LAPORAN

HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (RAPOR)

SEKOLAH DASAR

SD.....................................
JL.........................................................
......................................................

Nama Peserta Didik

NISN/NIS

.....................................................................................
....................................................................
................................................
REPUBLIK INDONESIA
 LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (RAPOR)
SEKOLAH DASAR
(SD)

Nama Sekolah : ..................................................

NPSN/NSS : ...............................................

Alamat Sekolah : ..................................................

Kode Pos /Telp : ..................................................

Kelurahan/Desa : ................................................

Kecamatan : ..................................................

Kabupaten/Kota : ..................................................

Provinsi : ..................................................

Website : ..................................................

E-mail : ................................................

IDENTITAS PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik :
NISN/NIS :
Tempat Tanggal Lahir :
Jenis Kelamin :
Agama :
Pendidikan sebelumnya :
Alamat Peserta Didik :
Nama Orang Tua
Ayah :
Ibu :
Pekerjaan Orang Tua
Ayah :
Ibu :
Alamat Orang Tua
Jalan :
Kelurahan/Desa :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
Wali Peserta Didik
Nama :
Pekerjaan :
Alamat :

.................., 5 Januari 2023

Kepala ................................

Dr. Eni kuswati, S.Pd.,M.Pd

LAPORAN HASIL BELAJAR (RAPOR)

Nama Peserta Didik : ……………………………………………… Kelas : 1 (Satu)
NISN : ………………………………………………. Fase :A
Sekolah : ................................................... Semester :1
Alamat : .................................................. Tahun Pelajaran : 2022/2023

No. Mata Pelajaran Nilai Capaian Kompetensi

Akhir
1 Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Seni Rupa
6 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
Muatan Lokal
7 Bahasa dan Sastra Sunda
8 Bahasa Inggris
9 Bahasa Arab
10 Tahfidz dan Tilawah Al Quran

No. Ekstrakurikuler Keterangan

1 Pramuka
2 Karate
3 Tahsin Tahfidz

Ketidakhadiran
Sakit ……. hari ............................, 5 Januari 2023
Izin ……. hari
Tanpa Keterangan ……. hari

Mengetahui,
Orang Tua/Wali Guru Kelas 1

…………………………. ……………………………
Mengetahui,
Kepala ...............................................

Dr. Eni kuswati, S.Pd.,M.Pd

RAPOR PROJEK PROFIL

Nama Peserta Didik : ……………………………………………… Kelas : 1 (Satu)
NISN : ………………………………………………. Fase :A
Sekolah : Semester :1
Alamat : Tahun Pelajaran : 2022/2023

Projek 1. Perayaan Hari Besar Keagamaan melalui Pentas Seni dan Lomba.
Projek ini adalah projek pertama yang dilaksanakan di kelas 1. Projek ini diharapkan
dapat membangun empat dimensi profil pelajar Pancasila dan pribadi muslim yaitu
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia,
Berkebhinekaan Global, Mandiri dan Kreatif (Berakidah lurus, Beribadah benar,
Berakhlak mulia, Berilmu dan berwawasan luas, Terampil dan mandiri, Mampu
mengendalikan hawa nafsu, Teratur dan rapi dalam segala urusan). Pada projek ini,
siswa belajar untuk mengenal dan mengetahui lebih baik tentang hari besar
keagamaan seperti Maulid Nabi Muhammad Saw. Siswa dapat meneladani
kehidupan Rasululloh dan mengimplikasikannya dalam kehidupan keseharian yang
mencerminkan keimanan dan ketakwaan serta menunjukkan pribadi yang berakhlak
mulia dengan mengapresiasikan rasa cintanya kepada Rasul. Siswa juga dapat
berempati dan menghargai setiap perbedaan dengan orang lain/sesama teman,
melatih dirinya menjadi lebih mandiri dan percaya diri dengan tampil di hadapan
orang banyak dengan menunjukkan potensi yang dimilikinya melalui aksi nyata
sebagai apresiasi dan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Projek 2. Pekan Permainan Tradisional

Projek kedua yang dilaksanakan di kelas 1, diharapkan dapat mengembangkan tiga
dimensi profil pelajar Pancasila dan mulai terbentuknya pribadi muslim, yaitu
Berkebhinekaan Global, Bergotong Royong, dan Kreatif (Berilmu dan berwawasan
luas, Berbadan sehat dan kuat, Bermanfaat untuk masyarakat, Terampil dan mandiri,
Teratur dan rapi dalam segala urusan). Projek ini melatih siswa untuk mengenal
berbagai macam permainan tradisional yang ada di Indonesia sebagai bentuk
penghargaan dan kebanggaan terhadap kearifan lokal. Tidak hanya sekedar bermain,
tapi banyak manfaat yang di dapat siswa melalui projek ini. Siswa dapat
mempresentasikan berbagai permainan tradisional yang sudah banyak terlupakan
yang kembali diperkenalkan dan pelajari. Siswa juga dilatih untuk berkolaborasi
dengan teman-temannya, berolahraga bersama agar fisik dan mental menjadi kuat,
dapat memberikan kebahagiaan pada diri siwa dan orang lain di sekelilingnya dengan
aksi nyata.
Projek 1 : Perayaan Hari Besar Keagamaan melalui Pentas Seni dan Lomba (Maulid Nabi
Muhammad Saw.)

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH SB
Beriman, Bertakwa kepada Allah Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

 Mengenal dan mencintai Allah Yang Maha Esa.

Mengenal sifat-sifat utama Allah Yang Maha Esa
(Asmaul Husna) dan mengenali kebaikan dirinya.

 Pemahaman agama. Mengenali nama-nama Nabi

dan kitab suci.

 Pelaksanaan ritual ibadah. Terbiasa melaksanakan

ibadah sholat, tilawah, berdoa, tahfidz, dan
sebagainya.

 Integritas. Membiasakan bersikap jujur pada diri

sendiri dan berani menyampaikan kebenaran.

 Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual.

Memiliki rutinitas sederhana yang diatur secara
mandiri, dan dijalankan sehari-hari, serta menjaga
kesehatan dan keselamatan diri.

 Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan

menghargai perbedaan. Mengenali hal-hal yang
sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya
serta memberikan respon yang positif.

 Berempati kepada orang lain. Mengidentifikasi

emosi, minat, dan kebutuhan orang terdekat dan
meresponnya secara positif.

 Memahami keterhubungan ekosistem bumi.

Mengidentifikasi berbagai ciptaan Allah.

 Menjaga lingkungan alam sekitar. Membiasakan

bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih
untuk menjaganya.

 Melaksanakan hak dan kewajiban. Mengidentifikasi

hak dan tanggung jawabnya di rumah, sekolah, dan
 lingkungan sekitar yang berkaitan dengan keimanan.

Catatan Proses:

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Berkebhinekaan Global
 Mendalami budaya dan identitas budaya.
Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide
tentang dirinya dan beberapa macam kelompok di
lingkungan sekitarnya.

 Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan

budaya dan praktiknya. Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan praktik keseharian diri dan
budayanya.

 Menumbuhkan rasa menghormati terhadap

keanekaragaman budaya. Mendeskripsikan
pengalaman dan pemahaman hidup bersama-sama
dalam kemajemukan.

 Berkomunikasi antar budaya. Mengenali bahwa diri

dan orang lain menggunakan kata, gambar, dan
bahasa tubuh yang dapat memiliki makna yang
berbeda di lingkungan sekitarnya.

 Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai

perspektif . Mengekspresikan pandangannya
terhadap topik yang umum dan mendengarkan sudut
pandang orang lain yang berbeda dari dirinya dalam
 lingkungan keluarga dan sekolah.

 Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan.

Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang
lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di
lingkungan sekolah dan rumah.

 Menghilangkan stereotip dan prasangka. Mengenali

perbedaan tiap orang atau kelompok.

 Menyelaraskan perbedaan budaya. Mengidentifikasi

perbedaan-perbedaan budaya yang konkrit di
lingkungan sekitar.

 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil,

dan berkelanjutan. Menjalin pertemanan tanpa
memandang perbedaan.

 Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan

bersama. Mengidentifikasi pilihan-pilihan
berdasarkan kebutuhan dirinya dan orang lain ketika
membuat keputusan.

 Memahami peran individu dalam demokrasi.

Mengidentifikasi peran, hak dan kewajiban warga
dalam masyarakat demokratis.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Mandiri
 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan
yang dihadapi. Mengidentifikasi dan
 menggambarkan kemampuan, prestasi, dan
ketertarikannya secara subjektif

 Mengembangkan refleksi diri. Melakukan refleksi

untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan,
serta prestasi dirinya.

 Regulasi Emosi. Mengidentifikasi perbedaan emosi

yang dirasakannya, dan situasi-situasi yang
menyebabkannya, serta mengekspresikan secara
wajar.

 Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan

pengembangan diri serta rencana strategis untuk
mencapainya. Menetapkan target belajar dan
merencanakan waktu dan tindakan belajar yang akan
dilakukannya.

 Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.

Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin
secara mandiri di bawah pengawasan dan dukungan
orang dewasa.

 Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri.

Melaksanakan kegiatan belajar di kelas dan
menyelesaikan tugas-tugas dalam waktu yang telah
disepakati.
 Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif. Berani
mencoba dan adaptif menghadapi situasi baru serta
bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati
hingga tuntas.

Catatan Proses :
 Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Kreatif
 Menghasilkan gagasan yang orisinal.
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau
gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasikan karya dan tindakan yang dihasilkan.

 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari

alternatif solusi permasalahan. Mengidentifikasi
gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi
dan permasalahan.

Catatan Proses :

Projek 2 : Pekan Permainan Tradisional

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Berkebhinekaan Global
 Mendalami budaya dan identitas budaya.
Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide
tentang dirinya dan beberapa macam kelompok di
lingkungan sekitarnya.

 Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan

budaya dan praktiknya. Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan praktik keseharian diri dan
 budayanya.

 Menumbuhkan rasa menghormati terhadap

keanekaragaman budaya. Mendeskripsikan
pengalaman dan pemahaman hidup bersama-sama
dalam kemajemukan.

 Berkomunikasi antar budaya. Mengenali bahwa diri

dan orang lain menggunakan kata, gambar, dan
bahasa tubuh yang dapat memiliki makna yang
berbeda di lingkungan sekitarnya.

 Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai

perspektif . Mengekspresikan pandangannya
terhadap topik yang umum dan mendengarkan sudut
pandang orang lain yang berbeda dari dirinya dalam
lingkungan keluarga dan sekolah.

 Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan.

Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang
lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di
lingkungan sekolah dan rumah.

 Menghilangkan stereotip dan prasangka. Mengenali

perbedaan tiap orang atau kelompok.

 Menyelaraskan perbedaan budaya. Mengidentifikasi

perbedaan-perbedaan budaya yang konkrit di
lingkungan sekitar.

 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil,

dan berkelanjutan. Menjalin pertemanan tanpa
memandang perbedaan.

 Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan

bersama. Mengidentifikasi pilihan-pilihan
berdasarkan kebutuhan dirinya dan orang lain ketika
 membuat keputusan.

 Memahami peran individu dalam demokrasi.

Mengidentifikasi peran, hak dan kewajiban warga
dalam masyarakat demokratis.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Bergotong-Royong
 Kerja Sama. Menerima dan melaksanakan tugas
serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah
kegiatan bersama.

 Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama.

Memahami informasi sederhana dari orang lain dan
menyampaikannya kepada orang lain dengan kata-
katanya sendiri.

 Saling-ketergantungan positif. Mengenali

kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan
orang lain dalam pemenuhannya.

 Koordinasi Sosial. Melaksanakan aktivitas kelompok

sesuai dengan kesepakatan bersama dengan
bimbingan, dan saling mengingatkan adanya
kesepakatan tersebut.

 Tanggap terhadap lingkungan Sosial. Peka dan

mengapresiasi orang-orang di lingkungan sekitar,
kemudian melakukan tindakan sederhana untuk
mengungkapkannya.
  Persepsi Sosial. Mengenali berbagai reaksi orang
lain di lingkungan sekitar dan penyebabnya.

 Berbagi. Memberi dan menerima hal yang dianggap

berharga dan penting kepada/dari orang-orang di

lingkungan sekitar.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Kreatif
 Menghasilkan gagasan yang orisinal.
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau
gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasikan karya dan tindakan yang dihasilkan.

 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari

alternatif solusi permasalahan. Mengidentifikasi
gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi
dan permasalahan.

Catatan Proses :

Keterangan Asesmen:
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik

Sakit : Hari

Ketidakhadiran Izin : Hari

Tanpa Keterangan : Hari

Guru Kelas Orang tua/Wali

Tanda tangan dan Nama

Tanggapan Orang tua :

................., 5 Januari 2023

Kepala SD ................................

Dr. Eni kuswati, S.Pd.,M.Pd