LEMBAR KERJA

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

Nama Peserta : Adistya Samehe, S.Kom

Tujuan Kegiatan : Menganalisis tujuan pembelajaran, aktifitas kegiatan pembelajaran

serta menentukan bahan ajar dan asesmen yang relevan dari modul
ajar yang telah dimodifikasi sesuai karakteristik, kebutuhan dan
kondisi sekolah masing-masing

Memodifikasi modul Ajar (60 Menit)

Langkah-langkah:
1. Pilih salah satu modul ajar pada link yang telah disediakan untuk dimodifikasi sesuai dengan
tujuan, kebutuhan, dan karakteristik sekolah.
2. Setelah memilih modul dan komponen yang akan Anda modifikasi, tuliskan pengembangan
idenya.
3. Tentukan bagian-bagian yang dirasa penting untuk dicantumkan dalam modifikasi modul
ajar berikut alasannya dalam lembar isian berikut.

A. Identifikasi

Nama modul Modul Ajar Informatika

Penulis modul Adistya Samehe, S.Kom
Fase Fase E
Tema Teknik dasar proses produksi pada bidang manufaktur (teknik
mesin)
Komponen Keterangan Modifikasi
1. Tujuan belajar berdasarkan CP dan Menambahkan “Peserta Didik Mampu…” dari
ATP kalimat sebelumnya “Menggunakan perkakas
tangan”.
2. Susunan Desain Pembelajaran - Jumlah pertemuan tidak dicatumkan
- Kegiatan Pembuka dan dan penutup tidak
dicantumkan, hanya dicantumkan kegiatan
inti.
3. Pelaksanaan Asesmen Disederhanakan menjadi penilaian formatif
dan unjuk kerja

4. Bagian lain yang perlu dimodifikasi - Jumlah siswa, sarana prasarana dan alokasi
waktu tidak dicantumkan,
- Bagian Lampiran tidak dicantumkan

B. Modifikasi Modul Ajar

No. Komponen yang Dicantumkan Keterangan modifikasi

1.
2.
3.
4.

C. Modul yang Telah Dimodifikasi

Bagian ini berisi modul ajar yang telah ditelaah dan dimodifikasi sesuai dengan tujuan,
kebutuhan, dan karakteristik sekolah.

Nama modul Modul Ajar Informatika

Penulis modul Adistya Samehe, S.Kom
Fase Fase E
Tema Teknik dasar proses produksi pada bidang manufaktur (teknik mesin)
Modul Modifikasi:
A. Profil Pelajar Pancasila :
1. Mandiri
2. Bergotong Royong
3. Bernalar Kritis
4. Kreatif

B. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menggunakan perkakas tangan untuk memproses barang yang tidak bisa
dikerjakan oleh mesin.

C. Pemahaman Bermakna :
Perkakas tangan seperti kikir, gergaji, bor, penggores, stamping digunakan dalam
memproses barang yang tidak bisa dikerjakan oleh mesin.

D. Pertanyaan Pemantik :
Mengapa kikir tetap digunakan dalam dunia teknik meskipun sudah banyak mesin yang
canggih

E. Sarana dan Prasarana :

Meja Kerja Bangku, Tanggem, Tool Box Set, Benda Kerja, Gambar Kerja, Work
Preparation, Alat ukur

F. Materi Ajar :
Menggunakan perkakas tangan

G. Kegiatan Pembelajaran :
Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Siswa mempersiapkan gambar kerja, langkah kerja, alat ukur, material ajar
dan perkakas tangan kikir
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Siswa melakukan pengukuran pada material ajar dengan tepat
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
Siswa melakukan praktik pengikiran pada material ajar sesuai dengan gambar
kerja
Guru melakukan pendampingan kepada siswa saat praktik mengikir
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa jika mengalami kesulitan
dalam praktik mengikir
Siswa secara berkala memeriksakan hasil pekerjaan mengikir kepada guru
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
Guru dan siswa bersama-sama melakukan penilaian benda kerja hasil praktik
mengikir
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam praktik mengikir

H. Asesmen yang digunakan :

Penilaian formatif berupa praktik dan ujuk kerja