Amali Proses Sains Bab 11 f4

BAB 11
BAB Buku Teks m.s 224 –253
11 Daya dan Gerakan

Force and Motion
Standard Kandungan (SK)
11.1 Gerakan linear

11.2 Graf Gerakan Linear
11.3 Pecutan Graviti dan
Jatuh Bebas
PETA Konsep 11.4 Jisim dan Inersia
DAYA DAN GERAKAN

FORCE AND MOTION
Gerakan linear Graf gerakan linear Pecutan graviti Jatuh bebas Inersia
Gravitational
Linear motion Graph of linear motion Free fall Inertia
acceleration
akibat akibat dipengaruhi oleh

consequences consequences influenced by
Jarak dan
sesaran Sesaran-masa Daya graviti Daya graviti Jisim
Displacement-time Gravitational force Gravitational force Mass
Distance and
displacement
Hukum Gerakan
Laju Halaju-masa Vakum
Vacuum
Newton Pertama
Speed Velocity-time Newton's First Law
of Motion
Halaju
Velocity
Pecutan
Acceleration
Tahukah anda mengapa pemakaian tali

pinggang keledar adalah sangat penting dan
dikuatkuasakan ke atas kenderaan seperti kereta
dan lori?
Do you know why the use of seat belts is important and
enforced on vehicles such as cars and lorries?
Cadangan Aktiviti PdPc
Guru meminta murid membaca dan memahami peta konsep yang terdapat di halaman ini.
163 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tingkatan 4 Bab 11
Tarikh:
Standard Kandungan 11.1 Gerakan Linear
Buku Teks m.s 226 – 227
AKTIVITI Jarak dan Sesaran
Perbincangan 11.1 Distance and Displacement
Masteri
11.1 Gerakan Linear Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
Fill in the blank with the correct answer.
1. Pergerakan linear melibatkan gerakan dalam garis lurus . TP 1

The linear movement involves a motion in a straight line .
Standard Pembelajaran (SP)
2. Alat-alat yang ditunjukkan dalam rajah di bawah digunakan untuk mengukur jarak dan sesaran. Tandakan
11.1.1 Menerangkan (✓) pada alat yang boleh digunakan untuk mengukur jarak dan sesaran yang lebih besar.
perbezaan antara jarak The tools shown in the diagram below are used to measure the distance and displacement. Tick (✓) on the tools that can be used to measure
larger distance and displacement. TP 2
dan sesaran serta unit
ukuran dalam hidup
harian
Standard Prestasi (SPI) 2
1
TP 1 Mengingat kembali
✓
pengetahuan dan
kemahiran sains 15
mengenai daya dan

1/1
14 6”
13
12
1
gerakan 9
10 2
11
TP 2 Memahami daya dan 6

7
8
3
gerakan dan dapat 3

4
5 4
menjelaskan kefahaman 0
cm
1
2
5
tersebut
6
TP 3 Mengaplikasikan ✓
pengetahuan mengenai
daya dan gerakan dan 3. Labelkan sesaran dan jarak bagi rajah di bawah berserta maksud dan unit S.I.
dapat melaksanakan Label the displacement and distance for the diagram below along with their definitions and S.I units. TP 1
tugasan mudah
A B: Jarak
Distance
Definisi: Jumlah panjang lintasan

Panduan RPH B Total length of path
Definition:
Unit S.I: meter, m
Buku Teks
BBM SI unit metre, m
Carta
A
PAK 21 Think Pair Share
Nilai murni Sesaran
EMK A B:
Kelestarian global Displacement
Peta buih Jarak lintasan terpendek
i-THINK Definisi:
berganda The shortest path distance
Definition:
Minat dan ingin
Unit S.I: meter, m
Nilai tahu tentang alam SI unit metre, m
Murni sekitar
Bekerjasama
164
1. Murid menjalankan aktiviti ini secara berpasangan.

2. Guru memberikan topik “Perbezaan antara jarak dengan sesaran” kepada murid untuk difikirkan dalam jangka masa 15 minit.
3. Murid hendaklah menghuraikan perbezaan dan ciri-ciri sepunya kedua-dua kuantiti itu dalam bentuk peta buih berganda.
4. Setiap pasangan mempamerkan hasil kerja mereka di depan kelas.
5. Murid melengkapkan soalan pada muka surat 164 berdasarkan hasil dapatan.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 164

Tarikh:
AKTIVITI Halaju dan Pecutan
Inkuiri 11.2 Velocity and Acceleration Standard Kandungan (SK)
Penemuan Inkuiri
11.1 Gerakan Linear

Tujuan Menentukan halaju dan pecutan suatu objek bergerak
Aim
To determine the velocity and acceleration of a moving object
Bahan Pita detik dan pita pelekat.
Materials Ticker tape and adhesive tape. 11.1.2 Menjelaskan dengan
contoh maksud laju,
Radas Jangka masa detik, troli, bekalan arus ulang-alik 12 V, landasan dan bongkah kayu.
Apparatus Ticker timer, trolley, 12 V ac power supply, runway and wooden blocks. laju purata, halaju
dan pecutan serta
Prosedur
A Halaju objek bergerak unit ukurannya dalam
Procedure
Velocity of a moving object kehidupan harian
Jangka masa detik
Ticker timer
Standard Prestasi (SPI)
Pita detik Landasan
Troli
Ticker tape
Trolley Runway TP 1 Mengingat kembali
pengetahuan dan
Bekalan elektrik Wooden block
Power supply Bongkah kayu kemahiran sains
mengenai daya dan
Rajah A / Diagram A
gerakan
1. Sediakan radas seperti rajah di atas. Laraskan kecondongan landasan supaya terpampas TP 2 Memahami daya dan
geseran iaitu apabila troli ditolak, troli akan menuruni landasan dengan laju seragam. gerakan dan dapat
Set up the apparatus as shown in the diagram above. Adjust the runway for friction compensated by tilting the
runway until the trolley, when given a gentle push, moves down the runway at a constant speed. menjelaskan kefahaman
2. Lekatkan pita detik di belakang troli. Hidupkan jangka masa detik dan biarkan troli menuruni
tersebut
landasan. Jika troli tidak bergerak, tolakkan troli dengan perlahan. TP 3 Mengaplikasikan
Attach the ticker tape to the back of the trolley. Turn the ticker timer on and allow the trolley to move down the pengetahuan mengenai
runway. If it does not move, give it a gentle push. daya dan gerakan dan
3. Perhatikan titik yang tercetak pada pita detik. dapat melaksanakan
Observe the dots printed on the tape. tugasan mudah
4. Abaikan beberapa titik yang pertama sekiranya titik-titik itu terlalu rapat di antara satu
sama lain. Keratkan pita detik kepada lima jalur mengikut urutan. Setiap jalur mengandungi
10 detik, seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.
Ignore the first few dots if they are too close to each other. Mark and cut the tape into five strips in order. Each strip
contains 10 ticks as shown in the diagram below. Panduan RPH
0 10 20 30
Buku Teks
BBM Set radas (Rujuk
Jalur 10 detik pertama Jalur 10 detik kedua Jalur 10 detik ketiga
First 10-tick strip Second 10-tick strip Third 10-tick strip aktiviti 11.2)
Rajah B / Diagram B PAK21 Aktiviti berstesen
5. Lekatkan lima jalur yang mempunyai 10 detik secara menegak dan saling bersebelahan, satu Nilai murni
demi satu di atas sekeping kertas untuk membina satu carta pita. EMK Kreativiti dan
Paste the five pieces of 10-tick strips vertically side by side on a piece of paper to make a tape chart. inovasi
6. Ukur dan rekodkan panjang setiap jalur dalam jadual yang disediakan. Hitung halaju troli i-THINK Peta pokok
bagi setiap jalur.
Measure and record the length of each strip in the table provided. Calculate the velocity of the trolley for each strip. Menghargai
7. Hitung halaju purata troli. sumbangan sains
Calculate the average velocity of the trolley. dan teknologi
Nilai Menyedari
Murni bahawa sains
165
merupakan salah
satu cara untuk
memahami alam
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan A dan B mengikut panduan dalam Aktiviti Inkuiri 11.2 pada muka surat 165 – 166.
2. Setiap kumpulan dibekalkan radas yang berkenaan.

B Pecutan objek bergerak

Acceleration of a moving object
1. Condongkan landasan yang digunakan dalam A dengan menambahkan satu lagi bongkah
kayu supaya troli menuruni landasan dengan lebih laju.
Standard Kandungan (SK) Tilt the runway used in A by adding another wooden block so that the trolley moves down the runway with an
increasing speed.
11.1 Gerakan Linear
2. Lekatkan pita detik pada belakang troli. Hidupkan jangka masa detik dan tolak dengan
perlahan supaya troli menuruni landasan.
Attach the ticker tape to the back of the trolley. Turn the ticker timer on and gently push the trolley so that it moves
Standard Pembelajaran (SP) down the runway.
11.1.2 Menjelaskan dengan 3. Keratkan pita detik kepada lima jalur yang mempunyai 10 detik dan lekatkan secara
menegak di atas sekeping kertas seperti yang ditunjukkan di bawah.
contoh maksud laju, Cut the tape into five pieces of 10-tick strips and paste them vertically side by side as shown below.
laju purata, halaju
4. Dengan menggunakan carta pita, lengkapkan jadual yang disediakan.
dan pecutan serta Using the tape chart, complete the table provided.
unit ukurannya dalam
kehidupan harian Carta pita detik A Carta pita detik B
Ticker tape chart of A Ticker tape chart of B
Jarak (cm) Jarak (cm)

Standard Prestasi (SPI) Distance (cm) Distance (cm)
pengetahuan dan
kemahiran sains
mengenai daya dan
gerakan
TP 2 Memahami daya dan
gerakan dan dapat
menjelaskan kefahaman Masa (s)
tersebut Time (s) Masa (s)
Time (s)
TP 3 Mengaplikasikan
Perubahan halaju
daya dan gerakan dan Pecutan
Halaju = Sesaran / Displacement = Jarak / Distance = Change in velocity
dapat melaksanakan Velocity Masa / Time Masa / Time Acceleration Masa yang diambil
tugasan mudah Time taken
Keputusan
A Panjang
Panduan RPH Result Halaju = Panduan untuk
Masa
Jalur Panjang (cm) Masa (s) (cm–1 s–1)
Strip Length (cm) Time (s)
mengira masa:
Length
Velocity = Guide to calculate
Buku Teks (cm–1 s–1)
Time time:
BBM Set radas (Rujuk Selang 1–detik
aktiviti 11.2) 10 detik pertama 1–tick interval
10 0.2 50
First 10-tick 1
PAK 21 Aktiviti berstesen = s = 0.02 s
10 detik kedua
50
11 0.2 55
Nilai murni Second 10-tick Selang 10–detik
EMK Kreativiti dan 10 detik ketiga
10–tick interval
10.6 0.2 53 = 10 × 0.02 s
inovasi Third 10-tick
= 0.2 s
i-THINK Peta pokok 10 detik keempat
10 0.2 50
Fourth 10-tick
Menghargai
sumbangan sains 10 detik kelima
10 0.2 50
Fifth 10-tick
dan teknologi
Nilai Menyedari
Murni bahawa sains 166
merupakan salah
satu cara untuk
memahami alam
3. Dalam jangka masa 15 minit yang diberikan, setiap anggota dalam kumpulan harus terlibat secara aktif dalam menjalankan
eksperimen.

Jalur Panjang (cm) Masa (s) Halaju (cm s–1)

B Strip Length (cm) Time (s) Velocity (cm s–1) Buku Teks m.s 228 – 234
Pertama
12.2 0.2 61
First
Kelima
16.4 0.2 82
Fifth 11.1 Gerakan Linear
Perbincangan 1. Lengkapkan takrifan bagi istilah berikut dan padankan dengan unit S.I. TP 1
Discussion Complete the meaning of the following terms and match them to the S.I units. Standard Pembelajaran (SP)
Laju : Kadar perubahan jarak 11.1.2 Menjelaskan dengan

Speed : Rate of change in distance contoh maksud laju,
laju purata, halaju
Laju purata: Kadar perubahan jumlah jarak m s–2 dan pecutan serta
Speed average : Rate of change in total distance unit ukurannya dalam
kehidupan harian
Halaju : Kadar perubahan sesaran
m s–1
Velocity : Rate of change in displacement
Pecutan : Kadar perubahan halaju
Acceleration : Rate of change in velocity TP 1 Mengingat kembali
pengetahuan dan
2. Mengapakah landasan perlu dilaraskan sehingga terpampas geseran? TP 2 TP 4
kemahiran sains
Why must the runway be adjusted until it is friction compensated? mengenai daya dan
Supaya troli itu bergerak dengan laju yang seragam . gerakan
So that the trolley moves with a constant speed .
gerakan dan dapat
3. Ramalkan apakah yang akan berlaku kepada halaju troli sekiranya troli tersebut bergerak menjelaskan kefahaman
melawan arah? TP 3 TP 4 tersebut
Predict what will happen if the trolley is moving in the opposite direction? TP 3 Mengaplikasikan
Bacaan halaju ditulis dengan tanda negatif. pengetahuan mengenai
daya dan gerakan dan
Velocity reading is written with a negative sign.
dapat melaksanakan
4. Huraikan corak titik-titik yang terhasil pada pita detik dalam eksperimen A. TP 2
tugasan mudah
Describe the pattern of dots produced on the ticker tape in experiment A.
Titik-titik berada pada selang yang seragam .
The dots are at regular intervals.
Panduan RPH
5. Hitungkan halaju purata troli dalam eskperimen A. TP 3 TP 4
Calculate the average velocity of the trolley in experiment A. Buku Teks
Halaju purata troli 10 + 11 + 10.6 + 10 + 10 BBM Set radas (Rujuk
= = 51.6 cm = 51.6 cm s–1
Average velocity of the trolley (0.2 × 5) 1s aktiviti 11.2)
6. (a) Huraikan corak titik yang terhasil pada pita detik dalam eksperimen B. TP 2 PAK21 Aktiviti berstesen
Describe the pattern of the dots produced on the ticker tape in experiment B.
Nilai murni
Jarak di antara titik-titik bertambah . EMK Kreativiti dan
The distance between the dots increases . inovasi
(b) Apakah inferens yang dapat anda buat berdasarkan jawapan di 5(a)? Menganalisis i-THINK Peta pokok
What inference can you make based on the answer in 6(a)? TP 4
Menghargai
Troli itu memecut . sumbangan sains
The trolley accelerates . dan teknologi
Nilai Menyedari
Murni bahawa sains
167
merupakan salah
satu cara untuk
memahami alam
4. Murid mencatatkan keputusan eksperimen dalam ruang Keputusan yang yang disediakan dalam Aktiviti Inkuiri 11.2 pada muka surat
166 – 167.
5. Satu peta pokok dibina di depan kelas untuk membezakan kuantiti-kuantiti seperti laju, laju purata, halaju dan pecutan.

7. Apakah masa yang diambil di antara jalur pertama dan jalur kelima? TP 3
What is the time taken between the first strip and the fifth strip?
4 × 0.2 s = 0.8 s
Standard Kandungan (SK) 8. Hitungkan pecutan troli itu. TP 3 TP 4

Calculate the acceleration of the trolley.
11.1 Gerakan Linear Halaju akhir – Halaju awal
Final velocity Initial velocity Info
Pecutan =
Acceleration Masa yang diambil
Standard Pembelajaran (SP) Time taken
= (82 – 61) cm s
–1
11.1.2 Menjelaskan dengan 0.8 s

contoh maksud laju, = 26.25 cm s–2
laju purata, halaju 9. Apakah yang akan berlaku pada pecutan troli sekiranya landasan dicondongkan lagi? TP 2
dan pecutan serta What will happen to the acceleration of the trolley if the runway is tilted even more? Menganalisis TP 4
unit ukurannya dalam Pecutan akan bertambah .
kehidupan harian The acceleration will increase .
10. Terdapat beberapa corak detik pada pita detik dengan halaju berlainan. Bulatkan jawapan
Standard Prestasi (SPI) yang betul.
There are several patterns of ticks on a ticker tape with varying velocities. Circle the correct answers. TP 2
Halaju
pengetahuan dan Velocity
Halaju
Velocity
Halaju
Velocity
kemahiran sains
mengenai daya dan
gerakan
gerakan dan dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut Masa / Time Masa / Time Masa / Time
TP 3 Mengaplikasikan Arah pergerakan Arah pergerakan Arah pergerakan

pengetahuan mengenai Direction of movement Direction of movement Direction of movement
daya dan gerakan dan • Halaju (bertambah, berkurang) • Halaju (bertambah, berkurang) • Halaju (berubah-ubah, seragam)
dapat melaksanakan secara seragam secara seragam
Velocity (varies, is uniform)
tugasan mudah Velocity (increases, decreases) uniformly Velocity (increases, decreases) uniformly
• Objek (memecut, nyahpecut)
• Objek (memecut, nyahpecut) • Objek (memecut, nyahpecut)
Object (accelerates, decelerates)
Panduan RPH Object (accelerates, decelerates) Object (accelerates, decelerates)
Buku Teks
11. Sebuah kereta memecut dengan seragam dari keadaan pegun dan mencapai halaju 20 m s–1.
BBM Set radas (Rujuk Jika pecutan kereta itu adalah 4 m s–2, berapakah masa yang diambil untuk mencapai halaju
aktiviti 11.2) 20 m s–1? Menganalisis
A car accelerates uniformly from rest to 20 m s–1. If its acceleration is 4 m s–2, what is the time taken to reach
PAK 21 Aktiviti berstesen 20 m s–1? TP 4
Halaju akhir Halaju awal
Nilai murni Final velocity – Initial velocity
EMK Kreativiti dan Masa / Time = ——————————————
Pecutan
inovasi Acceleration
i-THINK Peta pokok 20 m s–1 – 0 m s–1
= ———————— =5s
4 m s–2
Menghargai
Halaju dan pecutan suatu objek yang bergerak dapat ditentukan
sumbangan sains Kesimpulan
Conclusion dengan jangka masa detik.
dan teknologi
Nilai Menyedari The velocity and acceleration of a moving object can be determined using a ticker timer.
Murni bahawa sains
merupakan salah 168
satu cara untuk
memahami alam
6. Murid melengkapkan ruang perbincangan dan kesimpulan pada muka surat 167 – 168.

Tarikh:
Buku Teks m.s 231
Penyelesaian Masalah Berkaitan Laju, Laju Purata, Halaju
AKTIVITI dan Pecutan
11.3 Problem Solving Related to Speed, Speed Average,Velocity and Standard Kandungan (SK)
Perbincangan Acceleration Masteri
11.1 Gerakan Linear
Jawab soalan berikut dengan betul.
Answer the following questions correctly.
1. Kirakan laju sebuah basikal sekiranya ditunggang sejauh 80 m dalam masa 10 s? Standard Pembelajaran (SP)
Calculate the speed of a bike if it rides 80 m within 10 s? TP 3 TP 4
Jarak 11.1.3 Menyelesaikan masalah
Distance yang melibatkan laju,
Laju / Speed = laju puraya, halaju
Masa
Time dan pecutan dalam
80 m kehidupan harian
=
10 s
= 8 m s–1
2. Seorang pelari lompat jauh meningkatkan halaju lariannya daripada 5 m s-1 kepada
20 m s-1 ke arah papan lonjak dalam masa 0.6 s sebelum melonjakkan badannya ke atas TP 1 Mengingat kembali
tanah. Berapakah pecutannya?
A long jump runner increases her running speed from 5 m s-1 to 20 m s-1 towards the jumping board in 0.6 s pengetahuan dan
before lifting her body to the ground. What’s the acceleration? TP 3 TP 4 kemahiran sains
Halaju akhir Halaju awal mengenai daya dan
Final velocity – Initial velocity gerakan
Pecutan / Acceleration =
Masa yang diambil TP 2 Memahami daya dan
Time taken
gerakan dan dapat
20 m s–1 – 5 m s–1
= menjelaskan kefahaman
0.6 s
tersebut
= 25 m s–2
3. Hannah keluar dari rumahnya pada pukul 11:00 pagi untuk menziarahi kawannya yang sakit di hospital. pengetahuan mengenai
Dalam perjalanan, dia singgah di stesen minyak untuk mengisi minyak keretanya. Sebelum sampai di hospital daya dan gerakan dan
dia membeli buah tangan di kedai berhampiran. Hannah kemudiannya menjemput adiknya di sekolah pada dapat melaksanakan
pukul 1:00 petang. tugasan mudah
Hannah left her house at 11:00 am to visit her sick friend at the hospital. On her way, she stopped by the gas station to fill her car’s tank.
Before arriving at the hospital, she bought some fruits at the nearby store. Hannah then picked up her sister at school at 1:00 pm.
Panduan RPH
2 200 m
Buku Teks
1 100 m BBM Papan tulis untuk
U/N
kumpulan kecil
1 400 m PAK21 Jigsaw
Bahasa
EMK
Nilai murni
i-THINK –
900 m
Baik hati, kasih
Nilai
sayang dan ikram
1 800 m
Murni
Bekerjasama
169
1. Guru membahagikan murid secara rata ke dalam kumpulan “pakar” seperti berikut:
Kumpulan 1: Soalan 1
2. Setiap anggota diberikan huruf seperti A, B, C, D …
3. Setiap kumpulan diberikan 15 minit untuk menyelesaikan soalan-soalan pada muka surat 169 – 170.

Setelah Hannah sampai di sekolah adiknya, tentukan

Once Hannah reached her sister’s school, determine
Buku Teks m.s 231
(a) jarak (b) laju purata

Standard Kandungan (SK) distance average speed
Jarak yang dilalui = 2 200 m + 1 100 m + Jumlah jarak

11.1 Gerakan Linear Distance travelled 900 m + 1 800 m Total distance
Laju purata =
= 6 000 m Average speed Jumlah masa
Total time
Standard Pembelajaran (SP) 6 000 m
=
7 200 s
11.1.3 Menyelesaikan masalah = 0.83 m s-1
yang melibatkan laju,
laju purata, halaju
dan pecutan dalam (c) sesaran (d) halaju
displacement
kehidupan harian velocity
Sesaran = 1 400 m arah selatan Sesaran

Displacement = 1 400 m in the south direction Displacement
Halaju =
Standard Prestasi (SPI) Velocity Masa
Time
TP 1 Mengingat kembali 1 400 m
=
pengetahuan dan 7 200 s
kemahiran sains = 0.19 m s-1 ke arah selatan / to the south
mengenai daya dan
gerakan
4. Alif ingin menyimpan wang simpanannya di bank. Alif boleh memilih empat laluan untuk menuju ke bank
TP 2 Memahami daya dan tersebut. Cadangkan laluan manakah:
gerakan dan dapat Alif wants to keep his saving in the bank. Alif can choose four routes to reach the bank. Suggest which route is:
tersebut
A
daya dan gerakan dan
dapat melaksanakan B
tugasan mudah
C
D
Panduan RPH
Buku Teks
BBM Papan tulis untuk
kumpulan kecil (a) paling dekat?
the nearest?
PAK 21 Jigsaw Laluan C
Route C
Bahasa
EMK (b) paling jauh?
Nilai murni
the furthest?
i-THINK – Laluan D
Route D
Baik hati, kasih
Nilai (c) sesaran bank dari rumahnya?
sayang dan ikram
Murni the displacement of the bank from his house?
Bekerjasama Laluan C
Route C
170
1. Guru menyusun semula murid kepada kumpulan-kumpulan berikut:

Kumpulan 1: murid yang diberikan huruf A
Kumpulan 2: murid yang diberikan huruf B
Kumpulan 3: murid yang diberikan huruf C ….
2. “Pakar” bagi soalan yang tertentu dalam setiap kumpulan akan memberikan panduan kepada anggota kumpulan yang lain untuk
menyelesaikan soalan dalam bidang kajiannya.
3. Langkah 3 diulangi sehingga semua soalan dalam Aktiviti Perbincangan 11.3 diselesaikan.

Tarikh:
Standard Kandungan 11.2 Graf Gerakan Linear
Buku Teks m.s 235 –238
AKTIVITI Menganalisis Graf Sesaran-Masa
Perbincangan 11.4 Analysing Displacemet-Time Graphs Standard Kandungan (SK)
Masteri
1. Graf sesaran-masa ialah graf yang menunjukkan bagaimana

11.2 Graf Gerakan Linear
A displacement-time graph is a graph showing how
(a) kedudukan suatu objek dari titik asal berubah dengan masa
the position of an object from its original position changes with time
(b) sesaran suatu objek berubah dengan masa
the displacement of the object changes with time 11.2.1 Mentafsir jenis gerakan
2. Kecerunan suatu graf sesaran-masa memberikan halaju . TP 1
dari graf gerkan linear
The slope or gradient of a displacement-time graph gives the velocity . untuk menentukan
jarak, sesaran, halaju,
3. Pelbagai graf sesaran-masa ditunjukkan di dalam jadual yang berikut: TP 2
The various displacement-time graphs are shown in the following table. halaju purata dan
pecutan
Graf sesaran-masa Kedudukan dan gerakan objek Sesaran dan halaju
Displacement-time graph Position and motion of the object Displacement and velocity

(a) s (m) Objek dalam keadaan Sesaran objek adalah malar .
rehat TP 1 Mengingat kembali
Halaju objek adalah sifar .
untuk suatu jangka masa yang Its displacement is constant . Its velocity is
pengetahuan dan
tertentu. zero . kemahiran sains
rest
The object is at over a mengenai daya dan
period of time. gerakan
t (s)
0 TP 2 Memahami daya dan
gerakan dan dapat
(b) s (m) Objek bergerak dalam arah Sesaran bertambah secara linear
positif dari kedudukan asal. (pada kadar malar). Kecerunan graf
tersebut
The object moves in positive direction
from its original position. itu positif dan malar .
Halaju objek adalah positif dan
seragam .
Its displacement is increasing linearly (at constant Panduan RPH
0 t (s) positive
rate). The gradient of the graph is
constant positive
and . Its velocity is Buku Teks
uniform BBM
and . Kad imbas
Round Table
PAK21
(c) s (m) Objek bergerak dalam arah Sesaran berkurang secara linear Peta i-THINK
negatif dan kembali ke (pada kadar malar). Kecerunan graf
kedudukan asal.
Bahasa
itu negatif dan malar .
The object moves in negative direction Halaju objek adalah negatif dan
EMK TMK dan
back to its original position. seragam . komunikasi
Its displacement is decreasing linearly (at i-THINK –
0 t (s) constant rate). The gradient of graph is
negative
and
constant
. Its velocity is Menyedari
negative
and
uniform
. bahawa sains
merupakan salah
Nilai satu cara untuk
Murni memahami alam
Rendah diri
dan hormat-
menghormati
171
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberikan kad imbas yang menunjukkan pelbagai jenis graf sesaran-masa dan graf halaju-masa.

4. Graf sesaran-masa menunjukkan gerakan suatu objek. TP 2 TP 3 TP 4

Buku Teks m.s 235 –238 The displacement-time graph shows the motion of an object.
s (m)
D
45
35
C
11.2 Graf gerakan linear
A
20
B
E
0 t (s)
5 10 20 28
(a) Terangkan secara ringkas gerakan objek yang diwakili oleh AB, BC, CD dan DE.
11.2.1 Mentafsir jenis gerakan Briefly describe the motion of the object represented by AB, BC, CD and DE.
dari graf gerkan linear
untuk menentukan Objek dalam keadaan rehat 20 m dari titik mula .
AB
jarak, sesaran, halaju, The object is at rest 20 m from the starting point .
halaju purata dan
pecutan Objek bergerak 15 m ke hadapan dengan halaju positif .
BC
The object moved 15 m forward with positive velocity.
Objek bergerak 10 m lagi ke hadapan dengan halaju positif .

Standard Prestasi (SPI) CD
The object moved another 10 m forward with positive velocity.
pengetahuan dan Objek bergerak 45 m ke belakang dengan halaju negatif dan kembali ke titik mula.
DE
kemahiran sains The object moved 45 m backwards with negative velocity and returned to its starting point.
mengenai daya dan
gerakan
TP 2 Memahami daya dan (b) Cari / Find
gerakan dan dapat (i) sesaran pada 20 s,
menjelaskan kefahaman the displacement at 20 s,
tersebut Apabila / When t = 20 s, s = 45 – 20 = 25 m
(ii) masa yang diambil untuk bergerak 35 m dari titik asal.
the time taken to move 35 m from the origin.
Apabila / When s = 35 m, t = 10 s
Panduan RPH (c) Hitung halaju dalam setiap selang masa ini:
Calculate the velocity in each of these time intervals:
(i) 0s–5s
Buku Teks rehat 0
BBM Objek dalam keadaan , maka halaju = m s–1
Kad imbas rest 0
Object is at , hence the velocity = m s–1
Round Table (ii) 5 s – 10 s
PAK 21
Peta i-THINK Halaju = kecerunan graf
Velocity = gradient of the graph
Bahasa
EMK TMK dan 15
v= = 3 m s–1
5
komunikasi (iii) 10 s – 20 s
i-THINK – Halaju / Velocity, v =
45 – 35
=
10
= 1.0 m s–1
20 –10 10
Menyedari (iv) 20 s – 28 s
bahawa sains 0 – 45 45
merupakan salah Halaju / Velocity, v = = – = –5.63 m s–1
28 –20 8
Murni memahami alam
Rendah diri 172
dan hormat-
menghormati
3. Secara bergilir-gilir, murid hendaklah menuliskan tafsiran mengenai gerakan linear yang disampaikan oleh setiap kad imbas tersebut.
4. Kad imbas disaling-tukarkan antara kumpulan dengan kumpulan.

Tarikh:
Standard Kandungan 11.2 Graf Gerakan Linear
AKTIVITI Graf Halaju-Masa
Perbincangan 11.5 Velocity-Time Graphs Standard Kandungan (SK)
Masteri
1. Graf halaju-masa ialah graf yang menunjukkan bagaimana halaju suatu objek berubah dengan 11.2 Graf gerakan linear
masa .
The velocity-time graph is a graph showing how the velocity of an object changes with time .
2. Kecerunan suatu graf halaju-masa memberikan pecutan . TP 2 Standard Pembelajaran (SP)
The gradient of a velocity-time graph gives the acceleration .
11.2.1 Mentafsir jenis gerakan
3. Pada graf halaju-masa, luas di bawah graf adalah sama dengan jarak yang dilalui . TP 2 dari graf gerkan linear
On a velocity-time graph, the area under the graph is equal to the distance travelled . untuk menentukan
4. Pelbagai graf halaju-masa ditunjukkan di dalam jadual berikut:
TP 2
The various velocity-time graphs are shown in the table: halaju purata dan
pecutan
Graf halaju-masa Halaju dan pecutan
Velocity-time graph Velocity and acceleration
(a) v (m s )
–1
Kecerunan graf adalah maka objek bergerak dengan halaju
sifar
seragam . Maka, pecutan adalah sifar . pengetahuan dan
zero uniform
The gradient of graph is , thus object is moving with velocity. kemahiran sains
zero
Hence, its acceleration is . mengenai daya dan
0 t (s) gerakan
gerakan dan dapat
(b) v (m s–1) Kecerunan graf adalah positif dan malar, maka halaju objek menjelaskan kefahaman
bertambah secara linear (pada kadar malar). Objek itu bergerak tersebut
dengan pecutan seragam .
positive
Th e grad i e n t of grap h i s a n d co n s t a n t , t hu s t h e ve l o c i t y
t (s) increases linearly
0 of object (at constant rate). The object is moving with
constant acceleration
. Panduan RPH
Buku Teks
BBM
Kad imbas
(c) v (m s–1) Kecerunan graf adalah negatif dan malar, maka halaju objek
Round Table
berkurang secara linear (pada kadar malar). Objek itu bergerak PAK21
Peta i-THINK
dengan nyahpecutan seragam .
Th e grad i e n t of grap h i s
negative
a n d co n s t a n t , t hu s t h e ve l o c i t y Bahasa
0 t (s) of object
decreases linearly
(at constant rate). The object is moving with EMK TMK dan
constant deceleration
. komunikasi
i-THINK –
Menyedari
bahawa sains
merupakan salah
Murni memahami alam
Rendah diri
dan hormat-
menghormati
173
5. Setiap kumpulan membina satu peta pemikiran yang sesuai untuk merumuskan kedua-dua jenis graf tersebut.
6. Peta pemikiran setiap kumpulan dipamerkan di depan kelas.

5. Graf halaju-masa menunjukkan gerakan suatu objek.

The velocity-time graph shows the motion of an object.
v (m s–1)
D
Standard Kandungan (SK) 18
11.2 Graf gerakan linear

A B
10
C
5
E
11.2.1 Mentafsir jenis gerakan 0 t (s)
dari graf gerakan linear 5 10 14 18 24
untuk menentukan
(a) Cari halaju apabila (c) Cari pecutan objek pada
halaju purata dan Find the velocity when Find the acceleration of the object at
pecutan (i) t = 0 –5 s
(i) t=5s
v = 10 m s–1 a=
10 = 2 m s–2
5
(ii) t = 18 s
v = 18 m s–1 (ii) t = 5 – 10 s
TP 1 Mengingat kembali 0 = 0 m s–2
pengetahuan dan a=
(b) Cari sesaran pada selang masa yang diberikan. 5
kemahiran sains Find the displacement at the given time intervals.
mengenai daya dan (i) 0s–5s
gerakan (iii) t = 10 – 14 s
TP 2 Memahami daya dan s = 1 (5 × 10) = 25 m
2
gerakan dan dapat a = – 5 = –1.25 m s–2
4
menjelaskan kefahaman (ii) 5 s – 10 s
tersebut s = 5 × 10 = 50 m
(iv) t = 14 – 18 s
(iii) 10 – 14 s 13 = 3.25 m s–2
a=
4
Panduan RPH s = 1 (10 + 15) × 4
2
= 30 m
Buku Teks (v) t = 18 – 24 s
BBM
Kad imbas
(iv) 14 s – 18 s a = – 18 = –3 m s–2
Round Table 6
PAK 21
Peta i-THINK s = 1 (5 + 18) × 4
2
Bahasa = 46 m
EMK TMK dan
komunikasi (v) 18 s – 24 s
i-THINK –
s = 1 (6 × 18) = 54 m
Menyedari 2
bahawa sains
merupakan salah
Murni memahami alam
Rendah diri 174
dan hormat-
menghormati
7. Berdasarkan hasil dapatan dan perbincangan, murid melengkapkan Aktiviti Perbincangan 11.4 (muka surat 171 – 172) dan Aktiviti
Perbincangan 11.5 (muka surat 173 – 174).

Tarikh:
Standard Kandungan 11.3 Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas
EKSPERIMEN Pecutan Disebabkan oleh Graviti
Wajib 11.6 Acceleration Due to Gravity Standard Kandungan (SK)
Penemuan Inkuiri
PEKA
Tujuan Menentukan nilai pecutan disebabkan oleh graviti menggunakan jangka masa detik. Jatuh Bebas
Aim
To determine the acceleration due to gravity using ticker timer. K1P1
Pernyataan Berapakah nilai pecutan graviti, g?

Masalah What is the acceleration of gravity, g?
Problem Standard Pembelajaran (SP)
statement
11.3.1 Menjalankan
Hipotesis Nilai pecutan graviti, g ialah 10 m s–2 .
Hypothesis eksperimen untuk
The acceleration value of gravity, g is 10 m s–2 . K1P2
menentukan nilai
Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan : Jisim pemberat pecutan graviti bumi, g
Variables
Manipulated : Weight mass
K1
PI (b) Bergerak balas : Nilai pecutan graviti
1
2 Responding : Acceleration of gravity Standard Prestasi (SPI)
3
(c) Dimalarkan : Ketinggian objek dilepaskan TP 1 Mengingat kembali
4
5 Constant : Height of the object released K1P3 pengetahuan dan
S kemahiran sains
Radas Pita detik , pita selofan
Apparatus mengenai daya dan
Ticker tape , cellophane tape
gerakan
Radas
Jangka masa detik , pemberat, pengapit-G, bekalan kuasa a.u. 12 V, bangku, papan, kaki retort TP 2 Memahami daya dan
Apparatus Ticker timer , weight, G-clamp, 12 V a.c power supply, stool, plank and retort stand K1P4 gerakan dan dapat
Prosedur 1. Susun radas seperti yang tersebut
Procedure ditunjukkan dalam rajah. Pengapit G
Set up the apparatus as shown in the G-clamp
K2 diagram.
PI Jangka masa detik
1 2. Hidupkan jangka masa detik. Bangku Ticker timer
2 Lepaskan pita detik yang Stool
disambungkan pemberat dengan

Bekalan kuasa a.u 12 v Panduan RPH
3 12 V a.c power supply
4 jisim, m = 50 g.
S Switch on the ticker tape. Release the ticker Pita Buku Teks
tape attached to the weight of mass, m = detik
50 g.
Ticker tape BBM Set radas (Rujuk
Pemberat
Weight aktiviti 11.6)
3. Analisis pita detik untuk
menentukan nilai pecutan graviti, g. Papan PAK21 Aktiviti berstesen
Analyse the ticker tape to determine the Plank
value of gravitational acceleration, g. Kreativiti dan
EMK
inovasi
4. Ulang langkah 2 dan 3 bagi pemberat dengan jisim, m = 100 g, 150 g, 200 g dan 250 g.
Repeat steps 2 and 3 for the weight mass of m = 100 g, 150 g, 200 g and 250 g.
K2P4 i-THINK –
Cara menganalisis pita detik: Nilai Bertanggungjawab
Method to analysis the ticker tape: Arah
gerakan Murni Bekerjasama
Direction
5 4 3 2 1 of motion
x2 x1
Masa untuk 1 detik = 0.02 saat.
Time for 1 tick = 0.02 seconds
175
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan. Setiap kumpulan dibekalkan radas yang serupa.
eksperimen.

x1 cm
Halaju awal, u =
Initial velocity 0.02 s
x2 cm
Standard Kandungan (SK) Halaju akhir, v =
Final velocity 0.02 s
11.3 Pecutan Graviti dan Selang masa, t = 5 detik × 0.02 s = 0.1 s

Jatuh Bebas Time gap
v–u
Pecutan graviti, g =
t
Acceleration of gravity
Standard Pembelajaran (SP) Kaedah 1. Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Method
11.3.1 Menjalankan The apparatus was set up as shown in the diagram.
eksperimen untuk 2. Jangka masa detik dihidupkan. Pita detik yang disambung pada pemberat dengan jisim,
menentukan nilai m = 50 g dilepaskan.
pecutan graviti bumi, g
The ticker timer was switched on. The ticker tape attached to the weight of mass, m = 50 g was released.
3. Pita detik dianalisis untuk menentukan nilai pecutan graviti, g.

The ticker tape was analysed to determine the value of gravitational acceleration, g.
4. Langkah 2 dan 3 diulang untuk pemberat dengan jisim, m = 100 g, 150 g, 200 g dan 250 g.
TP 1 Mengingat kembali Step 2 and 3 were repeated for the weight of mass, m = 100 g, 150 g, 200 g and 250 g.
pengetahuan dan K1P5
kemahiran sains Penjadualan

data
mengenai daya dan Tabulation of m (g) 50 100 150 200 250
data
gerakan
K3
TP 2 Memahami daya dan g (m s–2)
PI
gerakan dan dapat 1
K3P1 K3P2 K3P3
menjelaskan kefahaman 2 (Jawapan murid / Student answer)
tersebut 3
S
1. Nilai g daripada eksperimen adalah hampir sama bagi nilai jisim yang
Perbincangan
Discussion berlainan. TP 4
K4 The values of g from the experiment are almost identical for different values of mass .
PI
Panduan RPH 1 2. Nilai g adalah lebih kecil daripada 10 m s–2. Perkara ini disebabkan oleh geseran
2
di antara pita detik dengan jangka masa detik serta rintangan udara . TP 2 TP 4
3
Buku Teks S The values of g are smaller than 10 m s–2. This is due to the friction between the ticker tape and the
BBM Set radas (Rujuk ticker timer and also air resistance .
aktiviti 11.6)
3. Lakarkan graf berdasarkan keputusan eksperimen ini. g ( m s–2)
PAK 21 Aktiviti berstesen Sketch the graph based on the result of this experiment. K4P1
Kreativiti dan
EMK
inovasi
i-THINK – 0 m (g)
Kesimpulan 1. Hipotesis diterima .
Nilai Bertanggungjawab Conclusion
Hypothesis is accepted K4P2
Murni Bekerjasama
2. Pecutan graviti ialah kira-kira 10 m s dan tidak bergantung pada
–2 jisim objek.
The gravitational acceleration is about 10 m s–2 and does not depend on the mass of the object. K4P3
176
3. Murid mencatatkan keputusan eksperimen dalam jadual yang dibekalkan dalam Eksperimen Wajib 11.6 pada muka surat 176.
4. Murid melengkapkan laporan eksperimen dan ruang perbincangan.

Tarikh:
AKTIVITI Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas
Perbincangan 11.7 Acceleration of Gravity and Free Fall Standard Kandungan (SK)
Masteri
1. Lengkapkan ayat-ayat berikut.

TP 1
Complete the following sentences. Jatuh Bebas
(a) Pecutan graviti, g berlaku apabila sesuatu objek jatuh akibat daya graviti Bumi .
Acceleration of gravity, g occurs when an object falls due to the gravity of the Earth .
(b) Objek dalam keadaan vakum jatuh di bawah kesan daya graviti sahaja dan fenomena ini dikenali sebagai Standard Pembelajaran (SP)
jatuh bebas .
Objects in vacuum fall under the effect of the force of gravity only and this phenomenon is known as free fall . 11.3.2 Mentafsir graf gerakan
(c) Lakarkan graf gerakan berdasarkan ciri-ciri yang diberikan di dalam jadual. TP 1 TP 2
untuk objek yang
Draw the graph of motion based on the characteristics given in the table. mengalami keadaan
jatuh bebas
Graf gerakan bagi objek yang jatuh bebas
Motion graph for free falling objects
Objek dijatuhkan pada ketinggian tertentu

Object is dropped from a certain height Standard Prestasi (SPI)
Objek pegun
Stationary object TP 1 Mengingat kembali
(halaju = 0 m s–1)
Velocity pengetahuan dan
kemahiran sains
Halaju bertambah
Velocity increaces mengenai daya dan
gerakan
Graf halaju-masa Graf sesaran-masa
Velocity-time graph Displacement-time graph
gerakan dan dapat
tersebut
Halaju (m s–1) Sesaran (m)
Velocity Displacement
Panduan RPH
0 Masa (s) 0 Masa (s)
Time Time Buku Teks
BBM
Internet
PAK21 Hot Seat
Bahasa
EMK
Kelestarian global
• Objek dalam keadaan pegun (halaju=0) • Pada saat awal, objek bergerak dengan halaju
sebelum dijatuhkan. yang rendah (nilai kecerunan kecil). i-THINK –
Objects are frozen (velocity = 0) before being dropped. At the beginning, objects move with low velocity (small
• Halaju objek bertambah secara seragam. gradient value). Minat dan ingin
The speed of objects increases uniformly. • Pada saat akhir, objek jatuh bebas, halaju lebih tahu tentang alam
• Kecerunan=pecutan tinggi (nilai kecerunan besar). Nilai sekitar
Gradient = acceleration At the last moment, objects fall free, higher velocity (large
Murni Rendah diri
• Pecutan graviti = g gradient value).
Acceleration of gravity = g dan hormat-
menghormati
177
1. Guru membahagikan murid ke dalam kumpulan seperti berikut:

Kumpulan A: Objek yang jatuh bebas
Kumpulan B: Objek yang bergerak melawan graviti
2. Setiap kumpulan diberikan 15 minit untuk melakukan kajian melalui internet.
3. Setiap anggota dalam kumpulan mengambil bahagian dalam kajian.

Tarikh:
Buku Teks m.s 242 – 243 Graf gerakan bagi objek yang bergerak melawan daya graviti
Motion graph of objects moving against gravitational force

Objek dilontar ke atas
Object is thrown upwards
Jatuh Bebas Sesaran maksimum
Maximum displacement
(halaju = 0 m s–1)
Velocity
Halaju berkurang
Velocity decreaces
11.3.2 Mentafsir graf gerakan

untuk objek yang Graf halaju-masa Graf sesaran-masa
Time-velocity graph Time-displacement graph
mengalami keadaan
jatuh bebas Sesaran (m)
Displacement
Halaju (m s–1)
Velocity
v
TP 1 Mengingat kembali Masa (s)

0
pengetahuan dan Time 0 Masa (s)
Time
kemahiran sains
mengenai daya dan
gerakan • Objek mula bergerak dengan halaju tinggi • Pada awal masa, objek bergerak dengan halaju
TP 2 Memahami daya dan Objects start moving with high velocity. yang tinggi dan sesaran bertambah.
gerakan dan dapat • Pada halaju=0, objek berada pada sesaran At the beginning of time, objects move at high speeds and
maksimum. displacement increases.
menjelaskan kefahaman At velocity = 0, the object is at maximum displacement. • Objek berada pada sesaran maksimum apabila
tersebut • Halaju objek menurun apabila objek bergerak objek itu berhenti seketika sebelum jatuh
ke atas. semula.
The velocity of the object decreases as the object moves The object is at maximum displacement when it stops for a
upwards. moment before falling back.
• Kecerunan negatif. • Graf berbentuk melengkung kerana halaju
Negative gradients. objek berubah.
Panduan RPH Graph is curved as the velocity of the object changes.
Buku Teks
BBM
Internet 2. Padankan jawapan yang betul. TP 1
Match the correct answer.
PAK 21 Hot Seat
Bahasa (a) Object yang jatuh bebas Halaju objek semakin berkurang.
EMK
Kelestarian global Object experiencing free fall • • The velocity of the object decreases.
i-THINK – Halaju objek semakin meningkat.

Minat dan ingin • The velocity of the object increases.
tahu tentang alam

Pecutan objek adalah malar dan positif.
Nilai sekitar • The accelaration of the object is constant and positive.
Murni Rendah diri
(b) Objek yang bergerak
dan hormat- melawan graviti Pecutan objek adalah malar dan negatif.
menghormati Object moving against gravity • • The accelaration of the object is constant and negative.
178
4. Sesi Hot Seat dimulakan.

5. Setiap kumpulan menghantar seorang “pakar” untuk tampil ke depan dan duduk di atas kerusi di depan kelas. “Pakar” tersebut
hendaklah menjawab semua soalan yang dikemukakan dalam masa 5 minit.
6. “Pakar” dari kumpulan lain akan mengambil giliran untuk menjawab soalan dalam bidang kajian mereka.
7. Murid melengkapkan Aktiviti 11.7 berdasarkan hasil perbincangan.

Tarikh:
Buku Teks m.s 244
EKSPERIMEN Jatuh Bebas dan Bukan Jatuh Bebas
Wajib 11.8 Free Fall and Non-Free Fall Standard Kandungan (SK)
Penemuan Inkuiri
PEKA 11.3 Pecutan Graviti dan

Tujuan Mengkaji gerakan objek yang jatuh bebas dan bukan jatuh bebas . Jatuh Bebas
Aim free fall non-free fall K1P1
To study the motion of an object in and .
Pernyataan Adakah objek yang jatuh bebas mengambil masa yang sama dengan objek yang bukan jatuh
Masalah bebas untuk sampai ke permukaan bumi? Standard Pembelajaran (SP)
Problem
statement Is a free falling object taking the same time with non-free falling object to reach the ground?
cepat 11.3.3 Menjalankan

Hipotesis Objek yang jatuh bebas jatuh lebih berbanding objek yang bukan jatuh bebas.
Hypothesis An object in free fall falls faster than an object in non-free fall. K1P2 eksperimen mengkaji
keadaan jatuh bebas
Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan : Kehadiran udara dan bukan jatuh bebas
Variables
Manipulated : Presence of air
K1
PI (b) Bergerak balas : Masa yang diambil untuk objek jatuh
1
Responding : The time taken for the object to fall
2 Standard Prestasi (SPI)
3
(c) Dimalarkan : Ketinggian objek
4
The height of the object
5 Constant : K1P3
S
pengetahuan dan
Bahan
Cebisan kertas kemahiran sains
Material Tom paper mengenai daya dan
gerakan
Radas Silinder kaca, penutup getah, tiub kaca dan pam vakum
Apparatus
Glass cylinders, rubber stoppers, glass tube, vacuum pump K1P4
gerakan dan dapat
Prosedur
Procedure
Silinder
tersebut
K2
kaca
PI Glass
1 cylinder Pengapit hos
Cebisan Hose clamp
2
kertas
3 Pam
Torn
4 vakum
paper
Vacuum Panduan RPH
S pump
Buku Teks
BBM Set radas (Rujuk
1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. aktiviti 11.8)
Prepare the apparatus as shown in the diagram.
2. Tutupkan salah satu hujung silinder kaca dengan penutup getah. PAK21 Aktiviti berstesen
Cover one end of the glass cylinder with a rubber stopper.
Kreativiti dan
3. Masukkan cebisan kertas ke dalam silinder kaca.
EMK
inovasi
Insert a piece of paper into the glass cylinder.
i-THINK –
4. Tutupkan hujung silinder kaca yang terbuka dengan penutup getah yang telah dipasang
dengan tiub kaca. Nilai Bertanggungjawab
Close the open end of the glass cylinder with a rubber stopper that had been fitted with a glass tube. Murni Bekerjasama
5. Sambungkan silinder kaca pada pam vakum melalui tiub kaca tersebut.
Connect the glass cylinder with the vacuum pump through the glass tube.
6. Terbalikkan silinder kaca dan catatkan masa yang diambil untuk cebisan kertas jatuh.
Flip the glass cylinder and record the time taken for the piece of paper to fall.
7. Pam keluar udara daripada silinder kaca dan ulang langkah 6.
Pump the air out of the glass cylinder and repeat step 6. K2P4
179
eksperimen.

Kaedah 1. Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.

Method
Buku Teks m.s 244 The apparatus as shown in the diagram was prepared.
2. Salah satu hujung silinder kaca ditutup dengan penutup getah.

One end of the glass cylinder was covered with a rubber stopper.
11.3 Pecutan Graviti dan 3. Cebisan kertas dimasukkan ke dalam silinder kaca.
Jatuh Bebas
A piece of paper was inserted into the glass cylinder.
4. Hujung silinder kaca yang terbuka ditutup dengan penutup getah yang telah dipasang
Standard Pembelajaran (SP) dengan tiub kaca.

The open end of the glass cylinder was closed with a rubber stopper that had been fitted with a glass tube.
11.3.3 Menjalankan
eksperimen mengkaji 5. Silinder kaca disambungkan pada pam vakum melalui tiub kaca tersebut.
keadaan jatuh bebas The glass cylinder was connected with the vacuum pump through the glass tube.
dan bukan jatuh bebas
6. Silinder kaca diterbalikkan dan masa yang diambil untuk cebisan kertas jatuh dicatatkan.
The glass cylinder was flipped and the time taken for the piece of paper to fall was taken.
7. Udara daripada silinder kaca dipam keluar dan langkah 6 diulang.

Air was pumped out of the glass cylinder and step 6 was repeated.
TP 1 Mengingat kembali K1P5
pengetahuan dan Keputusan

Result
kemahiran sains Keadaan Masa yang dicatatkan apabila objek jatuh
K3 Condition Time recorded when the object fell
mengenai daya dan PI
gerakan 1 Kehadiran udara
Presence of air
TP 2 Memahami daya dan 2 Jawapan murid /
Student’s answer
gerakan dan dapat 3 Vakum
Vacuum
menjelaskan kefahaman S
tersebut K3P1 K3P2 K3P3
1. Cebisan kertas yang jatuh dalam kehadiran udara lebih perlahan berbanding
Perbincangan
Discussion dalam keadaan vakum. TP 2
The piece of paper that fell in the presence of air is slower than in vacuum.
K4
PI
2. Cebisan kertas yang jatuh dalam kehadiran udara tidak jatuh bebas kerana gerakannya
1
dipengaruhi oleh daya graviti dan rintangan udara . TP 4
2
Panduan RPH 3 The piece of paper that fell in the presence of air undergoes non-free fall because its motion is influenced by the
force of gravity and air resistance .
S
3. Cebisan kertas yang jatuh dalam keadaan vakum jatuh bebas kerana gerakannya
Buku Teks
hanya dipengaruhi oleh daya graviti sahaja. TP 4
BBM Set radas (Rujuk free fall
The piece of paper that fell under vacuum undergoes because their motion is only influenced
aktiviti 11.8) by the force of gravity.
PAK 21 Aktiviti berstesen 4. Pecutan graviti bagi objek yang jatuh bebas adalah sama walaupun jisim dan bentuknya
Kreativiti dan berbeza. TP 4
EMK The acceleration of gravity of a free falling object is the same even though the mass and shape are different.
inovasi K4P1
i-THINK – Kesimpulan 1. Hipotesis diterima .

Conclusion
Nilai Bertanggungjawab Hypothesis is accepted K4P2
Murni Bekerjasama 2. Objek yang jatuh bebas mengambil masa yang lebih singkat berbanding objek yang
bukan jatuh bebas.
The object in free fall takes a much shorter time than the object in non-free fall. K4P3
180

Tarikh:
Buku Teks m.s 245
PROJEK Membina Model Payung Terjun
STEM 11.9 Build a Parachute Model Standard Kandungan (SK)
STEM
Hasil murid: Memahami konsep jatuh bebas dan menyelesaikan isu berkaitan dengan keadaan jatuh bebas
dalam konteks kehidupan harian. Jatuh Bebas
Student’s result: Understand the concept of free fall and solve issues regarding free fall motions in the context of daily life.
Pernyataan masalah / Problem statement:

Dalam keadaan banjir besar, bekalan makanan dan ubat-ubatan kadang kala perlu dijatuhkan dari udara. Sering
kali bekalan tersebut akan mengalami kerosakan disebabkan halaju yang tinggi semasa mencecah permukaan 11.3.3 Menjalankan
bumi. Payung terjun digunakan untuk mengurangkan halaju tersebut.
In the event of a major flood, food and medical supplies sometimes need to be dropped from the air. Often these supplies will be damaged due eksperimen mengkaji
to high velocity on impact upon reaching the surface of the earth. Parachutes are used to reduce the velocity. keadaan jatuh bebas
dan bukan jatuh bebas
Prosedur / Procedure:
1. Pencarian fakta / Facts finding
Bahagikan kelas kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan perlu berbincang dan mencari maklumat di
Internet. Standard Prestasi (SPI)
Divide the class into several groups. Every group needs to discuss and search for the information on the Internet.
2. Konsep pembelajaran yang perlu diketahui / Learning concepts to know TP 6 Mencipta dengan
(a) Daya graviti / Gravitational force menggunakan
(b) Jatuh bebas / Free fall pengetahuan dan
(c) Daya geseran udara / Air frictional force kemahiran sains
3. Pelan tindakan / Action plan mengenai daya
(a) Mengambil kira kriteria-kriteria berikut: / Consider the following criterias: dan gerakan dalam
• Bahan kanopi / Materials of canopy
• Saiz kanopi / Size of canopy
konteks penyelesaian
• Bilangan tali / Number of strings masalah dan membuat
• Panjang tali / Length of strings keputusan atau dalam
(b) Menentukan bahan yang sesuai untuk digunakan sebagai bahan payung terjun. melaksanakan satu
Determine the suitable materials that can be used as parachute materials.
tugasan dalam situasi
4. Penyelesaian / Solution baharu secara kreatif
Reka bentuk dan bina payung terjun untuk mengatasi masalah di atas. dan inovatif dengan
Design and build a parachute to overcome the problem above.
mengambil kira nilai
5. Persembahan / Presentation social/ ekonomi/
Bentangkan hasil dapatan di depan kelas dengan Microsoft PowerPoint.
Present your findings in front of the class using Microsoft PowerPoint. budaya masyarakat
Contoh Model Payung Terjun / Example of a Parachute Model:

Panduan RPH
Bahan kanopi
Materials of canopy
Buku teks
BBM
Internet
Pita
Tape
PAK21 Projek
Tali Sains dan
String EMK
teknologi
i-THINK –
Pin baju
Nilai Sistematik, yakin
Clothes pin Murni dan beretika
181
1. Guru mengarahkan murid duduk dalam kumpulan dan menjalankan aktiviti pada muka surat 181.
2. Guru memberi masa kepada murid selama 2 minggu untuk menyelesaikan tugasan.
3. Murid akan membentangkan hasil dapatan menggunakan Microsoft PowerPoint selepas 2 minggu bersama model payung terjun yang
dibina masing-masing.

Tarikh:
Standard Kandungan 11.4 Jisim dan Inersia
AKTIVITI Memahami Inersia
Standard Kandungan (SK) Perbincangan 11.10 Understanding Inertia
Masteri
11.4 Jisim dan Inersia

Jawab soalan berikut dengan mengisi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
Answer the following questions by filling in the blanks with the correct answers.
1. Jisim ialah kuantiti jirim dalam sesuatu objek. TP 1
Mass is the quantity of matter in an object.
2. Inersia ialah kecenderungan suatu objek untuk mengekalkan keadaan rehat , atau jika sedang bergerak
11.4.1 Menerangkan jisim untuk meneruskan gerakan dalam satu garis lurus. TP 1
11.4.2 Menerangkan dengan Inertia is the tendency of an object to maintain its state of rest , or if moving to continue its motion in a straight line.
contoh maksud inersia
3. Hukum gerakan Newton pertama menyatakan bahawa suatu objek yang berada dalam keadaan rehat
cenderung untuk kekal dalam keadaan rehat, dan jika dalam gerakan cenderung untuk kekalkan gerakan
melainkan dikenakan ke atasnya suatu daya luar . TP 1
rest motion
Standard Prestasi (SPI) Newton’s first law of motion states that an object at tends to stay at rest, and if in tends to stay in motion
unless acted upon by an external force .
pengetahuan dan Hubungan antara Jisim dengan Inersia
kemahiran sains Relationship between Mass and Inertia
mengenai daya dan
gerakan 1. Rajah menunjukkan dua baldi, satu diisi dengan pasir dan satu lagi kosong.
The diagram shows two buckets, one bucket filled with sand while the other bucket is empty.
gerakan dan dapat
tersebut Pasir
Sand
• Adalah lebih sukar untuk menggerakkan baldi yang berisi pasir berbanding dengan baldi yang kosong
Panduan RPH apabila kedua-duanya dalam keadaan rehat pada awalnya.
It is more difficult to move the bucket filled with sand compared to the empty bucket when both are initially at rest.
• Apabila kedua-dua baldi itu sedang bergerak, adalah lebih sukar juga untuk menghentikan baldi yang
Buku Teks berisi pasir berbanding dengan baldi yang kosong.
BBM PowerPoint atau When both the buckets are moving, it is also more difficult to stop the bucket filled with sand compared to the empty bucket.
klip video
(a) Baldi yang berisi pasir mempunyai kecenderungan yang lebih besar untuk berada dalam keadaan
PAK 21 Round Table rehat dan juga untuk terus berada dalam gerakan berbanding dengan baldi yang kosong.
Nilai murni The bucket filled with sand has a greater tendency to be at rest and also to continue being in motion compared
EMK with the empty bucket. TP 2 TP 4
Kelestarian global
(b) Baldi yang berisi pasir mempunyai lebih inersia
daripada baldi yang kosong. Baldi yang berisi pasir
i-THINK –
mempunyai jisim yang lebih besar daripada baldi yang kosong.
Percaya dan kasih The bucket filled with sand has more inertia than the empty bucket. The bucket filled with sand has a bigger mass
kepada tuhan than the empty bucket. TP 2 TP 4
Menyedari
Nilai (c) Inersia sesuatu objek dipengaruhi oleh jisim objek tersebut. Semakin besar jisim sesuatu
bahawa sains
Murni objek, semakin besar inersia objek tersebut.
merupakan salah
mass larger
satu cara untuk The inertia of an object is affected by its . The the mass of an object, the larger the inertia of the
memahami alam object. TP 2 TP 4
182
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan.

2. Guru menyampaikan slaid PowerPoint atau tayangan video klip mengenai pengenalan jisim dan inersia.
3. Guru membekalkan bahan dan sumber yang diperlukan oleh murid untuk menjanakan idea.
4. Secara bergilir-gilir, murid hendaklah menyumbangkan idea dengan memberikan satu contoh inersia dalam kehidupan harian.
5. Contoh yang disumbangkan hendaklah mendapatkan persetujuan daripada majoriti ahli kumpulan.
6. Murid melengkapkan soalan susulan pada muka surat 182.

Tarikh:
Buku Teks m.s 248
EKSPERIMEN Hubungan antara Inersia dengan Jisim
Wajib 11.11 Relationship between Inertia and Mass Standard Kandungan (SK)
Penemuan Inkuiri
PEKA 11.4 Jisim dan Inersia

Tujuan Untuk mengkaji hubungan antara inersia dengan jisim .
Aim inertia mass K1P1
To investigate the relationship between and .
Pernyataan Apakah hubungan antara inersia dengan jisim?

Masalah What is the relationship between inertia and mass? Standard Pembelajaran (SP)
Problem statement
Hipotesis Apabila jisim suatu objek bertambah , inersia objek itu juga bertambah . 11.4.3 Menjalankan
Hypothesis
When the mass of an object increases , the inertia of the object increases .
K1P2
eksperimen untuk
mengkaji hubungan
Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasi : Jisim plastisin
Variables
antara jisim dan inersia
K1 Manipulated : Mass of plasticine
PI
(b) Bergerak balas : Tempoh ayunan
1
2 Responding : Period of oscillation
3 Standard Prestasi (SPI)
4 (c) Dimalarkan : Kekerasan bilah gergaji
5 K1P3 TP 1 Mengingat kembali
Constant : Stiffness of hacksaw blade
S pengetahuan dan
Bahan Plastisin / Plasticine kemahiran sains
Materials
mengenai daya dan
Radas Bilah gergaji, pengapit-G dan jam randik / Hacksaw blade, G-clamp and stopwatch K1P4 gerakan
Apparatus
Prosedur 1. Susun radas seperti yang ditunjukkan. gerakan dan dapat
Procedure Set up the apparatus as shown.
K2
2. Letakkan 30 g plastisin pada hujung bilah tersebut
PI
1
gergaji yang bebas. Pengapit-G Bilah gergaji
G-clamp Hacksaw blade
Fix a 30 g of plasticine to the free end of the hacksaw
2
blade. Plastisin
3
Plasticine
4 3. Catatkan masa yang diambil bagi 10 ayunan
S lengkap. Ulang langkah ini sebanyak dua kali
untuk menghitung masa purata. Kemudian, tentukan tempoh, T. Panduan RPH
Record the time taken for 10 complete oscillations. Repeat the step twice to calculate the time taken average. Then,
determined the period, T.
Buku Teks
4. Ulang langkah 3 dengan plastisin berlainan jisim, m = 40 g, 50 g, 60 g dan 70 g. BBM Set radas (Rujuk
Repeat step 3 with different mass of plasticine, m = 40 g, 50g, 60 g and 70 g. K2P4
aktiviti 11.8)
Kaedah 1. Radas disusun seperti yang ditunjukkan.
Method PAK21 Aktiviti berstesen
The apparatus was set up as shown.
Kreativiti dan
2. 30 g plastisin diletakkan pada hujung bilah gergaji yang bebas. EMK
inovasi
A 30 g of plasticine was fixed to the free end of the hacksaw blade.
i-THINK –
3. Masa yang diambil bagi 10 ayunan lengkap dicatatkan. Langkah ini diulang sebanyak dua Nilai Bertanggungjawab
kali untuk menghitung purata masa. Kemudian, tempoh, T ditentukan. Murni Bekerjasama
The time taken for 10 complete oscillations was recorded. This step was repeated twice to calculate the average
time. Then, the period, T was determined.
4. Langkah 3 diulang dengan plastisin berlainan jisim, m = 40 g, 50 g, 60 g dan 70 g.

Step 3 was repeated with different mass of plasticine, m = 40 g, 50 g, 60 g and 70 g. K1P5
183
eksperimen.

Penjadualan Masa yang diambil untuk 10 ayunan

Buku Teks m.s 248 data Jisim plastisin Time taken for 10 oscillations Tempoh, K1P4
Tabulation of Period,
data Mass of plasticine
(g) t1 + t2 t
t1 (s) t2 (s) T = 10 (s)
Standard Kandungan (SK) K3 t= 2 (s)
PI
30 4.1 4.1 4.1 0.41
11.4 Jisim dan Inersia 1
2
3 40 4.8 4.8 4.8 0.48
S
50 5.5 5.4 5.5 0.55
Standard Pembelajaran (SP) 60 6.0 6.1 6.1 0.61
11.4.3 Menjalankan 70 6.5 6.5 6.5 0.65

eksperimen untuk K3P1 K3P2 K3P3
mengkaji hubungan
antara jisim dan inersia Analisis data
Analysis of data
T/s
K4
PI 0.70
1
2
Standard Prestasi (SPI) 0.60
3
S
TP 1 Mengingat kembali 0.50
pengetahuan dan
kemahiran sains 0.40
mengenai daya dan
gerakan 0.30 m/g
0 10 20 30 40 50 60 70
gerakan dan dapat Perbincangan 1. Daripada eksperimen, kita perhatikan bahawa: TP 2
menjelaskan kefahaman Discussion From the experiment, we observed that:
tersebut (a) Semakin bertambah jisim plastisin, semakin (bertambah / berkurang) tempoh ayunan.
The greater the mass of the plasticine, the (longer / shorter) the oscillation period.
(b) Semakin bertambah jisim plastisin, semakin (bertambah /berkurang) inersia objek itu.
The greater the mass of the plasticine, the (greater / smaller) the inertia of the object.
2. Adakah daya graviti mempengaruhi tempoh ayunan bagi bilah gergaji?

Panduan RPH Is the gravitational force affecting the oscillation period of the hacksaw blade?
K4P1
Tidak / No
Buku Teks
BBM Set radas (Rujuk Kesimpulan 1. Adakah hipotesis diterima atau ditolak?
aktiviti 11.8) Conclusion Is the hypotesis accepted or rejected?
PAK 21 Aktiviti berstesen Diterima / Accepted K4P2
Kreativiti dan 2. Apabila jisim suatu objek bertambah, inersia objek itu juga bertambah .
EMK
inovasi When the mass of an object increases, the inertia of the object increases . K4P3
i-THINK –
Nilai Bertanggungjawab
Murni Bekerjasama
184

Tarikh:
Buku Teks m.s 249
AKTIVITI Inersia dalam Kehidupan Harian
Perbincangan 11.12 Inertia in Daily Life Standard Kandungan (SK)
Masteri
1. Bulatkan jawapan tentang inersia dalam kehidupan harian.

11.4 Jisim dan Inersia
TP 3 TP 4
Circle the answers on inertia in daily life.
(a) (i) Apakah yang akan terjadi jika seorang yang lebih gemuk duduk di
atas buaian itu?
What will happen if a fatter person sits on the swing?
Lebih (senang, susah) untuk menolak buaian itu. 11.4.4 Berkomunikasi tentang
It will be (easier, more difficult) to push the swing.
kesan inersia dalam
(ii) Berikan sebab bagi jawapan di (a)(i). kehidupan harian
Give a reason for the answer in (a)(i).
Inersia lebih (besar, kecil) apabila jisim lebih besar.
Inertia is (greater, smaller) when the mass is bigger.
(b) (i) Apakah yang akan terjadi jika bas berhenti secara tiba-tiba? Standard Prestasi (SPI)
What will happen if the bus stops suddenly?
Penumpang-penumpang di dalam bas itu akan tersentak ke TP 1 Mengingat kembali
(hadapan, belakang).
pengetahuan dan
The passengers in the bus will jerk (forward, backward).
kemahiran sains
(ii) Berikan sebab bagi jawapan di (b)(i).
Give a reason for the answer in (b)(i). mengenai daya dan
Inersia penumpang cuba (mengekalkan, mengubah) keadaan gerakan
asalnya; iaitu keadaan (pegun, bergerak ke hadapan). TP 2 Memahami daya dan
Inertia of the passengers tends to (maintain, change) its original state; the state of gerakan dan dapat
(stationary, moving forward). menjelaskan kefahaman
tersebut
2. Lengkapkan pernyataan tentang ciri-ciri keselamatan dalam kenderaan untuk mengurangkan kesan negatif inersia. TP 3 Mengaplikasikan
Complete the statements on the safety features in a vehicle to reduce the negative effects of inertia. TP 3 TP 4
Beg udara Alas kepala Tali pinggang keledar daya dan gerakan dan
Air bag Headrest Seat-belts dapat melaksanakan
tugasan mudah
(a) Tali pinggang keledar mencegah pemandu dan penumpang daripada
terhumban ke hadapan apabila kereta berhenti secara tiba-tiba akibat
perlanggaran atau kemalangan.
Seat-belts prevent the driver and passenger from being thrown forward
Panduan RPH
when the car stops abruptly due to a collision or an accident.
Beg udara Buku Teks

(b) mencegah pemandu daripada menghentam stereng BBM
Talian Internet
dan cermin hadapan kereta.
Air bag
PAK21 Gallery Walk
prevents the driver from slamming onto the steering and
windscreen. EMK Keusahawanan
i-THINK Peta alir
(c) Alas kepala melindungi leher daripada tercedera jika kepala
tersentap ke belakang apabila kereta dilanggar dari belakang.
Menghargai
sumbangan sains
Headrest protects the neck from being injured if the head is thrown Nilai
dan teknologi
backwards when the car is hit from behind. Murni
Percaya dan kasih
kepada tuhan
1. Murid dibahagikan kepada sebilangan kumpulan mengikut 2. Setiap kumpulan diberikan 15 minit untuk mencari bahan
situasi berikut yang menghubungkaitkan inersia dengan berkenaan secara atas talian.
kehidupan harian: 3. Setiap kumpulan hendaklah mencetak hasil kerja mereka dan
Kumpulan Tajuk mempamerkan pada stesen masing-masing.
A Pergerakan troli dalam gedung membeli-belah 4. Murid akan bergerak dari satu stesen ke satu stesen secara
B Ciri-ciri keselamatan kenderaan berkumpulan.
5. Murid dibenarkan untuk membincangkan dan memberikan
C Ayunan buaian
komen mengenai bahan dalam setiap stesen.
D Penumpang yang berdiri dalam bas 6. Murid melengkapkan soalan susulan pada muka surat 185.

Tarikh:
Praktis SPM
Berapakah pecutan kereta mainan itu? 5. Kamal berbasikal 1800 meter
Soalan Objektif dalam 120 saat. Berapakah lajunya?
Halaju akhir – SPM
2013
Halaju awal Kamal cycles 1800 metres in 120
Pilih jawapan yang paling tepat. [Pecutan = ] SPM seconds. What is his speed?
Masa diambil 2017
Choose the best answer.
Jarak
1. Rajah 1 menunjukkan pita detik
What is the acceleration of the toy car?
Final velocity –
Laju = Masa 
SPM bagi sebuah troli yang bergerak.
Initial velocity Distance
2010
Diagram 1 shows the ticker tape of a
[Acceleration =
Time taken
]
Speed = Time 
SPM moving trolley.
2014
A 4ms –2
C 12 m s –2
A 15 m s–1 C 1920 m s–1
SPM
B 8 m s–2 D 16 m s–2 B 1680 m s–1 D 216000 m s–1
2016
3. Apabila sebuah lori penuh dengan

6. Rajah 2 menunjukkan seorang lelaki
SBP beban berhenti tiba-tiba, beban itu
menunggang motosikal di atas jalan
20 cm
2016 SPM
terhumban. Antara berikut, yang 2015
Rajah 1 / Diagram 1 raya.
manakah menyebabkan beban itu
Apakah halaju troli itu? Diagram 2 shows a man riding
terhumban? Menganalisis motorbike on a road.
Sesaran When a lorry full of loads stops
Halaju =
Masa suddenly, the loads are thrown out.
Jangka masa detik menghasilkan 50 Which of the following causes the
detik sesaat loads to be thrown out?
What is the velocity of the trolley? A Daya C Momentum
Force Momentum
Displacement
Velocity = Time B Tekanan D Inersia
Pressure Inertia Rajah 2 / Diagram 2
Ticker time makes 50 ticks in a second
A 0.1 cm s–1 C 50 cm s–1 4. Antara yang berikut, yang manakah Antara berikut, yang manakah
B 20 cm s–1 D 200 cm s–1 mempunyai inersia yang paling menambahkan inersia motosikal
tinggi? Menganalisis yang bergerak itu?
2. Jadual 1 menunjukkan halaju dan Which of the following has the highest Which of the following increases the
SPM masa yang diambil bagi sebuah inertia? inertia of the moving motorbike?
2012
kereta mainan bergerak. A Menunggang dengan lebih laju
Table 1 shows the velocity and the Riding faster
time taken of a moving toy car. B Menunggang di atas jalan yang
Masa (s) Halaju (m s–1) basah
Time (s) Velocity (m s–1) Riding on a wet road
A B C D C Seorang lagi penunggang naik
0 0
di belakang
4 16 Another rider climbs on the back
Tin kosong Tin dipenuhi Tin dipenuhi Tin dipenuhi
Jadual 1 / Table 1 Empty tin dengan kapas dengan pasir dengan D Meunggang dengan tidak
Tin filled Tin filled sekam memegang pemegang motosikal
with cotton with sand kayu Riding without holding the handles
Tin filled
with wood of the motorbike.
husk
Jangka masa detik

Soalan Struktur Ticker timer
Bahagian A / Section A Pita detik

Ticker tape Troli
1. Rajah 1.1 menunjukkan susunan radas yang digunakan Trolley
SPM untuk menentukan kelajuan sebuah troli yang menuruni
2010 Landasan terpampas
landasan terpampas geseran. Jangka masa detik yang geseran
digunakan menghasilkan 50 detik dalam sesaat.
Friction-compensated
runway
Diagram 1.1 shows the apparatus set-up used to determine
the speed of a trolley moving down a friction-compensated
runway. The ticker timer makes 50 ticks in a second.
Rajah 1.1 / Diagram 1.1

186
Rajah 1.2 menunjukkan dua keratan pita detik, P dan (ii) Ramalkan panjang pita detik yang ke-6 dalam
Q yang diperoleh pada peringkat yang berlainan bagi Rajah 1.3. Menganalisis
gerakan troli itu. Predict the length of the 6th ticker tape in Diagram 1.3.
Diagram 1.2 shows two ticker tape strips, P and Q, which
were obtained at different stages of the motion of the trolley. 12 cm
Pita detik P 25 cm
[1 markah / 1 mark]
(permulaan)
Ticker tape P (iii) Nyatakan jenis gerakan bagi troli itu.
(beginning) State the type of motion of the trolley.
Memecut / Accelerating
26 cm
Pita detik Q [1 markah / 1 mark]
Pita detik Q
(kemudian) 26 cm
(kemudian)
Ticker tape P (c) Eksperimen ini diulang dengan meletakkan blok kayu
SPM di hadapan landasan.
Ticker tape Q
(later)
(later) 1
20 6
The experiment is repeated by placing a wooden block in
front of the runway.
(a) Berdasarkan Rajah 1.2, nyatakan jenis gerakan bagi Ramalkan pemerhatian dan terangkan jawapan anda.
Predict the observation and explain your answer.
troli itu.
Based on Diagram 1.2, state the type of motion of the trolley. Blok kayu bergerak ke hadapan akibat momentum
Kelajuan malar / Constant speed daripada troli yang melanggar blok kayu itu.
[1 markah / 1 mark]
The wooden block moves forward due to the momentum
(b) Eksperimen ini diulang dengan menambahkan
of the trolley that hits the wooden block.
kecondongan landasan. Keputusan yang diperoleh
ditunjukkan dalam Rajah 1.3. [1 markah / 1 mark]
The experiment is repeated by increasing the inclination of
the runway. The result obtained is shown in Diagram 1.3.
Panjang pita detik (cm) Bahagian B / Section B
Length of ticker tape (cm)
2. Rajah 2 menunjukkan keadaan penumpang dalam sebuah
bas yang bergerak.
10 Diagram 2 below shows the condition of passengers in a
moving bus.
9
3 Rajah 2 / Diagram 2
(a) Nyatakan keadaan penumpang apabila bas tersebut

2
berhenti dengan tiba-tiba.
State the condition of passengers when the bus stops
1
suddenly.
0 Masa (s) Penumpang akan tersentak ke hadapan.
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 Time (s)
The passengers will jerk forward.
[1 markah / 1 mark]
Berdasarkan Rajah 1.3:
Based on Diagram 1.3: (b) Nyatakan sebab untuk fenomena ini.
State the reason for this phenomenon.
(i) Nyatakan hubungan antara panjang pita detik
dengan masa. Fenomena ini disebabkan oleh inersia. Inersia
State the relationship between the length of the
penumpang mengekalkan keadaan asalnya, iaitu
ticker tape and time.
keadaan bergerak ke hadapan.
Semakin lama masa yang diambil, semakin
This phenomenon is caused by inertia. The inertia
panjang pita detik yang dihasilkan.
of the passengers tends to maintain its original state,
The longer the time taken, the longer the ticker
which is the state of moving forward.
tape produced.
[2 markah / 2 marks]
[1 markah / 1 mark]

187
(c) Bas tersebut mengalami kesukaran untuk berhenti

Dalam keadaan vakum, sebuah bola dan sehelai kertas
dalam keadaan penumpang penuh jika dibandingkan
akan sampai ke permukaan lantai pada masa yang
dengan keadaan penumpang kurang. Hubung kait
sama apabila dilepaskan pada ketinggian yang sama.
keadaan ini dengan inersia.
The bus experiences difficulty to stop in full passenger Dalam keadaan bukan vakum, kertas akan memakan
condition compared to less passenger condition. Relate masa yang lebih lama untuk sampai ke lantai
the situation with inertia. disebabkan rintangan udara.
In a vacuum condition, a ball and a piece of paper will
Dalam keadaan penumpang penuh, bas mempunyai reach the ground at the same time when both are dropped
jisim keseluruhan yang lebih besar. Maka inertia bas from the same height. In a non-vacuum condition, the
paper will take more time before it reaches the ground due
juga besar. Bas lebih susah untuk berhenti. to air resistance.
In a full passenger condition, the overall mass of the

(a) Nyatakan satu hipotesis yang sesuai untuk menyiasat
bus is bigger. Hence, the inertia of the bus is bigger. pernyataan di atas.
State one suitable hypothesis to investigate the above
The bus is more difficult to stop.
statement. [1 markah / 1 mark]
[2 markah / 2 marks]
(b) Menggunakan cebisan kertas, silinder kaca, penutup
(d) Berikan satu contoh lain yang berkaitan dengan getah, tiub kaca dan vakum pam, huraikan satu
inersia dalam kehidupan harian. eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 1(a).
Give one other example that’s related with inertia in daily Huraian anda harus berdasarkan aspek yang berikut.
life. Using torn paper, glass cylinder, rubber stoppers, glass
Badan kita terasa seperti tertinggal di ruang asal tube and vacuum pump, describe an experiment to test
your hypothesis in 1(a). Your description should be based
apabila lif mula menurun. on the following aspects.
We feel that our bodies are left behind as the lift starts
(i) Tujuan / Aim
(ii) Mengenal pasti pemboleh ubah / Identification of
going down. variables
(iii) Senarai radas dan bahan / List of apparatus and
[1 markah / 1 mark] materials
Bahagian C / Section C (iv) Prosedur / Procedure
(v) Penjadualan data / Tabulation of data
3. Kaji pernyataan berikut.
Study the following statement. [9 markah / 9 marks]
Tarikh:
Cabaran
1. Pada satu persimpangan lampu isyarat, kedua-dua lori dan motosikal
sedang berada dalam keadaan pegun. Apabila lampu bertukar hijau, yang PANDUAN MENJAWAB
manakah akan bergerak dahulu ke hadapan? Kenapa?
At a traffic light, both a truck and a motorcycle are stationary. When the light turns green, 1. Semakin besar jisim suatu
which will move first? Why? objek, semakin besar inersia
objek itu.
Motosikal kerana inersianya lebih kecil disebabkan jisimnya lebih kecil. The greater the mass of the object,
Motorcycle because its inertia is smaller as the mass is smaller. the bigger the inertia of the object.
2. Rajah di bawah menunjukkan seorang lelaki 2. Suatu objek yang berat

mempunyai jumlah jisim
menunggang motosikal di atas jalan raya.
yang lebih besar dan oleh itu
The diagram below shows a man riding a motorbike on the road.
inersianya lebih besar.
Nyatakan cara yang boleh menambahkan inersia A heavier object has a greater
motosikal itu. amount of mass and therefore a
State the way that can increase the inertia of the motorcycle. greater inertia.
Seorang pembonceng naik di belakang / Another

passanger rides on the back
? Praktis SPM &

Cabaran KBAT
Jawapan

188

Amali Proses Sains Bab 11 f4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Amali Proses Sains Bab 11 f4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB 11

BAB Buku Teks m.s 224 –253

11 Daya dan Gerakan

11.1 Gerakan linear

DAYA DAN GERAKAN

akibat akibat dipengaruhi oleh

Tahukah anda mengapa pemakaian tali

Cadangan Aktiviti PdPc

163 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

1. Pergerakan linear melibatkan gerakan dalam garis lurus . TP 1

Standard Prestasi (SPI) 2

mengenai daya dan

TP 2 Memahami daya dan 6

gerakan dan dapat 3

Definisi: Jumlah panjang lintasan

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Murid menjalankan aktiviti ini secara berpasangan.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 164

11.1 Gerakan Linear

Cadangan Aktiviti PdPc

165 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

B Pecutan objek bergerak

Jarak (cm) Jarak (cm)

Cadangan Aktiviti PdPc

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 166

Jalur Panjang (cm) Masa (s) Halaju (cm s–1)

Laju : Kadar perubahan jarak 11.1.2 Menjelaskan dengan

Cadangan Aktiviti PdPc

167 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Standard Kandungan (SK) 8. Hitungkan pecutan troli itu. TP 3 TP 4

11.1.2 Menjelaskan dengan 0.8 s

TP 3 Mengaplikasikan Arah pergerakan Arah pergerakan Arah pergerakan

Cadangan Aktiviti PdPc

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 168

Cadangan Aktiviti PdPc

169 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Setelah Hannah sampai di sekolah adiknya, tentukan

(a) jarak (b) laju purata

Jarak yang dilalui = 2 200 m + 1 100 m + Jumlah jarak

Sesaran = 1 400 m arah selatan Sesaran

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Guru menyusun semula murid kepada kumpulan-kumpulan berikut:

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 170

1. Graf sesaran-masa ialah graf yang menunjukkan bagaimana

Standard Prestasi (SPI)

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan.

171 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

4. Graf sesaran-masa menunjukkan gerakan suatu objek. TP 2 TP 3 TP 4

Objek bergerak 10 m lagi ke hadapan dengan halaju positif .

Cadangan Aktiviti PdPc

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 172

Cadangan Aktiviti PdPc

173 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

5. Graf halaju-masa menunjukkan gerakan suatu objek.

11.2 Graf gerakan linear

Cadangan Aktiviti PdPc

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 174

Pernyataan Berapakah nilai pecutan graviti, g?

disambungkan pemberat dengan

Cadangan Aktiviti PdPc

175 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

11.3 Pecutan Graviti dan Selang masa, t = 5 detik × 0.02 s = 0.1 s

3. Pita detik dianalisis untuk menentukan nilai pecutan graviti, g.