Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMAN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS PEMINATAN
Kelas : XI
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI-1: Menghayati dan mengamalkan 3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
ajaran agama yang dianutnya. fungsi sosial, struktur teks dan Menjaga hubungan Interpersonal
KI-2: Menghayati dan mengamalkan struktur teks, dan unsur dengan guru, teman, dan orang lain
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli unsur kebahasaan pada  Struktur teks
kebahasaan teks teks lisan dan - Memulai
(gotong royong, kerjasama, toleran,
interaksi tulis untuk - Menanggapi (diharapkan/tidak
damai), bertanggung jawab, interpersonal mengungkapkan
responsif, dan pro-aktif dalam diharapkan)
lisan dan tulis menyarankan  Unsur kebahasaa
berinteraksi secara efektif sesuai yang melibatkan melakukan - Ungkapan yang sesuai untuk
dengan perkembangan anak di tindakan sesuatu atau menyarankan.( I believe ..., I
lingkungan, keluarga, sekolah, menyarankan tidak melakukan think ..., I suppose ..., In my
masyarakat dan lingkungan alam untuk melakukan sesuatu serta opinion ...)
sekitar, bangsa, negara, kawasan atau tidak responnya, - Penggunaan nominal singular dan
regional, dan kawasan internasional”. melakukan sesuai dengan
plural secara tepat, dengan atau
KI-3: Memahami, menerapkan, dan sesuatu dengan konteks
tanpa a, the, this, those, my, their,
menganalisis pengetahuan faktual, penjelasan, serta penggunaannya
dsb secara tepat dalam frasa
meresponsnya, 3.1.2 Menyimpulkan
konseptual, prosedural, dan nominal
sesuai dengan fungsi sosial
metakognitif berdasarkan rasa ingin konteks ungkapan-
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, ejaan, tanda baca, dan tulisan
penggunaannya ungkapan
teknologi, seni, budaya, dan tangan
4.1 Menyusun teks menyarankan
humaniora dengan wawasan interaksi melakukan  Topik
kemanusiaan, kebangsaan, interpersonal sesuatu atau Berbagai kegiatan yang terkait
kenegaraan, dan peradaban terkait lisan dan tulis tidak melakukan dengan peserta didik sebagai remaja
yang melibatkan sesuatu dan pelajar SMA, yang dapat
penyebab fenomena dan kejadian,

48
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
serta menerapkan pengetahuan tindakan 3.1.3 Menganalisis menumbuhkan perilaku yang termuat
prosedural pada bidang kajian yang menyarankan fungsi sosial, dalam KI.
spesifik sesuai dengan bakat dan untuk melakukan struktur teks, dan
minatnya untuk memecahkan atau tidak unsur
melakukan kebahasaan pada
masalah
sesuatu dengan ungkapan
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji penjelasan, dan menyarankan
dalam ranah konkret dan ranah meresponsnya melakukan
abstrak terkait dengan dengan sesuatu atau
pengembangan dari yang memperhatikan tidak melakukan
dipelajarinya di sekolah secara fungsi sosial, sesuatu dan
mandiri, bertindak secara efektif dan struktur teks, responsnya,
kreatif, serta mampu menggunakan dan unsur sesuai dengan
metode sesuai kaidah keilmuan kebahasaan konteks
. yang benar dan penggunaannya:
sesuai konteks 4.1.1 Mempraktikkan
ungkapan
menyarankan
melakukan
sesuatu atau
tidak melakukan
sesuatu (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan).
4.1.2 Mencontohkan
penggunaan
ungkapan
menyarankan
melakukan
sesuatu atau
tidak melakukan
sesuatu
4.1.3 Membuat

49
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunakan
ungkapan
menyarankan
melakukan
sesuatu atau
tidak melakukan
sesuatu
4.1.4 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespons
ungkapan
menyarankan
melakukan
sesuatu atau
tidak melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.2 Menerapkan 3.2.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial, struktur teks dan Menjelaskan, meyakinkan,
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, struktur teks, dan unsur mengarahkan, menjanjikan, dsb.
tanggungjawab, peduli (gotong royong, unsur kebahasaan pada  Struktur teks
kebahasaan teks teks lisan dan - Memulai
kerjasama, toleran, damai), santun,
interaksi tulis untuk

50
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
responsif dan pro-aktif sebagai bagian transaksional mengungkapkan - Menanggapi (diharapkan/di luar
dari solusi atas berbagai permasalahan lisan dan tulis tindakan/kegiatan dugaan)
dalam berinteraksi secara efektif yang melibatkan /kejadian yang  Unsur kebahasaan
dengan lingkungan sosial dan alam tindakan memberi sudah/telah - Pernyataan dan pertanyaan terkait
dan meminta dilakukan/terjadi, tindakan/kegiatan/kejadian yang
serta dalam menempatkan diri sebagai
informasi terkait sesuai dengan sudah/telah dilakukan/terjadi
cerminan bangsa dalam pergaulan tindakan/kegiatan konteks dikaitkan dengan satu titik waktu di
dunia. / kejadian yang penggunaannya waktu lampau, saat ini, dan waktu
3. Memahami, menerapkan, menganalisis sudah/telah 3.2.2 Memahami unsur yang akan datang
pengetahuan faktual, konseptual, dilakukan/terjadi kebahasaan - Penggunaan nominal singular dan
prosedural berdasarkan rasa dikaitkan dengan ungkapan- plural secara tepat, dengan atau
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, satu titik waktu di ungkapan tanpa a, the, this, those, my, their,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora waktu lampau, tindakan/kegiatan dsb secara tepat dalam frasa
dengan wawasan kemanusiaan, saat ini, dan /kejadian yang nominal
kebangsaan, kenegaraan, dan waktu yang akan sudah/telah - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
peradaban terkait penyebab fenomena datang, sesuai dilakukan/terjadi ejaan, tanda baca, dan tulisan
dengan konteks 3.2.3 Menganalisis tangan.
dan kejadian, serta menerapkan
penggunaannya. fungsi social,  Topik
pengetahuan prosedural pada bidang (Perhatikan unsur struktur teks, dan Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di
kajian yang spesifik sesuai dengan kebahasaan past unsur
bakat dan minatnya untuk memecahkan sekolah, rumah, dan sekitarnya dan
perfect, present kebahasaan pada yang relevan dengan kehidupan
masalah. perfect, future ungkapan peserta didik sebagai remaja dan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam perfect) tindakan/kegiatan pelajar SMA, yang dapat
ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyusun teks /kejadian yang menumbuhkan perilaku yang
dengan pengembangan dari yang interaksi sudah/telah termuat dalam KI.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, transaksional dilakukan/terjadi
dan mampu menggunakan metoda lisan dan tulis dan responsnya,
sesuai kaidah keilmuan. yang melibatkan sesuai dengan
tindakan konteks
memberi dan penggunaannya:
meminta 4.2.1 Mempraktikkan
informasi terkait ungkapan
tindakan/kegiata menyarankan
n/ kejadian yang melakukan

51
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
sudah/telah sesuatu atau
dilakukan/terjadi tindakan memberi
dikaitkan dengan dan meminta
satu titik waktu di (fungsi social,
waktu lampau, struktur teks, dan
saat ini, dan unsur
waktu yang akan kebahasaan).
datang, dengan 4.2.2 Mencontohkan
memperhatikan penggunaan
fungsi sosial, ungkapan
struktur teks, dan tindakan/kegiatan
unsur /kejadian yang
kebahasaan sudah/telah
yang benar dan dilakukan/terjadi
sesuai konteks 4.2.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunakan
ungkapan
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
4.2.4 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespons
ungkapan
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi,

52
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
dengan
memperhatikan
fungsi teks,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.3 Menerapkan 3.3.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial, struktur teks dan Mengingatkan, menasehati, berita-cita,
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, struktur teks, unsur menyatakan kebenaran umum, dsb.
tanggungjawab, peduli (gotong royong, dan unsur kebahasaan teks Struktur teks
kebahasaan teks interaksi - Memulai
kerjasama, toleran, damai), santun,
interaksi transaksional - Menanggapi (diharapkan/di luar
responsif dan pro-aktif sebagai bagian transaksional lisan dan tulis dugaan)
dari solusi atas berbagai permasalahan lisan dan tulis yang melibatkan  Unsur kebahasaan
dalam berinteraksi secara efektif yang melibatkan tindakan memberi - Pernyataan dan pertanyaan terkait
dengan lingkungan sosial dan alam tindakan dan meminta menyatakan pengandaian: if …,
serta dalam menempatkan diri sebagai memberi dan informasi terkait unless …
cerminan bangsa dalam pergaulan meminta rencana yang - Adverbial dengan –ly, adverbila
dunia. informasi terkait akan datang
untuk menyatakan waktu, tempat,
3. Memahami, menerapkan, menganalisis rencana yang dengan kondisi
dsb.
pengetahuan faktual, konseptual, akan datang tertentu, sesuai
- Kosa kata: benda-benda yang
prosedural berdasarkan rasa dengan kondisi dengan konteks
terkait dengan pembelajaran di
tertentu, sesuai penggunaannya
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, SMA dan kehidupan peserta didik
dengan konteks 3.3.2 Memahami unsur
teknologi, seni, budaya, dan humaniora sebagai remaja
penggunaannya. kebahasaanteks
dengan wawasan kemanusiaan, (Perhatikan interaski
- Penggunaan nominal singular dan
kebangsaan, kenegaraan, dan unsur transaksional plural secara tepat, dengan atau
peradaban terkait penyebab fenomena kebahasaan if lisan dan tulis tanpa a, the, this, those, my, their,
dan kejadian, serta menerapkan dalam present yang melibatkan dsb secara tepat dalam frasa
pengetahuan prosedural pada bidang tense) tindakan memberi nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
kajian yang spesifik sesuai dengan 4.3 Menyusun teks dan meminta
interaksi informasi terkait ejaan, tanda baca, dan tulisan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
53
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
masalah. transaksional dengan rencana tangan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam lisan dan tulis yang akan  Topik
ranah konkret dan ranah abstrak terkait yang melibatkan datang Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan,
dengan pengembangan dari yang tindakan 3.3.3 Menganalisis kejadian, peristiwa yang penting dan
memberi dan fungsi social, relevan dengan peserta didik
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
meminta struktur teks, dan SMA,yang dapat menumbuhkan
dan mampu menggunakan metoda informasi terkait unsur perilaku yang termuat dalam KI.
sesuai kaidah keilmuan. rencana yang kebahasaan yang
akan datang melibatkan
dengan kondisi tindakan memberi
tertentu, dengan dan meminta
memperhatikan informasi terkait
fungsi sosial, dengan rencana
struktur teks, dan yang akan
unsur datang, sesuai
kebahasaan dengan konteks
yang benar dan penggunaannya:
sesuai konteks 4.3.1 Mempraktikkan
ungkapan yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
dengan rencana
yang akan datang
(fungsi social,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan).
4.3.2 Mencontohkan
penggunaan
ungkapan yang
melibatkan
tindakan memberi

54
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
dan meminta
informasi terkait
dengan rencana
yang akan datang
4.3.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunakan
ungkapan yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
dengan rencana
yang akan datang
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.4 Menginterpret 3.4.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
agama yang dianutnya. asi fungsi fungsi social, Untuk menjalin pergaulan dengan
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, sosial, struktur teks dan lingkungannya
tanggungjawab, peduli (gotong royong, struktur teks, unsur  Unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan teks - Tata bahasa: Simple Present
kerjasama, toleran, damai), santun,
kebahasaan interaksi Tense, Kalimat imperatif positif dan
responsif dan pro-aktif sebagai bagian teks khusus transaksional negatif, kalimat tanya, tata bahasa
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam bentuk lisan dan tulis gaya puisi.
dalam berinteraksi secara efektif poem, lisan menggunakan - Penggunaan nominal singular dan
dengan lingkungan sosial dan alam dan tulis, bentuk plural secara tepat, dengan atau
serta dalam menempatkan diri sebagai dengan poemmengenai tanpa a, the, this, those, my, their,
cerminan bangsa dalam pergaulan memberi dan memberi dan dsb secara tepat dalam frasa
dunia. meminta meminta nominal
3. Memahami, menerapkan, menganalisis informasi informasi terkait - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
pengetahuan faktual, konseptual, terkait kehidupan ejaan, tanda baca, tulisan tangan.
prosedural berdasarkan rasa kehidupan remaja, sesuai  Topik
remaja, dengan konteks
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, Berbagai hal terkait dengan
sesuai penggunaannya

55
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan 3.4.2 Memahami unsur kehidupan peserta didik sebagai
dengan wawasan kemanusiaan, konteks kebahasaanteks remaja dan peserta didik SMA, yang
kebangsaan, kenegaraan, dan penggunaann interaski dapat menumbuhkan perilaku yang
peradaban terkait penyebab fenomena ya transaksional termuat dalam KI.
4.4 Menangkap lisan dan tulis
dan kejadian, serta menerapkan
makna secara dalam bentuk
pengetahuan prosedural pada bidang kontekstual poem mengenai
kajian yang spesifik sesuai dengan terkait fungsi memberi dan
bakat dan minatnya untuk memecahkan sosial, struktur meminta
masalah. teks, dan unsur informasi terkait
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam kebahasaan kehidupan remaja
ranah konkret dan ranah abstrak terkait teks khusus 3.4.3 Mengan
dengan pengembangan dari yang dalam bentuk alisis
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, poem terkait fungsi
dan mampu menggunakan metoda kehidupan social,
sesuai kaidah keilmuan. remaja struktur
teks,
dan
unsur
kebahas
aan
terkait
memberi
dan
meminta
informas
i terkait
kehidup
an
remaja,
sesuai
dengan
konteks
penggun

56
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
aannya:
4.4.1 Mempraktikkan
ungkapan yang
melibatkan
memberi dan
meminta
informasi terkait
kehidupan remaja
(fungsi social,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan).
4.4.2 Mencontohkan
penggunaan
bentuk
poemmengenai
memberi dan
meminta
informasi terkait
kehidupan remaja
4.4.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunakan
unsur
poemmengenai
memberi dan
meminta
informasi terkait
kehidupan remaja
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.5 Membedakan 3.5.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial, fungsi social, Memperoleh hiburan, menghibur dan
struktur teks, struktur teks mengajarkan nilai-nilai luhur,

57
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan unsur dan unsur meneladani nilai-nilai moral, dsb.
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kebahasaan kebahasaan  Struktur text
kerjasama, toleran, damai), santun, beberapa teks teks naratif (gagasan utama dan informasi rinci)
responsif dan pro-aktif sebagai bagian naratif lisan cerita pendek, - Pendahuluan (orientasi) dengan
dan tulis sesuai dengan memperkenalkan tokoh, tempat,
dari solusi atas berbagai permasalahan
dengan konteks waktu, terjadinya cerita.
dalam berinteraksi secara efektif memberi dan penggunaannya - Penilaian (evaluasi) tentang situasi
dengan lingkungan sosial dan alam meminta 3.5.2 Memahami dan kondisi terjadinya cerita.
serta dalam menempatkan diri sebagai informasi unsur - Krisis yang terjadi terhadap tokoh
cerminan bangsa dalam pergaulan terkait cerita kebahasaantek utama (komplikasi)
dunia. pendek, s interaski - Akhir cerita di mana krisis berakhir
3. Memahami, menerapkan, menganalisis sesuai transaksional (resolusi) dengan bahagia atau
pengetahuan faktual, konseptual, dengan lisan dan tulis sedih
prosedural berdasarkan rasa konteks dalam teks - Ulasan atau komentar umum
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, penggunaann naratif cerita (reorientasi), opsional.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora ya pendek
 Unsur kebahasaan
4.5 Menangkap 3.5.3 Menganalisis
dengan wawasan kemanusiaan, - Tata bahasa: tense Simple,
makna secara fungsi social,
kebangsaan, kenegaraan, dan Continuous, Perfect, dalam bentuk
kontekstual struktur teks,
peradaban terkait penyebab fenomena Present dan Past, dengan atau
terkait dengan dan unsur
dan kejadian, serta menerapkan tanpa kata kerja bantu modal,
fungsi sosial, kebahasaan
pengetahuan prosedural pada bidang secara terintegrasi
struktur teks, dan terkait teks
kajian yang spesifik sesuai dengan - Kosa kata: terkait karakter, watak,
unsur naratif cerita
bakat dan minatnya untuk memecahkan kebahasaan teks pendek, sesuai dan setting dalam cerita pendek
- Penggunaan nominal singular dan
masalah. naratif,lisan dan dengan konteks
tulis, terkait cerita penggunaannya plural secara tepat, dengan atau
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pendek : tanpa a, the, this, those, my, their,
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dsb secara tepat dalam frasa
dengan pengembangan dari yang 4.5.1 Membuat teks
naratif berupa nominal
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, - Semua jenis adverbia.
cerita pendek
dan mampu menggunakan metoda - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
dnegan
sesuai kaidah keilmuan. memerhatikan ejaan dan tanda baca, dan tulisan
fungsi social, tangan
struktur teks, dan  Topik

58
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
unsur Cerita-cerita pendek yang memberikan
kebahasaan. keteladanan dan yang dapat
4.5.2 Mencontohkan menumbuhkan perilaku yang termuat
beberapa jenis dalam KI.
teks
naratifberuapa
cerita pendek
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.6 Menerapkan 3.6.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial, fungsi social, Menjaga keharmonisan komunikasi
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, struktur teks, struktur teks dan antara penyedia jasa dan pelanggan
tanggungjawab, peduli (gotong royong, dan unsur unsur kebahasaan untuk saling menguntungkan
kebahasaan teks yang  Struktur teks
kerjasama, toleran, damai), santun,
teks interaksi melibatkan - Memulai
responsif dan pro-aktif sebagai bagian transaksional tindakan memberi
dari solusi atas berbagai permasalahan - Menanggapi (diharapkan/di luar
lisan dan tulis dan meminta dugaan)
dalam berinteraksi secara efektif yang informasi melalui  Unsur kebahasaan
dengan lingkungan sosial dan alam melibatkan telepon terkait - Ungkapan baku yang lazim
serta dalam menempatkan diri sebagai tindakan acara, tawaran, digunakan.
cerminan bangsa dalam pergaulan memberi dan janji dan reservasi - Penggunaan nominal singular dan
dunia. meminta sesuai dengan
plural secara tepat, dengan atau
3. Memahami, menerapkan, menganalisis informasi konteks
tanpa a, the, this, those, my, their,
pengetahuan faktual, konseptual, melalui penggunaannya
dsb secara tepat dalam frasa
prosedural berdasarkan rasa telepon terkait 3.6.2 Memahami unsur
nominal
acara, kebahasaanteks
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
tawaran, janji interaski
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan reservasi, transaksional lisan
ejaan dan tanda baca, tulisan
dengan wawasan kemanusiaan, tangan
sesuai dan tulis dalam
kebangsaan, kenegaraan, dan dengan memberi dan  Topik
peradaban terkait penyebab fenomena konteks meminta informasi Berbagai kegiatan yang terkait
dan kejadian, serta menerapkan penggunaann melalui telepon dengan peserta didik sebagai remaja
pengetahuan prosedural pada bidang ya terkait acara, dan pelajar SMA, yang dapat
penggunaann tawaran, janji dan menumbuhkan perilaku yang
kajian yang spesifik sesuai dengan
ya reservasi termuat dalam KI.
bakat dan minatnya untuk memecahkan
4.6 Menyusun teks 3.6.3 Menganalisis

59
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
masalah. interaksi fungsi social,
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam transaksional struktur teks, dan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait lisan dan tulis unsur kebahasaan
dengan pengembangan dari yang yang melibatkan terkait memberi
tindakan dan meminta
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
memberi dan informasi melalui
dan mampu menggunakan metoda meminta telepon terkait
sesuai kaidah keilmuan. informasi melalui acara, tawaran,
telepon terkait janji dan
acara, tawaran, reservasi, sesuai
janji dan dengan konteks
reservasi, penggunaannya:
dengan 4.6.1 Membuat teks
memperhatikan percakapan
fungsi sosial, memberi dan
struktur teks, dan meminta
unsur informasi melalui
kebahasaan telepon terkait
yang benar dan acara, tawaran,
sesuai konteks janji dan
reservasidengan
memerhatikan
fungsi social,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan.
4.6.2 Mencontohkan
beberapa jenis
teks memberi dan
meminta
informasi melalui
telepon terkait
acara, tawaran,
janji dan

60
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
reservasi sesuai
konteks
4.6.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunakan
ungkapan untuk
memulai dan
menanggapi
memberi dan
meminta
informasi melalui
telepon terkait
acara, tawaran,
janji dan
reservasi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.7 Membedakan 3.7.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial, fungsi social, Mempromosikan kegiatan, program,
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, struktur teks, struktur teks dan tokoh, dsb., agar menarik perhatian
tanggungjawab, peduli (gotong royong, dan unsur unsur kebahasaan khalayak sasaran
kebahasaan teks khusus  Struktur text
kerjasama, toleran, damai), santun,
beberapa teks dalam bentuk - Menyebutkan tujuan brosur, leaflet,
responsif dan pro-aktif sebagai bagian khusus dalam brosur, leaflet,
dari solusi atas berbagai permasalahan banner, dan pamflet
bentuk banner, dan - Menyebutkan informasi rinci dan
dalam berinteraksi secara efektif brosur, leaflet, pamflet, dengan informasi tertentu dari brosur,
dengan lingkungan sosial dan alam banner, dan memberi dan leaflet, banner, dan pamflet
serta dalam menempatkan diri sebagai pamflet, meminta informasi  Unsur kebahasaan
cerminan bangsa dalam pergaulan dengan terkaitpromosi - Ungkapan dan kosa kata yang lazim
dunia. memberi dan barang/jasa/kegiat digunakan brosur, leaflet, banner,
3. Memahami, menerapkan, menganalisis meminta an sesuai dengan dan pamflet
pengetahuan faktual, konseptual, informasi konteks - Penggunaan nominal singular dan
prosedural berdasarkan rasa terkait penggunaannya
plural secara tepat, dengan atau
promosi 3.7.2 Memahami unsur

61
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, barang/jasa/k kebahasaanteks tanpa a, the, this, those, my, their,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora egiatan khusus dalam dsb secara tepat dalam frasa
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai bentuk brosur, nominal
kebangsaan, kenegaraan, dan dengan leaflet, banner, - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
konteks dan pamflet, ejaan, tanda baca, dan tulisan
peradaban terkait penyebab fenomena
penggunaann dengan memberi tangan.
dan kejadian, serta menerapkan ya dan meminta  Topik
pengetahuan prosedural pada bidang 4.7 Brosur, leaflet, informasi Orang, barang, jasa, dan kegiatan
kajian yang spesifik sesuai dengan banner, dan terkaitpromosi (event) yang relevan dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan pamphlet barang/jasa/kegiat kehidupan peserta didik sebagai
masalah. 4.7.1 Menangkap an remaja dan peserta didik SMA,yang
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam makna secara 3.7.3 Menganalisis dapat menumbuhkan perilaku yang
ranah konkret dan ranah abstrak terkait kontekstual fungsi social, termuat dalam KI.
dengan pengembangan dari yang terkait fungsi struktur teks, dan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, sosial, struktur unsur kebahasaan
dan mampu menggunakan metoda teks, dan unsur terkait khusus
kebahasaan dalam bentuk
sesuai kaidah keilmuan.
brosur, leaflet, brosur, leaflet,
banner, dan banner, dan
pamflet terkait pamflet, dengan
promosi memberi dan
barang/jasa/keg meminta informasi
iatan terkaitpromosi
4.7.2 Menyusun teks barang/jasa/kegiat
khusus brosur, an, sesuai dengan
leaflet, banner, konteks
dan pamflet penggunaannya:
terkait promosi 4.7.1 Membandingkan
barang/jasa/keg brosur, leaflet,
iatan, dengan banner dan
memperhatikan pamphlet
fungsi sosial, 4.7.1.1 Menganalisis
struktur teks, berbagai contoh
dan unsur teks khusus

62
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
kebahasaan, terkait fungsi
secara benar sosial, struktur
dan sesuai teks, dan unsur
konteks kebahasaan
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet terkait
promosi
barang/jasa/kegia
tansecara
kontekstual
sesuai konteks
4.7.2.1 Membuat
beberapa teks
khusus dalam
bentuk brosur,
leaflet, banner,
dan pamflet,
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
promosi
barang/jasa/kegia
tan sesuai
dengan konteks
penggunaannya
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.8 Menerapkan 3.8.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial, fungsi social, Memberikan
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, struktur teks, struktur teks dan penjelasan/memperjelas informasi.
tanggungjawab, peduli (gotong royong, dan unsur unsur  Struktur Teks
kebahasaan kebahasaan teks - Memulai
kerjasama, toleran, damai), santun,
teks interaksi interaksi - Menanggapi (diharapkan/di luar
responsif dan pro-aktif sebagai bagian transaksional transaksional
dari solusi atas berbagai permasalahan dugaan)
lisan dan tulis lisan dan tulis

63
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
dalam berinteraksi secara efektif yang yang melibatkan  Unsur kebahasaan
dengan lingkungan sosial dan alam melibatkan tindakan Kosa kata, tata bahasa, ucapan,
serta dalam menempatkan diri sebagai tindakan memberi dan tekanan kata, dan intonasi.
cerminan bangsa dalam pergaulan memberi dan meminta  Topik
meminta informasi terkait Berbagai hal terkait dengan interaksi
dunia.
informasi pemberian antara guru dan peserta didik selama
3. Memahami, menerapkan, menganalisis terkait exemplum sesuai proses pembelajaran, di dalam maupun
pengetahuan faktual, konseptual, pemberian dengan konteks di luaryang dapat menumbuhkan
prosedural berdasarkan rasa exemplum, penggunaannya perilaku yang termuat dalam KI.
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, sesuai dengan 3.8.2 Memahami
teknologi, seni, budaya, dan humaniora konteks interaksi
dengan wawasan kemanusiaan, penggunaanny transaksional
kebangsaan, kenegaraan, dan a. (Perhatikan lisan dan tulis
peradaban terkait penyebab fenomena unsur yang melibatkan
dan kejadian, serta menerapkan kebahasaan tindakan
pengetahuan prosedural pada bidang for example, memberi dan
such as) meminta
kajian yang spesifik sesuai dengan
4.8 Menyusun teks informasi terkait
bakat dan minatnya untuk memecahkan interaksi pemberian
masalah. transaksional exemplum
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam lisan dan tulis dengan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait yang melibatkan memperhatikan
dengan pengembangan dari yang tindakan unsur
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, memberi dan kebahasaan for
dan mampu menggunakan metoda meminta example, such as
sesuai kaidah keilmuan. informasi terkait 3.8.3 Menganalisis
pemberian fungsi social,
exemplum, struktur teks, dan
dengan unsur
memperhatikan kebahasaan
fungsi sosial, terkait teks
struktur teks, dan interaksi
unsur transaksional
kebahasaan lisan dan tulis

64
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
yang benar dan yang melibatkan
sesuai konteks tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pemberian
exemplum,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya:
4.8.1 Mencontohkan
teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
4.8.2 Membuat teks
interaksi
transaksional
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta

65
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
informasi terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.9 Membedakan 3.9.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial, fungsi social, Mengajak, membujuk orang
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, struktur teks, struktur teks dan lain/pembaca atau pendengar untuk
tanggungjawab, peduli (gotong royong, dan unsur unsur kebahasaan menyetujui melakukan tindakan yang
kebahasaan beberapa teks direkomendasikan dalam teks
kerjasama, toleran, damai), santun,
beberapa teks hortatory  Struktur teks
responsif dan pro-aktif sebagai bagian hortatory exposition lisan - Menyebutkan pokok permasalahan
dari solusi atas berbagai permasalahan exposition lisan dan tulis dengan terhadap sesuatu yang hangat
dalam berinteraksi secara efektif dan tulis memberi dan dibicarakan (Thesis statement)
dengan lingkungan sosial dan alam dengan meminta informasi - Menyebutkan pandangan/pendapat
serta dalam menempatkan diri sebagai memberi dan terkait mengenai permasalahan tersebut
cerminan bangsa dalam pergaulan meminta pandangan/penda beserta ilustrasi sebagai
dunia. informasi terkait pat mengenai pendukung (Arguments)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pandangan/pen topik yang hangat - Diakhiri dengan jalan keluar/ solusi
pengetahuan faktual, konseptual, dapat dibicarakan yang ditawarkan untuk mengatasi
prosedural berdasarkan rasa mengenai topik umum, permasalahan tersebut
yang hangat argumentasi
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,  Unsur Kebahasaan:
dibicarakan pendukung, serta - Kalimat Simple Present
teknologi, seni, budaya, dan humaniora umum, saran sesuai
dengan wawasan kemanusiaan, - Conditional Clauses
argumentasi dengan konteks
kebangsaan, kenegaraan, dan - Modals
pendukung, penggunaannya
peradaban terkait penyebab fenomena serta saran, 3.9.2 Memahami teks - Kosa kata, tata bahasa, ucapan,
dan kejadian, serta menerapkan sesuai dengan hortatory tekanan kata, dan intonasi.

66
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
pengetahuan prosedural pada bidang konteks expositionbaik  Topik
kajian yang spesifik sesuai dengan penggunaanny secara lisan dan Berbagai hal terkait dengan interaksi
bakat dan minatnya untuk memecahkan a tulis dengan antara guru dan peserta didik
masalah. 4.9 Teks hortatory memberi dan selama proses pembelajaran, di
exposition meminta informasi dalam maupun di luar
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
4.9.1 Menangkap terkait
ranah konkret dan ranah abstrak terkait makna secara pandangan/penda
dengan pengembangan dari yang kontekstual pat mengenai
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, terkait fungsi topik yang hangat
dan mampu menggunakan metoda sosial, struktur dibicarakan
sesuai kaidah keilmuan. teks, dan unsur umum,
kebahasaan argumentasi
teks hortatory pendukung, serta
exposition lisan saran dengan
dan tulis, terkait memperhatikan
isu actual unsur kebahasaan
4.9.2 Menyusun teks for example, such
hortatory as
exposition lisan 3.9.3 Menganalisis
dan tulis, terkait fungsi social,
isu aktual, struktur teks, dan
dengan unsur kebahasaan
memperhatikan beberapa teks
fungsi sosial, hortatory
struktur teks, exposition lisan
dan unsur dan tulis dengan
kebahasaan, memberi dan
secara benar meminta informasi
dan sesuai terkait
konteks pandangan/penda
pat mengenai
topik yang hangat
dibicarakan
umum,

67
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
argumentasi
pendukung, serta
saran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya:
4.9.1 Mencontohkan
teks hortatory
exposition
4.9.1.1. Mempresentasika
n fungsi social,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan
beberapa teks
hortatory
exposition lisan
dan tulis dengan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pandangan/penda
pat mengenai
topik yang hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung, serta
saran
4.9.2.1. Membuat teks
hortatory
exposition
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait

68
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
pandangan/penda
pat mengenai
topik yang hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung, serta
saranyang sesuai
dengan fungsi
social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.10 Menafsirkan 3.10.1 Mengidentifikasi - Fungsi sosial
agama yang dianutnya. fungsi sosial dan fungsi social dan Memahami pesan moral lagu dan
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, unsur unsur kebahasaan menghargai lagu sebagai karya seni
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kebahasaan lirik lirik lagu terkait - Unsur kebahasaan
lagu terkait kehidupan remaja - Kata, ungkapan, dan tata bahasa
kerjasama, toleran, damai), santun,
kehidupan SMA/MA dalam karya seni berbentuk lagu.
responsif dan pro-aktif sebagai bagian remaja SMA/MA 3.10.2 Memahami fungsi - Penggunaan nominal singular dan
dari solusi atas berbagai permasalahan 4.10 Menangkap social dan unsur plural secara tepat, dengan atau
dalam berinteraksi secara efektif makna secara kebahasaan lirik tanpa a, the, this, those, my, their,
dengan lingkungan sosial dan alam kontekstual lagu terkait dsb secara tepat dalam frasa
serta dalam menempatkan diri sebagai terkait dengan kehidupan remaja nominal
cerminan bangsa dalam pergaulan fungsi sosial dan SMA/MA
dunia. unsur 3.10.3 Menganalisis fungsi
3. Memahami, menerapkan, menganalisis kebahasaan lirik social dan unsur
pengetahuan faktual, konseptual, lagu terkait kebahasaan lirik
prosedural berdasarkan rasa kehidupan lagu terkait
remaja SMA/MA kehidupan remaja
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
SMA/MA
teknologi, seni, budaya, dan humaniora 4.10.1 Mencontohkan
dengan wawasan kemanusiaan, beberapa lirik lagu
kebangsaan, kenegaraan, dan mengenai
peradaban terkait penyebab fenomena kehidupan remaja

69
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
dan kejadian, serta menerapkan dan
pengetahuan prosedural pada bidang mengkaitkannya
kajian yang spesifik sesuai dengan dengan fungsi social
bakat dan minatnya untuk memecahkan dan unsur kebasaan
4.10.2 Mempresentasikan
masalah.
pesan moral yang
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam terdapat padalirik
ranah konkret dan ranah abstrak terkait lagu terkait
dengan pengembangan dari yang kehidupan remaja
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, SMA/MA
dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

Mengetahui ........................, ............20....

Kepala Sekolah .................. Guru Mata Pelajaran

.................................................. ........................................................
NIP. NIP.

70