PERENCANAAN PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN :
INFORMATIKA

KELAS: X

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA /MA

Mata Pelajaran : Informatika
Materi Pokok : Fungsi dan Operasi Kerja Pelbagai Alat-alat Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
menganalisis pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual, prosedural, dan pengembangan dari yang dipelajarinya di
metakognitif berdasarkan rasa sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
ingintahunya tentang ilmu dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai kaidah keilmuan
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Pengetahuan Kompetensi Dasar (KD) Keterampilan
3.2.1 Memahami interaksi antara 4
perangkat keras, perangkat lunak 4.1
dan pengguna. 4.2
3.2.2 Mengenal jenis-jenis persoalan 4.2 Melakukan interaksi (transfer data,
terkait penggunaan komputer tethering) antara dua atau lebih perangkat
yang lebih kompleks dari
yang berbeda.
sebelumnya.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK) Pengetahuan Keterampilan

3.2.1.1 Menjabarkan interaksi antara 4.2.1 Mendemonstrasikan interaksi (transfer

perangkat keras, perangkat data, tethering) antara dua atau lebih
lunak dan pengguna. perangkat yang berbeda.
3.2.1.2 Menjelaskan pengertian dari 4.2.2 Mendemontrasikan penggunaan salah
teknologi informasi dan satu perangkat lunak yang digunakan
 teknologi komunikasi. untuk memperoleh informasi.
3.2.1.3 Mengidentifikasi perangkat
keras yang digunakan untuk
teknologi informasi beserta
fungsinya.
3.2.1.4 Mengidentifikasi elemen
siklus pemrosesan informasi.
3.2.1.5 Mendiskripsikan macam-
macam peralatan teknologi
komunikasi berserta
fungsinya.
3.2.1.6 Menjelaskan Proses
Pengolahan Data Menjadi
Informasi
3.2.1.7 Mengemukakan Perangkat
Keras Komputer
3.2.1.8 Menjabarkan Fungsi dan
Contoh Periferal Masukan
(Input Device)
3.2.1.9 Menjelaskan Fungsi dan
Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
3.2.1.10 Menjelaskan Fungsi dan
Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage
Device)
3.2.1.11 Menjelaskan Fungsi dan
Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
3.2.2.1 Memahami jenis-jenis
persoalan terkait penggunaan
komputer yang lebih
kompleks dari sebelumnya.
3.2.2.2 Menganalisis jenis-jenis
persoalan terkait penggunaan
komputer yang lebih
kompleks dari sebelumnya.

 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Discopery Learning, Problem Based Learning
dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian dari teknologi informasi dan teknologi komunikasi.
 2. Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan untuk teknologi informasi beserta
fungsinya.
3. Mengidentifikasi elemen siklus pemrosesan informasi.
4. Mendiskripsikan macam-macam peralatan teknologi komunikasi berserta fungsinya.
5. Menjelaskan perbedaan antara jaringan teknologi komunikasi dengan menggunakan. Kabel
dan nirkabel.
6. Mendemontrasikan penggunaan salah satu perangkat lunak yang digunakan untuk
memperoleh informasi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap:
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta
 Perangkat keras atau hardware merupakan alat-alat yang secara fisik dapat
dilihat dengan kasat mata dan dapat disentuh oleh tangan manusia.
b. Konsep
 Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah hasil rekayasa manusia terhadap
proses penyampaian informasi dan proses penyampaian pesan (ide, gagasan) dari
satu pihak kepada pihak lain sehingga lebih cepat, lebih luas sebarannya, dan lebih
lama penyimpanannya.
c. Prinsip
 Teknologi media cetak dan elektronik seperti surat kabar, radio, tv, komputer
bahkan membuat informasi menjadi lebih cepat tersebar di area yang lebih luas
dan lebih lama tersimpan.
d. Prosedur
 Agar lebih bermakna, data yang masih mentah (input) perlu diproses terlebih
dahulu untuk menghasilkan informasi yang lebih tepat (output). Demikian pula
dengan perangkat komputer. Pada dasarnya, perangkat sistem komputer terdiri
atas input, proses, dan output serta memori yang disusun secara terpadu
membentuk sebuah sistem yang dinamakan sistem komputerisasi
2. Pembelajaran remedial
 Jenis, merek, dan harga model telepon, telepon genggam, televise dan radio!
3. Pembelajaran pengayaan
 Tentukan langkah-langkah membuka (remove) komponen dan memasang (menginstal)
komponen tersebut!

E. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
a. Bahan Tayang
b. Laptop
c. Media LCD proyektor
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. Whiteboard

F. Sumber Belajar:
a. Buku Peganga Guru dan siswa Mata Pelajaran Informatika SMA/MA Kelas 10
b. Sumber internet
c. Buku teknologi informasi dan komunikasi SMA/MA kelas X
d. Modul
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : Problem Based Learning

H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA ( 3 X 45 MENIT)
ESTIM
NILAI KARAKTER
ASI
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (PPK), LITERASI,
WAKT
4C, HOTS
U
KEGIATA  Peserta didik merespon salam dan 10
N mensyukuri anugerah Tuhan dan saling Menit
PENDAHU mendoakan. Religius
LUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan kompetensi yang sudah Rasa ingin tahu

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi dan Melalui tanya
jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Peserta didik mendapat motivasi belajar
dengan cara mengkaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari, misalnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
materi dan tujuan yang akan dipelajari serta
kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan Rasa ingin tahu
dilakukan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
KEGIATA FASE 1: ORIENTASI SISWA PADA MASALAH 115
N INTI Menit
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (Berpikir kritis
untuk memusatkan perhatian pada topik dan bekerjasama
 Pengertian Teknologi Informasi dan (4C) dalam
Komunikasi mengamati
 Peralatan Teknologi Informasi dan permasalahan
Komunikasi (literasi
 - Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi membaca)
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Melatih
Guru menampilkan tayangan gambar / video kesungguhan,
yang berhubungan dengan ketelitian, mencari
 Peralatan Teknologi Informasi dan informasi
Komunikasi
- Radio

- Televisi

- Telepon

- Komputer
 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya
melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
 Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan Literasi
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait materi
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan
penjelasan atau pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Istilah ’televisi’ pertama kali dikemukakan
oleh Constatin Perskyl dari Rusia pada acara
International Congress of Electricity yang
pertama dalam pameran teknologi dunia di
Paris pada tahun 1900. Selanjutnya selama
abad 20 televisi telah berkembang dengan
berbagai model dan fasilitas,
 Telepon adalah peralatan informasi dan
 komunikasi yang dapat mengirimkan
pembicaraan melalui sinyal listrik
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Fase 2: Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
 Guru memberikan kesempatan pada peserta Mengembangkan
didik untuk mengidentifikasi sebanyak kreativitas, rasa
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan ingin tahu,
gambar yang disajikan dan akan dijawab kemampuan
melalui kegiatan belajar merumuskan
 Mengajukan pertanyaan tentang informasi pertanyaan untuk
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau membentuk
pertanyaan untuk mendapatkan informasi pikiran kritis yang
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai perlu untuk hidup
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan cerdas dan belajar
yang bersifat hipotetik) sepanjang hayat
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil Gotong Royong:
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang Bekerjasama
ditemukan, serta menjawab pertanyaan (Collaborative)
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada dalam melakukan
buku paket;) praktikum dan
diskusi
pemecahan
masalah

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk Rasa Ingin Tahu

menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya yang
berkaitan dengan materi
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Istilah ’televisi’ pertama kali dikemukakan
oleh?
 Ada tiga teknologi umum yang digunakan
oleh jaringan ponsel untuk memancarkan
informasi, yaitu
 Bagaimanapun juga alat pengolah data
dari sejak zaman purba sampai saat ini
bisa kita golongkan ke dalam 4 golongan
besar Jawaban
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri atau
Kelompok
Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan Kerja sama
berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , (Collaborative)
cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban Berpikir kritis
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik (Critical thinking)
dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet. melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian, Mandiri Kreatif

Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan
mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi

 Membaca sumber lain selain buku teks, literasi

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi yang sedang dipelajari yaitu
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Mengumpulkan informasi
dari buku paket maupun internet untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Carilah informasi tentang jenis, merek,
dan harga model telepon, telepon
genggam, televise dan radio!
 Wawancara dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
materi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Wawancara dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
materi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, Mengembangkan

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kemampuan
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
pantang menyerah (Karakter). kreatif,
Peserta didik dan guru secara bersama-sama berkomunikasi
membahas contoh dalam buku paket mengenai dan bekerjasama
materi (4C),)
 Peserta didik diminta untuk membentuk
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang untuk
mendiskusikan tentang beberapa bagian
dari komputer yang disebut ”hardware” dan
instruksi-instruksinya untuk menggunakan
informasi (yang disebut ”software”).
 Mempresentasikan ulang Komunikatif
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan materi dengan rasa
 percaya diri sesuai dengan pemahamannya
 Mempraktikan Mandiri Kreatif
Peserta didik menguji rancangan praktik dalam melakukan
percobaan tentang praktik
 Saling tukar informasi tentang : Mengembangkan
 Pengertian Teknologi Informasi dan kemampuan
Komunikasi berpikir kritis,
 Peralatan Teknologi Informasi dan kreatif,
Komunikasi berkomunikasi
- Radio dan bekerjasama
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja (4C),)
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Rasa ingin tahu,
untuk bekerjasama. jujur, tanggung
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi jawab, percaya
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja diri dan pantang
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya menyerah
diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
saling bantu untuk menyelesaikan masalah
 Selama peserta didik bekerja di dalam
kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (Komunikasi dan
secara klasikal tentang : bekerjasama (4C)
 Pengertian Teknologi Informasi dan dalam
Komunikasi menyampaikan
 Peralatan Teknologi Informasi dan hasil gagasan/ ide-
Komunikasi ide (Karakter),
 - Radio serta
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja membiasakan
Televisi menuliskan hasil
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja kerja pada media
Telepon sederhana
- Komputer (Literasi) Berpikir
kritis,
bekerjasama dan
mampu
berkomunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan

peserta didik lain diberi kesempatan untuk Rasa ingin tahu
menjawabnya.
 Menyimpulkan
Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
hasil mind mapping yang telah dibuat bersama
kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat
contoh yang sesuai dengan materi yang
dipelajari yaitu tentang
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 TDMA beroperasi pada frekuensi 800 MHz
atau 1900 MHz. Teknologi TDMA disebut
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Fase 5: Menganalisa & Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
 Peserta didik melakukan refleksi dengan
dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
  Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri (Karakter))
tentang
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan
PENUTUP Kegiatan Guru Bersama Peserta Didik 10
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran. Kreativitas Menit
tentang point-point penting yang muncul (Creativity)
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Kreativitas
sudah dilaksanakan; (Creativity)
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Kegiatan Guru
 Melakukan penilaian.
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
HOTS
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam Membiasakan
bentuk pembelajaran remedi, program sikap bertanggung
pengayaan, layanan konseling dan/atau jawab dan peduli
memberikan tugas baik tugas individual dengan tugas yang
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar diberikan
peserta didik; dan (Karakter)
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan
sikap bertanggung
jawab dan peduli
dengan tugas yang
diberikan
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan
Religius
berdoa
 Guru mengucapkan salam penutup. Sikap disiplin dan
mengamalkan
ajaran agama yang
dibuat (Karakter)

PERTEMUAN KEDUA ( 3 X 45 MENIT)

NILAI
KARAKTER ESTIMA
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (PPK), SI
LITERASI, 4C, WAKTU
HOTS
KEGIATA  Peserta didik merespon salam dan 10
N mensyukuri anugerah Tuhan dan saling Menit
PENDAHU mendoakan. Religius
LUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan kompetensi yang sudah Rasa ingin tahu

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi dan Melalui tanya
jawab membahas kembali materi sebelumnya
yaitu
 Pengertian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
 Peralatan Teknologi Informasi dan
 Komunikasi
- Radio
- Sejarah, Fungsi, dan Cara Kerja
Televisi
- Sejarah, Fungsi dan Cara Kerja
Telepon
- Komputer
 Peserta didik mendapat motivasi belajar
dengan cara mengkaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari, misalnya
 Peserta didik menerima informasi tentang
materi dan tujuan yang akan dipelajari serta
kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
Rasa ingin tahu
dilakukan.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,

metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
KEGIATA FASE 1: ORIENTASI SISWA PADA MASALAH 115
N INTI Menit
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (Berpikir kritis
untuk memusatkan perhatian pada topik dan bekerjasama
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi (4C) dalam
 Membedakan Data dan Informasi mengamati
 Siklus Proses Informasi permasalahan
(literasi
membaca)
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Guru menampilkan tayangan gambar / video
yang berhubungan dengan

Melatih
kesungguhan,
ketelitian,
mencari
 Mengamati informasi
Peserta didik bersama kelompoknya
melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
Literasi
berhubungan dengan
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
 bacaan terkait materi
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan
penjelasan atau pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Fase 2: Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
 Guru memberikan kesempatan pada peserta Mengembangkan
didik untuk mengidentifikasi sebanyak kreativitas, rasa
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan ingin tahu,
gambar yang disajikan dan akan dijawab kemampuan
melalui kegiatan belajar merumuskan
 Mengajukan pertanyaan tentang informasi pertanyaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau untuk
pertanyaan untuk mendapatkan informasi membentuk
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai pikiran kritis
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang perlu untuk
yang bersifat hipotetik) hidup cerdas dan
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi belajar
 Membedakan Data dan Informasi sepanjang hayat
 Siklus Proses Informasi
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil Gotong Royong:
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang Bekerjasama
ditemukan, serta menjawab pertanyaan (Collaborative)
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada dalam
buku paket;) melakukan
praktikum dan
diskusi
pemecahan
masalah

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk Rasa Ingin Tahu

menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya yang
berkaitan dengan materi
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
 pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Pada dasarnya, perangkat sistem komputer
terdiri atas?
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri atau
Kelompok
Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan Kerja sama
berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , (Collaborative)
cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban Berpikir kritis
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik (Critical
dari buku paket maupun sumber lain seperti thinking)
internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan
mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar
Mandiri Kreatif
lainnya terkait materi
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
Literasi
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi yang sedang dipelajari yaitu
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Mengumpulkan informasi
dari buku paket maupun internet untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 kegiatan penyusunan dan pengelompokan
data
 Wawancara dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
materi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Wawancara dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
materi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, Mengembangkan

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kemampuan
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
pantang menyerah (Karakter). kreatif,
Peserta didik dan guru secara bersama-sama berkomunikasi
membahas contoh dalam buku paket mengenai dan bekerjasama
materi (4C),)
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
Komunikatif
atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri sesuai dengan pemahamannya
 Mempraktikan Mandiri Kreatif
Peserta didik menguji rancangan praktik dalam
percobaan tentang melakukan
  Peserta didik diminta untuk melakukan praktik
praktik Proses Pengolahan Data Menjadi
Informasi
 Saling tukar informasi tentang : Mengembangkan
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi kemampuan
 Membedakan Data dan Informasi berpikir kritis,
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kreatif,
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah berkomunikasi
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai dan bekerjasama
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan (4C),)
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Rasa ingin tahu,
untuk bekerjasama. jujur, tanggung
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi jawab, percaya
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja diri dan pantang
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya menyerah
diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
saling bantu untuk menyelesaikan masalah
 Selama peserta didik bekerja di dalam
kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (Komunikasi dan
secara klasikal tentang : bekerjasama
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi (4C) dalam
 Membedakan Data dan Informasi menyampaikan
hasil gagasan/
ide-ide
(Karakter), serta
membiasakan
menuliskan hasil
kerja pada media
sederhana
(Literasi)
Berpikir kritis,
bekerjasama dan
mampu
 berkomunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan Rasa ingin tahu

peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan
Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
hasil mind mapping yang telah dibuat bersama
kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat
contoh yang sesuai dengan materi yang
dipelajari yaitu tentang
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Fase 5: Menganalisa & Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
 Peserta didik melakukan refleksi dengan
dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

 Menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
  Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri (Karakter))
tentang
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan
PENUTUP Kegiatan Guru Bersama Peserta Didik 10
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran. Kreativitas Menit
tentang point-point penting yang muncul (Creativity)
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Kreativitas
sudah dilaksanakan; (Creativity)
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
Kegiatan Guru
 Melakukan penilaian. HOTS
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam Membiasakan
bentuk pembelajaran remedi, program sikap
pengayaan, layanan konseling dan/atau bertanggung
memberikan tugas baik tugas individual jawab dan peduli
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar dengan tugas
peserta didik; yang diberikan
(Karakter)
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan
sikap
bertanggung
 jawab dan peduli
dengan tugas
yang diberikan
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan Religius
berdoa
 Guru mengucapkan salam penutup. Sikap disiplin
dan
mengamalkan
ajaran agama
yang dibuat
(Karakter)

PERTEMUAN KETIGA ( 3 X 45 MENIT)

NILAI
KARAKTER ESTIMA
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (PPK), SI
LITERASI, 4C, WAKTU
HOTS
KEGIATA  Peserta didik merespon salam dan 10
N mensyukuri anugerah Tuhan dan saling Menit
PENDAHU mendoakan. Religius
LUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan kompetensi yang sudah Rasa ingin tahu

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi dan Melalui tanya
jawab membahas kembali materi sebelumnya
yaitu
 Proses Pengolahan Data Menjadi Informasi
 Membedakan Data dan Informasi
 Siklus Proses Informasi
 Peserta didik mendapat motivasi belajar
dengan cara mengkaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari,
 Peserta didik menerima informasi tentang
materi dan tujuan yang akan dipelajari serta
kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
 Perangkat Keras Komputer
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan
(Input Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Mengajukan pertanyaan yang ada Rasa ingin tahu
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Perangkat yang termasuk ke dalam periferal
 masukan di antaranya adalah
 Mouse berfungsi untuk
 Keyboard adalah alat yang berfungsi untuk
 Joystick merupakan alat masukan yang
berfungsi
 Scanner adalah alat yang berfungsi untuk
 Lightpen, berfungsi untuk
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
KEGIATA FASE 1: ORIENTASI SISWA PADA MASALAH 115
N INTI Menit
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (Berpikir kritis
untuk memusatkan perhatian pada topik dan bekerjasama
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input (4C) dalam
Device) mengamati
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan permasalahan
(Processing Device) (literasi
 Fungsi dan Karakteristik Periferal membaca)
Penyimpanan (Storage Device)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Melatih
Guru menampilkan tayangan gambar / video kesungguhan,
yang berhubungan dengan ketelitian,
 Perangkat Keras Komputer mencari
informasi

 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya
melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
  Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input Literasi
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait materi
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan
penjelasan atau pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Perangkat keras atau hardware merupakan
alat-alat yang secara fisik dapat dilihat
dengan kasat mata dan dapat disentuh oleh
tangan manusia.
 Fungsi utama hardware adalah
menjalankan sekumpulan perintah atau
instruksi yang diberikan, dan
mengeluarkannya dalam bentuk informasi.
Perintah-perintah tersebut terdapat pada
perangkat lunak (Software). Jadi, hardware
fungsinya adalah menjalankan software.
Secara umum, hardware terdiri atas:
1. perangkat masukan (input device).
2. perangkat pemrosesan (process device).
 3. perangkat penyimpanan (storage device).
4. perangkat keluaran (output device).
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Fase 2: Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
 Guru memberikan kesempatan pada peserta Mengembangkan
didik untuk mengidentifikasi sebanyak kreativitas, rasa
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan ingin tahu,
gambar yang disajikan dan akan dijawab kemampuan
melalui kegiatan belajar merumuskan
 Mengajukan pertanyaan tentang informasi pertanyaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau untuk
pertanyaan untuk mendapatkan informasi membentuk
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai pikiran kritis
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang perlu untuk
yang bersifat hipotetik) hidup cerdas dan
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input belajar
Device) sepanjang hayat
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil Gotong Royong:
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang Bekerjasama
ditemukan, serta menjawab pertanyaan (Collaborative)
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada dalam
buku paket;) melakukan
praktikum dan
diskusi
pemecahan
masalah

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk Rasa Ingin Tahu

menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya yang
berkaitan dengan materi
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Fungsi utama CPU adalah ?
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri atau
Kelompok
Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan Kerja sama
berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , (Collaborative)
cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban Berpikir kritis
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik (Critical
dari buku paket maupun sumber lain seperti thinking)
internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Mandiri Kreatif
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan
mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Membaca sumber lain selain buku teks, literasi
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi yang sedang dipelajari yaitu
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Mengumpulkan informasi Berpikir Kritis
dari buku paket maupun internet untuk dapat Tanggung jawab
menjawab permasalahan yang berkaitan Disiplin
dengan Kerjasama
 Keuntungan dari floppy disk
 Kelemahan dari floppy disk
 Wawancara dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
materi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, Mengembangkan
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kemampuan
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
pantang menyerah (Karakter). kreatif,
Peserta didik dan guru secara bersama-sama berkomunikasi
membahas contoh dalam buku paket mengenai dan bekerjasama
materi (4C),)
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Mempresentasikan ulang Komunikatif
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri sesuai dengan pemahamannya
 Mempraktikan Mandiri
Peserta didik menguji rancangan praktik Kreatif dalam
 percobaan tentang melakukan
 Bukalah sebuah unit komputer. Gambarlah praktik
semua komponen komputer yang ada di
dalam CPU beserta alur kabel-kabelnya!
 Tentukan langkah-langkah membuka
(remove) komponen dan memasang
(menginstal) komponen tersebut!
 Saling tukar informasi tentang : Mengembangkan
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input kemampuan
Device) berpikir kritis,
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan kreatif,
(Processing Device) berkomunikasi
 Fungsi dan Karakteristik Periferal dan bekerjasama
Penyimpanan (Storage Device) (4C),)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Rasa ingin tahu,
untuk bekerjasama. jujur, tanggung
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi jawab, percaya
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja diri dan pantang
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya menyerah
diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
saling bantu untuk menyelesaikan masalah
 Selama peserta didik bekerja di dalam
kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (Komunikasi dan
secara klasikal tentang : bekerjasama
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input (4C) dalam
Device) menyampaikan
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan hasil gagasan/
(Processing Device) ide-ide
 Fungsi dan Karakteristik Periferal (Karakter), serta
 Penyimpanan (Storage Device) membiasakan
menuliskan hasil
kerja pada media
sederhana
(Literasi)
Berpikir kritis,
bekerjasama dan
mampu
berkomunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan Rasa ingin tahu

peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan
Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
hasil mind mapping yang telah dibuat bersama
kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat
contoh yang sesuai dengan materi yang
dipelajari yaitu tentang
 Periferal masukan atau input device adalah
perangkat keras yang berfungsi untuk
memasukkan data/instruksi ke dalam CPU
(central processing unit) komputer sebagai
perangkat pemrosesan komputer.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Keuntungan dari media penyimpanan jenis
optik adalah
 Flashdisk merupakan media penyimpan data
yang bersifat
 Harddisk adalah alat yang berfungsi untuk
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Fase 5: Menganalisa & Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
 Peserta didik melakukan refleksi dengan
dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

 Menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri (Karakter))
tentang
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan
PENUTUP Kegiatan Guru Bersama Peserta Didik 10
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran. Kreativitas Menit
tentang point-point penting yang muncul (Creativity)
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Kreativitas
sudah dilaksanakan; (Creativity)
 Kamu sudah mempelajari materi tentang
- Fungsi dan Contoh Periferal Masukan
(Input Device)
- Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
- Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Apakah kamu sudah menguasai materi-
materi tersebut? Untuk menguji penguasaan
kamu terhadap materi-materi tersebut,
kamu harus mengerjakan latihan berikut.
Jika kamu sudah dapat mengerjakan 80%
atau lebih dari soal-soal latihan berikut
dengan benar, kamu sudah dapat dikatakan
menguasai materi pada bab ini. Akan tetapi,
jika kamu belum mampu mencapai 80%
penguasaan materi tersebut maka kamu
harus mempelajari kembali materi tersebut,
baik dengan bertanya kepada guru di
sekolah maupun dengan minta bantuan
teman, saudara, atau orang tua di rumah.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Kegiatan Guru
 Melakukan penilaian. HOTS
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam Membiasakan
bentuk pembelajaran remedi, program sikap
pengayaan, layanan konseling dan/atau bertanggung
memberikan tugas baik tugas individual jawab dan peduli
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar dengan tugas
peserta didik; yang diberikan
(Karakter)
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan
 Peserta didik diminta untuk menggambar sikap
semua komponen komputer yang ada di bertanggung
dalam CPU beserta alur kabel-kabelnya! jawab dan peduli
dengan tugas
yang diberikan
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan Religius
berdoa
 Guru mengucapkan salam penutup. Sikap disiplin
dan
mengamalkan
ajaran agama
yang dibuat
(Karakter)

PERTEMUAN KE EMPAT ( 3 X 45 MENIT)

NILAI
KARAKTER ESTIMA
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (PPK), SI
LITERASI, 4C, WAKTU
HOTS
KEGIATA  Peserta didik merespon salam dan 10
N mensyukuri anugerah Tuhan dan saling Menit
PENDAHU mendoakan. Religius
LUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta Disiplin
didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan kompetensi yang sudah Rasa ingin tahu

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi dan Melalui tanya
jawab membahas kembali materi sebelumnya
 yaitu
 Perangkat Keras Komputer
 Fungsi dan Contoh Periferal Masukan (Input
Device)
 Fungsi dan Contoh Periferal Pemrosesan
(Processing Device)
 Fungsi dan Karakteristik Periferal
Penyimpanan (Storage Device)
 Peserta didik mendapat motivasi belajar
dengan cara mengkaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari,
 Peserta didik menerima informasi tentang
materi dan tujuan yang akan dipelajari serta
kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
tentang
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan Rasa ingin tahu
dilakukan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
KEGIATA FASE 1: ORIENTASI SISWA PADA MASALAH 115
N INTI Menit
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (Berpikir kritis
untuk memusatkan perhatian pada topik dan bekerjasama
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran (4C) dalam
(Output Device) mengamati
permasalahan
(literasi
membaca)

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Melatih

Guru menampilkan tayangan gambar / video kesungguhan,
yang berhubungan dengan ketelitian,
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran mencari
(Output Device) informasi

 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya
melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
 (Output Device)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang Literasi
berhubungan dengan
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait materi
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan
penjelasan atau pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Fase 2: Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
 Guru memberikan kesempatan pada peserta Mengembangkan
didik untuk mengidentifikasi sebanyak kreativitas, rasa
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan ingin tahu,
gambar yang disajikan dan akan dijawab kemampuan
melalui kegiatan belajar merumuskan
 Mengajukan pertanyaan tentang informasi pertanyaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau untuk
pertanyaan untuk mendapatkan informasi membentuk
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai pikiran kritis
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang perlu untuk
yang bersifat hipotetik) hidup cerdas dan
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran belajar
(Output Device) sepanjang hayat
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil Gotong Royong:
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang Bekerjasama
ditemukan, serta menjawab pertanyaan (Collaborative)
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada dalam
buku paket;) melakukan
praktikum dan
diskusi
pemecahan
masalah

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk Rasa Ingin Tahu

menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya yang
berkaitan dengan materi
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
 tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Perangkat keluaran atau output device
adalah
 Plotter adalah jenis printer khusus yang
digunakan untuk?
 Impact printer adalah printer yang dalam
pencetakan data dilakukan dengan ketukan.
Ciriciri jenis printer ini adalah
 Sebutkan ciri-ciri printer Nonimpact
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri atau
Kelompok
Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan Kerja sama
berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , (Collaborative)
cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban Berpikir kritis
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik (Critical
dari buku paket maupun sumber lain seperti thinking)
internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Mandiri Kreatif
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan
mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Macam-macam monitor berdasarkan
tingkat resolusinya:
 Membaca sumber lain selain buku teks, literasi
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi yang sedang dipelajari yaitu
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Mengumpulkan informasi Berpikir Kritis
dari buku paket maupun internet untuk dapat Tanggung jawab
menjawab permasalahan yang berkaitan Disiplin
dengan Kerjasama
 Buatlah daftar monitor dari beberapa merek
dan model atau tipe (20 buah) yang kamu
ketahui. Tentukan jenis monitor
berdasarkan tingkat resolusinya!
 Buatlah daftar printer dari beberapa merek
dan model atau tipe (30 buah) yang kamu
ketahui. Tentukan apakah termasuk impact
printer atau nonimpact printer!
 Wawancara dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
materi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, Mengembangkan
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kemampuan
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
pantang menyerah (Karakter). kreatif,
Peserta didik dan guru secara bersama-sama berkomunikasi
membahas contoh dalam buku paket mengenai dan bekerjasama
 materi (4C),)
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Mempresentasikan ulang Komunikatif
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri sesuai dengan pemahamannya
 Mempraktikan Mandiri
Peserta didik menguji rancangan praktik Kreatif dalam
percobaan melakukan
praktik
 Saling tukar informasi tentang : Mengembangkan
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran kemampuan
(Output Device) berpikir kritis,
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kreatif,
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah berkomunikasi
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai dan bekerjasama
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan (4C),)
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Rasa ingin tahu,
untuk bekerjasama. jujur, tanggung
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi jawab, percaya
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja diri dan pantang
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya menyerah
diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
saling bantu untuk menyelesaikan masalah
 Selama peserta didik bekerja di dalam
kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (Komunikasi dan
secara klasikal tentang : bekerjasama
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran (4C) dalam
(Output Device) menyampaikan
hasil gagasan/
ide-ide
(Karakter), serta
 membiasakan
menuliskan hasil
kerja pada media
sederhana
(Literasi)
Berpikir kritis,
bekerjasama dan
mampu
berkomunikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan Rasa ingin tahu

peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan
Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
hasil mind mapping yang telah dibuat bersama
kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat
contoh yang sesuai dengan materi yang
dipelajari yaitu tentang
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Fase 5: Menganalisa & Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
 Peserta didik melakukan refleksi dengan
dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

 Menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
 kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri (Karakter))
tentang
 Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan
PENUTUP Kegiatan Guru Bersama Peserta Didik 10
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran. Kreativitas Menit
tentang point-point penting yang muncul (Creativity)
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Kreativitas
sudah dilaksanakan; (Creativity)
 Kamu sudah mempelajari materi tentang
- Fungsi dan Contoh Periferal Keluaran
(Output Device)
 Apakah kamu sudah menguasai materi-
materi tersebut? Untuk menguji penguasaan
kamu terhadap materi-materi tersebut,
kamu harus mengerjakan latihan berikut.
Jika kamu sudah dapat mengerjakan 80%
atau lebih dari soal-soal latihan berikut
dengan benar, kamu sudah dapat dikatakan
menguasai materi pada bab ini. Akan tetapi,
jika kamu belum mampu mencapai 80%
penguasaan materi tersebut maka kamu
harus mempelajari kembali materi tersebut,
baik dengan bertanya kepada guru di
sekolah maupun dengan minta bantuan
teman, saudara, atau orang tua di rumah.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
Kegiatan Guru
 Melakukan penilaian. HOTS
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam Membiasakan
bentuk pembelajaran remedi, program sikap
pengayaan, layanan konseling dan/atau bertanggung
memberikan tugas baik tugas individual jawab dan peduli
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar dengan tugas
peserta didik; yang diberikan
 (Karakter)
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan
sikap
bertanggung
jawab dan peduli
dengan tugas
yang diberikan
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan Religius
berdoa
 Guru mengucapkan salam penutup. Sikap disiplin
dan
mengamalkan
ajaran agama
yang dibuat
(Karakter)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk
N Butir Waktu
Teknik Instrume Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
n
Penilaian untukdan
Saat pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir
berlangsung (assessment forand of
learning)
Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran
2 Terlampir Pembelajaran (assessment
diri usai
aslearning)
Penilaian Penilaian sebagai
Setelah pembelajaran
3 antar Terlampir pembelajaran (assessment
usai
tema aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Butir
N Bentuk
Teknik Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o Instrumen
n
Penilaian untukdan
pencapaian
Observ
1 Jurnal Terlampir Saat pembelajaran berlangsung pembelajaran
asi (assessment forand of
learning)
Penilai Penilaian sebagai
2 an Terlampir Saat pembelajaran usai Pembelajaran(assessme
diri nt aslearning)
Penilai
Penilaian sebagai
an Setelah pembelajaran
3 Terlampir pembelajaran
antar usai (assessment aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Terlampir Saat Penilaian
dengan jawaban pembelajaran untukpembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
 learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saat
ganda, benar- salah, learning) dan
2 Penugasan pembelajaran
menjodohkan, isian, berlangsung sebagai
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan deskripsi
Saat
penugasan atau tes pencapaian
4 Portofolio pembelajaran
tertulis pengetahuan
usai
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) Terlampir berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar Terlampir
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio Terlampir
dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda
dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

…………………., 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.