TUGAS BACA

PENDIDIKAN INKLUSIF

(KUALIFIKASI TENAGA PENDIDIK PADA PENDIDIKAN INKLUSIF)

NAMA : ELDA VINDAYANI

NIM : A1G120043

KELAS : IV A

......................................................................................................................................................

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas pokok mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi siswa pada pendidikan
formal, serta pendidikan dasar dan jenjang pendidikan pendidikan menengah, termasuk
pendidikan anak usia dini. Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi
sebagai agen belajar, sehat jasmani dan rohani, dan memiliki kemampuan untuk mewujudkan
tujuan pendidikan nasional (PP No. 19 Tahun 2005, Pasal 28 Ayat 1). Kualifikasi akademik
adalah level Pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh pendidik yang terbukti dengan
ijazah dan/atau sertifikat keahlian bersangkutan sesuai dengan ketentuan peraturan saat ini.
Selain kualifikasi pendidik, pendidik juga dalam program kejuruan harus memiliki sertifikat
kompetensi sesuai dengan tingkat dan bidang keahlian diajarkan oleh perguruan tinggi tinggi
(PP No. 19 Tahun 2005, Pasal 31, Paragraf 2). Guru memiliki kedudukan sebagai profesional
di tingkat pendidikan pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan anak usia dini
di jalur formal (UU No. 14 Tahun 2005, Pasal 2).

Kompetensi guru sekolah inklusi adalah pengetahuan, keterampilan dan

kemampuan yang harus dimiliki seorang guru dalam melaksanakan pekerjaan di sekolah
inklusi. Ciri-ciri guru sekolah inklusi adalah pertama, kompetensi pedagogik, yaitu
kemampuan mengelola pembelajaran, kedua, kompetensi profesional yaitu guru dalam
melatih di bidangnya, ketiga kompetensi tersebut memiliki kepribadian yang baik, keempat
kompetensi sosial, selain guru bersikap baik dengan siswanya, guru juga harus baik dengan
masyarakat. Kemampuan umum atau basic ability adalah kemampuan yang dibutuhkan
pendidik untuk mendidik peserta didik secara umum dan kemampuan dasar atau basic ability,
yaitu kemampuan tambahan dari kemampuan umum yang harus dimiliki pendidik dalam
mendidik peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah. Guru memiliki banyak peran dalam
proses belajar mengajar, salah satunya adalah guru sebagai pengajar, menyampaikan
pengetahuan, perlu memiliki keterampilan untuk memberikan informasi kepada kelas, dan
sebagainya.

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengembangkan peserta didik. Sekolah
inklusif adalah layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus tanpa memandang fisik,
emosi, status sosial, atau kondisi lainnya untuk melaksanakan proses pembelajaran di sekolah
reguler dengan anak normal. Tujuan diadakannya pendidikan inklusi adalah agar masyarakat
dapat menerima keberadaan anak-anak luar biasa tersebut. Untuk anak berkebutuhan khusus,
mereka menganggap bahwa mereka dapat diterima di masyarakat dan dapat bermain dengan
teman normal. Dapat dikatakan bahwa kompetensi guru sekolah inklusi adalah pengetahuan,
keterampilan dan kemampuan yang harus mampu dilakukan seorang guru dalam
melaksanakan pekerjaan di sekolah inklusi.

Kompetensi yang harus dimiliki pendidik ideal seperti yang dijelaskan dalam
peraturan pemerintah. Pendidik yang dimaksud di sini adalah pendidik profesional di bidang
anak berkebutuhan khusus. Untuk menjadi pendidik di sekolah inklusi ini, seseorang harus
memiliki kualifikasi yang dibutuhkan, seperti memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap
tentang materi yang akan diajarkan juga harus memahami karakteristik siswa. Adapun tugas
seorang pendidik tentunya membahagiakan hati peserta didik namun dapat dikendalikan dan
mampu menggunakan potensi masing-masing peserta untuk meningkatkan potensinya.
Ada beberapa kompetensi yang harus dimiliki oleh tenaga pendidik sekolah inklusif
menurt (Jamil, 2013) yaitu:

 Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik diartikan sebagai kemampuan pendidik dalam mengelola
pembelajaran peserta didiknya yang tentunya meliputi pemahaman peserta didik,
desain pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar peserta didik, dan
pengembangan peserta didik untuk mengembangkan potensinya (Achmad Habibullah,
2012). . Guru harus memiliki karakteristik siswa berkebutuhan khusus baik dari aspek
fisik, moral, sosial, budaya, emosional, dan intelektual.
 Kompetensi profesional
Kompetensi profesional diartikan sebagai kemampuan pendidik untuk menguasai
materi pembelajaran secara luas dan mendalam dan tentunya mampu mengerjakan
segala sesuatu mulai dari masalah siswa hingga materi yang akan diajarkan kepada
siswa (Jamil, 2012). Ciri-ciri guru yang dinilai kompetensinya adalah mampu
mengembangkan tanggung jawab dengan baik, mampu menjalankan peran dan
kemampuannya dengan baik, mampu bekerja mewujudkan tujuan pendidikan sekolah,
mampu menjalankan peran dan fungsinya dalam pembelajaran di kelas. Kompetensi
ini erat kaitannya dengan kemampuannya dalam menggunakan profesionalismenya
untuk membentuk siswa yang terampil dan produktif. Dengan mengembangkan
profesionalismenya secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif, guru
juga lebih mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam pembelajaran bagi siswa
berkebutuhan khusus (Kurnia, 2013).
 Kompetensi Pribadi
Kompetensi kepribadian yang meliputi penampilan yang ada pada diri sendiri sebagai
pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan menjadi panutan bagi peserta didik dan
masyarakat, serta mampu memperlakukan peserta didik berkebutuhan khusus dengan
baik sesuai porsinya masing-masing. Pada umumnya guru reguler di sekolah inklusi
cenderung terlalu melindungi produksi anak berkebutuhan khusus, atau sebaliknya
 menganggap mereka tidak mampu berpartisipasi dalam pembelajaran, sehingga
kurang terlibat aktif dalam proses belajar mengajar. Menurut Permendiknas No. 16
Tahun 2007, kemampuan dalam standar kompetensi yang dimiliki meliputi lima
kompetensi, yaitu:
 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan budaya nasional
Indonesia.
 menunjukkan diri sebagai orang yang jujur, berakhlak mulia dan teladan bagi
siswa dan masyarakat.
 harga diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa.
 galeri etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan kebanggaan menjadi seorang
guru, serta rasa percaya diri.
 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
 Kompetensi sosial
Kompetensi sosial, yaitu guru harus inklusif, bersikap objektif, dan tidak membeda-
bedakan siswa berkebutuhan khusus, baik karena mempertimbangkan jenis kelamin,
agama, ras, kondisi fisik, latar belakang maupun status keluarga. Secara umum, guru
reguler di kelas inklusi masih cenderung objektif dan diskriminatif dalam memberikan
kesempatan berpartisipasi dalam pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus
tersebut. Dalam Permendiknas nomor 16 tahun 2007, dalam kompetensi sosial, guru
harus mampu:
 Bersikap inklusif, bertindak objektif dan tidak diskriminatif, karena
pertimbangan gender, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan
status sosial ekonomi.
 Berkomunikasi secara efektif, simpatik, dan santun dengan sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat.
 Diadaptasi di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Berkomunikasi dengan komunitas profesional itu sendiri dan profesi lain
secara lisan dan tertulis atau dalam bentuk lain.
Menurut Karen dan Wilson dalam Mudjito, 2012 Selain 4 kompetensi di atas, guru
inklusi juga harus memiliki kemampuan umum dan kemampuan dasar diantaranya yaitu:

 Kemampuan Umum (Kemampuan Umum)

Kemampuan umum atau general ability adalah kemampuan yang dibutuhkan pendidik
untuk mendidik siswa pada umumnya (siswa normal) (Dit. PPK LK, 2010). Guru
harus memiliki karakteristik peserta didik baik secara fisik, moral, sosial, budaya,
emosional dan intelektual. Guru perlu memberikan pemahaman kepada siswa reguler
tentang inklusi dan pemahaman anak berkebutuhan khusus agar siswa reguler dapat
menerima atau berempati dan bekerja dengan anak berkebutuhan khusus. Dengan
begitu tidak akan menimbulkan bullying dari siswa biasa kepada siswa berkebutuhan
khusus (Nurhamida, 2015).

 Kemampuan Dasar (Basic Ability)

 Kemampuan dasar atau basic ability adalah kemampuan tambahan dari kemampuan
umum yang harus dimiliki oleh pendidik dalam mendidik siswa berkebutuhan khusus
di sekolah. Keterampilan dasar yang harus dimiliki adalah kemampuan menciptakan
iklim belajar yang kondusif, menyusun, dan melaksanakan penilaian, menyusun
pembelajaran dengan kurikulum diferensiasi, kemampuan melakukan dan
kemampuan melaksanakan remedial.

Sumber bacaaan :

Mustikawati Dini dan Kurnia. 2013. Pengaruh Etika Profesi, Akuntabilitas, Kompetensi dan
Kecermatan Profesional Terhadap Kualitas Audit. Jurnal

Ni'matuzahroh dan Yuni Nur Hamida. 2016. Individu Berkebutuhan Khusus dan Pendidikan
inklusif. Malang. Universitas Muhammadiyah Malang.

Utami, Indah Hari dkk. 2020. Pendidikan Dasar Inklusif (Teori dan penerapan). Yogyakarta.
Perpustakaan Bintang Madani

Edi Purnomo.2016.Kebutuhan Guru Sekolah Dasar Inklusif Dalam Meningkatkan

Kompetensi Melalui Media Video. Atikel