RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK4209)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DI SUSUN OLEH :
AKHYLA AGUSTIN EKA BUDI AMILLA
NIM. 858778257
Kelas : 6A

PROGRAM STUDI S-1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) BERKARAKER

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 SUKOSARI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya.

C. Indikator
No Indikator Nilai Karakter
Mengidentifikasi alat indera manusia Relegius, rasa ingin tahu,
1
berdasarkan pengamatan mandiri, peduli, kerja keras
Menjelaskan kegunaan alat indera Jujur, kerja keras, tanggung
2
jawab, disiplin, mandiri
Menunjukan bagian alat indera pada Rasa ingin tahu, disiplin,
3
charta tanggung jawab, kerja keras
Menjelaskan cara kerja alat indera Kerja keras, mandiri, kreatif,
4
tanggung jawab

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
- Mendeskripsikan alat indera pada manusia
- Menjelaskan fungsi dari mata, telinga, hidung, lidah dan kulit
- Menyebutkan bagian dari mata, telinga, hidung, lidah dan kulit
- Menjelaskan fungsi dari bagian mata, telinga, hidung, lidah dan kulit
- Menjelaskan cara kerja dari mata, telinga, hidung, lidah dan kulit

E. Materi Pembelajaran
C. Alat Indera Manusia
Bagian dan cara kerja, alat indera :
1. Mata (hlm.12)
2. Telinga (hlm.15)
3. Hidung (hlm.18)
4. Lidah (hlm.20)
5. Kulit (hlm.22)

D. Metode Pembelajaran
Metode
- Ceramah
- Pengamatan
- Diskusi
- Tanya jawab
Model
 Cooperative Learning

E. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama
Materi : Indera Pengelihatan (Mata)

Kegiatan / Skenario Nilai Keterangan

No Waktu Terlaksana Tidak
Pembelajaran Karakter
A. Kegiatan Pendahuluan 5’
1. Apersepsi Disiplin, rasa
Meminta siswa untuk ingin tahu,
mengumpulkan tugas jujur,
rumah yang telah diberikan
dan melakukan tanya
jawab mengenai materi
sebelumnya
2. Pemberian motivasi berupa Rasa ingin
nikmat yang diberikan oleh tahu, jujur,
Allah SWT berupa relegius
kemampuan melihat
B. Kegiatan Inti 50’
1. Guru membimbing siswa Demokrasi,
dalam membentuk disiplin
kelompok belajar
2. Siswa (dibimbing oleh Rasa ingin
guru) mengamati struktur tahu, teliti,
mata pada charta yang mandiri, kerja
ditampilkan keras, peduli
3. Siswa mendiskusikan Kerja keras,
bagian-bagian dari struktur tanggung
mata dan fungsi dari jawab, peduli,
bagian-bagian mata dengan komunikatif,
kelompoknya dan latihan jujur, mandiri
soal yang diberikan oleh
guru
4. Melakukan diskusi kelas Kerja keras,
dengan meminta tanggung
perwakilan siswa untuk jawab, peduli,
memberikan penjelasan komunikatif,
mengenai bagian-bagian jujur, mandiri
dari mata dan fungsi dari
bagian tersebut serta
jawaban dari latihan soal
yang diberikan
5. Siswa secara berkelompok Kerja keras,
menyelesaikan soal latihan tanggung
dan mengumpulkan jawab, jujur,
hasilnya. Guru mandiri
memberikan penjelasan
mengenai cara kerja mata
melalui charta bagian mata
C. Kegiatan Penutup 5’
1. Guru memberikan Jujur, kerja
 penghargaan kepada keras,
kelompok yang memiliki tanggung
kinerja dan kerjasama yang jawab
baik
2. Guru membimbing siswa Jujur,
untuk menyimpulkan tanggung
materi pelajaran yang telah jawab,
diberikan mandiri
3. Guru memberikan tugas Tanggung
rumah berupa menggambar jawab, kerja
struktur mata beserta keras
keterangannya secara
berkelompok

Pertemuan Kedua
Materi : Indera Pendengar (Telinga)

Kegiatan / Skenario Nilai Keterangan

No Waktu Terlaksana Tidak
Pembelajaran Karakter
A. Kegiatan Pendahuluan 5’
1. Apersepsi Disiplin, rasa
Meminta siswa untuk ingin tahu,
mengumpulkan tugas jujur, relegius
rumah yang telah diberikan
dan melakukan tanya
jawab mengenai materi
sebelumnya
2. Pemberian motivasi berupa Rasa ingin
jenis musik yang disukai tahu, jujur,
oleh siswa
B. Kegiatan Inti 50’
1. Guru membimbing siswa Demokrasi,
dalam membentuk disiplin
kelompok belajar
2. Siswa (dibimbing oleh Rasa ingin
guru) mengamati struktur tahu, teliti,
telinga pada charta yang mandiri, kerja
ditampilkan keras, peduli
3. Siswa mendiskusikan Kerja keras,
bagian-bagian dari struktur tanggung
telinga dan fungsi dari jawab, peduli,
bagian-bagian telinga komunikatif,
dengan kelompoknya dan jujur, mandiri
latihan soal yang diberikan
oleh guru
4. Melakukan diskusi kelas Kerja keras,
dengan meminta tanggung
perwakilan siswa untuk jawab, peduli,
memberikan penjelasan komunikatif,
mengenai bagian-bagian jujur, mandiri
dari telinga dan fungsi dari
bagian tersebut serta
jawaban dari latihan soal
yang diberikan
5. Siswa secara berkelompok Kerja keras,
 menyelesaikan soal latihan tanggung
dan mengumpulkan jawab, jujur,
hasilnya. Guru mandiri
memberikan penjelasan
mengenai cara kerja telinga
melalui charta telinga
C. Kegiatan Penutup 5’
1. Guru memberikan Jujur, kerja
penghargaan kepada keras,
kelompok yang memiliki tanggung
kinerja dan kerjasama yang jawab
baik
2. Guru membimbing siswa Jujur,
untuk menyimpulkan tanggung
materi pelajaran yang telah jawab,
diberikan mandiri
3. Guru memberikan tugas Tanggung
rumah berupa menggambar jawab, kerja
struktur telinga beserta keras
keterangannya secara
berkelompok

Pertemuan Ketiga
Materi : Indera Pembau (Hidung)

Kegiatan / Skenario Nilai Keterangan

No Waktu Terlaksana Tidak
Pembelajaran Karakter
A. Kegiatan Pendahuluan 5’
1. Apersepsi Disiplin, rasa
Meminta siswa untuk ingin tahu,
mengumpulkan tugas jujur, relegius
rumah yang telah diberikan
dan melakukan tanya
jawab mengenai materi
sebelumnya
2. Pemberian motivasi berupa Rasa ingin
aroma apa saja yang tahu, jujur,
diketahui oleh siswa ketika
berada di pasar
B. Kegiatan Inti 50’
1. Guru membimbing siswa Demokrasi,
dalam membentuk disiplin
kelompok belajar
2. Siswa (dibimbing oleh Rasa ingin
guru) mengamati struktur tahu, teliti,
hidung pada charta yang mandiri, kerja
ditampilkan keras, peduli
3. Siswa mendiskusikan Kerja keras,
bagian-bagian dari struktur tanggung
hidung dan fungsi dari jawab, peduli,
bagian-bagian hidung komunikatif,
dengan kelompoknya dan jujur, mandiri
latihan soal yang diberikan
oleh guru
4. Melakukan diskusi kelas Kerja keras,
 dengan meminta tanggung
perwakilan siswa untuk jawab, peduli,
memberikan penjelasan komunikatif,
mengenai bagian-bagian jujur, mandiri
dari hidung dan fungsi dari
bagian tersebut serta
jawaban dari latihan soal
yang diberikan
5. Siswa secara berkelompok Kerja keras,
menyelesaikan soal latihan tanggung
dan mengumpulkan jawab, jujur,
hasilnya. Guru mandiri
memberikan penjelasan
mengenai cara kerja
hidung melalui charta
hidung
C. Kegiatan Penutup 5’
1. Guru memberikan Jujur, kerja
penghargaan kepada keras,
kelompok yang memiliki tanggung
kinerja dan kerjasama yang jawab
baik
2. Guru membimbing siswa Jujur,
untuk menyimpulkan tanggung
materi pelajaran yang telah jawab,
diberikan mandiri
3. Guru memberikan tugas Tanggung
rumah berupa menggambar jawab, kerja
struktur hidung beserta keras
keterangannya secara
berkelompok
 Pertemuan Keempat
Materi : Indera Pengecap (Lidah) dan Indera Peraba (Kulit)

Kegiatan / Skenario Nilai Keterangan

No Waktu Terlaksana Tidak
Pembelajaran Karakter
A. Kegiatan Pendahuluan 5’
1. Apersepsi Disiplin, rasa
Meminta siswa untuk ingin tahu,
mengumpulkan tugas jujur, relegius
rumah yang telah diberikan
dan melakukan tanya
jawab mengenai materi
sebelumnya
2. Pemberian motivasi berupa Rasa ingin
makanan apa saja yang tahu, jujur,
disukai oleh siswa
B. Kegiatan Inti 50’
1. Guru membimbing siswa Demokrasi,
dalam membentuk disiplin
kelompok belajar
2. Siswa (dibimbing oleh Rasa ingin
guru) mengamati struktur tahu, teliti,
lidah dan kulit pada charta mandiri, kerja
yang ditampilkan keras, peduli
3. Siswa mendiskusikan Kerja keras,
bagian-bagian dari struktur tanggung
lidah dan kulit dan fungsi jawab, peduli,
dari bagian-bagiannya komunikatif,
tersebut dengan jujur, mandiri
kelompoknya dan latihan
soal yang diberikan oleh
guru
4. Melakukan diskusi kelas Kerja keras,
dengan meminta tanggung
perwakilan siswa untuk jawab, peduli,
memberikan penjelasan komunikatif,
mengenai bagian-bagian jujur, mandiri
dari lidah dan kulit dan
fungsi dari bagian tersebut
serta jawaban dari latihan
soal yang diberikan
5. Siswa secara berkelompok Kerja keras,
menyelesaikan soal latihan tanggung
dan mengumpulkan jawab, jujur,
hasilnya. Guru mandiri
memberikan penjelasan
mengenai cara kerja lidah
dan kulit melalui charta
lidah dan kulit
C. Kegiatan Penutup 5’
1. Guru memberikan Jujur, kerja
penghargaan kepada keras,
kelompok yang memiliki tanggung
kinerja dan kerjasama yang jawab
baik
 2. Guru membimbing siswa Jujur,
untuk menyimpulkan tanggung
materi pelajaran yang telah jawab,
diberikan mandiri
3. Guru memberikan tugas Tanggung
rumah berupa mengerjakan jawab, kerja
latihan soal keras

F. Sumber Belajar
1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas IV
2. Charta mengenai bagian-bagian alat indera: mata, telinga, hidung, lidah dan kulit

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen:
- Soal Esay
- Soal PG
3. Contoh Instrumen:
- Latihan soal pilihan ganda hal 26-28
- Latihan soal Esay hal 28

Kediri,21 April 2022

Kepala Sekolah
Mahasiswa

M.SUNARIN, S.Pd
NIP. 196608071988032011 AKHYLA AGUSTIN EKA
NIM. 858778257
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK4209)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DI SUSUN OLEH :
AKHYLA AGUSTIN EKA BUDI AMILLA
NIM. 858778257
Kelas : 6A

PROGRAM STUDI S-1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 SUKOSARI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi :
Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.

B. KOMPETENSI DASAR :
 Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mendeskripsikan energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya.

C. INDIKATOR :
 Menjelaskan perambatan bunyi
 Menjelaskan pemantulan dan penyerapan bunyi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan bunyi
dapat merambat dari sumber bunyi ketempat lain melalui media atau benda melalui
model STAD
 Setelah berdiskusi, Peserta didik menyebutkan bunyi pantul dan benda yang dapat
diserap oleh bunyi melalui model STAD

Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, perhatian, Tekun.

E. MATERI AJAR
Energi bunyi: perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi

F. METODE PEMBELAJARAN
STAD

G. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Bagi Guru:
 1. Sebagai sarana perbaikan pembelajaran bagi guru khususnya dalam mengajar yang
sebelumnya menggunakan metode ceramah, dalam perbaikan menggunakan metode
demonstrasi berupa alat peraga dan diskusi kelompok.
2. Membantu guru dalam memperbaiki proses pembelajaran.

Bagi Siswa:
1. Setelah membaca teks, Siswa dapat lebih mudah memahami materi yang
disampaikan oleh guru.
2. Dengan menggunakan alat peraga, siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran
berlangsung.
3. Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat, Dapat menciptakan situasi
belajar yang tidak mudah dilupakan oleh siswa.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Sumber: Buku Sains untuk SD kelas IV “ Erlangga” dan LKS kls IV semester II
 Media: Papan tulis, Gambar dan Video

I. RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Uraian kegiatan Waktu

Kegiatan Awal 10 menit
1. Mengajak peserta didik berdo’a untuk
mengawali pelajaran
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Memotivasi siswa
4. Guru mengajak peserta didik untuk
mengingat kembali materi yang telah
disampaikan pada pertemuan
pertama.
5. Guru menanyakan kesiapan tentang
materi yang telah dipelajari pada
pertemuan pertama kepada peserta didik.

Kegiatan Inti 50 menit

Guru memberi penjelasan tentang materi Perambatan,
1. pemantulan dan penyerapan bunyi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
2 materi Perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi
 Guru menanyakan apakah siswa mengetahui tentang
3 Perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi
Peserta didik mencari informasi tentang Perambatan,
4 pemantulan dan penyerapan bunyi
Guru membentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5
5 peserta didik secara heterogen
Guru memberikan tugas lembar kerja kepada setiap
kelompok, kelompok merah membahas tentang media atau
benada perambatan bunyi, kelompok kuning membahas
tentang pemantulan bunyi dan kelompok hijau membahas
Tentangpenyerapanbunyiuntuk dikerjakan oleh anggota-
6 anggota kelompok
Anggota kelompok yang sudah paham menjelaskan kepada
anggota lainnya sampai anggota dalam kelompok itu paham
7 dan mengerti
Guru meminta masing-masing kelompok untuk
8 mengerjakan lembar kerja sesuai kelompok masing-masing
Guru meminta masing-masing kelompok untuk
9 mengerjakan lembar kerja sesuai kelompok masing-masing
Guru meminta masing-masing kelompok untuk
10 mempresentasikan hasil lembar kerja siswa
11 Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi
Guru meminta siswa untuk bertanya atas materi
yang
12 belum paham
Guru menjawab dan memberi penguatan pada materi
13 tersebut
14 Refleksi hasil pembelajaran

Kegitan Penutup 10 menit

1. Guru memberikan konfirmasi terhadap
soal yang telah diberikan.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a
untuk menutup pelajaran.

J. PENILAIAN: Individu dan Kelompok

K. ALAT TES : terlampir
 Kediri,21 April 2022

Kepala Sekolah
Mahasiswa

M.SUNARIN, S.Pd
NIP. 196608071988032011 AKHYLA AGUSTIN EKA
NIM. 858778257
 Soal Evaluasi siklus I
Mata Pelajaran: IPA

Nama :
Hari/Tanggal :
No Absen :
Kelas :

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar!
1. Di bawah ini merupakan contoh dari bunyi merambat melalui benda cair
yaitu…………..
a. Lonceng yang dipukul
b. Kaleng yang dipukul di dalam air
c. Bunyi guntur
d. Seruling yang ditiup
2. Paul Langevin adalah ahli sains bangsa perancis yang membuat alat bernama…..…..
a. Sonar
b. Senar
c. Gendang
d. Senter
3. Bunyi akan dipantulkan jika mengenai benda yang……..
a. Basah
b. Kering
c. Lunak
d. Keras
4. Bunyi pantul yang terdengar lengkap sesudah bunyi asli disebut………….
a. Kerdam
b. Gong
c. Gaung
d. Gema
5. Dibawah ini merupakan benda yang dapat dijadikan sebagai peredam bunyi
adalah……………
a. Karet,karpet dan busa
b. Spon, batu dan kayu
c. Besi, kayu dan kain
d. Wol, sendok, dan piring
6. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut…………
a. Sumber bunyi
b. Melodi
c. Nada
d. irama
7. Berapa kecepatan perambatan bunyi yang ada di udara pada
suhu 20 derajat celcius……………
a. 1.500 m per sekon
b. 1.000 m per sekon
c. 343 m per sekon
d. 6.000 m per sekon
8. Gelombang radiodapat merambat melalui………
a. Cahaya
b. Matahari
c. Udara
d. Ruang hampa
9. Seorang ahli sains bangsa prancis “Paul Langevin” telah menemukan alat yang
bernama………..……
a. Senar
b. Sonar
c. Sinar
d. Gitar
10. Dibawah ini merupakan media perambatan bunyi, adalah………...
a. Benda gas
b. Benda cair
c. Benda padat
d. Benar semua
11. Bunyi guntur merambat melalui………..
a. Udara
b. Air
c. Cahaya

d. Benda padat

12. Alat yang digunakan untuk mencatat waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak
dari sumber bunyi ke suatu benda dan kembali ke sumber bunyi adalah…………..
a. Senar
b. Sonar
 c. Akuarium
d. Pensil
13. Kecepatan perambatan bunyi disebut juga………
a. Getaran
b. Frekuensi
c. Cepat rambat bunyi
d. Amplitudo
14. Makin lama waktu yang diperlukan menunjukkan bahwa jarak benda itu makin……..
a. Dekat
b. Sedang
c. Keras
d. Jauh
15. Cepat rambat bunyi yang ada di air adalah……………
a. Kira-kira 1.500 m per sekon
b. 343 m per sekon
c. 6.000 m per sekon
d. 1.000 m per sekon
16. Benda yang permukaannya.............dapat menyerap bunyi.
a. Keras
b. Lunak
c. Padat
d. Cair
17.Di bawah ini contoh benda yang dapat serap oleh bunyi adalah……….
a. Spon dan wol
b. Busa dan batu
c. Kain dan keramik
d. Kaca dan keramik
18.Bunyi dapat memantul apabila dalam perambatannya dihalangi oleh benda yang
permukaannya……………….
a. Keras
b. Lunak
c. Halus
d. Lembut
19.Cepat rambat bunyi di baja adalah…………
a. 343 m per sekon
b. 1.000 m per sekon
 c. 5.000 m per sekon
d. Kira- kira 6.000 m per sekon
20.Gema sering terjadi di……………
a. Rumah
b. Gua-gua
c. Gedung

d. Kantor

21. Gema dapat digunakan untuk……….

a. Menyerap bunyi
b. Memantulkan bunyi
c. Menyinari bumi
d. Mengukur kedalaman laut
22. Kayu, besi, seng dan kaca merupakan benda yang permukaannya……….
a. Lunak
b. Keras
c. Halus
d. Lembut
23. Apabila benda mengenai kayu, besi dan seng, maka benda akan…………
a. Memantul
b. Menyerap
c. Menyinari
d. Menghilang
24. Bola yang di tendang ke tembok akan mengalami………….
a. Penyerapan
b. Pecah
c. Pemantulan
d. Pembesaran
25. Bunyi pantul yang mengganggu bunyi asli sehingga suara yang terdengar tidak
jelas disebut………
a. Gaung
b. Gema
c. Bunyi asli
d. Gong

B. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!

1. Gelombang radio dapat merambat melalui……..
2. Bunyi dapat merambat dari sumber bunyi ke tempat lain melalui…….
 3. Sebutkan benda-benda yang dapat memantulkan bunyi….
4. Sebutkan tiga bunyi pantul……

5. Sebutkan contoh benda yang bisa untuk peredam bunyi………

Kunci Jawaban Siklus II

Pilihan Ganda
1. B 6. A 11. A 16. B 21. D
2. A 7. C 12. B 17. A 22. B
3. D 8. D 13. C 18. A 23. A
4. D 9. B 14. D 19. C 24. C
5. A 10.D 15. A 20. B 25. A

Eassy
1. Ruang hampa.
2. Benda gas, benda cair dan benda padat.
3. Batu, kayu, besi, seng, kaca.
4. Bunyi pantul yang memperkeras bunyi asli, gaung atau kerdam, gema.
Karet, karpet, goni, kertas, kain, busa, spon dan wol
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : IPA

Kelas : IV (empat)
Hari/tanggal :
Siklus : Siklus 1

1. Apa kegiatan pembuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Iya sudah mengarah ke pembelajaran, tetapi masih kurang untuk menarik minat
belajar siswa
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi dan bahan ajar yang saya sajikan
sesuai dengan kemampuan awal siswa?
Tanggapan siswa belum begitu baik,karena sebagian siswa masih belum
memahami materi yang saya sajikan.
3. Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai materi yang saya
ajarkan? Media pembelajaran yang saya gunakan kurang mendapat
perhatian,karena kurang lengkap dan kurang menarik bagi siswa.sehingga
siswa kelihatan bosan saat belajar.
4. Bagaimana dengan tanggapan siswa terhadapmetode/teknikpembelajaran yang
saya gunakan?
Saya merasa metode yang saya gunakan belumsesuai dengan materi,
sehinggasiswakurang antusias dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan?
Saya merasa siswa belum mencapai penguasaan kemampuan yang
telah ditetapkan karena metode pembelajaran yangkurang tepat