ISSN 2747-2671 (online)

Vol. 1 No. 2, 2021

Karakteristik Psikometri Wonderlic Personnel Test

(WPT)
Psychometry Characteristics Wonderlic Personal Test (WPT)

St. Khadijah Baharuddin*, Widyastuti, Ahmad Ridfah

Jurusan Psikologi, Universitas Negeri Makassar, Makassar, Indonesia
*Penulis Koresponden: st.khadijahb@gmail.com

ABSTRAK
Wonderlic Personnel Test (WPT) yang dirancang pada tahun 1936 dan terakhir kali direvisi pada tahun 1937, kebocoran soal dan kunci jawaban
telah beredar di internet, sehingga dapat mempengaruhi terhadap kualitas aitem dan karakteristik psikometri. Penelitian ini bertujuan untuk
menganalisis karakteristik psikometri pada WPT, yaitu analisis indeks kesukaran aitem, indeks diskriminasi aitem, validitas konstrak dan
reliabilitas. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 1.372 orang siswa SMA dan 652 orang siswa SMK. Hasil analisis indeks kesukaran aitem pada
WPT tidak sesuai dengan urutan tingkat kesukaran aitem. Hasil analisis indeks diskriminasi aitem pada WPT terdapat 3 aitem cukup bagus, dan
10 aitem belum memuaskan. Hasil analisis validitas konstrak pada WPT masing-masing aitem menunjukkan bahwa tidak terdapat aitem valid
karena nilai loading faktor dibawah 0,3 dan tidak memenuhi kriteria goodness of fit. Hasil reliabilitas tidak dapat dihitung dikarenakan pada
pengujian validitas menunjukkan hasil yang tidak signifikan, sehingga alat ukur WPT tidak hanya mengukur satu konstrak tetapi mengukur hal
lain. Manfaat dalam penelitian ini yaitu sebagai bahan pertimbangan saat menggunakan alat ukur dalam memberikan pelayanan tes psikologi.

Kata Kunci: Indeks diskriminasi, indeks kesukaran, validitas, wonderlic personnel test

ABSTRACT
Wonderlic Personnel Test (WPT), designed in 1936 and last revised in 1937, has leaked questions and answer keys circulating on the internet, so
that it can affect the quality of items and psychometric characteristics. This study aims to analyze the psychometric characteristics of WPT, namely
the item difficulty index analysis, item discrimination index, construct validity and reliability. The subjects in this study were 1,372 high school
students and 652 vocational students. The results of the item difficulty index analysis at WPT were not in accordance with the order of the item
difficulty level. The results of the analysis of the item discrimination index at WPT, there are 3 items that are quite good, and 10 items are not
satisfactory. The results of the analysis of the construct validity at the WPT of each item show that there is no valid item because the factor loading
value is below 0.3 and does not meet the goodness of fit criteria. Reliability results cannot be calculated because the validity test shows insignificant
results, so the WPT measuring instrument does not only measure one construct but measures another. The benefit in this research is that it is
taken into consideration when using measuring instruments in providing psychological testing services.

Keywords: Discrimination index, difficulty index, validity, wonderlic personnel test.

110
 PINISI JOURNAL OF ART, HUMANITY AND SOCIAL STUDIES
1. PENDAHULUAN
Psikologi adalah bidang ilmu pengetahuan yang
berkembang seiring perkembangan waktu. Psikologi
memiliki berbagai jenis tes yang dapat digunakan
dalam proses penanganan maupun pemeriksaan
psikologis. Tes adalah pengukuran untuk
mendapatkan hasil yang akan menjadi landasan
terhadap pengambilan keputusan melalui uji
hipotesis. Tes Psikologi digunakan untuk mengukur
kepribadian, inteligensi, penempatanjabatan, perekrut
an pekerjaan, penerimaan siswa, dan penentuan
jurusan.
Tes psikologi terdiri dari empat jenis, yaitu tes
intelegensi, tes kepribadian, tes bakat dan tes
minat. Kaplan dan Saccuzzo (2012) menjelaskan tes
inteligensi merupakan alat tes yang digunakan dalam
mengukur kemampuan individu dalam menemukan
solusi dan menyesuaikan diri terhadap
perubahan. Kusdiyati (2010) menjelaskan bahwa tes
inteligensi merupakan komponen dari tes kemampuan
dan digunakan dalam penyeleksian dan penempatan
karyawan, penjurusan ditingkat SMA dan tingkat
perguruan tinggi.
Azwar (2015a) mengemukakan bahwa inteligensi
adalah kemampuan individu dalam memecahkan
masalah serta kemampuan mengingat, berimajinasi
dan kreatifitas. Angka normatif dari hasil tes
inteligensi diungkapkan dengan rasio yang biasa
disebut dengan Intelligence Qoutient. Pentingnya
inteligensi yaitu kemampuan individu dalam
berpikir, bertindak, dan dapat menyesuaikan diri
secara efektif.
Berdasarkan hasil wawancara dari biro psikologi Bina
karir, biro psikologi Psikomorfosa, dan Pusat Layanan
Psikologi Makassar. Tes inteligensi juga biasanya
digunkan di Indonesia misalnya seperti di kota
Makassar yaitu IST, Binet, WISC-R, WAIS-R, RPM,
CFIT dan WPT. Kusdiyati (2010) mengemukakan
bahwa tes Wonderlic Personnel Test pertama kali
dirancang oleh Eldon F. Wonderlic pada tahun 1936.
McCanns (2006) mengemukakan bahwa Wonderlic
Personnel Test dipublikasikan pada tahun 1937 sebagai
skrining untuk alat pra-kerja. Kusdiyati (2010)
mengemukakan bahwa Tes Wonderlic Personnel Test
terdiri dari 50 soal dengan waktu pengerjaan selama 12
menit.
Kusdiyati (2010) Wonderlic Personnel Test digunakan
untuk mengukur inteligensi secara umum atau ‘g’-
faktor. Tes ini dibuat untuk mengukur kemampuan
kognitif umum dengan memiliki nilai normatif yang
disesuaikan dengan berbagai jenis pekerjaan. Tes ini
untuk meningkatkan pemahaman dalam kemampuan
belajar, memahami instruksi, dan dapat memecahkan
masalah ketika berada di bawah tekanan. Dodrill
(1981) mengatakan bahwa penggunaan Wonderlic
personnel test dapat diberikan kepada usia mulai 15
hingga 60 tahun keatas. Penggunaan Wonderlic
Personnel Test yaitu untuk skrining pra-
kerja, penempatan posisi pekerjaan, berguna sebagai
alat seleksi dan konseling dalam pendidikan McKelvie.
Dodrill (1981) mengemukakan bahwa keuntungan
dari tes Wonderlic Personnel Test yaitu singkatnya
waktu pengadministrasi, subjek membaca sendiri
semua arahan yang diperlukan dan administrator
melihat bahwa arahanya dipahami, memberikan
sinyal awal dan akhir. McCanns (2006)
mengemukakan bahwa WPT yang digunakan terakhir
kali pada tahun 1937 namun masih tetap digunakan.
Hal tersebut karena karakteristik pengukuran yang
cukup tua di pengaruhi oleh kualitas aitem dan dapat
mempengaruhi validitas, reliabilitas, serta norma dari
tes WPT.
Azwar (2013) mengemukakan bahwa taraf kesukaran
aitem berlaku pada kelompok jawaban dalam
menghitung indeks kesukaran aitem. Indeks
kesukaran aitem akan memiliki nilai yang berbeda dari
setiap kelompok. Parameter kesukaran aitem dapat
disimpulkan dari deskripsi kesukaran bagi seluruh
kelompok, bukan pada individual. Gregory (2013)
mengemukakan bahwa kriteria indeks kesukaran
aitem berdasarkan tingkat kesukaran p < 0,3, sedang p
berada pada rentang 0,3 - 0,7, dan mudah p > 0,7.
Azwar (2013) mengemukakan bahwa daya
diskriminasi adalah cara untuk mengukur
kemampuan aitem dalam membedakan individu
berdasarkan atribut yang diukur. Ebel (Azwar, 2013)
mengemukakan kriteria indeks diskriminasi aitem
terbagi atas empat kategori, yaitu d > 0,4 bagus sekali,
0,39 < d > 0,30 cukup bagus tapi mungkin masih perlu
peningkatan, 0,29 < d > 0,20 belum memuaskan dan
perlu perbaikan, d < 0,20 jelek dan aitem harus
dibuang.
111
 PINISI JOURNAL OF ART, HUMANITY AND SOCIAL STUDIES
Periantalo (2015) mengemukakan bahwa validitas
merupakan keakuratan tes yang hendak diukur.
Validitas mengukur isi atau komponen yang terdapat
pada alat ukur sesuai dengan tujuan pengukuran.
Azwar (2013) mengemukakan bahwa validitas terbagi
menjadi tiga, yaitu validitas isi, validitas konstrak, dan
validitas berdasar kriteria. Validitas yang digunakan
pada Wonderlic Personnel Test adalah validitas faktorial
dengan menggunakan teknik analisis faktor CFA
(Confirmatory Factory Analysis) untuk menghasilkan
muatan loading faktor dalam setiap aitem tes.
Natalya dan Purwanto (2018) mengemukakan
bahwa asumsi dasar dari metode CFA yaitu jika
memiliki nilai muatan loading factor yang cukup dalam
memenuhi beberapa kriteria dari goodness of fit (GOF).
Hair, Black, Babin, dan Anderson (2014) menjelaskan
bahwa loading factor adalah korelasi yang
menghubungkan antara indikator dan konstrak. Hair,
Black, Babin, dan Anderson (2014) menjelaskan bahwa
muatan loading faktor p > 0,3 menunjukkan bahwa
aitem dinyatakan memenuhi tingkat minimal, nilai p >
0,50 menunjukkan bahwa aitem dapat dinyatakan
signifikan dan nilai p > 1,70 menunjukkan bahwa lebih
baik dari analisis faktor.
Goodness of fit (GOF) digunakan untuk membuktikan
kesesuain pengelompokan aitem dengan model toritis
yang telah dibuat. Natalya dan Purwanto (2008)
mengemukakan bahwa Goodness of fit dikatakan baik
apabila telah memenuhi lebih dari tiga kategori yang
telah ditetapkan yaitu chi-square, RMSEA, NFI, CFI,
dan GFI. Chi-square atau p-value of X2 > 0,05 bertujuan
untuk menguji dan mengembangkan sebuah model
yang sesuai atau fit dengan data. RMSEA (The Root
Mean Square Error Approximation) < 0,08 bertujuan
untuk mengkompensasi nilai statistik dari chi-square
dalam jumlah sampel besar. NFI (Normed fit index) >
0,90 bertujuan untuk penerimaan model. CFI
(Comparative Fit Index) > 0,90 bertujuan untuk
mengindikasikan tingkat penerimaan model. GFI
(Goodness of Fit Index) > 0,90 bertujuan untuk
menunjukkan penerimaan atau penolakan suatu
model. Periantalo (2015) mengemukakan bahwa uji
reliabilitas mengacu pada kosistensi alat ukur. Uji
reliabilitas dilakukan melalui konsistensi internal yaitu
melalui pengujian atas diri sendiri dengan satukali
pengukuran, kemudian akan ditampilkan hasil ukur
korelasi.
Penggunaan tes yang diberikan berulang kali dapat
memberikan efek pembelajaran yang dimiliki
berpotensi untuk mengalami kebocoran jawaban soal,
sehingga tingkat validitas dan reliabilitasnya
diragukan. Peneliti juga menemukan kebocoran soal
melalui situs internet yang sangat mudah diakses dan
diunduh, yaitu: https://yukdapatkerja.blogspot.com,
https://www.jagel.id,
https://kisikisisoaldanmateripelajaran368.blogspot.co
m, https://www.coursehero.com,
https://kuncijawaban-ku.blogspot.com.
Permasalahan ini juga dapat memberi dampak pada
kemampuan tes termasuk pada perhitungan
karakteristik psikometri seperti indeks kesukaran
aitem, indeks diskriminasi aitem, validitas dan
reliabilitas, sehingga dibutuhkan usaha sehingga
dapat menunjukkan kualitas tes yang baik. Upaya
untuk dapat menganalisis kualitas dari tes inteligensi
dapat dilihat melalui analisis karakteristik psikometri.
Berdasarkan dari latar belakang diatas, peneliti tertarik
untuk mengambil tema penelitian mengenai
karakteristik psikometri pada tes Wonderlic Personnel
Test yang dapat dipercaya pada validitas dan
reliabilitas hasil individu yang berada pada siswa SMA
sederajat di Kota Makassar. Analisis karakteristik
psikometri yang efektif pada Wonderlic Personnel Test
akan dibutuhkan agar dapat menjalankan fungsi
ukurnya. Supratiknya (2014) mengemukakan bahwa
segi psikometri tes dapat dilihat melalui kualitas
kinerja tes yang menilai atribut psikologis tertentu
yang dianalisis menggunakan teknik statistik. Aspek
esensial dari kualitas tes adalah validitas, reliabilitas,
dan daya diskriminasi tes
2. METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti berfokus pada nilai
angka sehingga dapat diartikan bahwa penelitian ini
adalah jenis penelitian kuantitatif. Karakteristik dalam
penelitian ini yaitu, adalah individu berusia 15 tahun
sampai 18 yang merupakan siswa SMA sederajat di
Kota. Berdasarkan data populasi jumlah siswa
menengah mengah atas negeri dan swasta dari seluruh
tingkatan berjumlah 65.570 dan peneliti melakukan
dengan teknik cluster random sampling. Teknik ini
dilaksanakan dengan menjadikan sekolah sebagai
kelompok-kelompok kelas yang diundi untuk
menemukan sekolah mana yang dijadikan kelompok
subjek.
112
 PINISI JOURNAL OF ART, HUMANITY AND SOCIAL STUDIES

Teknik analisis data yang digunakan pertama kali SMA 51

menggunakan uji normalitas dan menilai dengan
diagram boxplot yang berguna untuk mengurangi
sampel yang menjadikan data tidak normal. Data yang
telah bersih selanjutnya dilakukan analisis indeks
kesukaran aitem, dan indeks diskriminasi aitem
menggunakan aplikasi iteman 4.3. Validitas konstrak
pada WPT menggunakan aplikasi JASP 14.
Muhammadiyah
1 Makassar
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa subjek
dalam penelitian ini di dominasi oleh siswa SMA
sebanyak 1372 orang (67,74%), dan siswa SMK
sebanyak 652 orang (32,21%).

Tabel 2. Deskripsi usia subjek penelitian

3. HASIL DAN PEMBAHASAN
No. Usia Frekuensi Persentase
Pada penelitian ini, peneliti mengukur karakteristik (%)
psikometri WPT yang diberikan pada siswa 1 14 tahun 10 0,49%
SMA/sederajat di Kota Makassar. Subjek pada 2 15 tahun 514 25,40%
penelitian ini sebanyak 2.014 siswa SMA/Sederajat, 3 16 tahun 884 43,68%
dengan rincian sekolah, usia subjek, dan jenis kelamin 4 17 tahun 522 25,79%
dilihat pada tabel berikut: 5 18 tahun 93 4,59%
Tabel 1. Jumlah sampel SMA dan SMK 6 19 tahun 1 0,05%
SMA Jumlah SMK Jumlah Total 2024 100%
SMA Katolik 163 SMK 41
Cendrawasih Telkom Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa usia
Makassar partisipan pada penelitian ini ialah siswa yang berada
SMA 8 170 SMK 4 97 pada usia 14 tahun sebanyak 10 siswa, siswa yang
Makassar Makassar berada pada usia 15 tahun sebanyak 514 siswa, siswa
SMA 14 92 SMK 1 125 yang berada pada usia 16 tahun sebanyak 884 siswa,
Makassar Makassar siswa yang berada pada usia 17 tahun sebanyak 522
SMA 66 SMK 5 116 siswa, siswa yang berada pada usia 18 tahun sebanyak
Muhammadiyah Makassar 93 siswa, dan siswa yang berusia 19 tahun sebanyak 1
6 Makassar siswa.
SMA Athirah 84 SMK 8 95
Kajolalido Makassar Tabel 3. Deskripsi Jenis Kelamin subjek penelitian
Makassar No Jenis Kelamin Frekuensi Persentase
SMA 17 81 SMK 2 107 (%)
Makassar Makassar 1 Laki-laki 827 40,86%
SMA 16 84 SMK 7 71 2 Perempuan 1197 59,14%
Makassar Makassar
Total 2024 100%
SMA 4 109
Makassar
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa subjek
SMA 1 120 berdasarkan jenis kelamin dalam penelitian ini di
Makassar dominasi oleh Perempuan sebanyak 1197 orang, dan
SMA 18 100 laki-laki sebanyak 827 orang.
Makassar
SMA 22 109 Tabel 4. Hasil analisis indeks kesukaran WPT
Makassar
SMA AR- 35 Hasil analisis indeks kesukaran alat tes WPT dari 50
RAHMAH aitem yaitu, terdapat 30 aitem kategori sukar, 15 aitem
Makassar kategori sedang, dan 5 aitem kategori mudah. Hasil
SMA 9 107 analisis indeks kesukaran aitem pada WPT tidak
Makassar tersusun dengan baik secara keseluruhan. Pada tes
WPT aitem tidak tersusun dari kategori mudah hingga

113
 PINISI JOURNAL OF ART, HUMANITY AND SOCIAL STUDIES

kategori sulit. Indeks kesukaran aitem pada tes WPT 1 0, Jelek dan aitem 3 0, Jelek dan aitem
tersusun secara acak. Anastasi dan Urbina (2007) 0 0 harus dibuang 5 0 harus dibuang
menjelaskan bahwa penyusunan aitem yang dikatakan 3 1
baik yaitu memilih aitem dengan tingkat kesulitan 6 7
yang dimulai dari kesulitan termudah, sedang, dan 1 0, Jelek dan aitem 3 0, Jelek dan aitem
sulit. 1 1 harus dibuang 6 0 harus dibuang
2 5
7 6
Tabel 5. Hasil analisis indeks diskriminasi WPT 1 0, Cukup bagus 3 0, Jelek dan aitem
2 3 tapi masih perlu 7 0 harus dibuang
N R Indeks N R Indeks 4 peningkatan 7
o p Diskriminasi o p Diskriminasi 1 8
bi bi 1 0, Jelek dan aitem 3 0, Jelek dan aitem
s/ s/ 3 0 harus dibuang 8 0 harus dibuang
R R 6 0
1 0, Jelek dan aitem 2 0, Jelek dan aitem 8 0
1 harus dibuang 6 0 harus dibuang 1 0, Jelek dan aitem 3 0, Jelek dan aitem
7 9 4 1 harus dibuang 9 1 harus dibuang
3 9 1 1
2 0, Jelek dan aitem 2 0, Belum 7 2
1 harus dibuang 7 2 memuaskan, 1 0, Cukup bagus 4 0, Jelek dan aitem
2 1 perlu perbaikan 5 3 tapi masih perlu 0 0 harus dibuang
6 2 2 peningkatan 7
3 0, Jelek dan aitem 2 0, Jelek dan aitem 8 8
0 harus dibuang 8 1 harus dibuang 1 0, Jelek dan aitem 4 0, Jelek dan aitem
6 3 6 1 harus dibuang 1 0 harus dibuang
8 8 6 6
4 0, Jelek dan aitem 2 0, Belum 7 7
1 harus dibuang 9 2 memuaskan, 1 0, Belum 4 0, Jelek dan aitem
5 1 perlu perbaikan 7 2 memuaskan, 2 0 harus dibuang
1 6 4 perlu perbaikan 0
5 0, Jelek dan aitem 3 0, Jelek dan aitem 1 1
1 harus dibuang 0 1 harus dibuang 1 0, Belum 4 0, Jelek dan aitem
6 5 8 2 memuaskan, 3 0 harus dibuang
1 2 4 perlu perbaikan 5
6 0, Jelek dan aitem 3 0, Belum 1 9
1 harus dibuang 1 2 memuaskan, 1 0, Jelek dan aitem 4 - Jelek dan aitem
8 3 perlu perbaikan 9 0 harus dibuang 4 0, harus dibuang
0 6 0 0
7 - Jelek dan aitem 3 0, Jelek dan aitem 2 1
0, harus dibuang 2 1 harus dibuang 8
0 5 2 0, Belum 4 0, Jelek dan aitem
6 0 0 2 memuaskan, 5 0 harus dibuang
7 2 perlu perbaikan 0
8 0, Belum 3 0, Jelek dan aitem 2 3
2 memuaskan, 3 1 harus dibuang 2 0, Belum 4 0, Jelek dan aitem
6 perlu perbaikan 1 1 2 memuaskan, 6 1 harus dibuang
0 0 2 perlu perbaikan 3
9 0, Jelek dan aitem 3 0, Jelek dan aitem 2 1
1 harus dibuang 4 1 harus dibuang
9 0
6 3

114
 PINISI JOURNAL OF ART, HUMANITY AND SOCIAL STUDIES

2 0, Belum 4 - Jelek dan aitem Factor Indicator Symbol Estimate

2 2 memuaskan, 7 0, harus dibuang V15 λ13 0,249
0 perlu perbaikan 3 V17 λ14 0,098
0 0
V18 λ15 0,125
0
V20 λ16 0,026
2 0, Cukup bagus 4 0, Jelek dan aitem
V21 λ17 0,086
3 3 tapi masih perlu 8 0 harus dibuang
6 peningkatan 0 V22 λ18 0,103
0 0 V23 λ19 0,175
2 0, Belum 4 0, Jelek dan aitem V24 λ110 0,116
4 2 memuaskan, 9 0 harus dibuang V27 λ111 0,042
8 perlu perbaikan 4 V29 λ112 0,043
8 3 V31 λ113 0,073
2 0, Jelek dan aitem 5 0, Jelek dan aitem
5 1 harus dibuang 0 0 harus dibuang
Validitas konstrak dilakukan dengan menggunakan
6 0
teknik analisis faktor loading dan goodness of fit yang
2 9
akan menghasilkan data muatan faktor pada setiap
aitem. Hasil analisis muatan faktor menunjukkan
Hasil analisis indeks diskriminasi aitem pada WPT bahwa nilai muatan faktor dari 13 aitem < 0,3 sehingga
menemukan bahwa terdapat 37 aitem yang gugur dari aitem dinyatakan tidak valid. Hasil analisis
50 aitem, sehingga aitem yang tersisa berjumlah 13 menunjukkan nilai goodness of fit yaitu nilai X2 (df = 65,
aitem. Azwar (2016) mengemukakan bahwa aitem N = 1922) = 464,187, nilai p = ,001 (p < ,001), nilai
dapat dikatakan gugur atau memiliki daya RMSEA sebesar 0,057 < 0,08 (95% CI = ,052 - ,061), nilai
diskriminasi tinggi jika terdapat sebagian besar NFI sebesar 0,721 < 0,90, nilai CFI sebesar 0,749 < 0,90,
partisipan yang mampu menjawab dengan tepat, dan nilai GFI sebesar 0,972 > 0,90. Sehingga model
sedangkan aitem yang bertahan atau mempunyai daya penyusunan WPT tidak memenuhi persyaratan dan
diskriminasi rendah jika terdapat sebagian besar dinyatakan tidak baik.
subjek yang tidak mampu menjawab dengan benar.
Ebel (Azwar, 2015b) mengemukakan bahwa aitem Model penyusunan dengan satu faktor pada tes WPT
dengan kategori cukup bagus, maka aitem tersebut tersebut dikatakan tidak memenuhi goodness of fit yang
masih dapat digunakan akan tetapi masih perlu berarti bahwa aitem pada WPT bersifat multidimensial
ditingkatkan. Sedangkan, aitem dengan kategori dengan melihat p-value of X2 sebesar 0,001 < 0,03,
belum memuaskan perlu dilakukan perbaikan lebih sehingga model dengan satu faktor tidak dapat
dahulu sebelum digunakan. diterima, yang berarti bahwa seluruh aitem WPT
bersifat multidimensial. WPT yang bersifat
Azwar (2016) mengemukakan bahwa indeks multidimensial, karena tidak hanya mengukur satu
diskriminasi aitem terhitung mulai dari -1,00 hingga kosntrak tetapi mengukur hal yang lain. Hasil analisis
+1,00. Nilai p yang berada di sekitar 0 menggambarkan validitas konstrak pada tes WPT menunjukkan bahwa
aitem tersebut memiliki daya diskriminasi yang aitem perlu dilakukan peninjauan kembali agar dapat
rendah, sementara nilai p yang negatif menaikkan kualitas pada alat tes WPT.
menggambarkan bahwa aitem tersebut tidak efektif.
Hasil indeks diskriminasi aitem menunjukkan bahwa Hasil analisis reliabilitas pada WPT tidak dapat
terdapat 37 aitem yang jelek dan harus dibuang. dihitung, dikarenakan pada pengujian validitas
Setelah melakukan indeks diskriminasi aitem lalu konstrak berdasarkan satu faktor menunjukkan hasil
dilanjutkan dengan menghitung validitas dari alat tes yang tidak signifikan sehingga alat ukur WPT tidak
WPT. mengukur konstruk yang hendak diukur. Azwar
(2013) menjelaskan bahwa alat tes sebagai instrument
Tabel 6. Hasil analisis validitas konstrak WPT pengukuran harus memenuhi karakteristik yang
Factor Indicator Symbol Estimate penting sehingga mampu dikatakan sebagai suatu alat
Inteligensi V8 λ11 0,179 ukur yang baik, yaitu mampu memiliki kapasitas
V12 λ12 0,231 dalam menghasilkan data, menunjukkan informasi

115
 PINISI JOURNAL OF ART, HUMANITY AND SOCIAL STUDIES
yang akurat, valid, dan reliabel. Lord dan Novick
(Umar, 2020) mengemukakan bahwa jika alat ukur
yang berbasis truescore dimana hasil yang diperoleh
tidak valid dan paralel maka hasil reliabilitas tidak
dapat dilaporkan.
Hasil analisis validitas dan reliabilitas pada tes WPT
perlu dilakukan peninjauan kembali dan dilakukan
revisi aitem. Sukardi (2015) menjelaskan bahwa
terdapat tiga faktor yang mampu mempengaruhi
validitas suatu alat ukur yaitu faktor internal, faktor
eksternal tes, dan faktor yang juga berasal dari siswa
saat mengerjakan alat tes. Faktor internal tes yang
pertama yaitu instruksi tes yang disusun dengan
makna yang sulit dipahami sehingga dapat
mempengaruhi validitas tes, kedua yaitu kata yang
digunakan di dalam alat ukur terlalu sukar, ketiga
yaitu aitem tes yang dikonstruksi kurang baik dan
waktu dalam pengerjaan dialokasikan kurang tepat.
Sukardi (2015) mengemukakan bahwa faktor eksternal
yang dapat mempengaruhi tes yang pertama, yaitu
waktu pada saat pengerjaan tidak cukup sehingga
dalam memberikan jawaban siswa berada pada situasi
yang terburu-buru, seperti yang terjadi pada saat
pengambilan data waktu yang diberikan oleh sekolah
pada saat jam istirahat, sehingga dapat mengganggu
waktu istirahat siswa atau pada saat jam pembelajaran
pertama dimulai. Faktor eksternal yang kedua yaitu
adanya kecurangan pada saat pengerjaan tes sehingga
tidak dapat membedakan antara siswa yang belajar
dengan yang melakukan kecurangan. Faktor eksternal
yang ketiga yaitu pemberian petunjuk dari pengawas
yang tidak dapat dilakukan pada semua siswa, seperti
instruksi yang diberikan tidak cepat diserap oleh siswa
dan masih ada siswa yang masih bertanya pada saat
pengerjaan soal dimulai. Faktor yang berasal dari
siswa seperti sebelum pelaksanaan tes, akibatnya
siswa merasa tegang karena situasi tes.
4. KESIMPULAN
Berdasarkan dari hasil analisis karakteristik psikometri
yang telah dilakukan maka peneliti menyimpulkan
bahwa:
1. Hasil dari analisis indeks kesukaran aitem WPT
secara keseluruhan mempunyai tingkat variasi
kesukaran aitem yang tidak berurut sesuai dengan
tingkat kesukaran dari mudah, sedang, hingga
sukar.
2. Hasil dari analisis indeks diskriminasi aitem WPT
menunjukkan bahwa 3 aitem lumayan baik, 10
aitem kategori belum memuaskan, sebanyak 37
aitem dalam kategori jelek dan harus dibuang.
Sehingga tersisa 13 aitem yang masih bertahan.
3. Hasil analisis validitas konstrak WPT
menunjukkan bahwa kategori tidak valid terjadi
karena nilai loading factor dibawah 0,3 dan tidak
memenuhi goodness of fit. Alat ukur tidak dapat
berfungsi dengan baik, namun masih butuh
perbaikan dan peningkatan aitem cukup bagus
dan masih belum memuaskan
4. Hasil analisis reliabilitas konstrak menunjukkan
bahwa WPT memiliki reliabilitas yang tidak baik
sehingga keakuratan sebagai alat tes masih
diragukan.
Berdasarkan hasil penelitian saran yang dapat
dimasukkan sebagai berikut.
1. Bagi biro psikologi, penelitian ini dapat menjadi
pertimbangan dalam menggunakan alat tes WPT.
2. Penelitian ini selanjutnya dapat dijadikan sebagai
referensi untuk pengembangan penelitian
berikutnnya.
3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat
ditindaklanjuti dengan melakukan revisi aitem
pada WPT yang memiliki kualitas aitem yang
tergolong buruk.
4. Peneliti selanjutnya yang memiliki revisi terhadap
aitem WPT diharapkan untuk membuat aitem
berdasarkan dari tingkat kesukaran dari mudah,
sedang, hingga sukar.
5. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan untuk
membuat norma baru dari tes WPT untuk wilayah
Kota Makassar.
Peneliti selanjutnya perlu mempertimbangkan waktu
dalam melakukan pengambilan data, sehingga tidak
mengganggu waktu proses pembelajaran dan ujian
sekolah.
DAFTAR PUSTAKA
Anastasi, A. & Urbina, S. (2016). Tes psikologi (edisi ke-
7). Terjemahan: Robertus
Hariono. Jakarta: Indeks.
Azwar, S. (2013). Konstruksi tes kemampuan kognitif.
Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Azwar, S. (2015a). Pengantar psikologi inteligensi.
Yogyakarta:Pustaka Belajar.
Azwar, S. (2015b). Tes prestasi: Fungsi dan pengembangan
pengukuran prestasi belajar. Yogyakarta. Pustaka
Belajar.
Dodrill, C.B. (1981). An economical method for the
evaluation of general intelligence
116
 PINISI JOURNAL OF ART, HUMANITY AND SOCIAL STUDIES

in adults. Journal of Consulting and Clinical Sukardi, M. (2015). Evaluasi pendidikan: Prinsip &
Psychologhy. 49(5), 668-673 operasionalnya edisi 1 cetakan VIII. Jakarta: PT. Bumi
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson, R.E. Aksara.
(2014). Multivariate data Supratiknya, A. (2014). Pengukuran psikologis.
analysis (7th ed). London: Pearson Education Yogyakarta: Sanata Dharma
Limited. University Press Anggota APPTI.
Kaplan, R. M., & Sacuzzo, D. P. (2012). Pengukuran Umar, J., & Nisa, Y. F. (2020). Uji validitas konstruk
psikologi: Prinsip, penerapan, dan isu (edisi 7). dengan dengan CFA dan
Jakarta: Salemba Humanika. pelaporannya. Jurnal pengukuran psikologi dan
Kusdiyati, S. (2010). Studi korelasi WPT (Wonderlic pendidikan Indonesia, 9(2), 1-
Personnel Test) dan IST 11.
(Intelligen Structur Test). Jurnal Ilmiah Psikologi, https://kisikisisoaldanmateripelajaran368.blogspot.co
3(1), 59-76. m/2019/07/contoh-soal-psikotes-wpt.html,
McCanns, M.A. (2006). The wonderlic test for the NFL diakses pada 4 September 2019.
draft: Lingking stereotype https://kuncijawaban-ku.blogspot.com/2019/10/kunci-
threat and the law. jawaban-soal-wpt.html, diakses pada 4 September
Natalya, L. & Purwanto, C. V. (2018). Exploratory and 2019.
confirmatory factor analysis https://www.coursehero.com/file/32531128/soal-
of the academic motivation scale (AMS)-bahasa wptdoc/, diakses pada 4 September 2019.
Indonesia. Jurnal Makara HubsAsia, 22(1), 29-42. https://www.jagel.id/list/soal-wpt-128473, diakses
Periantalo, J. (2015). Validitas alat ukur psikologi: Aplikasi pada 4 September 2019.
paraktis. Yogyakarta: https://yukdapatkerja.blogspot.com/2018/12/soal-dan-
Pustaka Pelajar. pembahasan-tes-seleksi-kerja.html, diakses pada 4
September 2019.

117