E.
IMPLEMENTASI DAN CATATAN PERKEMBANGAN
No Diagnosa
Implementasi
Dx Keperawatan
1 Pola komunikasi Tanggal : 13 Oktober 2010
tidak efektif pada TUK 1-2:
klg Bp.L khusus- 1. Mendiskusikan dengan
nya Bp.L dan keluarga tentang;
Ibu S b.d keti-  Pengertian tugas perkem-
dakmampuan ke- bangan keluarga dengan
luarga dlm mera- remaja
wat anggota ke-  Ciri-ciri perkembangan
luarga dengan ke- keluarga dengan remaja
butuhan pertum  Tugas perkembangan kelu-
buhan dan perkem- arga dengan remaja
bangan anak rema-
ja 2. Memberi pendidikan kese-
hatan pada keluarga tentang
pengertian tugas perkem-
bangan keluarga dengan
remaja, ciri-ciri perkembang-
an keluarga dengan remaja
serta tugas perkembangan
keluarga dengan remaja
3. Memberi kesempatan pada
keluarga untuk mengiden-
tifikasi ciri-ciri dan tugas
perkembangan keluarga
dengan remaja yang sudah
dan yang belum dilakukan
4. Memberikan reinforcement
positif atas kemampuan
keluarga mengidentifikasi
ciri-ciri dan tugas perkem-
bangan keluarga dengan
remaja yang sudah dan yang
belum dilakukan
5. Mengevaluasi pengetahuan
keluarga dan memberikan
kesempatan pada keluarga
untuk membandingkan
pengetahuan yang dimiliki
keluarga dengan standar
Evaluasi
Subjektif:
 Keluarga dapat menyebut
kan kembali pengertian
tugas perkembangan kelu-
arga dengan remaja yaitu
merupakan suatu tahapan
keluarga mulai dari anak
pertama berusia 13 tahun
(SMP) hingga mulai
kuliah.
 Keluarga dapat menyebut-
kan ciri-ciri tahap perkem-
bangan keluarga dengan
anak remaja yaitu membu-
at anak lebih mandiri dan
membimbing anak untuk
bertanggung jawab
 Keluarga dapat menyebut-
kan tugas perkembangan
keluarga dengan remaja
yaitu memberikan tang-
gung jawab, membuat ko-
munikasi yang baik,
jangan suka berdebat sama
anak, jangan suka curiga.
Objektif:
 Tampak keluarga
memperhatikan dengan
seksama saat diskusi
berlangsung
 Terjadi kontak mata saat
berinteraksi dengan
perawat
 Tampak keluarga sekali-
kali menganggukkan
kepala tanda mengerti
penjelasan yang perawat
berikan
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
6. Memberikan motivasi /du-  Keluarga tersenyum
kungan keluarga mengambil senang saat diberikan
keputusan untuk untuk pujian oleh perawat
melakukan pencegahan ma-
salah pada anak remaja Analisa:
Masalah teratasi dimana kelu-
7. Memberikan reinforcement arga memahami tentang
positif atas keputusan yang pengertian tugas perkembang-
diambil keluarga an keluarga dengan remaja,
ciri-ciri perkembangan kelu-
arga dengan remaja serta tugas
perkembangan keluarga
dengan remaja

Perencanaan:
Lanjutkan TUK 3

1 Pola komunikasi Tanggal: 15 Oktober 2010

tidak efektif pada TUK 3: Subjektif:
klg Bp.L khusus- 1. Mendemonstrasikan cara pe-  Keluarga mengatakan agak
nya Bp.L dan rawatan remaja di rumah susah berbicara dengan re-
Ibu S b.d keti- seperti: maja, diajak ngobrol santai
dakmampuan ke-  Cara menjalin hubungan anta- sikapnya seperti tidak pe-
luarga dlm mera- ra orang tua dengan remaja se- duli, diajak serius malah
wat anggota ke- perti teman sering tersinggung.
luarga dengan ke-  Menciptakan suasana hu-  Keluarga mengatakan me-
butuhan pertum bungan yang hangat dan mang benar kalau tidak be-
buhan dan perkem- empati rani ungkapin yang dipikir-
bangan anak rema-  Berperilaku asertif dan ter- kannya kepada remaja, se-
ja buka ringkali remaja salah
paham dan akhirnya
2. Memotivasi keluarga untuk remaja ngambek.
mendemonstrasikan kembali  Keluarga mengatakan
apa yang telah diajarkan sangat senang setelah
diajarkan oleh perawat
3. Memberi reinforcement cara-cara menciptakan
positif atas upaya dan hubungan yang hangat
kemampuan keluarga dengan remaja.

Objektif:
 Tampak keluarga memper-
hatikan dengan seksama
saat diskusi berlangsung
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan

 Keluarga dapat mende-

monstrasikan dengan baik
cara menjalin hubungan
yang hangat dengan remaja
dengan memulai pembica-
raan tentang merapi mele-
tus yang saat ini sedang
menjadi bahan pembica-
raan.

 An. Ld tampak serius

memperhatikan pembi-
caraan Ibu S tentang mera-
pi meletus dan sesekali An.
Ld tampak mengomentari
dan bertanya ke ibu S

 Terjadi kontak mata saat

berinteraksi dengan
perawat

 Tampak keluarga sekali-

kali menganggukkan
kepala tanda mengerti
penjelasan yang perawat
berikan

 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat

Analisa:
 Masalah teratasi

Perencanaan:
 Motivasi keluarga untuk
terus menjalin komunikasi
dengan baik kepada anak
remajanya dan selalu
mencoba untuk berperilaku
asertif
No Diagnosa
Implementasi
Dx Keperawatan
1 Pola komunikasi Tanggal :20 Oktober 2010
tidak efektif pada TUK 4:
klg Bp.L khusus-  Mendiskusikan dengan
nya Bp.L dan keluarga tentang lingkungan
Ibu S b.d keti- yang kondusif untuk
dakmampuan ke- mendidik anak remaja
luarga dlm mera-
wat anggota ke-  Mendorong keluarga untuk
luarga dengan ke- mengidentifikasi kegiatan
butuhan pertum astau sarana yang ada
buhan dan perkem- disekitar rumah yang
bangan anak rema- mendukung kegiatan anak
ja remaja
 Memotivasi keluarga untuk
mengungkapkan kembali
terhadap bahasan yang telah
didiskusikan
 Memberi reinforcement
terhadap kemampuan
keluarga mengungkapkan
kembali apa yang telah
didiskusikan
 Memberi kesempatan
keluarga bertanya tentang
hal yang belum jelas
Evaluasi
Subjektif:
 Keluarga dapat menjelaskan
mengenai lingkungan yang
kondusif untuk mendidik
anak remaja yaitu harus
remaja harud di dukung
dengan menjaga kesehatan
badannya, jiwanya, social
budayal, dan spiritual
 Keluarga mengatakan
bahwa saat ini tidak ada
kegiatan remaja di
lingkungannya, anak remaja
ngumpul kalo kegiatan 17
an aja.
 Keluarga mengatakan akan
mendukung anak remajanya
untuk memiliki kegiatan
yang ia sukai seperti
badminton
Objektif:
 Keluarga tampak antusias
dalam memikirkan cara
yang dapat keluarga lakukan
dalam memodifikasi
lingkungan untuk mendidik
remaja
Analisa:
 Masalah teratasi oleh
keluarga dengan fasilitasi
dari perawat keluarga
Planning:
Mempertahankan dan
meningkatkan kemampuan
keluarga untuk memodifikasi
lingkungan rumah
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan

1 Pola komunikasi Tanggal: 22 Oktober 2010

tidak efektif pada TUK 5: Subjektif:
klg Bp.L khusus- 1. Menjelaskan dan memotivasi  Keluarga dapat menjelaskan
nya Bp.L dan keluarga memanfaatkan fasi- kembali bahwa jika anak
Ibu S b.d keti- litas kesehatan yang dapat remajanya bermasalah
dakmampuan ke- digunakan oleh keluarga un- seperti jadi nakal atau sakit
luarga dlm mera- tuk menangani masalah yang bisa di bawa ke Puskesmas
wat anggota ke- terkait dengan pertumbuhan untuk di periksa lebih lanjut
luarga dengan ke- dan perkembangan remaja
butuhan pertum Objektif:
buhan dan perkem- 2. Bantu keluarga memilih fasi-  Keluarga tampak
bangan anak rema- litas kesehatan yang sesuai memperhatikan penjelasan
ja dengan kondisi keluarga perawat

3. Menganjurkan keluarga Analisa:

memanfaatkan fasilitas  Masalah teratasi sebagian
kesehatan sesuai pilihan dimana keluarga mengerti
penjelasan perawat

Planning:
 Terus motivasi keluarga
untuk dapat membawa
remaja ke Puskesmas jika
memiliki masalah

2 Gangguan Tanggal :3 Nopember 2010

interaksi sosial TUK 1-2: Subjektif:
pada keluarga 1. Mendiskusikan dengan  Keluarga dapat menyebut
Bp.L khususnya keluarga tentang; kan kembali pengertian gang-
pada An. Ld  Pengertian gangguan konsep guan identitas diri remaja
berhubungan diri; identitas diri yaitu gangguan identitas diri
dengan ketidak-  Tanda dan gejala gangguan adalah kekaburan/ketidak-
mampuan keluar- identitas diri pastian memandang diri
ga dalam merawat sendiri, penuh keraguan, sukar
remaja dengan 2. Memberi pendidikan kese- menetapkan keinginan, tidak
masalah konsep hatan pada keluarga tentang mampu mengambil keputusan
diri; identitas diri pengertian dan tanda gejala
gangguan konsep diri;  Keluarga dapat menyebut-
identitas diri kan tanda dan gejala ganggu-
an identitas diri yaitu tdk ada
3. Memberi kesempatan pada percaya diri, sukar mengambil
keluarga untuk mengidentifi- keputusan, ketergantungan
kasi tanda dan gejala ganggu- masalah dlm hubungan inter-
an identitas diri pada remaja personal, ragu/tdk yakin thd
keinginan
No Diagnosa
Implementasi
Dx Keperawatan
4. Memberikan reinforcement
positif atas kemampuan
keluarga mengidentifikasi
tanda dan gejala gangguan
identitas diri pada remaja
5. Mengevaluasi pengetahuan
keluarga dan memberikan
kesempatan pada keluarga
untuk membandingkan
pengetahuan yang dimiliki
keluarga dengan standar
6. Memberikan motivasi /du-
kungan keluarga mengambil
keputusan untuk untuk
merawat remaja dengan
gangguan identitas diri
7. Memberikan reinforcement
positif atas keputusan yang
diambil keluarga
2 Gangguan Tanggal: 10 Nopember 2010
interaksi sosial TUK 3:
pada keluarga a. Melakukan konseling pada
Bp.L khususnya keluarga cara meningkatkan dan
pada An. Ld menggali kepercayaan diri
berhubungan remaja
dengan
ketidakmampuan b. Meyakinkan keluarga bahwa
keluarga dalam keluarga mampu meningkatkan
atau menggali kepercayaan diri
Evaluasi
 Keluarga dapat
mengiden-tifikasi tanda gejala
gang-guan identitas diri pada
remaja yaitu kurang percaya
diri, masih su-ka ragu–ragu,
bergantung pada orang lain,
sukar mengambil keputusan.
Objektif:
 Tampak keluarga
memperhatikan dengan
seksama saat diskusi
berlangsung
 Terjadi kontak mata saat
berinteraksi dengan
perawat
 Tampak keluarga sekali-
kali menganggukkan
kepala tanda mengerti
penjelasan yang perawat
berikan
 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat
Analisa:
Masalah teratasi dimana kelu-
arga memahami tentang
pengertian dan tanda gejala
gangguan identitas diri remaja
Perencanaan:
Lanjutkan TUK 3
Subjektif:
 Keluarga mengatakan
An. Ld tidak pernah
bergaul dengan teman-
teman sebaya di lingkung-
an rumahnya.
 Keluarga mengatakan
An.Ld kalau memutuskan
No Diagnosa
Implementasi
Dx Keperawatan
merawat remaja remaja
dengan masalah
konsep diri; c. Mendorong keluarga untuk
identitas diri selalu menguatkan kepercayaan
diri remaja
d. Mengevaluasi kemampuan
keluarga dalam melakukan
penggalian dan peningkatan
kepercayaan diri remaja
e. Menggali perasaan keluarga
setelah menerapkan tehnik
peningkatan dan penggalian
kepercayaan diri
f. Memberi pujian atas usaha
keluarga.
g.Memotivasi keluarga untuk
menerapkan dan memperta-
hankan kepercayaan pada diri
remaja
Evaluasi
apapun selalu minta penda-
pat Ibunya (Ibu S) untuk
membantu memutuskan,
seringkali dia ragu-ragu
dengan keputusannya.
 Keluarga mengatakan ia
akan selalu memotivasi
An. Ld untuk lebih berani
dan percaya diri
 Keluarga mengatakan akan
mencoba untuk membiasa-
kan memberikan pujian
atas hal positif yang
dilakukan oleh An. Ld.
 An. Ld dan keluarga
mengatakan akan berusaha
untuk selalu bersyukur dan
berdoa untuk setiap hal
yang ia dapatkan dan yang
akan ia lakukan
 Keluarga mengatakan
sangat senang setelah
diajarkan oleh perawat cara
meningkatkan rasa percaya
diri pada An. Ld.
Objektif:
 Tampak keluarga memper-
hatikan dengan seksama
saat diskusi berlangsung
 Keluarga dapat mende-
monstrasikan dengan baik
salah satu cara meningkat-
kan rasa percaya diri pada
remaja yaitu dengan
memberikan pujian.
 An. Ld tampak tersenyum
ketika Ibu S mengatakan
bahwa An. Ld bersekolah
di Jakarta karena nilainya
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
sangat baik.

 Terjadi kontak mata saat

berinteraksi dengan
perawat

 Tampak keluarga sekali-

kali menganggukkan
kepala tanda mengerti
penjelasan yang perawat
berikan

 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat

Analisa:
 Meningkatkan rasa percaya
diri remaja dapat dilakukan
oleh keluarga

Perencanaan:
 Motivasi keluarga untuk
terus melakukan hal-hal
yang dapat meningkatkan
rasa percaya diri kepada
An. Ld.

2 Gangguan Tanggal : 12 Nopember 2010

interaksi sosial TUK 4: Subjektif:
pada keluarga 1. Melakukan game terapi  Keluarga mengatakan akan
Bp.L khususnya sebagai upaya konseling lebih tegas dan berusaha
pada An. Ld kepada keluarga cara keras agar An. Ld tidak lagi
berhubungan malas dalam mengerjakan
memodifikasi lingkungan
dengan tugas yang diberikan oleh
yang mendukung pengem- Ibu S yaitu membantu
ketidakmampuan
keluarga dalam bangan tanggung jawab menyapu dan mengepel di
merawat remaja remaja rumah
dengan masalah
konsep diri; 2. Mendorong keluarga untuk  Keluarga mengatakan akan
identitas diri satu cara memodifikasi mencoba untuk medorong
lingkungan dalam An.Ld untuk lebih
menciptakan tanggung bertanggung jawab terutama
jawab remaja yang efektif. untuk dirinya sendiri seperti
merapikan kamar, merapi
3. Memberi dukungan kan buku, menyiapkan baju
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
terhadap pilihan anggota yang akan dipakai serta
keluarga dalam upaya makan sendiri.
membentuk tanggungjawab
remaja Objektif:
 Keluarga tampak serius
4. Memberi pujian atas usaha dalam mendengar
keluarga. penjelasan perawat.
5. Memotivasi keluarga untuk  An. Ld tampak diam dengan
menerapkan dan memperta- wajah sedikit cemberut
hankan upaya membentuk mendengar Ibu S akan lebih
tanggung jawab remaja mendorong An.Ld untuk
mengerjakan tugas dan
menyiapkan segala
keperluannya sendiri.

Analisa:
 Masalah teratasi oleh
keluarga dengan fasilitasi
dari perawat keluarga

Planning:
Mempertahankan dan
meningkatkan kemampuan
keluarga untuk terus berupaya
membentuk tanggung jawab
remaja
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan

2 Gangguan Tanggal: 19 Nopember 2010 Subjektif:

interaksi sosial TUK 5:  Keluarga mengatakan
pada keluarga 1. Menjelaskan dan memotivasi bahwa kalau remaja mau
Bp.L khususnya keluarga memanfaatkan fasi- diajarkan bertanggungjawab
pada An. Ld litas sosial yang dapat salah satu caranya yaitu
berhubungan digunakan oleh keluarga un- dengan medorong remaja
dengan tuk menangani masalah yang untuk memiliki kegiatan
ketidakmampuan terkait dengan pertumbuhan sosial ataupun
keluarga dalam dan perkembangan remaja mengembangkan hobinya.
merawat remaja
dengan masalah 2. Bantu keluarga memilih fasi- Objektif:
konsep diri; litas sosial yang sesuai dengan  Keluarga tampak
identitas diri kondisi keluarga memperhatikan penjelasan
perawat
3. Menganjurkan keluarga
memanfaatkan fasilitas sosial Analisa:
sesuai pilihan  Masalah teratasi sebagian
dimana keluarga mengerti
penjelasan perawat

Planning:
 Terus motivasi keluarga
untuk dapat mendorong
remaja untuk memiliki
kegiatan sosial
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan

3. Gangguan konsep Tanggal: 24 Nopember 2010 Subyektif:

diri;identitas diri TUK 1-2
pada keluarga 1. Mendiskusikan pengertian  Keluarga mengatakan pe-
Bp.Ld khususnya dan syarat-syarat komunikasi ngertian komunikasi keluarga
An.Ld keluarga yang efektif adalah cara untuk menyam-
berhubungan paikan suatu informasi kepa-
dengan 2. Mengidentifikasi bersama da seluruh anggota keluarga
ketidakmampuan keluarga syarat-syarat dengan terbuka dan adanya
keluarga dalam komunikasi yang berfungsi saling menanggapi dari ang-
melakukan dan yang tidak berfungsi gota keluarga lainnya.
komunikasi efektif dalam keluarga
terhadap anak  Keluarga
remaja 3. Mendorong keluarga untuk mengatakan sya-rat-syarat
mendemontrasikan cara kelu- komunikasi adalah adanya
arga berkomunikasi satu de- yang menyampaikan pesan,
ngan yang lainnya yang sela- terus adanya pesan, dan adanya
ma ini dilakukan yang menerima pesan juga ada
respon dari yang menerima
4. Mendiskusikan cara komuni- pesan.
kasi yang telah dilakukan
keluarga selama ini  Keluarga
mengatakan dalam keluarga
5. Menganjurkan keluarga un- mereka komunikasi-nya lebih
tuk mengidentifikasikan banyak dari orangtua ke
apakah komunikasi dalam remaja, itupun lebih sering dari
keluarganya tersebut Ibu S ke remaja. Di rumah
berfungsi apa tidak hampir tidak ada diskusi, Ibu S
dan Bpk. L sering memutuskan
6. Menganjurkan keluarga sendiri.
untuk menyusun cara agar
komunikasi dalam keluarga  Keluarga
berfungsi dalam mengambil mengatakan akan mencoba
setiap keputusan terhadap untuk mendiskusikan setiap
permasalahan dalam keluarga permasalahan yang ada di
rumah, terutama yang me-
7. Memberikan pujian atas nyangkut remaja, Ibu S akan
kemampuan keluarga mengajak An.Ld diskusi dulu
sebelum diputuskan.

Objektif:
 Tampak keluarga
memperhatikan dengan
seksama saat diskusi
berlangsung
 Terjadi kontak mata saat
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
berinteraksi dengan
perawat

 Keluarga tampak bersema-

ngat ketika mendemons-
trasikan cara komunikasi
yang biasa mereka lakukan
di rumah

 Tampak keluarga sekali-

kali menganggukkan kepa-
la tanda mengerti penjelas-
an yang perawat berikan

 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat

Analisa:
Masalah teratasi dimana kelu-
arga memahami tentang pe-
ngertian dan syarat-syarat
komunikasi

Perencanaan:
Lanjutkan TUK 3

3. Gangguan konsep Tanggal: 26 Nopember 2010

diri;identitas diri TUK 3 : Subyektif:
pada keluarga 1. Mendiskusikan cara berko-  Keluarga mengatakan kalau
Bp.Ld khususnya munikasi efektif dengan bicara sama remaja
An.Ld remaja kepada keluarga bawaannya kesal melulu,
berhubungan soalnya lebih sering tidak
dengan 2. Mendemonstrasikan cara didengarin, kalau dimintain
ketidakmampuan berkomunikasi efektif tolong diam saja, padahal
keluarga dalam sudah dipanggil berkali-kali.
dengan remaja kepada
melakukan
komunikasi efektif keluarga  Keluarga mengatakan
terhadap anak selama ini memang hampir
3. Mengajarkan cara komuni-
remaja tidak pernah saling
kasi yang efektif pada remaja cerita,kalau bicara
seperlunya saja yang
4. Motivasi keluarga untuk
penting-penting.
melakukan redemonstrasi
cara komunikasi yang efektif
 Remaja mengatakan
pada remaja
No Diagnosa
Implementasi
Dx Keperawatan
5. Menggali perasaan keluarga
setelah menerapkan cara
komunikasi yang efektif pada
remaja
6. Memberi pujian atas usaha
keluarga.
7. Memotivasi keluarga untuk
menerapkan dan memperta-
hankan cara berkomunikasi
yang efektif pada remaja
Evaluasi
inginnya banyak cerita,
tetapi kalau bicara sama Ibu
atau bapak seringnya
dimarahain, jadi lebih baik
diam saja.
 Keluarga mengatakan akan
mencoba memperbaiki cara
berkomunikasi dengan
remaja dan tidak langsung
memutuskan kalau ada
masalah yang berkaitan
dengan remaja.
Objektif:
 Tampak keluarga memper-
hatikan dengan seksama
saat diskusi berlangsung
 Keluarga dapat mende-
monstrasikan dengan baik
cara berkomunikasi efektif
dengan remaja yaitu
dengan cara mendengarkan
dengan penuh perhatian
saat remaja bercerita tidak
hanya mendengar sambil
mengerjakan kegiatan yang
lain seperti menonton TV,
memasak, atau membaca
koran.
 An. Ld tampak tersenyum
dan masih malu-malu
ketika diminta untuk
menceritakan kegiatannya
di sekolah pada hari ini
kepada Ibu S.
 Terjadi kontak mata saat
berinteraksi dengan
perawat
 Tampak keluarga sekali-
kali menganggukkan
kepala tanda mengerti
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
penjelasan yang perawat
berikan

 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat

Analisa:
 Meningkatkan kemampuan
keluarga untuk dapat
berkomunikasi secara
efektif kepada remaja
dapat dilakukan

Perencanaan:
 Motivasi keluarga untuk
terus dapat berkomunikasi
secara efektif

3. Gangguan konsep Tanggal : 1 Desember 2010

diri;identitas diri TUK 4:
pada keluarga  Mendiskusikan dengan
Bp.Ld khususnya keluarga tentang lingkungan
An.Ld yang kondusif untuk
berhubungan mendidik anak remaja
dengan
ketidakmampuan  Mendorong keluarga untuk
keluarga dalam mengidentifikasi kegiatan
melakukan astau sarana yang ada
komunikasi efektif disekitar rumah yang
terhadap anak mendukung kegiatan anak
remaja remaja
 Memotivasi keluarga untuk
mengungkapkan kembali
terhadap bahasan yang telah
didiskusikan
 Memberi reinforcement
terhadap kemampuan
keluarga mengungkapkan
kembali apa yang telah
didiskusikan
 Memberi kesempatan
Subjektif:
 Keluarga dapat menjelaskan
mengenai lingkungan yang
kondusif untuk mendidik
anak remaja yaitu harus
remaja harus di dukung
dengan menjaga kesehatan
badannya, jiwanya, sosial
budayal, dan spiritual
 Keluarga mengatakan
bahwa saat ini tidak ada
kegiatan remaja di
lingkungannya, anak remaja
ngumpul kalo kegiatan 17
an aja.
 Keluarga mengatakan akan
mendukung anak remajanya
untuk memiliki kegiatan
yang ia sukai seperti
badminton
Objektif:
 Keluarga tampak antusias
dalam memikirkan cara
No Diagnosa
Implementasi
Dx Keperawatan
keluarga bertanya tentang
hal yang belum jelas
Tanggal: 3 Desember 2010
TUK 5:
1. Menjelaskan dan memotivasi
keluarga memanfaatkan fasi-
litas kesehatan yang dapat
digunakan oleh keluarga un-
tuk menangani masalah yang
terkait dengan pertumbuhan
dan perkembangan remaja
2. Bantu keluarga memilih fasi-
litas kesehatan yang sesuai
dengan kondisi keluarga
3. Menganjurkan keluarga
memanfaatkan fasilitas
kesehatan sesuai pilihan
4 Gangguan rasa Tanggal: 10 Desember 2010
nyaman nyeri pada TUK 1-2
keluarga Bp.L ,
khususnya An. Ld 1. Mendiskusikan pengertian,
berhubungan penyebab, tanda dan gejala,
dengan dan akibat gastritis
Evaluasi
yang dapat keluarga lakukan
dalam memodifikasi
lingkungan untuk mendidik
remaja
Analisa:
 Masalah teratasi oleh
keluarga dengan fasilitasi
dari perawat keluarga
Planning:
Mempertahankan dan
meningkatkan kemampuan
keluarga untuk memodifikasi
lingkungan rumah
Subjektif:
 Keluarga dapat menjelaskan
kembali bahwa jika anak
remajanya bermasalah
seperti jadi nakal atau sakit
bisa di bawa ke Puskesmas
untuk di periksa lebih lanjut
Objektif:
 Keluarga tampak
memperhatikan penjelasan
perawat
Analisa:
 Masalah teratasi sebagian
dimana keluarga mengerti
penjelasan perawat
Planning:
 Terus motivasi keluarga
untuk dapat membawa
remaja ke Puskesmas jika
memiliki masalah
Subyektif:
 Keluarga mengatakan
pengertian dari gastritis
adalah adanya radang di
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
ketidakmampuan lambung akibat asam yang
keluarga merawat meningkat
anggota keluarga
dengan gastritis 2. Memberi kesempatan keluar-  Keluarga mengatakan
ga bertanya penyebab dari gastritis atau
mag adalah sering telat
3. Mendorong keluarga untuk makan, sering makan asama
menyebutkan pengertian, tau pedas,suka minum kopi,
penyebab, tanda dan gejala, merokok, juga stres.
serta akibat gastritis
 Keluarga mengatakan tanda
4.Membantu keluarga mengi- dan gejala gastritis adalah .
dentifikasi penyebab serta nyeri di ulu hati, mual,
tanda dan gejala gastritis pada kembung, perut terasa
keluarga penuh.

5. Memberikan pujian atas Objektif:

kemampuan keluarga  Tampak keluarga
memperhatikan dengan
seksama saat diskusi
berlangsung

 Terjadi kontak mata saat

berinteraksi dengan
perawat

 Tampak keluarga sekali-

kali menganggukkan kepa-
la tanda mengerti penjelas-
an yang perawat berikan

 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat

Analisa:
Masalah teratasi dimana kelu-
arga memahami tentang
pengertian,penyebab dan tanda
gejala gastritis

Perencanaan:
Lanjutkan TUK 3
No Diagnosa
Implementasi
Dx Keperawatan
4 Gangguan rasa Tanggal : 13 Desember 2010
nyaman nyeri pada TUK 3
keluarga Bp.L ,
khususnya An. Ld 1. Mendiskusikan  Keluarga mengatakan
berhubungan dengan kelu-arga cara
dengan mencegah terjadi-nya gastritis
ketidakmampuan
keluarga merawat 2. Mendorong keluarga untuk
anggota keluarga mengungkapkan kembali cara
dengan gastritis mencegah terjadinya Gastritis
3. Mendiskusikan pengalaman
keluarga dalam merawat gas-  Keluarga mengatakan
tritis
4. Mendemonstrasikan cara me-
ngurangi nyeri dengan meng-
gunakan kompres hangat yaitu  Keluarga mengatakan cara
dengan memasukkan air panas
ke dalam botol lalu diberi alas
handuk dan di letakkan ke ba-
gian perut yang nyeri
5. Mendorong keluarga untuk
mendemonstrasikan kembalai
cara kompres hangat yang
diajarkan oleh perawat
6. Memberikan pujian atas ke-
mampuan keluarga mengu-
langi cara kompres hangat
yang benar
Evaluasi
Subyektif :
supaya mag tidak kambuh,
jangan telat makan
 Keluarga mengatakan kalau
mag nya kambuh biasanya
dia langsung gosok dengan
minyak kayu putih
dengan menggunakan
kompres hangat rasa
nyerinya terasa berkurang
kompres hangat yang
diajarkan oleh perawat
mudah untuk dilakukan
Obyektif:
 Tampak keluarga memper-
hatikan dengan seksama
saat diskusi berlangsung
 Keluarga dapat mende-
monstrasikan dengan baik
cara mengurangi nyeri saat
gastritisnya kambuh yaitu
dengan melakukan
kompres hangat
 Terjadi kontak mata saat
berinteraksi dengan
perawat
 Tampak keluarga sekali-
kali menganggukkan
kepala tanda mengerti
penjelasan yang perawat
berikan
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan

 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat

Analisa:
 Meningkatknya
kemampuan keluarga
untuk dapat mengurangi
rasa nyeri pada gastritis

Perencanaan:
 Tingkatkan pengetahuan
keluarga untuk dapat
melakukan pencegahan
terjadinya gastritis

4 Gangguan rasa Tanggal : 15 Desember 2010 Subyektif:

nyaman nyeri pada TUK 3
keluarga Bp.L ,
khususnya An. Ld 1. Mendemonstrasikan cara
berhubungan membuat ramuan kunyit
dengan madu/ gula jawa
ketidakmampuan
keluarga merawat 2. Memotivasi keluarga untuk
anggota keluarga melakukan redemonstrasikan
dengan gastritis cara membuat ramuan kunyit
/gula jawa yang diajarkan pe-
rawat
3. Menganjurkan keluarga untuk
mencoba minum ramuan
tradisional untuk mengatasi
keluhan nyeri
 Keluarga mengatakan ia per-
nah minum jamu kunir asam,
tapi dia tidak tahu bahwa ku-
nir asam bisa menyembuhkan
sakit mag
 Keluarga mengatakan kalau
kunir asam ia masih bisa mi-
num karena tidak terlalu pa-
hit
 Keluarga mengatakan akan
mencoba rutin mengkonsum-
si kunir asam
Obyektif:
 Tampak keluarga memper-
hatikan dengan seksama
saat diskusi berlangsung

 Keluarga dapat mende-

monstrasikan dengan baik
cara membuat ramuan kun-
yit dan kunir asam
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
 Terjadi kontak mata saat
berinteraksi dengan perawat

 Tampak keluarga sekali-

kali menganggukkan
kepala tanda mengerti
penjelasan yang perawat
berikan

 Keluarga tersenyum
senang saat diberikan
pujian oleh perawat

Analisa:
 Meningkatnya kemampuan
keluarga untuk dapat
mencegah gastritis

Perencanaan:
Motivasi keluarga umuan
untuk terus mengkonsumsi
jamu kunyit asam dan
melakukaan kompres hangat
pada anggota keluarga dengan
gastritis

4 Gangguan rasa Tanggal: 15 Desember 2010

nyaman nyeri pada TUK 4 – 5 Subyektif:
keluarga Bp.L ,  Keluarga
khususnya An. Ld 1. Mendiskusikan dengan mengatakan cara memelihara
berhubungan keluarga lingkungan yang lingkungan yang kondusif
dengan kondusif untuk mencegah untuk mencegah gas-tritis yaitu
ketidakmampuan gastritis menciptakan ling-kungan
keluarga merawat tenang/ nyaman se-hingga
anggota keluarga 2. Mendorong keluarga untuk tidak menimbulkan stress,
dengan gastritis menciptakan lingkungan yang dengan masyarakat akrab,
kondusif untuk mencegah menciptakan hubungan antar
gastritis sesama yang baik

3. Mendiskusikan jenis fasilitas  Keluarga mengatakan

kesehatan yang tersedia jenis fasilitas kesehatan yang
dilingkungan keluarga terse-dia di lingkungan
keluarga adalah RS,
4. Membantu keluarga memilih Puskesmas ataupun Dokter
fasilitas kesehatan yang sesuai praktek
dengan kondisi keluarga
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
Objektif:
 Keluarga tampak antusias
dalam memikirkan cara
5. Mendorong keluarga untuk yang dapat keluarga lakukan
memanfaatkan fasilitas dalam memodifikasi
kesehatan sesuai pilihan lingkungan untuk mencegah
gastritis

 Keluarga tampak
memperhatikan penjelasan
perawat

Analisa:
 Masalah teratasi oleh
keluarga dengan fasilitasi
dari perawat keluarga

Planning:
Mempertahankan dan
meningkatkan kemampuan
keluarga untuk memodifikasi
lingkungan rumah dan
menggunakan fasilitas
kesehatan jika keluarga ada
yang menderita gastritis
1,2 1. Pola
,3 komuni-kasi Tanggal 17:
& tidak efektif TUK 4: Subyektif:
4 pada keluarga
Bp.L khususnya 1. Melakukan kunjungan rumah  Keluarga mengatakan
Bp.L dan Ibu S yang tidak direncanakan belakangan ini sudah tidak
b.d KMK dalam untuk melihat kemampuan pernah ribut atau salah
merawat anggota keluarga merawat remaja persepsi dengan remaja
keluarga dengan  Keluarga mengatakan An.
kebutuhan pert- 2. Memberi pujian bila keluarga Ld sudah boleh ikut
umbuhan dan kegiatan sehabis pulang
dapat mempertahankan
perkembangan sekolah tetapi harus ijin
lingkungan yang kondusif di dan tetap pulangnya tidak
anak remaja
rumah boleh sampai maghrib
2. Ga  Keluarga mengatakan An.
ngguan Ld sudah bisa merapikan
interaksi sosial kamarnya sendiri dan
pada keluarga menyiapkan segala
Bp.L khusus- keperluan sekolahnya
nya pada An. sendiri
Ld b.d KMK  An. Ld mengatakan Ibu S
sudah mulai mau dengarin
No Diagnosa
Implementasi Evaluasi
Dx Keperawatan
dalam mera- jika ia cerita, tetapi Bp.L
wat remaja belum.
dengan masa-  An. Ld mengatakan baru
lah konsep punya teman disekitar
diri; identitas rumahnya kira-kira 4 orang
diri  An. Ld mengatakan
kemarin ia tidak sarapan
3. Ganggu dan disekolah juga tidak
an konsep diri; sempat jajan, akhirnya
iden-titas diri pada magnya kambuh
keluarga Bp.Ld
khususnya An.Ld Obyektif:
b.d KMK dalam  Keluarga tampak antusias
melakukan komu- saat bercerita tentang
nikasi efektif perubahan-perubahan pada
terhadap anak anak remajanya yang
remaja terlihat sudah
 Ibu S tampak sedang
4. Ga ngobrol santai di ruang tamu
ngguan rasa dengan An. Ld saat perawat
nyaman nyeri datang
pada keluarga  Kamar An. Ld tampak rapi
Bp.L ,khususn  An. Ld dan Ibu S terlihat
ya An. Ld b.d senang saat berbicara
KMK merawat dengan perawat
anggota kelu-
arga dengan Analisa: Kemampuan keluarga
gastritis untuk merawat anak remaja
meningkat

Perencanaan : Motivasi
keluarga untuk terus
menjalankan berbagai hal
tentang merawat anak remaja
yang sudah diajarkan oleh
perawat.