PROSES DAN TEKNIK SUPERVISI

Elsa puji kurnia

universitas negeri padang
Indonesia
e-mail: (elsapujikurnia23@gmail.com)

Abstrak—Any education officials require a supervission or supervisor responsible in the emergent

of an effective education.Supervision educators are of the tools to help the theachers do more
effective work.various techniques can be done by supervisors in helping master raise the
theaching.Neither the group nor reorbly nor by immediate face to face nor no face.In the attempt
of increasing schools,principal as supervisors cas use various engineering or methods of education
superbilities.Supervison can be done by many ways,purpose so that what is expected to be
accomplished.

Keywords—(layanan khusus, peserta didik)

I. PENDAHULUAN sendiri yang pada akhirnya dapat melakukan
Bila kita berbicara mengenai pendidikan maka perbaikan pengajaran yang sesuai dengan
tak akan ada hentinya karena Pendidikan itu situasi dan kondisi.  Dalam
adalah sesuatu yang urgen dan tak mengenal pelaksanaan  supervisi pendidikan, sebagai
usia, apalagi dimasa sekarang dimana orang supervisor harus mengetahui dan memahami
berlomba-lomba mengembangkan kariernya serta melaksanakan teknik – teknik dalam
demi kebahagiaan dimasa depan. Pendidikan supervisi. Berbagai macam teknik dapat
adalah salah satu unsur paling penting dalam digunakan oleh supervisor dalam membantu
kehidupan manusia yang merupakan proses guru meningkatkan situasi belajar mengajar,
pembentukan pribadi dan karakter baik secara kelompok maupun secara
manusia.Pendidikan formal adalah salah satu perorangan ataupun dengan cara langsung
focus,manusia diberikan dasar-dasar bertatap muka dan cara tak langsung bertatap
pengetahuan sebagai dasar-dasar pengetahuan muka atau melalui media komunikasi.
sebagai pegangan dalam Dalam usaha meningkatkan program sekolah,
menjalani hidup,dimana dalam hal ini menjadi kepala sekolah sebagai supervisor dapat
suatu jenjang yang memang sudah selayaknya menggunakan berbagai teknik atau metode
dilalui dalam proses kehidupan manusia. supervisi pendidikan. Supervisi dapat
Setiap pelaksanaan program pendidikan dilakukan dengan berbagai cara, dengan tujuan
memerlukan adanya pengawasan atau agar apa yang diharapkan bersama dapat
supervise dan supervisor bertanggung jawab tercapai. Teknik supervisi pendidikanberarti
dalam munculnya suatu yang efektif dan suatu cara atau jalan yang digunakan
efisien dalam program tersebut. Supervisi supervisor pendidikan dalam memberikan
menurut Purwanto (1987)ialah suatu aktivitas pelayanan atau bantuan kepada para guru.
pembinaan yang direncanakan untuk Di era globalisasi seperti sekarang ini, semua
membantu para guru dan pegawai sekolah bangsa berlomba meningkatkan sumber daya
dalam melakukan pekerjaan secara manusia yang penuh syarat dengan sumber
efektif. Sedangkan Teknik  supervisi daya pendidikan,berbagai usaha perbaikan dan
Pendidikan adalah alat  yang digunakan oleh peningkatan kualitas guru yang dilakukan oleh
supervisor untuk mencapai tujuan supervisi itu lembaga pendidikan  seperti diikutkanya guru

1
Proses dan teknik supervisi
untuk mengikuti penatara-penataran,workshop, Kegiatan pelaksanana merupakan
diklat dan seminar, semata-mata untuk kegiatan nyata yang dilakukan
meningkatkan profesionalisme guru. untuk memperbaiki atau
meningkatkan kemampuan
pendidik. Kegiatan pelaksanaan
II. METODE PENELITIAN merupakan kegiatan pemberian
bantuan dari supervisor kepada
pendidik, agar dapat terlaksana
Dalam penyusunan artikel ini, disusun dengan efektif pelaksanaannya
menggunakan metode studi literatur dengan harus sesuai dengan perencaan
menggumpulkan berbagai sumber yang yang telah ditetapkan dan ada
berkaitan dengan administrasi pendidikan, follow up untuk melihat
artikel, jurnal, dan buku yang membahas keberhasilan proses dan hasil
tentang administrasi pendidikan maupun pelaksananaan supervisi.
manajemen pendidikan.
3. Evaluasi
Kegiatan evaluasi merupakan
III. KAJIAN TEORI DAN kegiatan untuk menelaah
PEMBAHASAN keberhasilan proses dan hasil
pelaksanaan supervisi. Evaluasi
A. Proses dilaksanakan secara komprehensif.
Proses supervisi merupakan rangkaian Sasaran evaluasi supervisi
kegiatan yang dilaksanakan ketika ditujukan kepada semua orang
melakukan supervisi. Secara umum yang terlibat dalam proses
proses pelaksanaan supervisi pelaksanaan supervisi. Hasil dari
dilaksanakan melalui tiga tahap yaitu: evaluasi supervisi akan dijadikan
1. Perencanaan pedoman untuk menyusun
Kegiatan perencanaan mengacu program perencanan berikutnya.
pada kegiatan identifikasi Evaluasi berpedoman pada tujuan
permasalahan. Langkah-langkah yang telah ditetapkan dan tujuan
yang dilaksanakan dalam supervisi dirumuskan sesuai
perencanaan supervisi adalah: dengan corak dan tujuan sekolah.
a. Mengumpulkan data mealui Prosedur pelaksanaan supervisi
kunjungan kelas, pertemuan menempuh tiga tahapan,
pribadi atau rapat staf yaitupertemuan pendahuluan,
b. mengolah data dengan observasi pendidik yang sedang
melakukan koreksi kebenaran mengajar, dan pertemuan balikan.
terhadap data yang 4. Tindak lanjut
dikumpulkan Adapun bentuk tindak lanjut
c. mengklasifikasi data sesuai supervisi akademik dapat
dengan bidang permasalahan dilakukan melalui kegiatan
d. menetapkan teknik yang sebagai berikut:
tepat digunakan untuk a. Pembinaan
memperbaiki atau Kegiatan pembinaan dapat berupa
meningkatkan profesionalme pembinaan langsung dan tidak
pendidik langsung
1). Pembinaan langsung
2. Pelaksanaan

2
Proses dan teknik supervisi
 Pembinaan ini dilakukan terhadap
hal-hal yang sifatnya khusus, yang
perlu perbaikan dengan segera
dari hasil analisis supervisi.
Kegiatan pembinaan langsung
yang dilakukan setelah kepala
sekolah selesai melakukan
observasi pembelajaran adaalah
pertemuan pasca observasi. Pada
pertemuan ini kepala sekolah
memberi balikan untuk membantu
mengembangkan perilaku guru
dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
Pada kegiatan ini kepala sekolah
dapat melakukan lima langkah
pembinaan kemampuan guru
yaitu:
a) Menciptakan hubungan-
hubungan yang harmonis
b) Analisis kebutuhan
c) Mengembangkan strategi dan
media
d) Revisi
2) pembinaan tidak langsung
Pembinaan ini dilakuakn terhadap hal-hal
yang sifatnya umum yang perlu perbaikan
dan perhatian setelah memperoleh hasil
analisis supervisi. Perilaku supervisor
dalam pendekatan tidak langsung adalah
mendengarkan, memberi penguatan,
menjelaskan, menyajikan, dan
memecahkan masalah. Beberapa jenis
komponen yang dapat dipilih kepala
sekolah dalam membina guru untuk
meningkatkan proses pembelajaran adalah
sebagai berikut:
a) Menggunakan buku pedoman/ petunjuk
bagi guru dan bahan pembantu guru lainya
secara efektif
b) Menggunakan buku teks secara efektif
c) Menggunakan pratek pembelajaran yang
efektif yang dapat mereka pelajari selama
bimbingan teknis profesional
d) Mengembangkan teknik pembelajaran
yang telah mereka miliki
e) Menggunakan metodologi yang luwes
Proses dan teknik supervisi
f) Merespon kebutuhan dan kemampuan
individual peserta didik
g) Menggunakan lingkungan sekitar sebagai
alat bantu pembelajaran
h) Mengelompokan peserta didik secara lebih
efektif
i) Mengevaluasi peserta didik dengan lebih
akurat
1. Bekerjasama dengan guru lain agar
lebih berhasil
2. Mengikutsertakan masyarakat dalam
mengelola kelas
3. Memperkenalkan teknik pembelajaran
modern untuk inovasi dan kreatifitas
layanan pembelajaran
4. Membantu peserta didik dalam
meningkatan keterampilan berpikir
kritis, menyelesaikan masalah dan
pengambilan keputusan
5. Menciptakan suasana pembelajaran
yang kondusif
Peraturan menteri pendidikan nasional
nomor 41 tahun 2007 mengatur
tentang pengawasan proses
pembelajaran yang meliputi
pemantauan dan supervisi.
B. Pengertian teknik supervisi
Menurut kamus besar bahasa indonesia
“teknik” secara etimologi adalah:
1. Pengetahuan dan kepandaaian
membuat suatu yang berkenan dengan
hasil
2. Cara sistematis dalam mengerjakan
sesuatu
Dalam usaha meningkatan program
sekolah, kepala sekolah sebagai
supervisor dapat menggunakan
berbagai teknik atau metode supervisi
pendidikan. Supervisi pendidikan
dapat dilakukan dengan berbagai cara,
dengan tujuan agar apap yang
diharapkan bersama dengan tercapai.
Teknnik supervisi pendidikan
merupakan alat yang digunakan oleh
3
 supervisor untuk mencapai tujuan situasi belajar mengajar, baik secara
supervisi itu sendiri yang pada kelompok maupun secara perorangan
akhirnya dapat melakukan perbaikan ataupun dengan cara langsung
pengajaran yang sesuai dengan situasi bertatap muka dan cara tak langsung
dan kondisi. Dalam pelaksanaan bertatap muka atau melalui media
supervisi pendidikan, sebagai komunikasi.
supervisor harus mengetahui dan 1. Teknk individual supervisi
memahami serta melaksanaan teknik- a. Teknik kunjugan
teknik dalam supervisi. Berrbagai kelas(classroom visitation)
macam teknik dapat digunakan oleh Teknik kunjungan kelas
supervisor dalam membantu guru adalah suatu teknik kunjungan
meningkatan situasi belajar mengajar, yang dilakukan supervisor
baik secara kelompok maupun secara kedalam sebuah kelas, baik
perorangan ataupun dengan cara ketika kegiatan sedang
langsung bertatap muka dan cara tidak berlangsung untuk melihat
langsung bertatap muka atau melalui atau mengamati guru sedang
media komunikasi. mengajar, ataupun ketika
Dalam setiap kegiatan tentu sekurang- kelas sedang kosong atau
kurang ada tiga unsur yang terkait sedang berisi siswa tetapi
yaitu: tidak ada guru yang mengajar.
1. Jenis atau isi kegiatan Ini bertujuan untuk membantu
2. 2. Cara yang digunakan guru menghadapi masalah/
3. Orang yang melakukan kesulitan mengajar selama
Tentukan saja masih ada hal-hal melaksanakan kegiatan
yang juga dikategorikan sebagai pembelajaran. Kunjungan
unsur kegiatan misalnya waktu, kelas dilakukan dalam upaya
sarana dan prasarana. Dalam supervisor memperoleh data
pembicaraan tentang supervisi tentang keadaan sebenarnya
masih ada hal lagi yang perlu mengenai kemampuan dan
dibicarakan juga sehubungan keterampilan guru mengajar.
supervisi yaitu sifat kegiatannya, Kemudian dengan yang ada
perlu adanya flash back memory kemudian kegiatan
bahwa supervisi adalah suatu pembelajaran dapat
kegiatan yang bersifat membina ditingkatkan. Kunjungan kelas
dan memberikan bantuan, dapat dilakukan dengan 3
sehinggga “alam” yang tercipta cara, yaitu:
didalam harus memdukung
terjadinya kegiatan yang betul- 1). Kunjungan kelas tanpa
betul mencapai kebutuhannya. diberitahu (unannounced visitation)
C. Teknik-teknik supervisi pendidikan Yaitu supervisor datang tiba-
islam tiba kekelas tanpa adanya
Dalam pelaksanaan supervisi pemberitahuan terlebih dahulu
pendidikan sebagai supervisisor harus
mengetahui dan memahami serta Segi positifnya : Ia dapat
melaksanakan teknik-teknik dalam melihat keadaansebenarnya,tanpa
supervisi. Berbagai macam teknik dibuat-
dapat digunakan oleh supervisor
dalam membantu guru meningkatkan

4
Proses dan teknik supervisi
 buat. Hal ini dapat
membiasakanguru agar selalu
mempersiapkan diri sebaik-baiknya
Segi negatifnya:Biasanya guru
menjadi gugup,karena tiba-tiba
didatangi oleh supervisor yang
sudah tentu timbul prasangka bahwa ia
dinilai dan pastinya hasilnya kurang
memuaskan dan memang ada bebrapa
guru yang tidak senang dengan adanya
suddenly visiting
2). Kunjungan kelas dengan
memberitahu dahulu (announced
visitation)
Yaitu supervisor telah
member jadwal supervisi terlebih
dahulu sehingga guru-guru
mengetahui kapan mereka akan
disupervisi
Segi positifnya:Bagi
supervisor kunjungan yang
direncanakan ini
sangat tepat dan ia punya
konsep pengembangan yang kontinu
dan terencana.karena guru-gurupun
dapat menyipkan diri sebaik-baiknya
karena dia sadar karena perkunjungan
akan membantu dalam proses
penilaian yang tentu saja nilai yang
perfect yang diharapkan.
Segi negatifnya:Guru dengan
sengaja mempersiapkan diri sehingga
ada kemungkinan timbul hal-hal yang
direkayasa serta ada kesan berlebihan.
3). Perkunjungan atas
undangan guru (visi upon invitation)
Kunjungan ini akan seperti
lebih baik,oleh karena itu guru punya
usaha dan motivasi untuk prepare and
open self agar dia dapat memperoleh
feedback serta pengalaman baru dari
hal berjumpanya dengan supervisor.
Proses dan teknik supervisi
Segi positifnya : Bagi supervisor, ia
sendiri dapat belajar berbagai
pengalaman dalam berdialog dengan
guru sedangkan guru akan lebih mudah
memperbaiki dan meningkatkan capabilitinya
karena motivasi untuk belajar dari pengalaman
dan bimbingan dari supervisor tumbuh dari
dalam dirinya ( internal motivation).
Segi negatifnya : Ada kemungkinan
timbul sikap manipulasi yaitu dengan dibuat-
buat untuk menonjolkan diri,padahal waktu-
waktu biasa ia tidak seperti itu.
Mengenai fungsi supervisi kunjungan
kelas Sahertian menegaskan bahwa supervise
kunjungan kelas berfungsi sebagai alat untuk
memajukan caramenghajar dan cara belajar
yang baru dan juga berfungsi untuk membantu
pertumbuhan professional baik guru maupun
supervisor karena member kesempatan untuk
meneliti prinsip-prinsip dan hal belajar
mengajar itu sendiri.
b. Teknik Observasi Kelas(classroom
observation)
Teknik observasi kelas adalah
kunjungan yang dilakukan oleh
supervisor,baik pengawas atau kepala sekolah
ke sebuah kelas dengan maksud untuk
mencermati situasi atau peristiwa yang sedang
berlangsung dikelas yang bersangkutan.
Seorang supervisor mengobservasi kelas
contohnya seorang pengawas menyaksikan
guru yang sedang mengajar tidak
menggunakan alat dan media pengajaran,
padahal materi ajar tersebut sangat
memerlukan media dan alat karena kalau tidak
menggunakan alat dan media konsep materi
akan sulit diterima/ dipelajari oleh siswa.
Tujuan untuk memperoleh data
tentang segala sesuatu yang terjadi proses
belajar mengajar. Data ini sebagai dasar bagi
supervisor melakukan pembinaan terhadap
guru yang diobservasi sedangkan bagi murid
akan dapat menimbulkan pengaruh positif
terhadap kemajuan belajar mereka.
5
 Tentang waktu supervisor
mengobservasi kelas ada yangdiberitahu
/langsung ( direct observation) dan ada
jugatidak diberi tahu sebelumnya (indirect
observation), tetapi setelah melalui izin supaya
tidak mengganggu proses belajar mengajar.
Selama berada dikelas supervisor melakukan
pengamatan dengan teliti, dan menggunakan
instrumen yang ada terhadap lingkungan kelas
yang diciptakan oleh guru selama jam
pelajaran.
Dalam tataran teoritik observasi kelas
sudah lama diperkenalkan dikalangan
pendidikan seperti yang dikemukakan oleh
Charles W Boardman bahwa kunjungan kelas
memiliki kemampuan sangat besar dan dapat
menunjang perbaikan pembelajaran secara
langsung,bahkan dapat diamati pula jika
kedapatan metode serta proses pembelajaran
yang kurang memadai,maka hal ini akan
diperbaiki secara langsung yang tentunya
melalui prosedur perbaikan secara professional
dan proporsional.
c. Percakapan Pribadi ( personal
dialogue)
Percakapan pribadi merupakan Dialog
yang dilakukan oleh guru dan supervisornya,
yang membahas tentang keluhan – keluhan
atau kekurangan yang dikeluarkan oleh guru
dalam bidang mengajar, dimana supervisor
dapat memberikan jalan keluarnya. Dalam
percakapan ini supervisor berusaha
menyadarkan guru akan kelebihan dan
kekurangannya. mendorong agar yang sudah
baik lebih di tingkatkan dan yang masih
kurang atau keliru agar diupayakan untuk
memperbaikinya,secara kedalam hal ini adalah
merupakan teknik yang tepat agar orang yang
diwawancarai lebih mempunyai self confident.
Jenis-jenis percakapan pribadi melalui
perkunjungan kelas menurut George Kyte :
1.Percakapan pribadi setelah
kunjungan kelas. Setelah supervisor
mengadakan kunjungan kelas dimana
Proses dan teknik supervisi
supervisor telah mencatat segenap activitas
yang dilaksanakan oleh guru dalam mengajar.
Kemudian atas kemufakatan bersama akan
mengadakan percakapan pribadi untuk
membicarakan hasil kunjunga tersebut.
2.Percakapan pribadi melalui
percakapan sehari-gari.Supervisor
mengadakan hubunhan dengan guru secara
tidak langsung menanyakan sesuatu yang
berhubungan dengan pengajaran yang dibina
oleh guru yang bersangkutan.
Wawancara ini tujuanya adalah :
1. Memberi kemungkinan kenaikan
jabatan guru melalui problem solving yang
dihadapi.
2.Memupuk dan mengembangkan
dalam hal mengajar yang lebih baik.
3.Memperbaiki serta mengejar adanya
kelemahan dan kekurangan.
4.Menghilangkan dan menghindari
segala sesuatu yang bersifat negative.
d. Percakapan kelompok ( group
dialogue)
Segala sesuatu biasanya ada kelebihan
dan kekurangan yang baru saja kita
bicarakan,tentang percakapan pribadi memliki
banyak keuntungan karena apa yang diperoleh
supervisor merupakan pendapat murni dari
pribadi yang diajak bercakap,namun dibalik itu
ada beberapa guru yang kurang percaya diri
dan akan lebih baik jika dimintai pendapat dia
membutuhkan pendamping mungkin karena
kurang berani dalam menyampaikan
pendapatnya,akan tetapi ketika ada orang lain
dia menjadi percaya diri dalam
mengemukakan pendapatnya,sebagai alas an
utama bahwa pewawancara tidak terlalu ingat
siapa yang berpendapat seperti yang dia
katakan.
Tekinik wawancara ini dalam bahasa
inggrisnya dikenal dengan istilah round table
(meja bundar).Dikatakan demikian karena
6
round table menghendaki adanya persyaratan
yang harus dipenuhi,situasi dan peraturan
duduk dalam diskusi hendaknya dalam posisi
lingkaran,dimana masing-masing anggota
kelompok memiliki kedudukan yang sama.
Demikian juga pewawancara hendaknya
duduk berada diantara anggota kelompok
e. Intervisitasi (mengunjungi sekolah
lain)
Teknik Intervisitasi adalah saling
mengunjungi antara guru yang satu dengan
guru yang lain yang sedang mengajar. Teknik
ini dilakukan oleh sekolah-sekolah yang masih
kurang maju dengan menyuruh beberapa orang
guru untuk mengunjungi sekolah – sekolah
yang ternama dan maju dalam pengelolaannya
untuk mengetahui kiat – kiat yang telah
diambil sampai sekolah tersebut maju.
Manfaat yang dapat diperoleh dari teknik
supervisi ini adalah:
1. Memberi kesempatan pada rekan
lain untuk mengamati guru yang sedang
mengajar.
2. Membantu guru lain yang ingin
memperoleh pengalaman tentang teknik dan
metode mengajar serta berguna bagi guru yang
menghendaki kesulitan
3. Memberi motivasi yang terarah
terhadap aktivitas mengajar.
f. Penyeleksi berbagai sumber materi
untuk belajar. ( bacaan terarah )
Teknik pelaksanaan supervisi ini
berkaitan dengan aspek – aspek belajar
mengajar. Dalam usaha memberikan
pelayanan profesional kepada guru, supervisor
pendidikan akan menaruh perhatian terhadap
aspek – aspek proses belajar mengajar
sehingga diperoleh hasil yang efektif.
supervisor harus mempunyai kemampuan
menyeleksi berbagai sumber materi yang
digunakan guru untuk mengajar. Adapun cara
untuk mengikuti perkembangan keguruan kita,
ialah dengan berusaha mengikuti
Proses dan teknik supervisi
perkembangan itu melalui kepustakaan
profesional, dengan mengadakan "profesional
reading ". Ini digunakan untuk menambah
pengetahuan dan meningkatkan situasi belajar
mengajar yang lebih baik. Hal ini menyatakan
bahwa teknik penyeleksian berbagai sumber
materi untuk mengajar memiliki arti bahwa
Teknik ini yang menitik beratkan kepada
kemampuan Supervisor dalam menyeleksi
buku – buku dan referensi yang dimiliki oleh
guru pada saat mengajar yang sesuai dengan
kebutuhan kegiatan belajar mengajar.
g. Menilai diri sendiri
Guru dan supervisor melihat
kekurangan masing-masing yang mana ini
dapat memberikan nilai tambah pada
hubungan guru dan supervisor tersebut,yang
akhirnya akan memberikan nilai positif bagi
kegiatan belajar mengajar yang baik. Menilai
diri sendiri merupakan tugas yang tidak mudah
bagi guru, karena suatu pengukuran terbalik
karena selama ini guru hanya menilai murid-
muridnya.
Ada beberapa cara atau alat yang
dapat digunakan untuk menilai diri sendiri,
antara lain :
1.Membuat daftar yang disampaikan
kepada murid untuk menilai pekerjaan atau
suatu aktivitas,yaitu dengan menyusun
pertanyaan yang tertutup maupun terbuka,
tanpa perlu menyebutkan nama siswa.
2. Menganalisa tes-tes terhadap unit
kerja
3.Mencatat aktivitas murid-murid
dalam suatu catatan baik mereka bekerja
kelompok maupun perseorangan.
h. Supervisi yang memakai para siswa
Teknik ini adalah
dengan menanyakan kepada siswa tentang
belajar mengajar dan materi yang telah
diajarkan.Hal ini dimaksudkan untuk menilai
bagaimana hasil mengajar untuk peningkatan
7
kualitas dalam mengajar.Salah satu cara yang
dipaki adalah tes dadakan,maksudnya tes yang
diadakan oleh supervisor terhadap siswa
secara mendadak atau tiba-tiba,tanpa
memberitahu guru atau siswa. Tujuanya adalah
untuk mengetahui target kurikulum dan daya
serap siswa terhadap materi yang telah mereka
pelajari sebelumnya.
2. Teknik kelompok Supervisi
kegiatan dan situasi sekolah.sering juga
pertemuan orientasi ini juga diikuti dengan
tindak lanjut dalam bentuk diskusi kelompok
dan lokakarya.Ada juga melalui perkunjungan
ke tempat – tempat tertentu yang berkaitan
atau berhubungan dengan sumber belajar.
3.Salah satu ciri yang sangat berkesan
bagi pembinaan segi sosial dalam orientasi ini
adalah makan bersama.

Teknik Supervisi yang bersifat 4.Aspek lain yang membantu

kelompok ialah teknik supervisi yang terciptanya suasana kerja ialah bahwa guru
dilaksanakan dalam pembinaan guru secara baru tidak merasa asing tetapi guru baru
bersama – sama oleh supervisor dengan merasa diterima dalam kelompok guru
sejumlah guru dalam satu lain.Pertemuan orientasi in I merupakan juga
kelompok .Sedangkan menurut Oemar jumpa untuk merencanakn program sekilah
Hamalik teknik kelompok adalah prosedur yang berhubungan dengan pembinaan guru
yang menekankan pada kerja sama dalam dalam proses belajar mengajar.
kelompok dalam memecahkan suatu masalah
yang dirasakan penting. b. Rapat guru (meeting)

Teknik Supervisi yang bersifat Rapat Guru adalah teknik supervisi

kelompok antara lain : kelompok melalui rapat guru yang dilakukan
untuk membicarakan proses pembelajaran, dan
a.Pertemuan Orientasi bagi guru baru upaya atau cara meningkatkan profesi
(orientation meeting for new teacher) guru.Tujuan teknik supervisi rapat guru yang
dikutip menurut pendapat Sagala. adalah
Pertemuan orientasi adalah pertemuan sebagai berikut :
antara supervisor dengan supervisee (Terutama
guru baru) yang bertujuan menghantar 1. Menyatukan pandangan –
supervisee memasuki suasana kerja yang baru pandangan guru tentang masalah – masalah
dikutip menurut pendapat. Sagala (2010 : 210) dalam mencapai makna dan tujuan pendidikan.
dan Sahertian (2008 : 86). Pada pertemuan
Orientasi supervisor diharapkan dapat 2.Memberikan motivasi kepada guru
menyampaikan atau menguraikan kepada untuk menerima dan melaksanakan tugas –
supervisee hal – hal sebagai berikut : tugasnya dengan baik serta dapat
mengembangkan diri dan jabatan mereka
1. Sistem kerja yang berlaku di secara maksimal.
sekolah itu.
3. Menyatukan pendapat tentang
Biasanya dilaksanakan melalui metode kerja yang baik guna pencapaian
percakapan bersama yang dapat juga diselingi pengajaran yang maksimal.
dengan pengenalan fisik dan saling diskusi
bersama yang disebut juga dengan a round 4. Membicarakan sesuatu melalui
table discussion rapat guru yang bertalian dengan
prosespembelajaran.
2. Proses dan mekanisme administrasi
dan organisasi sekolah.Biasanya diiringi 5. Menyampaikan informasi baru
dengan tanya jawab dan penyajian seluruh seputar belajar dan pembelajaran, kesulitan-
kesulitan mengajar, dan cara mengatasi

8
Proses dan teknik supervisi
kesulitan mengajar secara bersama dengan
semua guru disekolah.
Ada beberapa hal yang harus
diperhatikan dalam suatu rapat guru yang
dikutip menurut pendapat. antara lain :
1. Tujuan – tujuan yang hendak
dicapai harus jelas dan konkrit.
2.Masalah – masalah yang akan
menjadi bahan rapat harus merupakan masalah
yang timbul dari guru – guru yang dianggap
penting dan sesuai dengan kebutuhan mereka.
3.Masalah pribadi yang menyangkut
guru di lembaga pendidikan tersebut perlu
mendapat perhatian.
4.Pengalaman – pengalaman baru
yang diperoleh dalam rapat tersebut harus
membawa mereka pada peningkatan
pembelajaran terhadap siswa.
5.Partisipasi guru pada pelaksanaan
rapat hendaknya dipikirkan dengan sebaik –
baiknya.
6. Persoalan kondisi setempa, waktu,
dan tempat rapat menjadi bahan pertimbangan
dalam perencanaan rapat guru.
c. Studi kelompok antar guru
Studi kelompok antara guru adalah
suatu kegiatan yang dilakukan oleh sejumlah
guru yang memiliki keahlian dibidang studi
tertentu, seperti MIPA, Bahasa, IPS dan
sebagainya, dan dikontrol oleh supervisor agar
kegiatan dimaksud tidak berubah menjadi
ngobrol hal – hal yang tidak ada kaitannya
dengan materi. Topik yang akan dibahas
dalam kegiatan ini telah dirumuskan dan
disepakati terlebih dahulu. Tujuan pelaksanaan
teknik supervisi ini adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan kualitas penguasaan
materi dan kualitas dalam memberi layanan
belajar.
Proses dan teknik supervisi
2. Memberi kemudahan bagi guru –
guru untuk mendapatkan bantuan pemechan
masalah pada materi pengajaran.
3. Bertukar pikiran dan berbicara
dengan sesama guru pada satu bidang studi
atau bidang – bidang studi yang serumpun.
d. Diskusi
Diskusi adalah pertukaran pikiran atau
pendapat melalui suatu percakapan tentang
suatu masalah untuk mencari alternatif
pemecahannya. Diskusi merupakan salah satu
teknik supervisi kelompok yang digunakan
supervisor untuk mengembangkan berbagai
ketrampilan pada diri para guru dalam
mengatasi berbagai masalah atau kesulitan
dengan cara melakukan tukar pikiran antara
satu dengan yang lain. Melalui teknik ini
supervisor dapat membantu para guru untuk
saling mengetahui, memahami, atau
mendalami suatu permasalahan, sehingga
secara bersama – sama akan berusaha mencari
alternatif pemecahan masalah tersebut.[19]
Tujuan pelaksanaan supervisi diskusi adalah
untuk memecahkan masalah – masalah yang
dihadapi guru dalam pekerjaannya sehari –
hari dan upaya meningkatkan profesi melaluii
diskusi.
Hal – hal yang harus diperhatikan
supervisor sebagai pemimpin diskusisehingga
setiap anggota mau berpartisipasi selama
diskusi berlangsung supervisor harus mampu :
• Menentukan tema perbincangan yang
lebih spesifik
•Melihat bahwa setiap anggota diskusi
senang dengan keadaan dan topik yang
dibahas dalam diskusi.
•Melihat bahwa masalah yang dibahas
dapat dimengerti oleh semua anggota dan
dapat memecahkan masalah dalam pengajaran.
•Melihat bahwa kelompok merasa
diperlukan dan diikutsertakan untuk mencapai
hasil bersama.
9
 • Mengakui pentingnya peranan setiap
anggota yang dipimpinnya.
e. Workshop
Workshop adalah suatu kegiatan
belajar kelompok yang terjadi dari sejumlah
pendidik yang sedang memecahkan masalah
melalui percakapan dan bekerja secara
kelompok. Hal – hal yang perlu diperhatikan
pada waktu pelaksanaan workshop antara lain :
1. Masalah yang dibahas bersifat
“Life centred” dan muncul dari guru tersebut,
2.Selalu menggunakan secara
maksimal aktivitas mental dan fisik dalam
kegiatan sehingga tercapai perubahan profesi
yang lebih tinggi dan lebih baik.
f. Tukar menukar pengalaman
Tukar menukar pengalaman “Sharing
of Experince” suatu teknik perjumpaan dimana
guru menyampaikan pengalaman masing-
masing dalam mengajar terhadap topik-topik
yang sudah diajarkan, saling memberi dan
menerima tanggapan dan saling belajar satu
dengan yang lain. Langkah – langkah
melakukan sharing antara lain :
•Menentukan tujuan yang akan
dicapai.
•Menentukan pokok masalah yang
akan dibahas.
•Memberikan kesempatan pada setiap
peserta untuk menyumbangkan pendapat
pendapat mereka
• Merumuskan kesimpulan.
g. Teknik Diskusi Panel
Merupakan suatu kegiatan kelompok
dalam situasi tatap muka,bertukar informasi
atau untuk memutuskan sesuatu keputusan
tentang masalah tertentu[20]. Teknik ini
dilakukan dihadapan guru oleh para pakar dari
bermacam sudut ilmu dan pengalaman
Proses dan teknik supervisi
terhadap suatu masalah yang telah ditetapkan.
Mereka akan melihat suatu masalah itu sesuai
dengan pandangan ilmu dan pengalaman
masing-masing sehingga guru dapat masukan
yang sangat lengkap dalam menghadapi atau
memecahkan suatu masalah. Manfaat dari
kegiatan ini adalah lahirnya sifat cekatan
dalam memecahkan masalah dari berbagai
sudut pandang ahli.
h. Teknik Seminar
Seminar adalah suatu rangkaian kajian
yang diikuti oleh suatu kelompok untuk
mendiskusikan, membahas dan
memperdebatkan suatu masalah yang
berhubungan dengan topik. Berkaitan dengan
pelaksanaan supervisi, dalam seminar ini dapat
dibahas seperti bagaimana menyusun silabus
sesuai standar isi, bagaimana mengatasi
masalah disiplin sebagai aspek moral sekolah,
bagaimana mengatasi anak – anak yang selalu
membuat keributan dikelas, dll. Pada waktu
pelaksanaan seminar kelompok mendengarkan
laporan atau ide – ide menyangkut
permasalahan pendidikan dari salah seorang
anggotanya.
i. Teknik Simposium
Kegiatan mendatangkan seorang ahli
pendidikan untuk membahas masalah
pendidikan. Simposium menyuguhkan pidato-
pidato pendek yang meninjau suatu topik dari
aspek-aspek yang berbeda. Penyuguh pidato
biasanya tiga orang dimana gurusebagai
pengikut diharapkan dapat mengambil bekal
dengan mendengarkan pidato-pidato tersebut.
j. Teknik Demonstrasi mengajar
Usaha peningkatan belajar mengajar
dengan cara mendemonstrasikan cara
mengajar dihadapan guru dalam mengenalkan
berbagai aspek dalam mengajar di kelas oleh
supervisor.
k. Teknik Buletin supervisi
10
 Suatu media yang bersifat cetak
dimana disana didapati peristiwa-peristiwa
pendidikan yang berkaitan dengan cara-cara
mengajar,tingkah laku siswa,dan
sebagainnuya.Diharapkan ini dapat membantu
guru untuk menjadi lebih baik.
l. Organisasi Profesi
Organisasi Guru Indonesia adalah
PGRI,sedangkan dosen mempunyai organisasi
sendiri yaitu ADI ( Asosiasi Dosen Indonesia).
PGRI adalah lembaga profesi yang melindungi
guru secara lembaga dalam segala sesuatu
yang akan merusak citra guru baik dari dalam
ataupun dari luar anggotanya dan sekaligus
memperjuangkan hak dan kewajibanya secara
hokum kepada semua pihak yang langsung
atau tidak langsung dengan guru. Hal ini
penting untuk menjaga agar guru tidak
terganggu pekerjaan pokoknya sehari-hari.
m. Perjalanan Sekolah
Adalah suatu cara dimana guru
melakukan kunjungan ke sekolah lain untuk
memperkaya pengalaman belajar mengajar
terutama bagi guru yang mengalami masalah
dalam tugas,sehingga mererka mendapatkan
semacam selingan atau refresing setelah
melakukan pekerjaan rutin merreka di sekolah.
Dengan cara ini diharapkan mendorong
pertumbuhan jabatan dan kegairahan bekerja
dengan sumber-sumber pengalaman yang
baru.
Kelemahan Dan Kelebihan Teknik –
Teknik Dalam Pelaksanaan Supervisi
1. Kelemahan Teknik – Teknik Dalam
Pelaksanaan Supervisi
• Perlu biaya yang banyak, waktu yang
tepat, sekolah jadi kurang efektif.
• Perlu penyediaan waktu yang tepat
• Tidak mencerminkan keadaan sehari-
hari
• Kurang demokratis
Proses dan teknik supervisi
• Mengganggu kelas lain dalam
KBM, kelas sendiri ditinggalkan
• Agak sulit menentukan dan cukup
menyita waktu
• Agak sulit menemukan waktu
• Guru merasa canggung dan kurang
bebas
2. Kelebihan Teknik – Teknik Dalam
Pelaksanaan Supervisi
•Dapat mengetahui kelebihan yang
dapat dikembangkan, mengetahui kelemahan
untuk perbaikan, memberikan saran sesuai
dengan kebutuhan
•Bantuan diberikan kepada seluruh
guru dalam satu kali pertemuan, pertukaran
pikiran secara umum
•Hal-hal yang baik dapat dijadikan
contoh, hal yang kurang dapat didiskusikan
•Dapat memberikan bimbingan actual
•Guru dapat menunjukan hasil
usahanya
•Dapat melayani kebutuhan khusus
setempat
•Dapat mengetahui kelebihan yang
dapat dikembangkan, mengetahui kelemahan
untuk perbaikan, memberikan saran sesuai
dengan kebutuhan.
5.Kunjungan sekolah Oleh Penilik /
Kepala sekolah Mengetahu keadaan
sebenarnya Dapat memberikan bimbingan
actual Kurang demokratis Dengan
pemberitahuan Guru mengetahui maksud dan
tujuan kunjungan Guru dapat menunjukan
hasil usahanya Tidak mencerminkan keadaan
sehari-hari Undangan Guru ingin diketahui
kebrhasilannya Dapat melayani kebutuhan
khusus setempat Perlu penyediaan waktu yang
tepat
11
 6.Kunjungan antar sekolah Guru dari
sekolah lain dikunjungi oleh suatu sekolah
Mengetahui KBM di sekolah lain serta
pengelolaan kelas dan sekolahnya Dapat
mengetahui kelebihan yang dapat
dikembangkan, mengetahui kelemahan untuk
perbaikan, memberikan saran sesuai dengan
kebutuhan Perlu biaya yang banyak, waktu
yang tepat, sekolah jadi kurang efektif.
C. Analisis
1. Dalam mendefinisikan teknik
supervise pendidikan Suahrsini Arikunto
memberikan cakupan yang lebih luas
disbanding dengan Piet A. Sahertian. Dalam
hal ini Suharsini A, teknik supervise
pendidikan diarahkan pada seluruh aspek yang
ada dalam sasaran supervise. Sedangkan Piet
A Sahertian hanya mengarahkanya pada
sumber daya guru. Sehingga jika lebih diteliti
pendapat Piet A Sahertian lebih mengarah
pada supervise akademik yakni supervise yang
ada dalam pengamatan supervisor menitik
beratkan pada masalah-masalah akademik,
yaitu hal-hal yang berlangsung berada dalam
lingkungan kegiatan pembelajaran.
itulah hendaknya dilakukan teknik-teknik ini
dengan memakai instrument yang telah
disepakati sebelumnya oleh kedua belah pihak,
paling tidak diberitahukan terlebih dahulu kisi-
kisi yang akan diujikan dilapangan oleh
supervisor.
IV kesimpulan
1. Proses supervisi merupakan rangkaian
kegiatan yang dilaksanakan ketika
melakukan supervisi.meliputi
perencanaan, pelaksanan, evaluasi,
dan tindak lanjut.
2. Teknik supervisi adalah cara-cara
yang dilakukan dalam kegiatan
supervisi. Sedangkan teknik supervisi
pendidikan adalah suatu cara atau
jalan yang digunakan supervisor
pendidikan dalam memberikan
pelayanan atau bantuan kepada para
guru. Pada dasarnya teknik supervisi
dikelompokan menjadi dua yaitu
teknik perorangan dan teknik
kelompok.

2. Ada sisi lain yang perlu Daftar pustaka

dikembangkan dalam teknik kunjungan kelas
dan observasi yakni menghilangkan hal-hal Afriansyah, H. (2019). Administrasi Peserta
adanya kesan atasan dan bawahan,sebab kesan Didik. Padang. https://doi.org/10.17605/
ini akan menimbulkanm kesan negative baik OSF.IO/NRXH8
bagi yang melaksanakan observasi ataupun
yang diobservasi itu sendiri,akan tetapi
hubungan yang harus dikembangkan adalah
atas dasar kerjasama dan profesionalisme
antara guru,kepala sekolah dan supervisor itu
sendiri.

3. Pada teknik individual seperti

kunjungan kelas,perlu beberapa pendapat
sering dipandang sebagai salah satu kegiatan
yang menyebabkan prediksi yang berbeda
terutama dikalangan guru serta kepala sekolah
yang diamati oelh pengawas satuan
pendidikan, walaupun pada prinsipnya
kunjungan kelas merupakan perekaman
informasi akurat proses pembelajaran. Karena

12
Proses dan teknik supervisi