RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat membedakan pengertian perpindahan dan jarak dengan tepat
2) Peserta didik dapat membedakan pengertian kelajuan dan kecepatan dengan tepat
3) Peserta didik dapat merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata dengan tepat
4) Peserta didik dapat merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang gerak lurus, kemudian mendiskusikan contoh gerak lurus dalam
kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberika soal apersepsi kepada peserta didik sebagai bentuk motivasi,
Kegiatan yaitu:
- Menurut Anda, samakah pengertian perpindahan dan jarak? DapatkahAnda
Pendahuluan
memberi contoh perpindahan dan jarak?
- Cobalah Anda buat peta dari rumah ke sekolah, dengan titik acuan adalah rumah
Anda, kemudian hitung berapa jarak dan perindahannya.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perpindahan dan
jarak, serta kecepatan dan kelajuan
1) Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan Kegiatan 4.1.
2) Guru membimbing peserta didik untuk menyimak pengertian perpindahan dan
jarak.
3) Guru membimbing peserta didik untuk mengamati contoh perbedaan dari
perpindahan dan jarak berdasarkan koordinat kartesian dalam arah sumbu–x dan
sumbu–y.
4) Guru membimbing peserta didik untuk menyimak contoh kelajuan dan kecepatan
dalam kehidupan sehari-hari.
5) Guru membimbing peserta didik untuk membacakan perbedaan kelajuan dan
kecepatan berdasarkan contoh tersebut.
6) Guru membimbing peserta didik untuk mengamati persamaan kelajuan dan
kecepatan rata-rata.
7) Guru membimbing peserta didik untuk mengamati persamaan kelajuan dan
Kegiatan Inti kecepatan sesaat.
8) Peserta didik membuat pertanyaan minimal 5 yang berbeda dengan teman
sebangku.
9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku teks sumber yang berbeda baik
dari media cetak maupun elektronik yang relevan tentang pengertian
perpindahan, jarak, kelajuan, dan kecepatan.
10) Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku teks sumber yang berbeda baik
dari media cetak maupun elektronik yang relevan tentang menentukan nilai
kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat dan kelajuan rata-rata serta kelajuan sesaat
dalam berbagai permasalahan.
11) Peserta didik menganalisis grafik hubungan s–t dari kecepatan rata-rata dan
kelajuan rata-rata.
12) Peserta didik mengomunikasikan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta
cara menentukan perpindahan dan jarak, serta kecepatan dan kelajuan.
Kegiatan 1) Guru menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, cara menentukan
Penutup perpindahan dan jarak, serta kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan
dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.
2) Guru merefleksi perbedaan perpindahan dan jarak, serta cara menentukan
perpindahan dan jarak, kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan
kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.
 3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berlangsung dengan baik dan
lancar.

C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menganalisis gerak lurus beraturan dengan tepat
2) Peserta didik dapat mengemukakan hasil percobaan gerak lurus beraturan dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang penerapan gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari,
seperti pada rel yang lurus, sebuah kereta api melakukan gerak lurus. Jika kereta
api menempuh jarak yang sama dalam selang waktu yang sama.
Kegiatan 2) Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik sebagai motivasi dengan
pertanyaan sebagai berikut.
Pendahuluan
- Dapatkah Anda memberi contoh penggunaan konsep gerak lurus beraturan
dalam kehidupan sehari-hari?
- Bagaimana hubungan antara jarak dan kelajuan pada gerak lurus beraturan?
3) guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus
beraturan.
1) Peserta didik menyimak contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-
hari.
2) Peserta didik memperhatikan uraian tentang gerak lurus beraturan.
3) Peserta didik menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan percobaan
gerak lurus.
4) Peserta didik membacakan tujuan sebelum melakukan percobaan gerak lurus.
Kegiatan Inti 5) Peserta didik mengamati hubungan-hubungan besaran fisika dalam gerak lurus
beraturan.
6) Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan, minimal 5 pertanyaan yang
berbeda dengan teman sebangku.
7) Peserta didik mengumpulkan data tabel dalam percobaan Aktivitas Ilmiah 4.2.
8) Peserta didik Menganalisis grafik hubungan s–t
9) Peserta didik menyimpulkan grafik hubungan s-t dari hasil percobaan.
10) Peserta didik menyampaikan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
1) Guru menyimpulkan data hasil pengamatan, hubungan s dan t pada gerak lurus
beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
Kegiatan 2) Guru merefleksi hasil pengamatan gerak lurus beraturan, hubungan s dan t pada
gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan
Penutup
3) Guru mengakhiri pembelajaran kali ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan
baik dan lancar.

C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik merumuskan percepatan dan besar percepatan dengan tepat
2) Peserta didik dapat mengemukakan hasil percobaan percepatan dengan pewaktu ketik dengan tepat
3) Peserta didik dapat mengemukakanhasil percobaan perlambatan dengan pewaktu ketik.dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang percepatan dan besar percepatan berdasarkan contoh kasus.
Kegiatan 2) Apersepsi:
- Apakah percepatan dan besar percepatan berbeda? Jelaskan.
Pendahuluan - Diketahui besar percepatan massa (1) a1 = 5 ms-2 dan percepatan massa (1) a2 =
-5 ms-2. Apa artinya?
1) 3) Guru menyampaikan
1) Peserta didik memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan
berdasarkan contoh kasus yang disertai gambar.
2) Peserta didik menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan percobaan
percepatan dan perlambatan pada mobil mainan.
3) Peserta didik menyimak uraian tentang percepatan rata-rata berdasarkan sebuah
benda dapat juga digunakan sistem katrol.
4) Peserta didik memperhatikan cara memperoleh persamaan percepatan rata-rata
berdasarkan grafik.
5) Peserta didik memperhatikan uraian tentang percepatan sesaat berdasarkan grafik.
6) Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan, minimal 5 pertanyaan yang
berbeda dengan teman sebangku tentang materi yang sedang dipelajari.
Kegiatan Inti 7) Peserta didik mengumpulkan data percobaan percepatan pada Aktivitas Ilmiah
4.2.
8) Peserta didik mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik percepatan
menjadi sebuah grafik dan menganalisisnya.
9) Peserta didik mengumpulkan data percobaan perlambatan pada Aktivitas Ilmiah
4.3.
10) Peserta didik mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik perlambatan
menjadi sebuah grafik dan menganalisisnya.
11) Peserta didik menyimpulkan data hasil pengamatan percepatan dan perlambatan.
12) Peserta didik menyimpulkan grafik hubungan v-t dari percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat.
13) Peserta didik mengomunikasikan perbedaan percepatan dan besar percepatan.
14) Peserta didik memaparkan hasil percobaan.
1) Guru menyimpulkan cara membedakan percepatan dan besar percepatan dan data
hasil pengamatan berupa grafik, serta cara membedakan percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat berdasarkan grafik hubungan v-t.
Kegiatan 2) Guru merefleksi hasil pengamatan percepatan dan perlambatan dan membedakan
percepatan dan besar percepatan dan data hasil pengamatan berupa grafik, serta
Penutup
cara membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik
hubungan v-t.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menganalisis gerak lurus berubah beraturan.dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti
buah kelapa yang jatuh dari pohonnya.
2) Guru memberi apersepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan sebagai berikut.
Kegiatan - Coba tuliskan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang gerak lurus berubah
beraturan.
Pendahuluan
- Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Kemudia, mobil tersebut
direm dan berhenti dalam jarak 45 m. Tentukan percepatan mobil dan waktu yang
diperlukan hingga mobil berhenti sejak direm.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus
berubah beraturan.
Peserta didik menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki
percepatan tetap.
2) Peserta didik memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah
beraturan.
3) Peserta didik enuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus
berubah beraturan.
4) Peserta didik mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah
yang diarsir dan grafik hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.
5) Peserta didik menyimak uraian tentang gerak jatuh bebas dalam kehidupan
sehari-hari.
6) Peserta didik memperhatikan cara memperoleh gerak jatuh bebas dari percobaan.
Kegiatan Inti 7) Peserta didik mengamati hasil pengamatan gerak jatuh bebas menggunakan paku
dan kayu.
8) Peserta didik membaca uraian tentang gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat)
dan ke bawah (gerak dipercepat).
9) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak
diperlambat) dan ke bawah (gerak dipercepat).
10) Peserta didik diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku terkait dengan materi tersebut.
11) Peserta didik menyimpulkan persamaan gerak berubah lurus beraturan, gerak
jatuh bebas, dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.
12) Peserta didik mengomunikasikan persamaan-persamaan yang digunakan pada
gerak lurus berubah beraturan, gerak jatuh bebas, dan gerak vertikal ke atas dan
ke bawah di depan kelas.
1) Guru menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang
digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan, serta gerak jatuh bebas dan
gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah (gerak
dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.
Kegiatan 2) Guru merefleksi cara menganalisis persamaan gerak lurus berubah beraturan,
Penutup persamaan gerak jatuh bebas, persamaan gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal
ke bawah.
3) Guru mengakhiri pertemuan kali ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan
baik dan lancar
C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
LAMPIRAN

a. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar (Pertemuan 1)

Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 4.
Bahan : Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS).
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

b. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 2)

Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 4,
benang, beban, dan air.
Bahan : Roll meter, stopwatch, meja, kereta roll, katrol, tabung gelas, dan Lembar
Aktivitas Peserta didik (LAS).
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

c. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 3)

Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 4,
landasan dengan panjang  2,5 m, dan beberapa buku.
Alat dan Bahan : sebuah mobil mainan bertenaga baterai, pewaktu ketik, , serta Lembar Aktivitas
Peserta didik (LAS).
Sumber : buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar (Pertemuan 4)

Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 4,
sebatang kayu dan kertas.
Bahan : paku besar dan Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS).

Sumber : buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

Lampiran-Lampiran:

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4
8. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 4
9. Model pembelajaran
Lampiran-lampiran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

a. Perpindahan dan Jarak
Materi terdapat pada Bab 4 Subab A di di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
b. Kelajuan dan Kecepatan
 Materi terdapat pada Bab 4 Subab B di di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Pos/
No. Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Neg
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
yang sedang mengganggu teman
Toleransi
1. 12/5/2020 …. berdoa sebelum makan - saat berdoa, agar
beragama
siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat pengambilan Diberi apresiasi/
2 20/5/2020 …. data saat melakukan Teliti + pujian atas
percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
 b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 4.2.
Uji Kompetensi 4.2
1. Pencatat jarak tempuh mobil pada saat berangkat menunjukkan angka 222.687 km. Pada saat tiba
kembali menunjukkan angka 222.831 km. Jika perjalanan tersebut mem butuhkan waktu 4 jam,
hitunglah kelajuan rata-rata mobil.
2. Seorang pelari dalam waktu 50 sekon dapat menempuh 1,5 lap (1 lap = 1 kali keliling lapangan).
Jika keliling lapangan 126 meter, hitung kelajuan rata-rata pelari tersebut.
3. Saat menempuh ruas jalan tol Belawan sepanjang 10 km, mobil PakAmeng mem butuhkan waktu
10 menit dengan kecepatan tetap. Berapakah kecepatan sesaat mobil pada saat menit ketiga?

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan
dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan
secara lisan).

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2

a. Gerak Lurus Beraturan
Materi terdapat pada Bab 4 Subab C di di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
Tolerans
yang sedang mengganggu teman
i
1. 12/5/2020 …. berdoa sebelum makan - saat berdoa, agar
beragam
siang di selanjutnya tidak
a
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat pengambilan Diberi apresiasi/
2 20/5/2020 …. data saat melakukan Teliti + pujian atas
percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester: ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
 dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 4.3.
Uji Kompetensi 4.3
1. Pada lomba drag race motor 210 m di sirkuit Sentul, Bima memenangkan lomba setelah
menempuh waktu terbaik 5,25 sekon. Hitunglah kelajuan rata-rata motor Bima dalam km.jam–1.
2. Mobil polisi (A) mengejar mobil curian (B) dan berada di belakang pada jarak 240 m dari mobil
B. Jika kelajuan mobil curian (B) 90 km.jam–1, berapakah kelajuan mobil polisi agar ia dapat
mengejar mobil curian di titik C yang berjarak 600 m dari titik A?
3. Jarak Jakarta-Surabaya adalah 770 km. Sebuah bus DAMRI berangkat dari Jakarta pukul 16.00,
dengan kelajuan rata-rata 60 km.jam–1. Dua jam kemudian dari Surabaya, sebuah bus pariwisata
berangkat pukul 18.00, dengan kelajuan rata-rata 70 km.jam–1. Tentukanlah:
a. pada pukul berapa kedua bus akan berpapasan di jalan; dan
b. jarak yang telah ditempuh oleh setiap bus.

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan berikut makna
fisisnya.

Indikator Soal :
1. Peserta didik dapat menemukan hubungan antara jarak (s) dan waktu (t) yang diperlukan untuk
menempuh jarak tersebut.
2. Peserta didik dapat membedakan antara gerak lurus dan gerak lurus berubah beraturan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
 Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Nilai
Nama Jumlah
No Persiapan Pelaksana Hasil Laporan
Skor
an
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
● Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
● Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
● Nilai praktik = ×100 %
Jumlah skor maksimal
● Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3

a. Percepatan dan Besar Percepatan
Materi terdapat pada Bab 4 Subab D di di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
 Grafindo Media Pratama.
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
yang sedang Toleransi mengganggu teman
1. 12/5/2020 …. berdoa sebelum makan beragam - saat berdoa, agar
siang di a selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat pengambilan Diberi apresiasi/
2 20/5/2020 …. data saat melakukan Teliti + pujian atas
percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 4.4.
Uji Kompetensi 4.4
1. Kelajuan sebuah truk bertambah secara teratur dari 15 km.jam–1 menjadi 60 km.jam–1 dalam waktu
20 sekon. Tentukanlah besar percepatan truk tersebut.
2. Chairil berlari dengan besar kecepatan yang merupakan fungsi waktu v = (2t + 6) m.s–1, dengan t
dalam sekon. Hitunglah per cepatan rata-rata Chairil antara t = 0 sampai t = 2 sekon.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan berikut makna
fisisnya.

Indikator Soal :
1. Peserta didik dapat mengamati pergerakan besar percepatan mobil dengan pewaktu ketik.
2. Peserta didik dapat menganalisis perlambatan mobil dengan pewaktu ketik..
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk
Jumla
No Nama Persiapan Pelaksana Hasil Laporan Nilai
h Skor
an
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
● Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
● Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor p erolehan
● Nilai praktik = ×100 %
Jumlah skor maksimal
● Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4

a. Gerak Lurus Berubah Beraturan
Materi terdapat pada Bab 4 Subab E di di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.

8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4

a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
Tolerans
yang sedang mengganggu teman
i
1. 12/5/2020 …. berdoa sebelum makan - saat berdoa, agar
beragam
siang di selanjutnya tidak
a
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat pengambilan Diberi apresiasi/
2 20/5/2020 …. data saat melakukan Teliti + pujian atas
percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester: ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
 5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

c. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 4.5.
Uji Kompetensi 4.5
1. Saat sedang bermain sepakbola, Atep menendang bola secara mendatar dengan kecepatan awal 20
m.s–1. Setelah bergerak selama 4 sekon, kecepatannya berubah menjadi 10 m.s–1. Tentukanlah
perlambatan yang dialami bola.
2. Mobil Pak Tino mula-mula bergerak dengan kelajuan 108 km.jam–1. Mobil tersebut tiba-tiba
direm sehingga berhenti dalam selang waktu 5 sekon. Berapakah percepatan yang dialami mobil
tersebut dalam satuan m.s–2?
3. Pesawat CN-235 mendarat dengan kecepatan 360 km.jam–1. Ketika roda-roda pesawat me nyen
tuh landasan, pesawat tersebut direm sehingga memberikan perlambatan maksimum sebesar 10
m.s–2. Tentukanlah panjang minimum landasan yang dibutuhkan oleh pesawat tersebut.

c. Penilaian Keterampilan
1) Contoh Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester :X/1
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan
berikut makna fisisnya.
Indikator Soal :
Peserta didik dapat membuat laporan dari projek yang telah dilakukan.
Rubrik penilaian proyek:
No Aspek Skor
1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
 Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak
sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
Skor maksimal 30
Jumlah skor perolehan
Nilai proyek = ×100 %
Jumlah skor maksimal
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan
pelaporan 40%.
2) Penilaian Portofolio
Buatlah sebuah peta mini yang menggambarkan denah lintasan rumah menuju sekolah Anda.
Perkirakanlah jarak yang Anda tempuh untuk menuju sekolah Anda. Jarak yang Anda tempuh dapat
diperkirakan dengan speedometer jika Anda menggunakan kendaraan atau menghitng dengan
langkah kaki (1 langkah kaki orang Indonesia ± 30 cm). Tuliskan waktu yang diperlukan dari
rumah menuju ke sekolah. Hitunglah kelajuan rata-rata Anda dari rumah menuju sekolah.
Presentasikan hasilnya di depan kelas. Dengan mengetahui jarak, waktu, dan kelajuan rata-rata Anda
maka Anda dapat memperhitungkan waktu yang gunakan menuju sekolah sehingga tidak datang
terlambat.

9. Model Pembelajaran yang Diterapkan

Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 menggunakan model Problem Based Learning (PBL).
a) Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Pada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Guru kemudian
membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah 3 sampai 4 orang.
Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh peserta didik.
Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Peserta didik mengamati
contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
“sebuah mobil bergerak dari Serang ke Tangerang dengan kelajuan 65 km.jam–1. Banding kan dengan
pernyataan sebuah pesawat meninggal kan Bandara Husein Sastranegara Bandung dengan besar
kecepatan 250 km.jam–1 ke arah Timur, menuju Yogyakarta.”
Dari contoh di atas, ajak peserta didik untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi di atas. Peserta
didik dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya
misalnya, Dapatkah Anda mene mukan perbedaan kedua contoh tersebut? Peserta didik dapat
menyampaikan pendapatnya di depan kelas.

b) Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Peserta didik kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Peserta didik dibimbing untuk
memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan
menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Peserta didik kemudian melakukan persiapan untuk
melakukan penyelidikan, seperti pada Kegiatan 4.1.
c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Pada tahap ini, peserta didik akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan
yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, peserta didik dapat merumuskan sebuah
hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan
dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Peserta didik kemudian melakukan
penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi Kegiatan 4.1 yang terdapat di Buku
Peserta didik. Selain melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat mengumpulkan informasi melalui
berbagai sumber.

Setelah mendapat cukup informasi, peserta didik kemudian mengolah hasil tersebut untuk
mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian
dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat
diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing peserta didik dalam merumuskan solusi
agar peserta didik tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai
pertanyaan untuk menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh peserta didik dari kegiatan
penyelidikan serta kualitas informasi yang telah dikumpulkan.

d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya

Pada tahap ini, peserta didik menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel
pengamatan atau laporan tertulis. Peserta didik kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan
laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Peserta didik yang lain
dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil penyelidikannya.
Selain itu, peserta didik yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan terdapat konsep
yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan presentasi.

e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Pada tahap ini, guru mengajak peserta didik untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan peserta didik. Guru dapat
meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang peserta didik lakukan selama
kegiatan pembelajaran.