000000000000 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KISMANTORO
Alamat : Jl. Raya Purwantoro – Pakisbaru Km. 7 Kismantoro 57696
Surat Elektronik : smkn1kismantoro@gmail.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) No 1
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kismantoro
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XII /5
Prog. Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Dasar : Menganalisis kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual
Materi Pokok : Kaidah Pencacahan
Alokasi Waktu : 4 JP x @ 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran.
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan aturan pejumlahan dan perkalian dalam kaidah pencacahan dengan benar
2. Menjelaskan aturan pemutasian dan kombinasi dalam kaidah pencacahan dengan jelas
3. Melakukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan aturan
penjumlahan dan perkalian dengan teliti
B. Langkah-langkah Pembelajaran (Discovery Learning)
Kegiatan Pendahuluan (30 menit)
1. Guru memberikan salam dan menginstruksikan salah satu siswa untuk mempipin doa.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan mengisi presensi kehadiran siswa.
3. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kerja secara variatif.
4. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, tujuan dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menyampaikan memberikan apersepsi dengan kuis, garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan serta teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (120 menit)
1. Kegiatan Stimulation/Pemberian rangsangan. Peserta didik diberikan rangsangan dengan cara
Literasi mengamati Foto/Video atau media pendukung pembelajaran dan contoh studi kasus kaidah
pencacahan dari internet. Memotivasi peserta didik tentang pentingnya materi yang akan
dipelajari terhadap kehidupan sehari-hari.
2. Communi Problem Statement/Identifikasi Masalah. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
cation mengidentifikasi dan merumuskan pertanyaan serta hipotesis tentang aturan penjumlahan dan
perkalian
3. Collabora Data Collection/Pengumpulan Data. Peserta didik dipersilakan menggali informasi
tion sebanyak-banyaknya dengan membaca materi dan melakukan percobaan terkait hipotesis
mereka tentang aturan penjumlahan dan perkalian.
4. Critical Data Processing/Pengolahan Data. Peserta didik dalam kelompok menyusun hasil percobaan
Thinking maupun diskusi pada lembar kerja
5. Creativity Verification/Pembuktian. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain
Generalization/Menarik Kesimpulan). Kemudian menyimpulkan hasil diskusi atau hasil
lembar kerja dari berbagai masukan, tanggapan serta koreksi dari guru.
Kegiatan Penutup (30 menit)
1. Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan.
2. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah dilaksanaka melalui power point
3. Guru memberikan apresiasi/reward kepada seluruh peserta didik yang telah bekerjasama dengan baik
dalam kelompok.
4. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan PBM.
5. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran.
- Sikap : Observasi
- Pengetahuan : Tes Tertulis, Penugasan
- Keterampilan : Presentasi/Unjuk Kerja

Kismantoro, Mei 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sri Murtono, S.Pd, M.Pd Nita Purwaningsih, S. Pd

NIP. 19700317 199403 1 002 NIP. 19820220 201001 2 012
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat : Alat tulis, laptop, LCD / Proyektor
Bahan : Lembar Kerja
Sumber belajar : PPT, Video Kaidah Pencacahan, Bahan Ajar Matematika Kelas X, Direktorat
Pembinaan SMK, Internet.

B. Bahan Ajar dan Penilaian

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
Kaidah Pencacahan
- Kaidah pencacahan bisa digunakan untuk menentukan alternatif jalur perjalanan untuk menghemat
waktu
- Matematika merupakan bahasa symbol
- Pencacahan adalah bagian dari matematika kombinatorial.
- Perkalian-perkalian semua bilangan bulat positif berurut dalam matematika disebut faktori
Aturan penjumlahan
- Jika tugas jenis pertama dapat dilakukan dengan m cara, tugas jenis kedua dapat dilakukan
dengan n cara, dan kedua jenis tugas itu tidak dapat dilakukan secara simultan, maka banyaknya cara
untuk menyelesaikan tugas-tugas tersebut adalah m + n cara”.
Aturan perkalian
- Jika suatu prosedur dapat dipecah menjadi duatahap, dan jika tahap pertama
menghasilkan m keluaranyangmungkindan masing-masing keluaran dilanjutkan ketahap kedua
dengan keluaran yang mungkin, maka prosedur tersebut akan menghasilkan m x n keluaran yang
mungkin
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1) Operasi apa saja yang termasuk dalam kaidah pencacahan ?
2) Apakah yang dimaksude dengan n faktorial (n!) ?
3) Buatlah contoh kasus dari kaidah pencacahan !
4) Andi akan pergi mengunjungi neneknya di kota C untuk sampai ke kota C dari kota A (kota Andi)
dapat ditempuh dengan melalui kota B. Jika banyak jalan yang bisa dipilih dari kota A ke kota B
ada 2 cara sedangkan banyak jalan yang dapat ditempuh dari kota B ke kota C ada 3 jalan, maka
jumlah variasi jalan yang dapat dilalui Andi untuk sampai ke kota neneknya ?
5) Dari kota A ke kota D dapat ditempuh dengan melalui kota B dan kota C. Dari kota A ke B terdapat
2 jalan yang bisa dipilih, sedangkan dari kota B ke kota D terdapat 3 jalan yang bisa ditenpuh.
Dari kota A ke kota C terdapat 3 jalan yang dapat ditempuh, sedangkan dari kota C ke kota D
terdapat tiga jalan yang bisa ditempuh. Berapakah total jalan yang dapat ditempuh dari kota A ke
kota D?
b. Kunci jawaban
1) Aturan penjumlahan dan perkalian, permutasi, kombinasi
2) perkalian semua bilangan bulat positif berurut dalam matematika dari 1 sampai n
3) –
4) 2 x 3 = 6 jalan
5) (2 x 3) + (3 x 3) = 6 + 9 = 15 Jalan yang berbeda
c. Skor penilaian
1) Skor 20
2) Skor 20
3) Skor 20
4) Skor 20
5) Skor 20
3. Lembar kerja/jobsheet
Terlampir
C. Program Remidial dan Pengayaan
1. Remidial
a. Jika didapatkan lebih dari 75% siswa yang ada di kelas mendapatkan nilai dibawah SKM maka akan
dilaksanakan pengayaan dengan materi yang sama dan waktu yang menyesuaikan.
b. Jika didapatkan kurang dari 75% dari jumlah siswa yang ada di kelas dan mendapatkan nilai di
bawah SKM maka akan di laksanakan progam remedial yang berkaitan denga materi tersebut.
c. Soal remidi bisa berupa klasikal / parsial maupun menyeluruh sesuai dengan nilai tiap skor soal yang
dianggap sulit.
d. Soal remidi bisa berbentuk penugasan.
e. Soal remidial yang akan digunakan sama dengan soal sebelumnya
f. Ketentuan penskoran kegiatan remedial sama dengan pedoman penskoran soal sebelumnya:
2. Pengayaan
Materi yang diberikan pada saat pengayaan adalah pengembangan dari materi yang sudah diberikan
mengenai kaidah pencacahan.

Kismantoro, Mei 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sri Murtono, S.Pd, M.Pd Nita Purwaningsih, S. Pd

NIP. 19700317 199403 1 002 NIP. 19820220 201001 2 012
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KISMANTORO
Alamat : Jl. Raya Purwantoro – Pakisbaru Km. 7 Kismantoro 57696
Surat Elektronik : smkn1kismantoro@gmail.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) No 2
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kismantoro
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XII /5
Prog. Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Dasar : Mengan alisis kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi pada masalah
kontekstual
Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi dan kombinasi
Materi Pokok : Kaidah Pencacahan
Alokasi Waktu : 4 JP x @ 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran.
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan aturan pemutasia dan kombinasi dalam kaidah pencacahan dengan tepat
2. Menentukan aturan pemutasian dan kombinasi dalam kaidah pencacahan dengan benar
3. Melakukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan permutasi dan
kombinasi dengan teliti
B. Langkah-langkah Pembelajaran/PBL
Kegiatan Pendahuluan (30 menit)
1. Guru memberikan salam dan menginstruksikan salah satu siswa untuk mempipin doa.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan mengisi presensi kehadiran siswa.
3. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kerja secara variatif.
4. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, tujuan dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
7. Guru menyampaikan memberikan apersepsi dengan kuis, garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan serta teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (120 menit)
Kegiatan Orientasi Peserta didik pada masalah. Peserta didik diberikan rangsangan dengan cara mengamati
Literasi Foto/Video atau media pendukung pembelajaran dan contoh studi kasus permutasi dan kombinasi.
Memotivasi peserta didik tentang pentingnya materi yang akan dipelajari terhadap kehidupan sehari-
hari.
Communicati Mengorganisasi peserta didik. Peserta didik melakukan tanya jawab dan diskusi kelompok yang di
on ikuti dengan membaca materi aturan penjumlahan dan perkalian pada buku pegangan maupun referensi
lain untuk mengidentifikasi pengetahuan dasar yang dimiliki peserta didik
Collaboration Membimbing penyelidikan individu/ kelompok. Melalui hasil tanya jawab dan diskusi kelompok,
peserta didik di instruksikan untuk menganalisis monsep permutasi dan kombinasi. Peserta didik
diinstruksikan untuk saling bertukar informasi antar kelompok agar hasil diskusinya maksimal.
Critical Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Peserta didik dalam kelompok menyampaikan dan
Thinking memaparkan hasil diskusi atau hasil lembar kerja di depan kelompok lainnya secara bergantian.
Kelompok lainnya menganalisis hasil paparan tersebut dan memberikan pertanyaan.
Creativity Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Peserta didik dalam kelompok
menjawab pertanyaan dari kelompok lain ataupun dari guru. Kemudian menyimpulkan hasil diskusi atau
hasil lembar kerja dari berbagai masukan, tanggapan serta koreksi dari guru.
Kegiatan Penutup (30 menit)
1. Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan.
2. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah dilaksanakan.
3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok.
4. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan PBM.
5. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran.
- Sikap : Observasi
- Pengetahuan : Tes Tertulis
- Keterampilan : Presentasi/Unjuk Kerja
Kismantoro, Mei 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sri Murtono, S.Pd, M.Pd Nita Purwaningsih, S. Pd

NIP. 19700317 199403 1 002 NIP. 19820220 201001 2 012
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat : Alat tulis, laptop, LCD / Proyektor
Bahan : Lembar Kerja
Sumber belajar : PPT, Video Kaidah pencacahan, Bahan Ajar Matematika Kelas X, Direktorat Pembinaan
SMK, Internet,

B. Bahan Ajar dan Penilaian

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
a. Permutasi
b. Kombinasi
3. Instrumen Penilaian
a. Soal
1) Berapa banyak kata yang dapat dibentuk dari huruf pembentuk kata PERMUTASI dengan selalu
mengandung unsur kata TAMU
2) Bayu pergi menonton pertandingan sepak bola ke stadion. Jika stadion memiliki 5 pintu masuk/keluar
maka tentukan banyak cara Bayu memilih masuk ke stadion dengan dan keluar melalui pintu yang
berbeda
b. Kunci jawaban
1) 120
2) 210
c. Skor penilaian
1) Skor 50
2) Skor 50
4. Lembar kerja/jobsheet
Terlampir

C. Program Remidial dan Pengayaan

1. Remidial
a. Jika didapatkan lebih dari 75% siswa yang ada di kelas mendapatkan nilai dibawah SKM maka akan
dilaksanakan pengayaan dengan materi yang sama dan waktu yang menyesuaikan.
b. Jika didapatkan kurang dari 75% dari jumlah siswa yang ada di kelas dan mendapatkan nilai di bawah
SKM maka akan di laksanakan progam remedial yang berkaitan denga materi tersebut.
c. Soal remidi bisa berupa klasikal / parsial maupun menyeluruh sesuai dengan nilai tiap skor soal yang
dianggap sulit.
d. Soal remidi bisa berbentuk penugasan.
e. Soal remidial yang akan digunakan sama dengan soal sebelumnya
f. Ketentuan penskoran kegiatan remedial sama dengan pedoman penskoran soal sebelumnya:
2. Pengayaan
Materi yang diberikan pada saat pengayaan adalah pengembangan dari materi yang sudah diberikan
mengenai permutasi dan kombinasi.

Kismantoro, Mei 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sri Murtono, S.Pd, M.Pd Nita Purwaningsih, S. Pd

NIP. 19700317 199403 1 002 NIP. 19820220 201001 2 012