BAB II

LANDASAN TEORITIS

A. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture

Sebelum membahas tentang penerapan model pembelajaran kooperatif
picture and picture terlebih dahulu peneliti menjelaskan pengertian model
pembelajaran kooperatif picture and picture. Model pembelajaran kooperatif
picture and picture merupakan sebuah model dimana guru menggunakan alat
bantu atau media gambar untuk menerangkan sebuah materi atau menfasilitasi
siswa untuk aktif belajar. Dengan menggunakan alat bantu atau media gambar,
diharapkan siswa mampu mengikuti pelajaran dengan fokus yang baik dan dalam
kondisi menyenangkan. Sehingga apapun pesan yang disampaikan bisa diterima
dengan baikdan mampu meresap dalam hati, serta dapat diingat kembali oleh
siswa. Picture and picture adalah salah satu model pembelajaran aktif yang
menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan yang sistematis.1 Seperti
menyusun gambar secara berurutan, menunjukkan gambar, memberi keterangan
dan menjelaskan gambar. Menurut Agus Supriono, model pembelajaran
kooperatif picture and picture adalah salah satu model pembelajaran aktif yang
menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang
sistematis, seperti menyusun gambar secara berurutan, menunjukkan gambar,
memberikan keterangan gambar dan menjelaskan gambar.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat di pahami bahwa model
pembelajaran kooperatif picture and picture adalah suatu model belajar yang
menggunakan gambar-gambar dan di pasangkan atau diurutkan menjadi urutan
logis. Model pembelajaran ini mengandalkan gambar sebagai media dalam proses
pembelajaran. Gambar-gambar ini menjadi faktor utama dalam proses
pembelajaran sehingga sebelum proses pembelajaran, guru sudah menyiapkan
gambar yang akan di tampilkan.
Penerapan model pembelajaran kooperatif picture and picture dalam
proses pelaksanaan pembelajaran tematik tidak begitu rumit jika disesuaikan
dengan model-model yang ada. Sesuai dengan model pengembangan yang

5
dijadikan pijakan dasar dalam proses pengembangan pembelajaran, prosedur
pengembangan dilakukan dengan urutan langkah-langkah sebagai berikut:
a) Merumuskan indikator dari kompetensi dasar
b) Menetapkan tujuan pembelajaran
c) Menganalisis kegiatan belajar
d) Perancangan bahan ajar tentang materi tema
e) Pembuatan (mendesain) media untuk pembelajaran meliputi
pengambilan dan pemilihan gambar-gambar yang sesuai dengan
materi yang diajarkan
f) Menggabungkan gambar-gambar yang sesuai dengan materi ajar
dalam bahan ajar.
Dari penjelasan di atas, dapat dipahami bahwa proses pelaksanaan
kegiatan akan dihasilkan rancangan pembelajaran untuk tema tertentu. Setelah
rancangan pembelajaran dihasilkan, langkah selanjutnya adalah mempersiapkan
alat-alat penunjang pelaksanaan pembelajaran. Selanjutnya baru kemudian
pelaksanaan di kelas, adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
Di langkah ini guru diharapkan untuk menyampaikan apa yang
menjadi Kompetensi Dasar tema yang bersangkutan. Dengan demikian
maka siswa dapat mengukur sampai sejauh mana yang harus
dikuasainya. Disamping itu guru juga harus menyampaikan indikator-
indikator ketercapaian KD, sehingga sampai dimana KKM yang telah
ditetapkan dapat dicapai oleh peserta didik.
2) Menyajikan materi sabagai pengantar.
Penyajian materi sebagai pengantar sesuatu yang sangat penting,
dari sini guru memberikan momentum permulaan pembelajaran.
Kesuksesan dalam proses pembelajaran dapat dimulai dari sini. Karena
guru dapat memberikan motivasi yang menarik perhatian siswa yang
selama ini belum siap. Dengan motivasi dan teknik yang baikdalam
pemberian materi akan menarik minat siswa untuk belajar lebih jauh
tentang materi yang dipelajari.

6
 3) Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan
dengan materi.
Dalam proses penyajian materi, guru mengajak siswa ikut
terlibat aktif dalam proses pembelajaran dengan mengamati setiap
gambar yang ditunjukkan oleh guru atau oleh temannya. Dengan
gambar kita akan menghemat energi kita dan siswa akan lebih mudah
memahami materi yang diajarkan. Dalam perkembangan selanjutnya
sebagai guru dapat memanggil siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
4) Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut.
Siswa dilatih untuk mengemukakan alasan pemikiran atau
pendapat tentang urutan gambar tersebut. Dalam langkah ini peran guru
sangatlah penting sebagai fasilitator dan motivator agar siswa berani
mengemukakan pendapatnya.
5) Dari alasan/urutan gambar tersebut, guru mulai menanamkan konsep
atau materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
Dalam proses ini guru harus memberikan penekanan-penekanan
pada hal ingin dicapai dengan meminta siswa lain untuk mengulangi,
menuliskan atau bentuk lain dengan tujuan siswa mengetahui bahwa hal
tersebut penting dalam pencapaian KD dan indikator yang telah
ditetapkan. Pastikan bahwa siswa telah menguasai indikator yang telah
ditetapkan.
6) Siswa diajak untuk menyimpulkan/merangkum materi yang baru saja
diterimanya.
Kesimpulan dan rangkuman dilakukan bersama dengan siswa.
Guru membantu dalam proses pembuatan kesimpulan dan rangkuman.
Apabila siswa belum mengerti hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam pengamatan gambar tersebut guru memberikan penguatan
kembali tentang gambar tersebut.

Prinsip dasar dalam model pembelajaran kooperatif picture and picture

adalah

7
sebagai berikut:
1. Setiap anggota kelompok (siswa) bertanggung jawab atas segala
sesuatu yang dikerjakan dalam kelompoknya.
2. Setiap anggota kelompok (siswa) harus mengetahui bahwa semua
anggota kelompok mempunyai tujuan yang sama.
3. Setiap anggota kelompok (siswa) harus membagi tugas dan tanggung
jawab yang sama di antara anggota kelompoknya.
4. Setiap anggota kelompok (siswa) akan ada evaluasi.
5. Setiap anggota kelompok (siswa) berbagi kepemimpinan dan
membutuhkan keterampilan untuk belajar bersama selama proses
belajarnya.
6. Setiap anggota kelompok (siswa) akan diminta mempertanggung
jawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok
kooperatif.

1. Langkah – Langkah Model Pembelajaran Picture and Picture

Adapun langkah-langkah dari pelaksanaanpicture and picture ini terdapat
tujuh langkah yaitu :
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau komptensi yang ingin
dicapai.
2. Memberikan materi pengantar sebelum kegiatan.
3. Guru menyediakan gambar-gambar yang akan digunakan (berkaitan
dengan materi).
4. Guru menunjuk siswa secarabergilir untuk mengurutkan atau pasangan
gambar-gambar yang ada.
5. Guru memberikan pertanyaan mengenai alasan siswa dalam
menentukan urutan gambar.
6. Dari alasan tersebut guru akan mengembangkan materi dan
menanamkan konsep materi yang sesuai dengan kompetensi yang ingin
dicapai.
7. Kesimpulan atau rangkuman.

8
 Menurut Istarani langkah-langkah model pembelajaran kooperatif picture
and picture adalah sebagai berikut:
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin
dicapai
2. Memberikan materi pengantar sebelum kegiatan
3. Guru menyediakan gambar-gambar yang akan digunakan
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengurutkan dan
memasangkan gambar-gambar yang ada
5. Guru memberikan pertanyaan mengenai alasan siswa dalam
menentukan urutan gambar
6. Dari alasan tersebut, guru akan mengembangkan materi dan
menanamkan konsep materi yang sesuai dengan kompetensi yang ingin
dicapai.
7. Guru menyampaikan kesimpulan.
Berdasarkan penjelasan diatas, dapat dipahami bahwa pembelajaran
dengan menggunakan picture and picture diawali dengan guru membagi kelas
menjadi kelompok-kelompok, kemudian di depan kelas guru menunjukkan
beberapa gambar yang harus diurutkan oleh siswa pada setiap kelompok. Tiap-
tiap kelompok berdiskusi memikirkan urutan gambar menjadi suatu urutan materi.
Guru memanggil tiap-tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil urutan
tersebut dan menanyakan dasar urutan gambar tersebut. Guru dapat
mengembangkan jalannya diskusi secara lebih mendalam, sehingga terbentuk
suatu kesimpulan materi.

2. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Picture and Picture

Setiap model pembelajaran tentu ada kelebihan dan kekurangannya,
berikut beberapa kelebihan dan kekurangan model pembelajaran picture and
picture yaitu:
Kelebihan Model Pembelajaran Picture and Picture
1. Materi yang diajarkan lebih terarah karena pada awal pembelajaran
guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dan materi secara
singkat terlebih dahulu.

9
 2. Siswa lebih cepat menangkap materi ajar karena guru menunjukkan
gambar-gambar mengenai materi yang dipelajari.
3. Dapat meningkatkan daya nalar atau daya fikir siswa karena siswa
disuruh guru untuk menganalisa gambar yang ada.
4. Dapat meningkatkan tanggung jawab siswa, sebab guru menanyakan
alasan siswa mengurutkan gambar.
5. Pembelajaran lebih berkesan, sebab siswa dapat mengamati langsung
gambar yang telah dipersiapkan oleh guru.

Kelemahan Model Pembelajaran Picture and Picture

6. Sulit menemukan gambar-gambar yang bagus dan berkualitas serta
sesuai dengan materi pelajaran.
7. Sulit menemukan gambar-gambar yang sesuai dengan daya nalar atau
kompetensi siswa yang dimiliki.
8. Baik guru ataupun siswa kurang terbiasa dalam menggunakan gambar
sebagai bahan utama dalam membahas suatu materi pelajaran.
9. Tidak tersedianya dana khusus untuk menemukan atau mengadakan
gambar-gambar yang diinginkan.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat dipahami bahwa kelebihan dari
model pembelajaran picture and picture ini adalah materi yang diajarkan oleh
guru lebih terarah karena pada awal pembelajaran guru menjelaskan kompetensi
yang harus dicapai, Siswa lebih cepat menangkap materi ajar karena guru
menunjukkan gambar-gambar mengenai materi yang dipelajari, dan pembelajaran
lebih berkesan, karenasiswa dapat mengamati langsung gambar yang telah
dipersiapkan oleh guru. Kelemahan model pembelajaran picture and picture ini
adalah sulit menemukan gambar-gambar yang bagus dan berkualitas serta sesuai
dengan materi pelajaran.

B. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

1. Hasil Belajar Siswa
Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil
interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan

10
tersebut akan akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku, sedangkan belajar itu
sendiri merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai
hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Menurut Oemar Hamalik mengatakan bahwa, “Hasil belajar adalah bila
seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut,
misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti”.
Menurut Muhibbin Syah, hasil belajar adalah peningkatan ilmu pengetahuan,
kemahiran kecakapan serta adanya perubahan tingkah laku. Berdasarkan
penjelasan diatas, dapat dipahami bahwa hasil belajar adalah perubahan yang
terjadi pada diri seseorang, dari tidak mengerti menjadi mengerti.
Hasil belajar juga merupakan bagian yang sangat penting dalam setiap
penyelenggaraan dari jenjang pendidikan. Maka dengan adanya belajar akan
terjadi perubahan dalam diri setiap manusia sebagai hasil dari ilmu yang telah
dipelajarinya, karena manusia diciptakan oleh Allah SWT dalam bentuk yang
sempurna sehingga manusia mampu belajar dengan baik .
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan hasil
belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan
tingkah lakunya dibandingkan pada saat sebelum belajar. Perubahan tersebut
dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik
dari yang sebelumnya, sehingga dengan tidak tahu akan menjadi tahu.

2. Cara Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

a) Menyiapkan fisik dan mental siswa
Persiapkanlah fisik dan mental siswa. Karena apabila siswa tidak siap fisik
dan mentalnya dalam belajar, maka pembelajaran akan berlangsung sia-sia atau
tidak efektif. Dengan siap fisik dan mental, maka siswa akan bisa belajar lebih
efektif dan hasil belajar akan meningkat, semuanya di awali dengan sebuah niat
yang baik. Dari penjelasan di atas, dapat di pahami bahwa menyiapkan fisik dan
mental sangat penting dalam meningkatkan hasil belajar karena dengan adanya
persiapan fisik dan mental pada diri siswa tersebut, sehingga proses belajar lebih

11
efektif dengan hasil yang baik, dan mulailah dengan mengajari siswa memulai
dengan baik.
b) Meningkatkan konsentrasi
Cara meningkatkan konsentrasi belajar yaitu dengan cara
melakukan sesuatu agar konsentrasi belajar siswa meningkat. Hal ini tentu
akan berkaitan dengan lingkungan dimana tempat mereka belajar. Kalau di
sekolah pastikan tidak ada kebisingan yang membuat mereka terganggu.
Kebisingan biasanya memang factor utama yang mengganggu, jadi pihak
sekolah harus mengatasinya. Apabila siswa tidak berkonsentrasi dan
tergganggu oleh berbagai hal di luar berkaitan dengan belajar, maka proses
dan hasil belajar tidak akan maksimal, maka proses dan hasil belajar tidak
akan maksimal. Pengajar juga harus tahu karakter siswa masing-masing.
Karena ada juga yang lebih suka belajar dalam kondisi lain selain
ketenangan.
Dari penjelasan di atas, dapat di pahami bahwa meningkatkan
konsentrasi belajar siswa sangat penting dalam proses belajar mengajar,
karena dengan adanya konsentrasi belajar yang baik dan tidak tergganggu
dengan kebisingan tentunya siswa bisa melaksanakan proses belajar
dengan maksimal dan hasil belajar akan meningkat, dan pengajar juga
harus tahu karakter siswa masing-masing.
c) Meningkatkan Motivasi Belajar
Motivasi merupakan faktor penting dalam belajar, tidak akan ada
keberhasilan diraih apabila siswa tidak memiliki motivasi yang tinggi.
Pengajar dapat mengupayakan berbagai cara agar siswa menjadi
termotivasi dalam belajar. Dari penjelasan tersebut dapat dipahami bahwa
motivasi sangat berperan penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa,
karena dengan adanya motivasi yang diberikan oleh pengajar dapat
memberikan semangat baru terhadap siswa untuk belajar lebih giat lagi
untuk mencapai keberhasilan dalam belajar. Sehingga pengajar harus
memiliki berbagai cara agar siswa termotivasi dalam belajar.
d) Menggunakan Strategi Belajar

12
 Pengajar bisa membantu siswa agar bisa dan terampil
menggunakan berbagai strategi belajar yang sesuai dengan materi yang
sedang dipelajari. Setiap pelajaran akan memiliki karakter yang berbeda-
beda sehingga strateginya juga berbeda. Dari penjelasan tersebut dapat
dipahami bahwa strategi belajar sangat penting pada saat proses belajar
mengajar, karena dengan adanya strategi pembelajaran siswa lebih mudah
mengerti pembelajaran yang di sampaikan oleh pengajar.
e) Belajar Sesuai Gaya Belajar
Setiap siswa punya gaya belajar yang berbeda-beda satu sama lain.
Pengajar harus bisa memberikan situasi dengan suasana belajar yang
memungkinkan agar semua gaya belajar siswa terakomodasi dengan baik.
Pengajar harus bisa memilih strategi, metode, teknik dan model
pembelajaran yang sesuai akan sangat berpengaruh. Gaya belajar yang
terakomodasi dengan baik juga akan meningkatkan hasil belajar siswa,
sehingga mereka dapat berkonsentrasi dengan baik dan tidak mudah
terganggu oleh hal-hal lain di luar kegiatan belajar yang berlangsung.
Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa belajar sesuai gaya
belajar sangat penting dalam meningkatkan hasil belajar, setiap siswa
memiliki gaya belajar yang berbeda-beda. Jadi, pengajar harus bisa
memberikan suasana belajar yang memungkinkan agar semua gaya belajar
siswa dapat berlangsung dengan baik. Pengajar harus bisa memilih
strategi, metode, teknik dan model pembelajaran yang sesuai, sehingga
gaya belajar tersebut juga kan meningkatkan hasil belajar siswa dan dapat
berkonsentrasi dengan baik dan tidak mudah terganggu oleh hal-hal lain di
luar kegiatan belajar.
f) Belajar secara menyeluruh
Belajar secara menyeluruh adalah mempelajari semua pelajaran
yang ada, tidak hanya sebagiannya saja. Perlu untuk menekankan hal ini
kepada siswa, agar siswa belajar secara menyeluruh tentang materi yang
sedang siswa pelajari. Jadi, dapat dipahami bahwa sangat penting bagi
pengajar untuk bisa mengajarkan kepada siswanya untuk bisa belajar
secara menyeluruh, karena belajar itu tidak hanya berpedoman pada materi

13
 yang sedang dipelajari tapi secara menyeluruh, dengan belajar secara
menyuluruh kita akan memiliki ilmu pengetahuan yang lebih luas.
g) Membiasakan Berbagi
Tingkat pemahaman siswa berbeda-beda satu sama lain. Bagi siswa
yang lebih dulu memahami pelajaran yang ada, maka siswa tersebut
diajarkan untuk bisa berbagi dengan yang lain. Sehingga mereka terbiasa
juga mengajarkan atau berbagi ilmu dengan teman-teman yang lain. Jadi,
dapat dipahami bahwa bagi siswa yang sudah memahami pelajaran yang di
berikan oleh pengajar, dan siswa tersebut diajarkan untuk bisa berbagi
ilmu kepada teman-teman yang lain dengan begitu dapat menjaga
kerukunan antar teman dan kebersamaa. Sehingga ilmu yang sudah
diajarkan kepada teman-temannya bisa bermanfaat bagi diri siswa tersebut
dan juga orang lain.

C. Materi Pembelajaran Daur Hidup Hewan

1. Pengertian Daur Hidup Hewan
Semua makhluk hidup mengalami siklus hidup atau daur hidup. Daur
hidup adalah suatu proses yang dialami makhluk hidup yang dimulai dari awal
pertama kali organisme itu hidup dibumi lalu tumbuh dan berkembang menjadi
organisme atau makhluk hidup dewasa dan berkembang biak untuk
mempertahankan kelangsungan jenisnya. Daur hidup hewan dimulai saat
kelahiran dari perut induknya atau menetas dari telur. Hewan semakin besar saat
masa pertumbuhanya dan berkembang menjadi hewan dewasa.
Daur hidup hewan berakhir pada kematian. Proses daur hidup hewan
tersebut merupakan suatu perputaran atau siklus (life Cycle) karena akan kembali
pada titik awal mulanya. Daur hidup hewan berakhir pada saat hewan tersebut
mati, dan dimulai lagi dari awal yaitu lahir lalu tumbuh dan berkembang hingga
akhirnya mati.
Daur hidup hewan berdasarkan proses perubahan bentuk tubuhnya dapat
dibagi menjadi dua yaitu :
1. Daur hidup tanpa metamorfosis
2. Daur hidup dengan metamorfosis

14
 Metamorfosi adalah perubahan bentuk hewan secara bertahap setelah
kelahiran atau penetasan hingga dewasa. sebagian besar daur hidup hewan tanpa
mengalami metamorfosis, contohnya daur hidup kucing, anjing, dan ayam.
Sebagian kecil hewan di bumi ini mengalami metamorfosis pada daur hidupnya,
contohnya kupu-kupu dan kecoa.

2. Daur Hidup Hewan Tanpa Metamorfosis

Daur hidup hewan tanpa metamorfosis adalah daur hidup hewan yang
diawali dari lahirnya atau menetasnya hewan baru yang bentuk tubuhnya sama
dengan bentuk tubuh induknya. Pada daur hidup tanpa metamorfosis hewan hanya
mengalami perubahan ukuran tubuh namun tidak mengalami perubahan bentuk.
Contohnya ayam dan kucing, adakah ayam atau kucing dirumahmu?  Ayam dan
kucing adalah contoh makhluk hidup yang mengalami daur hidup tanpa
metamorfosis.
Gambar 1. daur hidup ayam

Gambar 2. daur hidup kucing

15
 Dalam daur hidupnya, kucing hanya mengalami perubahan ukuran tubuh.
Namun tidak mengalami perubahan bentuk. Bentuk anak kucing sama dengan
bentuk kucing dewasa, yang berbeda hanya ukuran tubuhnya saja. Oleh sebab itu
kucing dikatakan mengalami daur hidup tanpa metamorfosis, sama halnya dengan
daur hidup ayam. Anak ayam yang baru menetas dari telurnya memiliki bentuk
tubuh yang mirip dengan induknya.
3. Daur Hidup Hewan Dengan Metamorfosis
Daur hidup hewan dengan metamorfosis adalah daur hidup sekelompok
hewan yang terlahir dengan bentuk yang berbeda dengan induknya, dan
mengalami perubahan bentuk yang bertahap hingga dewasa.
Metamorfosis ada dua yaitu :
1. Metamorfosis sempurna
Metamorfosis sempurna dialami oleh hewan yang pada saat lahir
memiliki bentuk tubuh yang sangat berbeda sekali dengan induknya.
Hewan ini harus melalui beberapa tahap untuk memiliki tubuh yang sama
dengan hewa dewasa. Hewan yang mengalami metamorfosis sempurna
yaitu kupu-kupu, nyamuk, katak, ngengat dan lalat. Nyamuk dan kupu-
kupu memiliki 4 tahapan dalam daur hidupnya.

Tahapan Daur hidup nyamuk

Nyamuk betina bertelur di air, kemudian telur menetas menjadi
jentik nyamuk. Jentik nyamuk lalu menjadi kepompong atau pupa, setelah
beberapa hari pupa pecah menjadi nyamuk dewasa.
Gambar 3. daur hidup nyamuk

16
 Tahapan Daur Hidup Kupu-kupu
Tahapan daur hidup kupu-kupu sama dengan nyamuk yaitu:
1. kupu-kupu bertelur
2. telur menetas menjadi ulat atau larva dan
memakan daun
3. membangun kepompong
4. kepompong pecah menjadi kupu-kupu.
Gambar 4.  Daur hidup kupu-kupu

2. Metamorfosis tidak sempurna

Hewan yang mengalami metamorfasis tidak sempurna bentuk
hewan muda mirip dengan induknya, tetapi ada bagian-bagian tubuh yang
belum terbentuk, misalnya sayap.
Contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna yaitu
:
● Capung
● Kecoa
● Jangkrik
● Belalang

Tahapan daur hidup kecoa dan belalang

17
 Serangga seperti belalang dan kecoa mengalami 3 tahapan dalam
hidupnya yaitu:
● telur
● nimfa
● serangga
● dewasa
Telur menetas menjadi bayi serangga yang sudah menyerupai
serangga dewasa tetapi tanpa sayap (nimfa).  Nimfa akan berganti kulit
beberapa kali sebelum menjadi serangga dewasa.
Gambar 5. daur hidup kecoa

Gambar 6. daur hidup belalang

18