SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Memahami  Perkembangan  Memahami perkembangan • Religius  Mengamati dengan cara 8 JP • Buku • Lisan
perkembangan, teknologi teknologi informasi dan • Mandiri membaca, menyimak, dan Prakarya • Tertulis
peralatan, dan informasi dan komunikasi • Gotong melihat dari kajian Siswa Kelas • Penugasan
media pengantar komunikasi  Mengidentifikasi peralatan royong literatur/media/ tentang VIII, • Unjukkerja
 Peralatan teknologi informasi dan • Kejujuran perkembangan teknologi Kemendikbud • Portofolio
teknologi
teknologi komunikasi • Kerja keras informasi dan komunikasi, , Tahun 2016
informasi dan informasi dan • Percaya diri peralatan, media untuk • Buku refensi
 Mengidentifikasi media
komunikasi komunikasi penghantar teknologi informasi • Kerja sama memperoleh informasi yang relevan,
 Media dan komunikasi  Membuat pertanyaan tentang • Aneka bahan
penghantar  Menganalisis sistem teknologi materi pembelajaran yang untuk
teknologi informasi dan komunikasi tidak dipahami oleh peserta kerajinan.
4.1 Memanipulasi informasi dan  Melakukan eksperimen terhadap didik untuk mendapatkan • Majalah,
sistem teknologi komunikasi produk teknologi informasi dan informasi • Koran,
 Analisa sistem komunikasi berdasarkan kerangka  Melakukan eksperimen • Hasil
informasi dan
teknologi analisa sistem meliputi: input, terhadap produk teknologi penelitian,
komunikasi • Audio-visual,
informasi dan proses, dan output secara jujur informasi dan komunikasi
komunikasi dan teliti. berdasarkan kerangka analisa • Sumber daya
 Merumuskan informasi tentang sistem meliputi: input, proses, produksi
perkembangan teknologi dan output secara jujur dan karya
informasi dan komunikasi, teliti. kerajinan
peralatan, media dengan jujur dan  Merumuskan dan dengan
teliti. menyimpulkan informasi pendekatan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menyajikan laporan hasil tentang perkembangan budaya
eksperimen analisa sistem (input, teknologi informasi dan setempat.
proses, dan output) tentang komunikasi, peralatan, media • Lingkungan
produk teknologi informasi dan dengan jujur dan teliti. setempat
komunikasi dikaitkan terhadap  Mempresentasikan laporan
materi, energi, dan informasi hasil eksperimen analisa sistem
secara singkat dan jujur dengan (input, proses, dan output)
bahasa yang baik dan benar tentang produk teknologi
informasi dan komunikasi
dikaitkan terhadap materi,
energi, dan informasi secara
singkat dan jujur dengan
bahasa yang baik dan benar
3.2 Memahami  Jenis,  Mengidentifikasi berbagai jenis, • Religius  Mengamati jenis, karakteristik, 10 JP • Buku • Lisan
penerapan jenis, karakteristik, karakteristik, dan fungsi teknologi • Mandiri fungsi, istilah-istilah teknologi Prakarya • Tertulis
karakteristik, dan dan fungsi informasi dan komunikasi • Gotong informasi dan komunikasi, dan Siswa Kelas • Penugasan
istilah-istilah teknologi  Menyebutkan istilah-istilah royong komputer sebagai alat untuk VIII, • Unjukkerja
informasi dan teknologi informasi dan • Kejujuran memperoleh informasi Kemendikbud • Portofolio
teknologi
komunikasi komunikasi • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang , Tahun 2016
informasi dan  Istilah-istilah • Percaya diri materi pembelajaran yang • Buku refensi
 Memahami komputer sebagai alat
komunikasi teknologi teknologi informasi dan • Kerja sama tidak dipahami oleh peserta yang relevan,
informasi dan komunikasi didik untuk mendapatkan • Aneka bahan
komunikasi  Memahami prosedur pembuatan informasi untuk
 Komputer produk teknologi informasi dan  Melakukan eksperimen kerajinan.
sebagai alat komunikasi terhadap peralatan teknologi • Majalah,
4.2 Membuat produk teknologi  Melakukan eksperimen terhadap informasi dan komunikasi • Koran,
teknologi informasi dan peralatan teknologi informasi dan berdasarkan kerangka analisa • Hasil
komunikasi komunikasi berdasarkan kerangka sistem meliputi: input, proses, penelitian,
informasi dan
 Pembuatan analisa sistem meliputi: input, dan output secara jujur dan • Audio-visual,
komunikasi • Sumber daya
produk proses, dan output secara jujur teliti.
dengan teknologi  Merumuskan dan produksi
dan teliti.
menggunakan informasi dan  Merumuskan informasi tentang menyimpulkan informasi karya
bahan-bahan komunikasi jenis, karakteristik, fungsi, istilah- tentang jenis, karakteristik, kerajinan
yang tersedia di istilah, dan komputer sebagai alat fungsi, istilah-istilah, dan dengan
sekitarnya dengan jujur dan teliti. komputer sebagai alat dengan pendekatan
 Menyajikan laporan hasil jujur dan teliti. budaya
eksperimen analisa sistem (input,  Mempresentasikan laporan setempat.
proses, dan output) tentang hasil eksperimen analisa sistem • Lingkungan
peralatan teknologi informasi dan (input, proses, dan output) setempat
komunikasi dikaitkan terhadap tentang peralatan teknologi
materi, energi, dan informasi informasi dan komunikasi
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
secara singkat dan jujur dengan dikaitkan terhadap materi,
bahasa yang baik dan benar energi, dan informasi secara
singkat dan jujur dengan
bahasa yang baik dan benar
3.3 Memahami  Sumber air  Mengidentifikasi sumber air di • Religius  Mengamati sumber air, 12 JP • Buku • Lisan
sumber dan  Permasalahan sekitar mereka • Mandiri permasalahan kebutuhan air Prakarya • Tertulis
permasalahan air kebutuhan air  Memahami berbagai • Gotong bersih, peralatan penjernihan Siswa Kelas • Penugasan
serta bersih permasalahan kebutuhan akan air royong air, perkembangan peralatan VIII, • Unjukkerja
 Peralatan bersih • Kejujuran penjernihan air, jenis dan Kemendikbud • Portofolio
perkembangan
penjernihan air  Mengidentifikasi berbagai • Kerja keras karakteristik teknologi , Tahun 2016
peralatan • Percaya diri penjernihan air untuk • Buku refensi
 Perkembangan peralatan penjernihan air
penjernih air peralatan  Memahami perkembangan • Kerja sama memperoleh informasi yang relevan,
penjernihan air peralatan penjernihan air  Membuat pertanyaan tentang • Aneka bahan
 Jenis dan  Memahami berbagai jenis dan materi pembelajaran yang untuk
karakteristik karakteristik teknologi tidak dipahami oleh peserta kerajinan.
teknologi penjernihan air didik untuk mendapatkan • Majalah,
penjernihan air  Menganalisa sistem penjernihan informasi • Koran,
 Analisa sistem air  Melakukan eksperimen • Hasil
4.3 Memanipulasi penjernihan air  Melakukan eksperimen terhadap terhadap peralatan penjernihan penelitian,
peralatan penjernihan air buatan air buatan berdasarkan • Audio-visual,
sistem penjernih
berdasarkan kerangka analisa kerangka analisa sistem • Sumber daya
air produksi
sistem meliputi: input, proses, dan meliputi: input, proses, dan
output secara jujur dan teliti output secara jujur dan teliti karya
 Menyajikan laporan hasil  Menyimpulkan dan membuat kerajinan
eksperimen secara singkat dan laporan hasil eksperimen dengan
jujur dengan bahasa yang baik dan dengan jujur dan teliti. pendekatan
benar  Mempresentasikan laporan budaya
hasil eksperimen secara setempat.
singkat dan jujur dengan • Lingkungan
bahasa yang baik dan benar setempat

3.4 Memahami  Sistem  Menganilisis sistem penyaringan • Religius  Mengamati sistem penyaringan 8 JP • Buku • Lisan
penerapan sistem penyaringan air alami dan buatan • Mandiri air alami dan buatan, sistem Prakarya • Tertulis
penyaringan air air alami dan  Menganalisis sistem konstruksi • Gotong konstruksi pada alat Siswa Kelas • Penugasan
alami dan buatan buatan pada alat penjernihan air royong penjernihan air untuk VIII, • Unjukkerja
 Sistem  Memahami proses pembuatan • Kejujuran memperoleh informasi Kemendikbud • Portofolio
konstruksi alat penjernihan air • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang , Tahun 2016
4.4 Membuat alat pada alat  Membuat alat penjernihan air • Percaya diri materi pembelajaran yang • Buku refensi
penjernih air penjernihan air alami berdasarkan hasil gagasan • Kerja sama tidak dipahami oleh peserta yang relevan,
 Pembuatan atau ide kreatif dengan prinsip didik untuk mendapatkan • Aneka bahan
dengan
alat Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU) informasi untuk
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
memanfaatkan penjernihan air dengan jujur dan teliti  Membuat alat penjernihan air kerajinan.
potensi yang ada  Membuat kesimpulan dan laporan alami berdasarkan hasil • Majalah,
di lingkungan hasil pembuatan alat penjernihan gagasan atau ide kreatif • Koran,
sekitar air alami dalam berbagai bentuk dengan prinsip Pikir, Gambar, • Hasil
seperti tulisan, foto, gambar, dan Buat, Uji (PGBU) dengan jujur penelitian,
lain-lain dengan jujur dan teliti dan teliti • Audio-visual,
 Mempresentasikan hasil  Membuat kesimpulan dan • Sumber daya
pembuatan alat penjernihan air laporan hasil pembuatan alat produksi
alami berdasarkan hasil gagasan penjernihan air alami dalam karya
atau ide kreatif dengan prinsip berbagai bentuk seperti tulisan, kerajinan
Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU) foto, gambar, dan lain-lain dengan
dengan jujur dengan jujur dan teliti pendekatan
 Mempresentasikan hasil budaya
pembuatan alat penjernihan air setempat.
alami berdasarkan hasil • Lingkungan
gagasan atau ide kreatif setempat
dengan prinsip Pikir, Gambar,
Buat, Uji (PGBU) dengan jujur

….., ……………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………… ……………………………
NIP. ……………………. NIP. …………………