi si materi
Sebelu menyusu
, pesertakekuatan,
didik m ajar n
kelemahandigunaka
Hasilny . modul secara
a n pendidi mandiri
sebagai rujukan
merencanakan pembelajarank
sesuai dalam
dengan
pembelajaran pesertakebutuha
didik. n
Langka
h 01 0
2
03
menyusun
instrumen
0
4
0
5
analisis identifikasi Gali latar pelaksana
asesmen (tulis,
laporan hasil kompetensi belakang an &
lisan,
belajar yang akan peserta pengolahan
observasi,
diajarkan didik
keterampilan)

Data untuk menyusun

perencanaan
 Catata
n
Ceklis
anekdo
t
TEKNIK
P E N ILAI A N
Hasil Foto
Karya Berseri
 Catatan Catatan bermakna tentang
anak selama bermain.
Anekdot catatan dapat berupa perilaku,
celoteh, atau informasi lain yang
berkaitandengan anak
Tempat Alma mengambil keranjang berisi
potongan kayu berbentuk lingkaran.
Guru mendekati Alma dan berdiskusi terkait
rotinya yang hilang
Satu persatu potongan kayu
diletakkan di atas meja. satu. Kemudian,Alma sepakat untuk bertanya
Beberapa menit kemudian, Alma kepada teman -teman yang lain tentang rotinya
berteriak,"Rotiku hilang satu.Tadi ada
yang hilang satu.
8, tapi sekarang tinggal 7."
Catatan HASIL KARYA
penting
hasil karya untuk
menemukan CP yang
sedang dan telah
dicapai oleh anak
Cat at an
tidak perlu membuat
kegiatan yang sama Raka menggunakan
untuk semua anak peralatanmakan untuk membuat
hasil karya yang lahir robot pintar. Robot pintar akan
dari minat, ide,dan membantu Ibu membuat
kemampuan anak kue,supaya ibu tidak lelah.
adalah capaian
belajar yang
sesungguhnya
 FOTO BERSERI
proses aktivitas yang menunjukkan kemampuan anak dengan celoteh dan catatan singkat guru

Analisis guru
Bima memiliki sikap kepemimpinan dan memiliki rasa percaya diri serta kebanggan diri. Ia menginisiasi ide
dan memimpin permainan. Bima memiliki fisik yang kuat sehingga ia mampu
berjongkok saat mengerjakan suatu aktivitas. Kemampuan motorik halusnya
terstimulasi ketika ia menata batu-batu berurutan dan membuat batu seimbang. Ia
mengenali dinosaurus sebagai binatang dan dapat menyebutkan makanan dinosaurus. Bima
memiliki kemampuan berpikir logis, ia mampu menyebutkan sebab akibat.

Umpan Balik
Kegiatan selanjutnya Bima dapat diajak untuk menambahkan karyanya, misalnya keluarga dinosaurus,
kandang atau lingkungan tempat tinggal dinosaurus
 PENGOLAHAN DATA
menganalisis ketercapaian tujuan operasional yang sudah
ditetapkan berdasar data faktual yang ada di ceklis, hasil
karya, dan catatan anekdot
dapat terjadi satu anak memiliki data faktual di ketiga instrumen
penilaian (ceklis, hasil karya, dan anekdot) tetapi terbuka juga
kemungkinan anak lain hanya memiliki data faktual di satu
instrumen, misal hasil karya saja.
menganalisis berdasarkan CP yaitu agama dan budi
pekerti, jati diri dan literasi dan STEAM.
PELAPORAN  Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir
semester.
 Laporan perkembangan anak disusun dengan
mencermati data asesmen harian.
 Laporan ini tidak bersifat untuk melabeli anak (sudah bisa/
belum bisa, sudah mampu/belum mampu),
 tetapi lebih untuk melihat jejak pembelajaran dan
perkembangan anak
 Laporan berisi kesimpulan tentang capaian
pembelajaran yang telah dikuasai anak atau capaian
pembelajaran yang masih harus distimulasi lebih lanjut
CONTOHLAPORAN Ari sudah dapat melaksanakan kegiatan ibadah sesuai agama Islam yang dianutnya. Ia
PERKEMBANGAN juga sudah dapat menunjukkanperilaku baik seperti menyayangi teman, bersikap jujur,
dan hormat kepada guru dan orang tua. Ari juga dapat menjaga kebersihan dan
merawat lingkunganyang merupakan karunia Tuhan YME. Ia tidak pernah lupa
membuang sampah pada tempatnya dan selalu menyiram tanaman di kebun kelas jika
NILAI AGAMA & tiba giliran tugasnya.
BUDI PEKERTI Di kelas TK B nanti, guru dapat mengajak Ari mengenal dan menghormati
beragam agam dan kepercyaan yang ada di lingkunganrumah dan sekolah. Guru dapat
mengajak setiap murid di kelas berbagi ecrita tentang pengalamannya berkunjug ke
rumah ibadah masing- masing dan bercakap cakap tentang hal yang selayaknya dilakukan
saat teman lain sedang beribadah.
Di rumah, orang tua dapat mengajakAri membaca buku cerita anak atau menonton
film pendek
yang berkaitan dengan hari besar berbagai agama. Selanjutnya orangtua dapat
bercakap cakap dengan anak tentang perilaku yang tepat saat melihat teman yang
berbeda agam sedang melaksanakanibadahnya.
 JATI DIRI

Sepanjang semester ini, Ari bersedia terlibat dalam kegiatan membersihkan diri seperti
mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Ia juga mau mencoba beragam jenis makanan
bergizi seperti sayur sayuran dan mencicipi buah yang baru dikenalnya. Saya juga
memperhatikan bahwa Ari mampu mengenali emosi yang ia rasakan, juga emosi orang-orang
terdekatnya melalui identifikasi eskpresi wajah. Suatu kali Ari menawarkan mainan kepada
teman yang sedang sedih dan menangis agar terhibur.
Di kelas TK B nanti, Ari akan belajar lebih banyak tentang strategi sederhana untuk meregulasi
emosi dengan cara mengajarkan teknik menarik napas, melakukan yoga anak, memeluk
benda kesayangan, atau memiliki tempat khusus untuk menenangkan diri. Ari juga akan
belajar mengembangkan gambaran positif mengenai dirinya, seperti misalnya mengenali sifat
baiknya
atau keterampilan yang menonjol dari dirinya agar terbangun rasa percaya diri. Hal hal ini akan
Ari pelajari melalui cerita dan kegiatan bermain peran.
Di rumah, orangtua dapat bercerita tentang strategi yang digunakan orang tua untuk
meredakan rasa marah serta menawarkan Ari untuk mencobanya ketika sedang marah.
Orangtua juga dapat memberikan pujian yang bermakna ketika Ari menunjukkan keterampilan
baru yang telah ia kuasai.
 DASAR DASAR LITERASI dan
Matematika Sains, teknologi rekayasa dan seni
Dalam semester ini, Ari sudah dapat menyimak dan menanggapi orang lain dalam berbagai
konteks. Ia dapat merespon dengan tepat dan terlibat dalam percakapan dua arah. Ia
suka bercerita mengenai isi buku yang ia dengar atau film yang ditontonnya. Ari memiliki
rasa ingin tahu yang tinggi. ia banyak mengajukan pertanyaan mengenai suatu peristiwa
atau kejadian. Ari juga sudah dapat memprediksi dan melanjutkan pola urutan berupa
gambar. Suatu kali Ari membuat kalung untuk ibu dari manik-manik bergambar. Kalung
yang dibuatnya menunjukkan pola A-B-A- dengan teratur.
Di TK B nanti, guru dapat mengajak Ari melakukan lebih banyak eksperimen serta kegiatan
seni yang beragam sehingga kemampuannya membuat prediksi dan membuat kesimpulan
sederhana dari hasil pengamatan percobaan akan terus berkembang. Saya juga berharap
nantinya guru dapat memfasilitasi Ari dengan pengenalan kegiatan seni yang beragam
seperti misalnya seni drama dam seni visual 3 dimensi.
Di rumah, orang tua dapat mengajak Ari berkegiatan di dapur dan mencoba mengamati
perubahan benda dan bahan yang terjadi di dapur. Orang tua juga dapat mengajak Ari
berkegiatan seni bersama seperti bernyanyi, menggambar, atau membuat kriya bersama.
 Ketidakhadira
REFLEKSI ORANG n
TUA
sakit ...............
.
........................................................................................... iji ...............
. n .
........................................................................................... tanpa keterangan ...............
. .
...........................................................................................
.
........................................................................................... TANDA
. TANGAN
........................................................................................... Guru
. kelas
............................................................................................ Orang
........................................................................................... tua
.
............................................................................................