BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : KHOIROTUN NASIFAH

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 835949752

Tanggal Lahir : 01/01/1999

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/Pendidikan IPS di SD

Kode/Nama Program Studi : S1 PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 118/PALEMBANG

Hari/Tanggal UAS THE : Senin, 27 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : KHOIROTUN NASIFAH

NIM : 835949752
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/Pendidikan IPS di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ-UT : PALEMBANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Senin, 27 Juni 2022
Yang Membuat Pernyataan

KHOIROTUN NASIFAH
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Jawab :
- Setelah membuat kliping dan memecah masalah yang diberikan oleh guru mengenai materi
peristiwa alam beserta dampaknya, siswa dapat menjelaskan dampak dari peristiwa alam
terdapat kehidupan manusia, hewan dan alam
- setelah membuat kliping dan memecah masalah yang diberikan oleh guru bersama-sama ke
dalam kelompok mengenai materi sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui dan yang dapat
diperbarui, siswa dapat menyebutkan cara mncegah banjir dan hemat sumber daya alam dengan
baik
- setelah membuat kliping dan memecah masalah yang diberikan oleh guru mengenai sumber daya
alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui, siswa dapt meyebutkan sumber
daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui

2. RPP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SD/MI : SD Negeri 1 Sindang Sari

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/II

Standar Kompetensi : 3.Memahami peranan bangsa Indonesia di era globalisasi.

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan ekonomi antar bangas.
Indikator:
3.2.1 Mendefinisikan pengertian ekspor impor dan perdagangan antar bangsa.
3.2.2 Mengklasifikasikan jenis barang yang diekspor dan impor di Indonesia.
3.2.3 Mengidentifikasi aktivitas ekspor impor yang dapat mendatangkan manfaat bagi kegiatanekonomi di
Indonesia.
3.2.4 Menemutunjukkan negara-negara asal dan tujuan ekspor impor pada peta.
3.2.5 Mengidentifikasi manfaat aktifitas pertukaran barang dan jasa.
3.2.6 Menentukan contoh sikap terhadap produk dalam dan luar negeri untuk menumbuhkanrasa cinta
bangsa.
Alokasi Waktu: 3 × 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengartikan pengertian ekspor impor dan perdagangan antar bangsa.
2. Menyebutkan jenis-jenis barang yang diekspor.
3. Menyebutkan jenis-jenis barang yang diimpor.
4. Mengidentifikasi manfaat aktivitas ekspor bagi kegiatan ekonomi Indonesia.
5. Mengidentifikasi manfaat aktivitas impor bagi kegiatan ekonomi Indonesia.
6. Menunjukkan letak negara-negara asal ekspor impor pada peta.
 7. Menunjukkan letak negara-negara tujuan ekspor impor pada peta.
8. Mengidentifikasi manfaat aktifitas pertukaran barang.
9. Mengidentifikasi manfaat aktifitas pertukaran jasa.
10. Memberikan contoh sikap adanya, produk dalam dan luar negeri.
11. Memberikan contoh dalam menumbuhkan rasa cinta bangsa.

B. Materi Pembelajaran
Kegiatan ekonomi antar bangsa.

C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Pengamatan

D. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Apersepsi:
1) Menceritakan produk-produk dalam dan luar negeri dari pengalaman siswa melaluimedia elektronik/media masa.
2) Tulislah informasi tentang kegiatan ekonomi di masyarakat
b. Kegiatan Inti
1) Membentuk kelompok yang anggotanya 3–5 orang.
2) Guru menyajikan materi pelajaran tentang ekspor impor dan perdaganganantar bangsa.
3) Kelompok yang menguaai diminta menjelaskan pada anggota lainnya sampai semuaanggota dalam kelompok itu
mengert.
4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa.
5) Memberikan evaluasi.
6) Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggota 4 orang.
7) Guru memberikan wacana/kliping tentang kegiatan ekspor impor dan kegiatnapertukaran barang dan jasa.
8) Siswa bekerjasama saling membaca dan menemukan ide pokok.
9) Setiap kelompok memberi tanggapan terhadap wacana dan ditulis pada selembarkertas.
10) Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok.
11) Guru membuat kesimpulan.
c. Penutup
1) Penilaian
2) Refleksi
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Apersepsi:
1) Menceritakan kegiatan-kegiatan ekspor impor dari pengalaman siswa dari mediacetak/elektronik.
2) Tanya jawab untuk menggali informasi tentang hasil produk-produk buatan dalamdan luar negeri.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
2) Guru mendemonstrasikan kegiatan ekspor impor dan perdagangan antarbangsa.
3) Siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan kepada siswa lainnya melalui bagan/peta konsep.
4) Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa.
5) Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
6) Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.
7) Siswa diminta berfikir tentang materi. Sikap terhadap produk-produk dalam danluar negeri.
8) Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelah (2 orang) dan mengutarakanhasil pemikiran masing-
masing.
9) Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusi.
10) Guru memberi kesimpulan.

c. Penutup
 1) Penilaian.
2) Refleksi.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Media cetak.
2. Peta
3. LKS.
4. Buku IPS VI SD, Penerbit: Cempaka Putih.

F.Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Tes tertulis.
b. Unjuk kerja.
c. Tes lisan
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian
3. Soal/Instrumen
Tes uraian
a. Jelaskan pengertian perdagangan antarbangsa!
b. Barang dan jsa impor apa saja yang pernah kamu manfaatkan?
c. Apakah manfaat kebijakan pertukaran barang dan jasa antarnegara yang dapat kamurasakan?
d. Mengapa barang-barang kebutuhan kita ada yang berasal dari negara lain?
e. Apa manfaat impor bagi suatu bangsa?
f. Mengapa petani menolak impor beras?
g. Negara manakah yang merupakan negara tujuan ekspor utama negara kita?
h. Negara manakah yang terbanyak uang dibelanjakan untuk barang-barang import?
i. Bagaimanakh sikap kita terhadap produk luar negeri dan mempertahankan produk-produk dalam negeri?

Mengetahui Sindang Sari, 27 Juni 2022

Kepala SD Negeri 1 Sindang Sari Guru Kelas

SITI MUDAWAMAH,S.Pd.SD KHOIROTUN NASIFAH

NIP. NIP.

MANFAAT:
- Manfaatnya siswa jadu tahu Untuk kegiatan impor akan meningkatkan potensi pada suatu Negara
dalam mendapatkan bahan baku, barang serta jasa pada suatu jenis produk tertentu yang jumlahnya
terbatas atau tidak mampu diproduksi dari dalam negerinya. Sehingga, hal tersebut akan mampu
mendukung stabilitas negara secara tidak langsung.
- Siswa dapat memahami atau Mengenalkan Produk dalam Negeri
- Siswa Menjadi mengetahui perdagangan antar negara

3. Jawab:
1) Menganalisis bentuk keragaman di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
Soal :Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2) Memberi contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat
Soal: mengidentifikasi adat/kebiasaan masing2 yang ada di masing2 daerah serta sebutkan tujuan
den kegiatan tersebut dengan mengisi tabel di bawah ini secara kelompok
3) Mempresentasikan peta pikiran bentuk keragaman di Indoenesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
Soal :Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan
4. Jawab:
1) Pak Heri dapat memperkenalkan masalah yang akan dibahas berdasarkan tema, contohnya banjir karena perilaku
masyarakat membuang sampah di selokan. Pak Heri pun setelah memperkenalkan masalah, memberikan tugas individu
berupa mencari suatu solusi bagi masalah itu.
2) Pak Heri lalu menjelaskan tentang tugas yang diberikan kepada siswa, seperti kriteria dalam tugas yang dinilai.
3) Pak Heri mengawasi pengerjaan tugas, supaya semua siswa dapat mengerjakan tugas dengan baik. Pak Heri dapat
memeberikan bantuan bagi siswa yang kesulitan
4) Tugas tadi dikumpulkan kepada Pak Heri dalam bentuk laporan sebagai penilaian pengetahuan dan keterampilan,
dengan rubrik:

a) Pengetahuan
Nilai 100-> jika solusi didasari alasan yang tepat
Nilai 90-> jika solusi didasari alasan yang kurang tepat
Nilai 75-> jika solusi tanpa disertai dasar
Nilai 50-> jika tak menemukan solusi sama sekali.
b) Keterampilan
1. Aspek ketepatan waktu
Nilai 100-> dikerjakan tepat waktu
Nilai 90-> perlu 5 menit tambahan
Nilai 75-> perlu 15 menit tambahan
Nilai 50-> perlu 1 hari tambahan
c) Aspek kemandirian
Nilai 100-> tak perlu dibimbing guru dalam mengerjakan.
Nilai 90-> perlu sedikit bimbingan
Nilai 75-> perlu bimbingan yang lebih intens
Nilai 50-> perlu pembimbingan konstan sehingga dalam pengerjaan hampir seluruhnya dibantu guru.

5) Pak Heri mengulas kembali laporan yang dikumpulkan dan melakukan evaluasi dengan memberitahu beberapa
kesalahan yang umum dalam laporan dan menyimpulkan semua hasil laporan.