CONTOH FORMAT SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dalam menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
3.9 Mengidentifikasi informasi dari 3.9.1 Menjelaskan pengertian teks  Pengertian teks  Mengamati suatu Instrumen Lisan Penilaian Buku
teks ekplanasi berupa paparan eksplanasi eksplanasi model teks eksplanasi. Tertulis kinerja Siswa
kejadian suatu fenomena alam 3.9.2 Menganalisis ciri-ciri teks Ciri-ciri teks  Menyimpulkan Penugasan Produk
eksplanasi berdasarkan pola/ eksplanasi berdasar- pengertian, ciri-ciri Portofolio Buku
yang diperdengarkan atau dibaca
struktur teks eksplanasi kan pola/ struktur teks berdasarkan
dengan memperhatikan struktur, 3.9.3 Menganalisis Gagasan umum Guru
eksplanasi pola/struktur teks
unsur kebahasaan, dan isi secara dalam teks eksplanasi. eksplanasi
tertulis. Gagasan umum dalam internet
teks eksplanasi.  Mendata gagasan
 Langkah-langkah umum dan teks
3.9.4 Menjelaskan Langkah- eksplanasi.
meringkas isi teks
langkah meringkas isi teks  Meringkas isi teks
eksplanasi berdasar-
eksplanasi berdasarkan ekplanasi
kan gagasan
gagasan umumnya  Memajang ringkasan
umumnya
3.9.5 Menganalisis informasi teks eksplanasi.
dari teks ekplanasi
berupa paparan
kejadian suatu

1
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
fenomenaalam yang
diperdengarkan atau
dibacadengan
memperhatikan
struktur,unsur
kebahasaan,dan isi
secaratertulis.

4.9 Meringkas isi teks eksplanasi 4.9.1 Menyimpulkan pengertian,

yang berupa proses terjadinya ciri-ciri berdasarkan
suatu fenomena dari beragam pola/struktur tekseksplanasi
sumber yang didengar dan 4.9.2 Mendatagagasanumumdam
dibaca. tekseksplanasi.
4.9.3 Meringkasisi teksekplanasi
4.9.4 Memajang ringkasan teks
eksplanasi.
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa 3.10.1 Menganalisis teks eksplanasi  Ragam isi teks  Mengamati model- Instrumen Lisan Penilaian Buku
paparan kejadian suatu fenomena berupa paparan kejadian eksplanasi model teks eksplanasi. Tertulis kinerja Siswa
alam yang diperdengarkan atau suatu fenomenaalam yang  Struktur teks  Mendata isi, struktur, Penugasan Produk
dibaca. diperdengarkan atau dibaca. eksplanasi dan kaidah teks Portofolio Buku
3.10.2 Menganalisis ragam isi teks eksplanasi. Guru
 Kaidah teks
eksplanasi  Mendata peristiwa-
eksplanasi.
3.10.3 Menganalisis struktur teks peristiwa yang terjadi Internet
 Pola-pola
eksplanasi di lingkungan peserta
pengembangan teks
didik tinggal sebagai
3.10.4 Menjelaskan kaidah teks eksplanasi. bahan menulis teks
eksplanasi. eksplanasi.
3.10.5 MenjelaskanPola-pola  Menulis teks
pengembangan teks eksplanasi
eksplanasi.

4.10.1 Membuat ringkasan data

2
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk tek eksplanasi
dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu
proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan
fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
tulisdengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
4.10.2 Mendata isi, struktur, dan
atau aspek lisan
kaidah teks eksplanasi.
4.10.3 Mendata peristiwa-peristiwa
yang terjadi di lingkungan
peserta didik tinggal sebagai
bahan menulis teks
eksplanasi.
4.10.4 Menulis teks eksplanasi
sesuai dengan kerangka/pola
yang telah dirancang.
4.10.5 Memajang teks eksplanasi
yang disusun dan
ringkasannya
3.11 Mengidentifikasi informasi pada 3.11.1 Menganalisis suatu model  Pengertian teks ulasan  Mengamati suatu Instrumen Lisan Penilaian Buku
teks ulasan tentang kualitas teks ulasan.  Macam-macam teks model teks ulasan. Tertulis kinerja Siswa
karya (film, cerpen, puisi, novel, 3.11.2 Menjelaskan tentang ulasan berdasar-kan  Berdiskusi tentang Penugasan Produk
karya seni daerah) yang dibaca pengertian dan macam- isinya pengertian dan macam- Portofolio Buku
macam isi teks ulasan.  Maksud/ arti penting macam isi teks ulasan.
atau diperdengarkan Guru
3.11.3 Menjelaskan maksud dan teks ulasan  Mendiskusikan maksud
cara mengungkapkan  Kelebihan/ kelemahan dan cara
Internet
kelebihan dan kekurangan dalam teks ulasan. mengungkapkan
teks ulasan kelebihan dan
kekurangan teks ulasan
4.11 Menceritakan kembali isi teks 4.11.1 Menuliskan informasi berupa  Menuliskan informasi
ulasan tentang kualitas karya pernyataan kelebihan dan berupa pernyataan
kekurangan benda yang kelebihan dan
(film, cerpen, puisi, novel, karya
terdapat pada teks ulasan. kekurangan benda yang
seni daerah) yang dibaca atau 4.11.2 Menceritakan kembali isi terdapat pada teks
3
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
didengar. teks ulasan tentang kualitas ulasan.
karya (film, cerpen, puisi,  Membacakan kelebihan
novel, karya seni daerah) produk, karya, benda
yang dibaca atau didengar. pada teks ulasan yang
diidentifasi
3.12 Menelaah struktur dan 3.12.1 Menjelaskan struktur, Struktur teks ulasan:  Mendiskusikan Instrumen Lisan Penilaian Buku
kebahasaan teks ulasan (film, kebahasaan, dan isi teks 1. orientasi struktur, bahasaan, dan Tertulis kinerja Guru
cerpen, puisi, novel, karya seni ulasan produk, karya, atau 2. tafsiran isi teks ulasan produk, Penugasan Produk
daerah) yang diperdengarkan dan benda. 3. rangkuman karya, atau benda. Portofolio Buku
3.12.2 Menganalisis keunggulan  Mendata keunggulan
dibaca 4. evaluasi Siswa
dan kelemahan/kekurangan dan
produk, karya, atau benda  Kaidah kebahasa-an kelemahan/kekurangan
teks ulasan. produk, karya, atau
Internet
tertentu sebagai bahan
menulis teks ulasan.  Cara menulis teks benda tertentu sebagai
3.12.3 Menganalisis Kaidah ulasan bahan menulis teks
kebahasa-an teks ulasan. ulasan.
3.12.4 Menjelaskan cara menulis  Menulis teks ulasan
teks ulasan dengan memperhatikan
struktur, kaidah-kaidah
4.12 Menyajikan tanggapan tentang 4.12.1 Menulis teks ulasan dengan bahasa, dan data
kualitas karya (film, cerpen, memperhatikan struktur, produk, karya, atau
puisi, novel, karya seni daerah, kaidah-kaidah bahasa, dan benda.
data produk, karya, atau  Memajang teks ulasan
dll.) dalam bentuk teks ulasan
benda. untuk dikomentari
secara lisan dan tulisdengan peserta didk lain
4.12.2 Memajang teks ulasan untuk
memperhatikan struktur, unsur dikomentari peserta didk (perorangan/kelompok)
kebahasaan, atau aspek lisan lain.
4.12.3 Membuat tanggapan tentang
kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni
daerah, dll.) dalambentuk
teks ulasan secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,

4
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, 3.13.1 Menjelaskan jenis saran,  Pengertian dan is teks  Mengamati model- Instrumen Lisan Penilaian Buku
ajakan, arahan, dan ajakan, arahan, dan persuasi. model teks persuasi. Tertulis kinerja Siswa
pertimbangan tentang berbagai pertimbangan tentang  Ajakan-ajakan dalam  Berdiskusi tentang Penugasan Produk
berbagai hal positif atas teks persuasi. informasi pada teks Portofolio Buku
hal positif atas permasalahan
permasalahan aktual dari  Langkah-langkah persuasi yang
aktual dari teks persuasi teks persuasi (lingkungan Guru
penyusunan didengarkan/ dibaca
(lingkungan hidup, kondisi hidup, kondisi sosial, dan cara menyajikan
kesimpulan.
sosial, dan/atau keragaman dan/atau keragaman budaya) ulang isinya
Internet
budaya) yang didengar dan 3.13.2 Menjelaskan pengertian dan  Merumuskan informasi
dibaca. isi teks persuasi yang terdapat pada
3.13.3 Mengidentifikasi ajakan- teks persuasi sesuai
ajakan dalam teks persuasi. dengan bagian-bagian
3.13.4 Menganalisis langkah- teks persuasi
langkah penyusunan  Menyimpulkan cara
kesimpulan menyajikan informasi
isi teks persuasi
 Mendiskusikan
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, 4.13.1 Merumuskan informasi struktur, kebahasaan,
arahan, pertimbangan tentang yang terdapat padateks dan isi teks persuasi
berbagai hal positif persuasi sesuai dengan  Mendata permasalahan
permasalahan aktual dari teks bagian-bagian teks aktual yang perlu
persuasi (lingkungan hidup, persuasi diangkat untuk diberi
4.13.2 Menyimpulkan cara masukan sebagai
kondisi sosial, dan/atau
menyajikaninformasi isi bahan menulis teks
keragaman budaya) yang teks Persuasi persuasi
didengar dan dibaca.
 Mendiskusikan cara
menyusun teks
persuasi tentang
masalah aktual tertentu
dengan memperhatikan
gagasan utama, alasan Instrumen
3. 14 Menelaah struktur dan dan bukti, saran, Buku
Penilaian
3.14.1 Menganalisis Struktur dan  Struktur dan unsur arahan, atau ajakan, Lisan Buku
5
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
kebahasaan teks persuasi yang unsure kebahasa-an teks kebahasa-an teks serta unsur kebahasaan Tertulis kinerja Siswa
berupa saran, ajakan, dan persuasi persuasi yang digunakan Penugasan Produk
pertimbangan tentang berbagai 3.14.2 Menjelaskan cara  Menggunakaan  Menulis teks persuasi Portofolio Buku
menyajikan teks persuasi konjungsi supaya dan sesuai dengan Guru
permasalahan aktual (lingkungan
3.14.3 Menjelaskan cara penyiapan selagi (pengayaan) memperhatikan
hidup, kondisi sosial, dan/atau bujukan/ ajakan.  Cara menyajikan teks struktur dan kaidah Internet
keragaman budaya, dll) dari 3.14.4 Menganalisis struktur/ persuasi kebahasaan teks
berbagai sumber yang didengar kaidah teks ulasan  Penyiapan bujukan/ persuasi
dan dibaca 3.14.5 Menelaah struktur dan ajakan.  Mempresentasikan
kebahasaan teks persuasi  Memper-hatikan teks persuasi yang
yang berupa saran, ajakan, struktur/ kaidah teks ditulis
dan pertimbangan tentang ulasan
berbagai permasalahan
aktual (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)

4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, 4.14.1 Menulis teks persuasi

ajakan, arahan, dan sesuai dengan
pertimbangan) secara tulis dan memperhatikan
strukturdan kaidah
lisan dengan memperhatikan
kebahasaan teks persuasi
struktur, kebahasaan, atau aspek 4.14.2 Menyajikan teks persuasi
lisan (saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secaratulis
dan lisan dengan
memperhatikan truktur,
kebahasaan, atau aspek
lisan

6
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.15.1 Menjelaskan  Pengertian/karakteris-  Memperhatikan suatu Instrumen Lisan Penilaian Buku
drama (tradisional dan moderen) pengertian/karakteristik teks tik teks drama model teks drama Tertulis kinerja Siswa
yang disajikan dalam bentuk drama  Unsur-unsur teks  Merumuskan Penugasan Produk
3.15.2 Menganalisis unsur-unsur drama pengertian/karakteristi Portofolio Buku
pentas atau naskah.
teks drama  Penjelasan isi drama k drama.
3.15.3 Mendeskripsikan penjelasan Guru
 Tanggapan atas  Mendiskusikan unsur-
isi drama drama unsur dan isi drama
3.15.4 Mendeskripsikan tanggapan Internet
 Mengidentifikasi isi
atas drama drama
4.15 Menginterprestasi drama 4.15.1 Menginterprestasi drama  Menanggapi dan
(tradisional dan modern) yang (tradisional dan modern) melaporkan secara
yang dibaca dan ditonton/ lisan dan atau tulis isi
dibaca dan ditonton/ didengar
didengar drama yang ditonton
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan 3.16.1 Menjelaskan karakteristik  Karakteris-tik teks  Mendiskusikan Instrumen Lisan Penilaian Buku
kaidah kebahasaan dalam teks teks drama berdasarkan drama berdasar-kan karakteristik unsur Tertulis kinerja Siswa
drama yang berbentuk naskah struktur dan kaidahnya. struktur dan drama dan kaidah Penugasan Produk
3.16.2 Menjelaskan cara menulis kaidahnya. kebahasaan teks drama Portofolio Buku
atau pentas.
naskah drama dari karya  Cara menulis naskah  Mendiskusikan cara
yang sudah ada dan yang Guru
drama dari karya menulis teks drama dan
orisinal. yang sudah ada dan penyajiannya
3.16.3 Menganalisis langkah- yang orisinal.
Internet
 Menulis teks drama
langkah pementasan drama  Langkah-langkah  Mementaskan drama
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk 4.16.1 Membuat drama pementas-an drama secara berkelompok
pentas atau naskah dalambentuk pentas atau
naskah
4.16.2 Menanggapi dan melaporkan
secaralisan dan atautulis isi
dramayang ditonton
4.16.3 Menulis teks drama
tradisional dan modern

3.17 Menggali dan menemukan 3.17.1 Menentukan unsur-unsur  Keragaman informasi  Mendiskusikan Instrumen Lisan Penilaian Buku
informasi dari buku fiksi dan buku fiksi dalam buku fiksi/ informasi dan peta Tertulis kinerja Siswa

7
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
nonfiksi yang dibaca 3.17.2 Menentukan unsur-unsur nonfiksi. konsep alur dalam buku Penugasan Produk Buku
buku nonfiksi  Informasi buku fiksi dan non fiksi Portofolio Guru
3.17.3 Menentukan persamaan dan melalui indeks.  Membuat peta konsep
perbedaan unsur buku  Catatan tentang isi alur dari buku fiksi dan Internet
3.17.4 Menganalisis perbedaan buku. nonfiksi
unsur buku fiksi dengan  Teknik-teknik  Mempresentasikan
buku nonfiksi membaca. informasi peta konsep
3.17.5 Menganalisis Keragaman alur buku fiksi dan
informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
nonfiksi.
3.17.6 Menganalisis Informasi buku
melalui indeks.
3.17.7 Menganalisis Teknik- teknik
membaca.

4.17 Membuat peta konsep/ garis alur

4.17.1 Membuat peta konsep/garis
dari buku fiksi dan nonfiksi yang alur dari buku fiksi dan
dibaca nonfiksi yang dibaca
4.17.2 Membuat rangkuman
indicator dalam bentuk
pemetaan
4.17.3 Membuat rangkuman dalam
bentuk rangkaian gagasan
pokok isi buku
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan 3.18.1 Menganalisis Ungkapan  Ungkapan dalam  Mendiskusikan unsur Instrumen Lisan Penilaian Buku
nonfiksi yang dibaca dalam buku fiksi. buku fiksi. kebahasaan dalam buku Tertulis kinerja Siswa
3.18.2 Menganalisis Unsur-unsur  Unsur-unsur menarik fiksi. Penugasan Produk
menarik dalam buku fiksi. dalam buku fiksi.  Membuat tanggapan Portofolio Buku
3.18.3 Menelaah unsur buku fiksi  Daya tarik bacaan terhadap buku fiksi.
yang bisa dikomentari Guru
 Mendiskusikan isi  Menyajikanan
3.18.4 Menelaah unsur buku buku. tanggapan terhadap
nonfiksi yang bisa Internet
buku fiksi.
dikomentari  Memberikan komentar

8
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
3.18.5 Menentukan persamaan dan terhadap tanggapan
perbedaan unsur buku terhadap buku fiksi.
nonfiksi
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap
4.18.1 Membuat komentar tentang
buku fiksi dan nonfiksi yang buku fiksi yang dibaca
dibaca secara lisan/ tertulis 4.18.2 Membuat komentar tentang
buku nonfiksi yang dibaca