i

KATA PENGANTAR

Dengan terbitnya Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar

Pendidikan Guru, semua LPTK perlu segera melakukan rekonstruksi pendidikan
baik pada Program Sarjana Pendidikan maupun Program PPG. Untuk memperkuat
jati diri calon pendidik dan untuk membentuk kesiapan sebagai calon pendidik,
maka mahasiswa Program Sarjana Pendidikan diberikan program pemagangan di
sekolah yang disebut dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Sebagai respons dari perubahan tersebut, Universitas Pendidikan Ganesha
telah melakukan revitalisasi kurikulum pendidikan dengan memasukkan PLP ke
dalam kurikulum dengan jumlah kredit 4 sks, yaitu 1 sks untuk PLP I dan 3 sks
untuk PLP II. Mata kuliah ini menggantikan mata kuliah PPL yang selama ini
dilaksanakan.
PLP pada semester sebelumnya berlangsung di masa pandemi Covid-19. Mode
pelaksanaan PLP sebelumnya menyesuaikan dengan situasi yang ada, yakni
dilaksanakan dalam mode daring (PLP berbasis daring) dan mode adaptif (PLP
Adaptif). Pada semester ini, PLP diselenggarakan pada masa new normal dengan
diberlakukannya aktivitas di sekolah secara tatap muka (luring). Melihat situasi ini,
PLP dilaksanakan secara luring. PLP yang dilaksanakan secara luring, sebagaimana
juga dalam pelaksanaan PLP secara daring, berpegang teguh pada falsafah Tri Hita
Karana (THK). Program PLP berbasis THK sejalan dengan landasan yang dijadikan
acuan oleh Undiksha dalam mencapai visi yang ditargetkan.
Untuk memberika arah yang jelas terhadap pelaksanaan PLP, disusun
panduan pelaksanaan ini. Panduan ini akan terus disempurnakan demi kemajuan
dan kesuksesan PLP di masa yang akan datang. Untuk itu, saran dan kritik
membangun sangat diperlukan untuk penyempurnaan panduan ini. Akhir kata,
tidak lupa kami sampaiakn terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam
penyusunan buku panduan ini.

Singaraja, Juni 2022

Ketua LPPPM Undiksha

Prof. Dr. I Made Ardana, M.Pd

NIP 196208271989031001

ii
 DAFTAR ISI

Cover ………………………………………..………….…………………………………… i
Kata Pengantar ……………………….….………………………………………………. ii
Daftar Isi …………………………………...……………………………………………… iii
Daftar Lampiran ………………………………….……………………………………… iv

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I (PLP I) …………………………

A. Pengertian ……………………………………………………………………………… 1
B. Tujuan ….………………………………………………………………………………. 1
C. Ruang Lingkup …………………………………….…………………….…………… 1
D. Capaian Pembelajaran ……………………………………………………………… 1
E. Sistem Pelaksanaan dan Karakteristik PLP I …………………………………. 2
F. Persyaratan …………………………………………………………………………….. 3
G. Sistem Pembimbingan …………………………………………………………….… 4
H. Penilaian ……………………………………………………………………………….. 4

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II (PLP II) …………………..…. 6

A. Pengertian ……………………………………………………………………………… 6
B. Tujuan ….………………………………………………………………………………. 6
C. Ruang Lingkup …………………………………….…………………….…………… 7
D. Capaian Pembelajaran ……………………………………………………………… 7
E. Sistem Pelaksanaan PLP II ……………………………..…………………………. 7
F. Persyaratan …………………………………………………………………………….. 7
G. Perencanaan Kegiatan …………………………………………………………….… 8
H. Mekanisme Pelaksanaan …………………………………………………………… 9
I. Sistem Pembimbingan ………………………………………………………………. 12
J. Penilaian ……………………………………………………………………………….. 13
K. Ketentuan Pelaksanaan ……….……………………………………………………. 13

SANKSI …………………………………………………………………………………….. 15
PENUTUP ………………………………………………………………………………….. 16
Lampiran ………..……..…………………………………………………………….……. 17

iii
 DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1. INSTRUMEN PLP I ……………………………….…..……….….. 18

Lampiran 1a. Instrumen Pengamatan Kultur Sekolah …………….……. 18
Lampiran 1b. Instrumen Pengamatan Struktur Organisasi dan Tata
Kerja (SOTK) ……………….……………………………..………. 21
Lampiran 1c. Instrumen Pengamatan Peraturan dan Tata Tertib
Sekolah …………………………………………………………….. 22
Lampiran 1d. Instrumen Pengamatan Kegiatan Seremonial-Formal ….. 23
Lampiran 1e. Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Kegiatan
Kokurikuler dan Ekstrakurikuler ……………………………. 24
Lampiran 1f. Instrumen Pengamatan Praktik Pembiasaan dan
Kebiasaan Sikap Positif ………………………………………… 25
Lampiran 1g. Instrumen Pengamatan Nilai Tri Hita Karana di Sekolah . 26
Lampiran 1h. Instrumen Refleksi Diri Implementasi Nilai Tri Hita
Karana dalam Pelaksanaan PLP ……………………………… 27
Lampiran 1i. Instrumen Penilaian Pelaksanaan PLP I …………..……….. 28
Lampiran 1j. Instrumen Penilaian Laporan Mahasiswa PLP I ………..... 29
Lampiran 1k. Kulit Laporan PLP I …..………….………………………………. 30
Lampiran 1l. Kerangka laporan PLP I ……………..….….…………………… 31
Lampiran 1m. Halaman Pengesahan ………….……………………………..… 33
Lampiran 1n. Lembar Pernyataan ……………..…………………..………….. 34

LAMPIRAN 2. INSTRUMEN PLP II ……………………………….…..……….….. 35

Lampiran 2a. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran II ………………. 35

Lampiran 2b. Instrumen Pengamatan Nilai Tri Hita Karana di Sekolah . 37
Lampiran 2c. Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial 38
Lampiran 2d. Penilaian Kemampuan Mahasiswa dalam Membantu
Mengembangkan RPP ……………………………………….….. 39
Lampiran 2e. Instrumen Penilaian Persiapan Pembelajaran: Telaan
Kurikulum, Strategi Pembelajaran, Sistem Evaluasi,
Pemanfaatan TIK, dan Implementasi THK dalam
Pembelajaran …………………………………………………….. 40
Lampiran 2f. Instrumen Penilaian Latihan Mengajar ……………………. 41
Lampiran 2g. Instrumen Penilaian Laporan PLP II ……………………….. 42
Lampiran 2h. Penilaian Ujian Lisan ………………………………………….. 43
Lampiran 2i. Sistematika Laporan Kemajuan Kegiatan Mengajar &
Nonmengajar ……………………………………………………… 44
Lampiran 2j. Sistematika Laporan Akhir Kegiatan Mengajar &
Nonmengajar ……………………………………………………… 45
Lampiran 2m. Sistematika Laporan Akhir Kegiatan Mengajar &
Nonmengajar (Kelompok) ………………………………………. 46
Lampiran 2n. Format Halaman Depan Laporan Kemajuan/Akhir PLP
Kegiatan Mengajar dan Nonmengajar* (Laporan Individu) 47
Lampiran 2o. Format Halaman Depan Laporan PLP Kegiatan Mengajar
& Nonmengajar (Laporan Kelompok) ……………………….. 50

iv
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I (PLP I)

A. Pengertian
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) merupakan tahapan
pertama dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan yang wajib dilaksanakan
oleh mahasiswa Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha). PLP I
dilaksanakan pada semester keempat dengan besar kredit 1 sks. Pelaksanaan
PLP I berbasis falsafah Tri Hita Karana (THK). THK adalah landasan falsafah
yang digunakan sebagai dasar aktivitas Undiksha untuk mencapai visi yang
ditargetkan.

B. Tujuan
PLP I bertujuan agar mahasiswa memiliki landasan jati diri pendidik dan
memiliki kompetensi akademik kependidikan yang mantap serta dapat
memahami dan mengemplementasikan nilai-nilai THK. Tujuan umum PLP I
adalah:
1) Pengamatan langsung kultur sekolah.
2) Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;
3) Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah;
4) Pengamatan kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah (misalnya:
upacara bendera, rapat briefing, dll.);
5) Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuluer;
6) Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah;
7) Pengamatan nilai THK dalam aktivitas di sekolah; dan
8) Implementasi nilai THK dalam menjalankan program PLP I.

C. Ruang Lingkup
Inti dari kegiatan PLP I adalah aktivitas observasi, analisis, dan penghayatan
langsung terhadap kegiatan terkait dengan kultur sekolah, manajemen sekolah,
dan dinamika sekolah sebagai lembaga pengembang pendidikan dan
pembelajaran.

1
D. Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran dalam PLP I ini sebagai berikut.
1) mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang kelak akan menjadi
tanggung jawab dalam praksis kependidikan;
2) mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja sekolah;
3) mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah;
4) mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah;
5) mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuluer;
6) mendeskripsikan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di
sekolah;
7) mendskripsikan nilai THK yang ada di sekolah; dan
8) mendeskripsikan implementasi THK dalam melaksanakan program PLP I.

E. Sistem Pelaksanaan dan Karakteristik PLP I

PLP I berbasis THK dilaksanakan dengan sistem blok dan tetap berpegangan
pada upaya pemutusan mata rantai penyebaran Covid-19. PLP I juga menjadi
sarana bagi mahasiswa memahami dan menerapkan lebih mendalam falsafah
THK yang menjadi landasan dalam setiap aktivitas yang dilakukan. Berikut
adalah 7 (tujuh) karakteristik PLP I berbasis THK di masa transisi pandemi
menuju endemi.

Gambar 1. Karekteristik PLP I Berbasis THK

Dari gambar 1 di atas dapat dijelaskan hal-hal berikut.

2
 1) PLP I berbasis THK merupakan upaya Undiksha untuk menyelenggarakan
program PLP I dengan memberikan dasar pijakan falsafah THK. Melalui ini
diharapkan mahasiswa dapat mengamati implementasi nilai THK yang ada
di sekolah dan melaksanakan kegiatan berdasarkan nilai-nilai THK untuk
menumbuhkembangkan karakter baik dalam diri mahasiswa dan memberi
imbas baik ke warga sekolah.
2) Mahasiswa dapat memilih sekolah praktik secara mandiri dengan
mempertimbangakan kualitas sekolah (minimal terakreditasi B) dan jarak
sekolah dengan domisili.
3) PLP I dilaksanakan secara luring. Sebelum melaksanakan praktik,
mahasiswa mengikuti pembekalan dari Pusat PLP LPPPM Undiksha. Waktu
pelaksanaan program adalah 2 minggu.
4) Pembimbingan dari dosen pembimbing berlangsung secara daring dengan
memanfaatkan fitur chat yang ada pada sistem PPL dan atau menggunakan
media komunikasi lainnya.
5) Pembimbingan oleh guru berlangsung secara luring
6) Monitoring dilaksanakan secara daring melalui sistem PPL
7) Di akhir kegiatan (setelah mahasiswa mengunggah tagihan selama
pelaksanaan) mahasiswa mengikuti ujian lisan dari dosen pembimbing
dalam termin waktu yang ditentukan secara daring.

F. Persyaratan
1) Mahasiswa
Mahasiswa peserta PLP I harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a) aktif sebagai Mahasiswa Program Sarjana Pendidikan pada semester
berjalan;
b) telah mengisi Kartu Rencana Studi pada semester berjalan dan
mencantumkan PLP I sebagai salah satu rencana studi yang akan
dilakukan;
c) telah lulus/sedang menempuh kelompok Mata Kuliah Dasar
Kependidikan (MKDK);
d) telah mengumpulkan beban studi minimal 40 sks.

2) Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing PLP I harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.

3
 a) berkualifikasi akademik paling rendah magister atau magister terapan
dan berlatar belakang sesuai dengan bidang keilmuan dan/atau keahlian
yang diampu;
b) dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikat
pelatihan pembelajaran Pekerti dan/atau AA;
c) memiliki jabatan paling rendah Asisten Ahli; dan
d) diusulkan oleh program studi yang terkait.

3) Guru Pamong
Guru pamong PLP I harus memenuhi syarat sebagai berikut.
a) berstatus guru tetap di tempat pelaksanaan program pengalaman
lapangan;
b) berkualifikasi akademik paling rendah sarjana;
c) memiliki jabatan paling rendah Guru Muda;
d) diutamakan memiliki pengalaman mengasuh mata pelajaran yang
dipamongi 5 tahun;
e) diutamakan guru yang telah memiliki sertifikat pendidik;dan
f) ditunjuk oleh kepala sekolah tempat PLP dilaksanakan.

4) Sekolah Mitra
Sekolah mitra untuk PLP I harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling rendah B (Baik);
b. Memiliki guru yang memenuhi persyaratan sebagai guru pamong;

G. Sistem Pembimbingan
1) Mahasiswa peserta PLP I dibimbing oleh dosen pembimbing PLP I.
2) Satu dosen pembimbing PLP I paling banyak membimbing 8 (delapan) orang
mahasiswa PLP I.
3) Dosen pembimbing PLP I melakukan pembimbingan secara intensif, baik
secara tatap muka virtual maupun melalui media komunikasi lainnya.
4) Proses pembimbingan ditekankan pada identifikasi permasalahan dan
hambatan yang dihadapi mahasiswa serta saran untuk solusi.

H. Penilaian
1) Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PLP I dengan form penilaian
yang sudah disediakan.

4
2) Aspek yang dinilai dan bobot penilaian tampak pada tabel berikut.
No. Komponen Penilaian Bobot
1. Kehadiran 10%
2. Laporan pelaksanaan PLP 1 50%
3. Ujian lisan oleh dosen pembimbing PLP 1 40%

3) Batas lulus (passing grade) PLP 1 paling rendah B. Konversi skor ke nilai
menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) sebagai berikut.

Skor Nilai
85-100 A
81-84 A-
77-80 B+
73-76 B
69-72 B-
65-68 C+
61-64 C
40-60 D
0-39 E

5
 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II (PLP II)

A. Pengertian
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) merupakan tahapan
kedua dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan yang wajib dilaksanakan oleh
mahasiswa Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha). PLP II dilaksanakan
pada semester ketujuh dengan besar kredit 3 sks. PLP II dimaksudkan untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi melalui
berbagai bentuk aktivitas di sekolah. Sejalan dengan PLP I dan visi lembaga, PLP
II dilaksanakan berbasis falsafah THK. Falsafah THK akan menjadi landasan
aktivitas yang dilakukan oleh mahasiswa dalam kegiatan mengajar dan
nonmengajar.

B. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang
disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat
tinggi melalui kegiatan sebagai berikut.
1) menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2) menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3) menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4) membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan
ajar, dan perangkat evaluasi yang mengintegrasikan insersi nilai THK;
5) menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6) latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
PLP II, dengan tujuan mengalami langsung proses pembelajaran, serta
pemantapan jati diri calon pendidik;
7) melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
8) membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi
guru.
Pencapaian tujuan PLP II dilakukan dengan menempatkan falsafah THK sebagai
landasan dalam berbagai aktivitas yang dilakukan oleh mahasiswa.

6
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup PLP II meliputi semua tugas guru, baik tugas akademik
maupun administrasi.

D. Capaian Pembelajaran
Para mahasiswa dibawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
diharapkan memahami tentang:
1) kurikulum dan perangkat pembelajaran pembelajaran (RPP, media, LKS,
bahan ajar, instrumen penilaian) yang digunakan oleh guru;
2) pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi
pembelajaran dan media pembelajaran;
3) sistem evaluasi yang digunakan oleh guru;
4) pengembangan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat
evaluasi dengan menginsersikan nilai-nilai THK;
5) pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6) pengelolaan kelas melalui latihan mengajar;
7) pengelolaan kegiatan pendampingan peserta didik dan ektrakurikuler;
8) pekerjaan administrasi guru;
Dalam pencapaian tujuan ini, falsafah THK dijadikan landasan aktivitas
pembelajaran dan nonpembelajaran.

E. Sistem Pelaksanaan PLP II

PLP II berbasis falsafah THK ini dilaksanakan dengan sistem blok dan tetap
berpegangan pada upaya pemutusan mata rantai penyebaran Covid-19.

F. Persyaratan
1) Mahasiswa
Mahasiswa peserta PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a) aktif sebagai Mahasiswa Program Sarjana Pendidikan pada semester
berjalan;
b) telah lulus mata kuliah paling sedikit 90 sks.
c) telah lulus Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) dan mata kuliah
pembelajaran; dan

7
 d) telah lulus mata kuliah pembelajaran mikro dengan nilai paling rendah
B (Skor 73-76).

2) Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a) berkualifikasi akademik paling rendah magister atau magister terapan
dan berlatar belakang sesuai dengan bidang keilmuan dan/atau
keahlian yang diampu;
b) dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikat
pelatihan pembelajaran Pekerti dan/atau AA;
c) memiliki jabatan paling rendah Asisten Ahli; dan
d) diusulkan oleh program studi yang terkait.

3) Guru Pamong
Guru pamong PLP II harus memenuhi syarat sebagai berikut.
g) berstatus guru tetap di tempat pelaksanaan program pengalaman
lapangan;
h) berkualifikasi akademik paling rendah sarjana;
i) memiliki jabatan paling rendah Guru Muda;
j) diutamakan memiliki pengalaman mengasuh mata pelajaran yang
dipamongi 5 tahun;
k) diutamakan guru yang telah memiliki sertifikat pendidik;dan
l) ditunjuk oleh kepala sekolah tempat PLP dilaksanakan.

4) Sekolah Mitra
Sekolah mitra untuk PLP I harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a) Peringkat akreditasi sekolah mitra paling rendah B (Baik);
b) Memiliki guru yang memenuhi persyaratan sebagai guru pamong;

G. Perencanaan Kegiatan
Perencanaan yang dilakukan dalam kegiatan PLP II adalah sebagai berikut.
1) Pusat PLP membuat surat edaran terkait mekanisme pelaksanaan PLP II
dan melakukan pendataan awal terkait jumlah mahasiswa yang akan
mengikuti PLP II.
2) Pusat PLP menyiapkan panduan pelaksanaan PLP II.
3) Menyiapkan pembekalan kepada mahasiswa PLP II.

8
 4) Berkordinasi dengan Dinas Pendidikan agar sekolah mitra dapat menerima
mahasiswa PLP I dengan baik.
5) Menetapkan sekolah mitra dengan ketentuan maksimal kelompok terdiri
atas 3 mahasiswa dari prodi yang sama. Jumlah mahasiswa dalam satu
sekolah disesuaikan dengan daya tampung sekolah.
6) Berkordinasi dengan jurusan untuk menetapkan dosen pembimbing.
7) Berkordinasi dengan sekolah mitra untuk menetapkan guru pamong.

H. Mekanisme Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan PLP II sebagai berikut.
1) Pusat PLP mengkoordinasikan pelaksanaan orientasi dan pembekalan
peserta PLP II.
2) Pusat PLP mengkoordinasikan penyerahan peserta PLP II ke dinas dan
sekolah mitra.
3) Peserta PLP II melakukan kegiatan sebagai berikut:
a) menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
b) menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
c) menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
d) membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran,
bahan ajar, dan perangkat evaluasi;
e) menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
f) latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen
pembimbing PLP II, dengan tujuan merasakan langsung proses
pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik;
g) melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
h) membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan
administasi guru.
4) Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan paling sedikit 5
(lima) kali dengan 3 kali bimbingan daring dan 2 kali bimbingan di sekolah
mitra (luring).
5) Guru Pamong melakukan pembimbingan secara intensif selama mahasiswa
melakukan PLP II di sekolah mitra.
6) Pusat PLP melaksanakan monitoring dan evaluasi PLP II.
7) Pusat PLP mengkoordinasikan penarikan peserta PLP II dari sekolah mitra.

9
Secara lebih rinci, tahapan pelaksanaan PLP II dapat dilihat pada gambar 2
berikut.

Permitaan Penyegaran
Sosialisasi Pendaftaran Pembimbing ke Dosen
Jurusan Pembimbing

Sosialisasi
Penyerahan ke Pembekalan
Pembimbingan kepada Guru
Dinas & Sekolah Peserta
Pamong

Pelaksanaan
Ujian PLP berakhir
Praktik

Gambar 2. Alur Pelaksanaan PLP II

Gambar 2 dapat dijelaskan sebagai berikut.

1) Sosialisasi PLP II
Sosialisasi PLP II dilaksanakan melalui surat ke jurusan & pengumuman
melalui web dan media sosial.
2) Pendaftaran
Pendaftaran dilakukan secara online pada termin waktu yang telah
ditetapkan. Mahasiswa memilih sekolah penempatan sesuai ketersediaan
sekolah yang dipetakan. Apabila jumlah mahasiswa belum memenuhi kuota
1 kelompok (3 mahasiswa dalam 1 sekolah), Pusat PLP dapat melakukan
pemindahan ke sekolah lain.
3) Permintaan pembimbing ke jurusan
Setelah pendaftaran, Pusat PLP meminta dosen pembimbing ke jurusan
sesuai dengan jumlah kelompok yang ada.
4) Penyegaran Dosen Pembimbing
Setelah dosen pembimbing ditetapkan oleh jurusan, dilakukan penyegaran
dosen pembimbing untuk menyamakan persepsi terkait pelaksanaan PLP II.
5) Pembekalan Peserta

10
 Sebelum masuk ke masa penugasan, semua mahasiswa peserta program
wajib mengikuti pembekalan. Mahasiswa yang tidak mengikuti pembekalan
tidak dapat melanjutkan keikutsertaan dalam program PLP II.
6) Penyerahan ke Dinas Pendidikan dan Sekolah
Mahasiswa yang telah mengikuti pembekalan diserahkan ke dinas
pendidikan dan dari dinas pendidikan diserahkan ke sekolah mitra.
7) Sosialiasi kepada Guru Pamong
Sosialisasi ini bertujuan memberikan gambaran secara komprehensif
kepada guru pamong terkait tujuan pelaksanaan, capaian pembelajaran
yang ditargetkan, dan mekanisme pelaksanaan program.
8) Pembimbingan
Dosen pembimbing dan guru pamong melaksanakan pross pembimbingan
kepada mahasiswa peserta program. Pembimbingan dilaksanakan secara
daring dan luring sebagaimana ketentuan yang ditetapkan.
9) Pelaksanaan Praktik
Mahasiswa melakukan praktik di masa penugasan. Yang dilakukan oleh
mahasiswa pada masa penugasan adalah:
a) Observasi dan orientasi
(1) Menghadap kepada sekolah untuk mengajukan permintaan guru
pamong;
(2) Menginput identitas guru pamong pada sistem PLP;
(3) Melakukan observasi dan analisis terkait nilai THK yang
diimplementasikan dalam lingkungan sekolah baik dalam kegiatan
mengajar maupun kegiatan nonmengajar.
(4) Menyusun program kerja di bawah bimbingan guru pamong dan
dosen pembimbing. Program kerja memuat kegiatan mengajar dan
nonmengajar; dan
(5) Mengunggah program kerja dan mengajukan validasi. Pengisian
jurnal harian pada sistem dapat dilakukan setelah program kerja
divalidasi;
b) Pelatihan mengajar dan kegiatan nonmengajar
(1) Menyusun rencana pembelajaran di bawah bimbingan guru pamong
dan dosen pembimbing sesuai dengan karakteristik yang dihadapi
dengan menginsersi nilai-nilai THK dalam tahapan aktivitas
mengajar;
(2) Praktik mengajar;

11
 (3) Melakukan kegiatan nonmengajar yang berlandaskan nilai THK; dan
(4) Refleksi kegiatan mengajar dan nonmengajar.
c) Menyusun laporan kemajuan
d) Menyusun laporan akhir
e) Menyusun blog (dilengkapi gambar dan video testimoni/cerita selama
melakukan program PLP II)
10) Ujian
Sebelum ujian, mahasiswa wajib memenuhi segala tagihan dan mencapai
jumlah minimal jam latihan mengajar yang dipersyaratkan. Ujian PLP II
dilaksanakan dalam bentuk ujian lisan terkait capain pembelajaran PLP II
dan implementasi THK dalam kegiatan pembelajaran dan nonmengajar.
11) PLP Berakhir
Tahap akhir dari program PLP II adalah penarikan mahasiswa dari sekolah
latihan.

I. Sistem Pembimbingan
1) Mahasiswa peserta PLP II dibimbing oleh dosen pembimbing PLP II.
2) Satu dosen pembimbing PLP II paling banyak membimbing 6 (enam) orang
mahasiswa (2 kelompok) PLP II.
3) Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan secara intensif, baik
secara tatap muka maupun melalui media komunikasi lainnya.
4) Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan paling sedikit 5
(lima) kali bimbingan.
5) Proses pembimbingan ditekankan pada identifikasi permasalahan
dan hambatan yang dihadapi mahasiswa serta saran untuk solusi.
6) Mekanisme pembimbingan mengikuti alur berikut.
No Kegiatan Waktu Keterangan Bukti Bimbingan
Pelaksanaan
1 Observasi Minggu I Bimbingan Link rekaman yang
dan orientasi melalui video disematkan di sistem
conference (bimbingan
daring/Pembimbingan
daring I)
2 Pelatihan Minggu II- Pembimbingan 2 kali bimbingan
mengajar VIII secara luring luring di sekolah
dan dan daring mitra dan 2 kali
nonmengajar bimbingan daring

12
 (Pembimbingan
daring II & III)
3 Ujian Minggu VIII Dilaksanakan Foto ujian
scara daring

7) Pembimbingan oleh guru pamong berlangsung di sekolah mitra.

8) Satu guru pamong membinan maksimal 3 orang mahasiswa.

J. Penilaian
1) Aspek yang dinilai dan bobot penilaian tampak pada tabel berikut.
No. Komponen Penilaian Bobot
1. Penilaian dari guru pamong 40%
2. Laporan pelaksanaan PLP II 20%
3. Ujian lisan oleh dosen pembimbing PLP II 40%

2) Penilaian dilakukan dengan menggunakan form yang telah disediakan

3) Batas lulus (passing grade) PLP II paling rendah B. Konversi skor ke nilai
menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) sebagai berikut.

Skor Nilai
85-100 A
81-84 A-
77-80 B+
73-76 B
69-72 B-
65-68 C+
61-64 C
40-60 D
0-39 E

K. Ketentuan Pelaksanaan
1) Tahapan pelaksaan mengikuti jadwal pelaksanaan berikut ini.
No. Kegiatan Waktu
Pelaksanaan
1. Observasi dan Orientasi Minggu I
2. • Pelatihan Mengajar dan kegiatan Minggu II-VIII
nonmengajar

13
 • Penyusunan laporan kemajuan kegiatan
mengajar dan nonmengajar
3. • Menyusun laporan kegiatan mengajar dan Minggu VIII
nonmengajar individu
• Menyusun laporan kegiatan mengajar dan
nonmengajar kelompok
• Membuat blog
• Ujian lisan

2) Jumlah jam mengajar minimal untuk mahasiswa PLP II sebelum maju ujian
adalah 30 jam pelajaran, kecuali untuk mahasiswa peserta PGSD dan
PGPAUD adalah 24 pembelajaran.
3) Mahasiswa wajib melaksanakan team teaching (2 mahasiswa PPL
berkolaborasi mengajar dalam satu sesi pelajaran) 20%-30% dari syarat
mengajar minimal sebelum maju ujian.
4) Menganakan pakaian sopan dan rapi sesuai ketentuan. Pria menganakan
bawahan celanan panjang hitam berbahan kain, atasan kemeja putih.
Wanita mengenakan bawahan rok/ceelana warna hitam, dan atasan kemeja
putih. Pria dan wanita mengenakan wajib sepatu pantofel warna hitam dan
menganakan jas almamater dalam keseharian melaksanakan kegiatan
praktik.
5) Menganakain pakaian olahraga atau pakaian lainnya pada hari-hari
tertentu sesuai dengan ketentuan yang berlaku di sekolah.
6) Berpenampilan rapi (rambut rapi berwana alami) dan tidak menggunakan
aksesoris secara berlebihan.
7) Hadir penuh waktu di sekolah sesuai dengan aturan jam kerja yang berlaku
di sekolah.
8) Menaati tata tertib di sekolah tempat melaksanakan praktik.
9) Merancang dan melaksanakan aktivitas didasarkan atas falsafah THK.
10) Mengisi agenda harian pelaksanaan program.
11) Mengumpulkan tagihan-tagihan sebagaimana waktu yang telah ditetapkan.

14
 SANKSI

Semua pihak yang terkait dalam kegiatan PPL ini diharapkan mengikuti
prosedur dan segala ketentuan yang berlaku. Apabila ada pihak-pihak yang tidak
memenuhi ketentuan itu dapat diberikan peringatan dan atau sanksi sebagaimana
tercantum dalam buku pedoman studi Undiksha halaman 49 huruf j, k, l, sebagai
berikut.
1) Mahasiswa yang terbukti melakukan kegiatan yang tercela dalam kegiatan
akademik, misalnya menjadi joki, plagiat, memalsukan KRS atau KHS, dan
lain- lain, dan atau tidak mematuhi ketentuan-ketentuan yang diatur oleh
lembaga, dapat dikenai sanksi akademik dan peringatan keras hingga
diwajibkan mengambil cuti kuliah dalam jangka waktu tertentu oleh Dekan,
atau diusulkan kepada Rektor oleh Dekan/Ketua Program Studi untuk
diskor atau dikeluarkan.
2) Mahasiswa yang melakukan tindakan tercela dan mencemarkan nama baik
almamater diberi peringatan keras oleh Ketua Program Studi/Jurusan atau
Dekan, atau diusulkan kepada Rektor untuk diskors atau dikeluarkan.
3) Mahasiswa yang terbukti sah melakukan tindakan kriminal diusulkan oleh
Dekan/Ketua Program Studi kepada Rektor untuk dikeluarkan, atau Rektor
bisa mengambil keputusan langsung untuk mengeluarkan yang
bersangkutan.

15
 PENUTUP

Penulisan buku panduan ini telah melalui proses yang cukup panjang dengan
tahapan penyempurnaan yang berulang-ulang agar mendapatkan hasil yang dapat
memberikan panduan pelaksanaan PLP. PLP dilaksanakan berbasis falsafah Tri Hita
Karana (THK) yang diselenggarakan secara luring. Melalui landasan ini diharapkan
tertanam jiwa-jiwa yang senantiasa mengupayakan keharmonian dalam
melaksanakan aktivitasnya. Buku panduan ini adalah respons Undiksha terhadap
situasi Indonesia saat ini dan berbagai kebijakan pemerintah terkait pelaksanaan
pembelajaran di sekolah.
Demikian buku panduan ini disusun sebagai acuan penyelenggaraan kegiatan
praktik di sekolah mitra. Hal-hal yang belum diatur dalam panduan pelaksanaan
ini akan ditetapkan kemudian. Semoga Panduan Pelaksanaan PLP berbasis THK ini
dapat memberikan arah untuk mencapai tujuan yang diharapkan.

16
LAMPIRAN

17
 Lampiran 1. Instrumen PLP I

Lampiran 1a.

INSTRUMEN PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH

(INSTRUMEN A)

PETUNJUK
1. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di
sekolah tempat PLP, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga sekolah.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang).
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk
mendeskripsikannya lebih baik.

Tanggal Pengamatan : ……………………………………………….

Nama Sekolah : ………………………………………………..
Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Ya Tdk Deskripsi
Bk Kr
1 Kegiatan 3S (Senyum, Sapa,
2 Salam)
Pengkondisian awal belajar
3 Upacara bendera
4 Penggunaan seragam sekolah
5 Anjuran menjaga kebersihan
6 Anjuran menjaga ketenangan
7 Anjuran memanfaatkan waktu
8 Tercipta suasana yang tenang dan
nyaman untuk belajar
9 Suasana di sekolah
menyenangkan
Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

Bagaimana kepala sekolah membina dan memelihara kultur kehidupan sekolah

yang kondusif?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

18
 INSTRUMEN PENGENALAN SIKAP DAN POLA TINGKAH LAKU SISWA
(INSTRUMEN B)

Untuk lebih memperdalam pemahaman Anda tengtang kultur sekolah, amatilah

proses pembelajaran yang dilakukan dan lakukanlah wawancara, diskusi dan atau
terlibat langsung dalam kegiatan yang dilakukan (kecuali mengajar) sebagai bekal
awal mahasiswa sebagai calon guru. Amatilah minimal 2 guru model yang ditunjuk
oleh Kasek/Guru Pamong

I. INFORMASI UMUM
Tulislah identitas guru sebagai nara sumber selama Saudara mengikuti orientasi
a. Nama : ………………………………………
b. Mata Pelajaran : ………………………………………
c. Materi yang diajarkan : ………………………………………
d. Kelas : ………………………………………
e. Waktu : ………………………………………

2.2 Kegiatan di dalam Kelas

A. Membuka dan Menutup Pelajaran
Amatilah dan catat perilaku anak pada saat:
(1) akan memasuki ruang belajar/kelas setelah bel tanda masuk berbunyi,
(2) guru memasuki ruang kelas,
(3) guru akan memulai pelajaran,
(4) guru memulai pelajaran, dan
(5) guru mengakhiri pelajaran.

B. Interaksi Belajar Mengajar

(1) Jelaskan perilaku anak pada saat mengikuti pembelajaran, dilihat dari:
a. aktivitas anak dalam merespon masalah yang dilontarkan guru;
b. keberanian anak bertanya/mengeluarkan pendapat dan mengerjakan
tugas di papan, di depan kelas;
c. interaksi anak-anak, anak-guru selama pembelajaran berlangsung; dan
d. respon anak dalam mengerjakan tugas/pekerjaan rumah.

(2) Apakah ada anak berprilaku khusus yang dapat mengganggu kegiatan
pembelajarandan jelaskan bagaimana guru menanganinya?

19
 (3) Dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, apakah setiap siswa
mempunyai fasilitas belajar (buku ajar, buku catatan dan fasilitas
penunjang lain yang relevan)?
(4) Apabila ada siswa yang tidak membawa kelengkapan yang memadai,
tindakan apa yang dilakukan guru?

C. Pengelolaan Kelas
(1) Bagaimanakah posisi pengaturan tempat duduk siswa dalam proses
belajar-mengajar?
(2) Jelaskan perbedaan perilaku siswa yang dikelola secara klasikal,
kelompok, atau individual!
(3) Bagaimanakah perilaku anak kalau guru terlambat atau berhalangan
hadir?
(4) Bagaimana guru menangani anak yang terlambat?
(5) Amatilah dan catat perilaku anak pada saat mengerjakan tugas tanpa
pengawasan guru yang bersangkutan dan atau diawasi guru piket!

PERMASALAHAN
Dari hasil wawancara, diskusi, dan atau observasi langsung yang telah dilakukan,
tulislah pertanyaan, masalah atau temuan Saudara dalam laporan yang perlu
ditindaklanjuti dalam perkuliahan yang relevan di kampus!

20
Lampiran 1b.

INSTRUMEN PENGAMATAN STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA

(SOTK)

Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat PLP I
2. Mohon memberi tanda centang (Ö) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan
untuk mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : ……….……………………………….…………….…………....

Nama Sekolah : ……………………….……………….…………….…………....

Keterlaksaan
No Struktur Organisasi dan Tata Ya
Kerja Bk Kr Tdk Keterangan
1 Ada bagan struktur organisasi
sekolah
2 Ada deskripsi tugas untuk
masing- masing komponen
Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang
organisasi

Uraian/deskripsi SOTK sekolah

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
................................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
................................................................................................................................
............................................

21
Lampiran 1c.

INSTRUMEN PENGAMATAN PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH

Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat PLP I
2. Mohon memberi tanda centang (Ö) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan
untuk mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : ……….……………………………….…………….…………....

Nama Sekolah : …….………………………………….…………….…………....

Keterlaksaan
No Struktur Organisasi dan Tata Ya
Kerja Bk Kr Tdk Keterangan
1 Ada peraturan dan tata tertib
untuk guru, pegawai, dan siswa
yang dapat dijadikan pedoman
dalam bersikap mengikuti
berbagai aktivitas sekolah

2 Peraturan dan tata tertib ditinjau

secara berkala
Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

Uraian/deskripsi peraturan dan tata terbib sekolah

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

22
Lampiran 1d.

INSTRUMEN PENGAMATAN KEGIATAN SEREMONIAL-FORMAL

PETUNJUK
Lakukan pengamatan, wawancara, dan atau diskusi dengan guru-guru terkait
kegiatan seremonial-formal di sekolah. Berikut pertanyaan pemandu untuk
memperoleh jawaban terkait kegiatan seremonial-formal di sekolah.

1. Apa saja bentuk kegiatan seremonial-formal yang dilakukan di sekolah?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

2. Jelaskanlah tujuan dan jalannya kegiatan seremonial-formal yang selama ini

ada di sekolah!

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

23
Lampiran 1e.

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN KEGIATAN

KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

PETUNJUK
1. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler dan
Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang).
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk
mendeskrip-sikannya lebih baik.

Tanggal Pengamatan : ……………………………………………….

Nama Sekolah : ………………………………………………..
Keterlaksaan
Kegiatan Kokurikuler dan Ya
No Ekstrakurikuler Tdk Keterangan
Bk Kr
1 Ada kegiatan kokurikuler
dan ekstrakurikuler
2 Ada jadwal pelaksanaan
kokurikuler dan ekstrakurikuler
3 Ada pembinaan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
4 Setiap guru menjadi pembina
kokurikuler dan ekstrakurikuler
5 Setiap siswa wajib mengikuti
kokurikuler dan ekstrakurikuler

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….

24
Lampiran 1f.

INSTRUMEN PENGAMATAN
PRAKTIK PEMBIASAAN DAN KEBIASAAN SIKAP POSITIF

PETUNJUK
Lakukan pengamatan, wawancara, dan atau diskusi dengan guru-guru terkait
praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan sikap positif di sekolah. Berikut
pertanyaan pemandu untuk memperoleh jawaban terkait praktik-praktik
pembiasaan dan kebiasaan sikap positif di sekolah.

1. Apa saja bentuk praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan sikap positif di

sekolah?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

2. Apa saja faktor penunjang dan penghambat praktik-praktik pembiasaan dan

kebiasaan sikap positif di sekolah?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

25
Lampiran 1g.

INSTRUMEN PENGAMATAN
NILAI TRI HITA KARANA DI SEKOLAH

PETUNJUK
Lakukan pengamatan, wawancara, dan atau diskusi dengan guru-guru terkait
aktivitas yang berkaitan dengan nilai Tri Hita Karana (THK) di sekolah. Berikut
pertanyaan pemandu untuk memperoleh jawaban terkait nilai-nilai THK di sekolah.

1. Sebutkan dan jelaskan nilai-nilai THK dalam aktivitas di luar kelas yang ada
selama ini di sekolah tempat PLP! Rinci aktivitas berdasarkan implementasi nilai
Parahyangan, Pawongan, Pelemahan!

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

2. Sebutkan dan jelaskan nilai-nilai THK dalam aktivitas di dalam kelas yang ada
selama ini di sekolah tempat PLP! Rinci aktivitas berdasarkan implementasi nilai
Parahyangan, Pawongan, Pelemahan!

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

26
Lampiran 1h.

INSTRUMEN REFLEKSI DIRI

IMPLEMENTASI NILAI TRI HITA KARANA DALAM PELAKSANAAN PLP

PETUNJUK
Lakukan refleksi diri terkait implementasi nilai-nilai Tri Hita Karana (THK) yang
dilaksanakan selama melaksanakan program PLP. Berikut pertanyaan pemandu
untuk memperoleh jawaban terkait implementasi nilai THK selama PLP.

1. Cobalah bandingkan perencanaan implementasi nilai THK yang disusun di awal

program dan yang telah Anda kerjakan sampai akhir program! Apa saja nilai
Parahyangan, Pawongan, Pelemahan yang sudah Anda implementasikan!

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

2. Jelaskan faktor pendukung dan penghambat implementasi nilai THK yang Anda
alami!

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

27
Lampiran 1i.

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PLP I

(Penilaian Diisi Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
1. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing mahasiswa PLP I
2. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian
skor adalah sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang; Skor 2 : kurang; Skor 3 : baik; Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa : ……………………………………………………

NIM : ……………………………………………………
Prodi : ……………………………………………………
Tanggal Penilaian : ……………………………………………………
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kehadiran di kampus dan di sekolah
2 Kesungguhan melaksanakan tugas
3 Penampilan sehari-hari
4 Kualitas pergaulan dengan guru/ karyawan/siswa
5 Pemanfaatan Kepala Sekolah/ Guru Pamong /
Karyawan sebagai nara sumber
6 Partisipasi dalam tugas/kegiatan sekolah
7 Kesesuaian materi yang didapat dengan tujuan
orientasi dan kondisi di lapangan
8 Kreativitas dan keantusiasan dalam berburu
pengalaman yang relevan
Total
Rata-Rata (Total/32 x 100)

Dosen Pembimbing,

………………………………………………………

28
Lampiran 1j.

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
1. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing untuk menilai laporan mahasiswa
peserta PLP I.
2. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian
skor adalah sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa : ……………………………………………………

NIM : ……………………………………………………
Prodi : ……………………………………………………
Tanggal Penilaian : ……………………………………………………

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kualitas laporan akhir dilihat dari sistematika,
bahasa, dan kerapian laporan.
2 Kesesuaian paparan materi dengan masalah/
temuan yag dianggkat dalam kegiatan orientasi
3 Keaslian dan kelengkapan/kedalaman paparan
Total
Rata-Rata (Total/12 x 100)

Dosen Pembimbing,

………………………………………………………

29
Lampiran 1k. Kulit Laporan PLP I

LAPORAN AKHIR PLP I

DI ……………………

Oleh : …………………………………………………………
NIM : …………………………………………………………
Prodi : …………………………………………………………
Jurusan : …………………………………………………………
Fakultas : …………………………………………………………

PUSAT PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
TAHUN ……………

30
Lampiran 1l. Kerangka laporan PLP I

KATA PENGANTAR
PERNYATAAN
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Rumusan masalah
1.3 Tujuan

BAB II KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI

2.1 Kegiatan yang Dirancang
2.2 Cara Mengumpulkan Data

BAB III TEMUAN DAN PEMBAHASAN

3.1 Temuan Selama Orientasi dan Observasi
3.1.1 Kultur sekolah dan karakteristik peserta didik
3.1.2 Struktur organisasi dan tata kelola di sekolah
3.1.3 Peraturan dan tata tertib sekolah
3.1.4 Kegiatan sereonial-formal
3.1.5 Kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler
3.1.6 Praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah
3.1.7 Nilai Tri Hita Karana yang ada di sekolah
3.1.8 Aktivitas berbasis Tri Hita Karana yang telah dilakukan selama PLP

3.2 Pembahasan
3.2.1. Kultur sekolah dan karakteristik peserta didik
3.2.2. Struktur organisasi dan tata kelola di sekolah
3.2.3. Peraturan dan tata tertib sekolah
3.2.4. Kegiatan sereonial-formal
3.2.5. Kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler
3.2.6. Praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah
3.2.7. Nilai Tri Hita Karana yang ada di sekolah
3.2.8. Aktivitas berbasis Tri Hita Karana yang telah dilakukan selama PLP

BAB IV PENUTUP
4.1 Simpulan
4.2 Tindak lanjut

Catatan:
1. Laporan dibuat dalam kertas A4, dengan huruf TNR, ukuran 12, 1,5 spasi
2. Laporan diunggah pada sistem informasi PPL
3. Laporan harus disahkan oleh Guru Pamong dan Kepala Sekolah.

31
4. Laporan harus melampirkan:
a. Surat keterangan dari Kepala Sekolah
b. Rencana kegiatan PLP I yang disahkan oleh guru pamong, dosen
pembimbing, dan Kepala Sekolah
c. Beberapa (foto) bukti kegiatan
d. jurnal harian

32
Lampiran 1m. Halaman Pengesahan

HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI KELENGKAPAN TELAH

MELAKSANAKAN PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
(PLP I)

Pada
Hari : …………………………
Tanggal: …………………………

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

………………………………………… …………………………………………..
NIP NIP/NIK/NUPTK

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………………………………

…………………………………………………
NIP/NIK/NUPTK

33
Lampiran 1n. Lembar Pernyataan

Pernyataan

Dengan ini saya

Nama :……………………………………..……………………………….
NIM :……………………………………..………………………………..
Prodi/Jur/Fak :……………………….………………………………………………
Judul laporan :……………………………….….…………………………………..
………………………………………………………………………..

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan
pengungkapannya memang benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan
penjiplakan dan penyampaian dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan kode etik
yang berlaku dalam masyarakat keilmuan dan HAKI (Hak atas kekayaan
Intelektual).
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang dijatuhkan kepada saya
apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam
laporan saya ini, atau ada klaim terhadap keaslian karya saya ini.

………………. , ………………
Yang membuat pernyataan

_____________________
NIM

34
 Lampiran 2. Instrumen PLP II

Lampiran 2a.

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN PLP II

Nama Sekolah : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Mata Pelajaran :…………………………………………………… ………………
Jam Pelajaran : ……………………………………………………………………
Hari / Tanggal : ……………………………………………………………………

Sebelum Anda melaukan observasi, lakukan tanya jawab dan diskusi dengan guru
terkait kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru. Mintalah
penjelasan terkait kurikulum yang digunakan dan dokumen-dokumen persiapan
pembelajaran serta diskusikan dengan guru terkait mekanisme penyusunannya.
Analisislah kesesuaian kurikulum dengan perangkat yang dikembangkan!

Setelah tanya jawab dan diskusi, lakukanlah observasi terhadap kegiatan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Objek observasi adalah kegiatan-kegiatan
sebagaimana tertera di bawah ini.

A. Pembukaan
1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah:
………………………………………………………………………………………………………
2. Guru membuka pelajaran dengan cara:
………………………………………………………………………………………………………
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan
disajikan. Berikan alasan!

………………………………………………………………………………………………………
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung?

………………………………………………………………………………………………………
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru?

………………………………………………………………………………………………………

35
B. Inti Pelajaran
1. Bagaimana cara guru menyajikan meteri pokok pelajaran?
………………………………………………………………………………………………………
2. Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya kepada siswa?
………………………………………………………………………………………………………
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru?
…………………………………………………………………………………………………………
4. Selama pelajaran berlangsung, apakah ada
a. Siswa yang mengajukan pertanyaan? Ada/tidak ………. orang
b. Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru
membantunya?
c. Siswa yang mengganggu kelas; jika ya, bagaimana cara guru mengatasinya?

5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan

guru?
………………………………………………………………………………………………………
6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung?
………………………………………………………………………………………………………

C. Menutup Pelajaran
1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran?
………………………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa?
………………………………………………………………………………………………………
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke
pelajaran lain atau istirahat?
………………………………………………………………………………………………………
4. Berapa menit bagian ini berlangsung?
………………………………………………………………………………………………………

D. Tindak Lanjut
Dari hasil pengamatan minimal 2 guru model, lakukanlah hal-hal berikut!
1. Telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru!
2. Telaah strategi pembelajaran, pemanfaatan teknologi, dan evaluasi yang
dilakukan oleh guru!

36
Lampiran 2b.

INSTRUMEN PENGAMATAN
NILAI TRI HITA KARANA DI SEKOLAH

PETUNJUK
Lakukan pengamatan, wawancara, dan atau diskusi dengan guru-guru terkait
aktivitas yang berkaitan dengan nilai Tri Hita Karana (THK) di sekolah. Berikut
pertanyaan pemandu untuk memperoleh jawaban terkait nilai-nilai THK di sekolah.

1. Sebutkan dan jelaskan nilai-nilai THK dalam aktivitas di luar kelas yang ada
selama ini di sekolah tempat PLP! Rinci aktivitas berdasarkan implementasi nilai
Parahyangan, Pawongan, Pelemahan!

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

2. Sebutkan dan jelaskan nilai-nilai THK dalam aktivitas di dalam kelas yang ada
selama ini di sekolah tempat PLP! Rinci aktivitas berdasarkan implementasi nilai
Parahyangan, Pawongan, Pelemahan pada kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup pembelajaran!

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

37
Lampiran 2c.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa :……………………………………………………………………………

Nama Sekolah :……………………………………………………………………………
Skor
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
1 2 3 4
1. Kewibawaan (gezag) sebagai guru
2. Kejujuran
3. Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata
tertib)
Keteladanan bagi peserta didik dan teman
4. sejawat dalam perilaku dan penampilan
5. Kepercayaan diri
6. Kesantunan dalam berkomunikasi
7. Sikap supel/ramah dalam pergaulan
Kemampuan bekerjasama dengan anak
didik, teman sejawat, tenaga kependidikan
8. dan guru

Responsif (cepat tanggap) terhadap

9. berbagai keadaan
10. Kerapian dalam penampilan
TOTAL SKOR
Konversi Nilai (Total Skor/40 x 100) = …………..

38
Lampiran 2d.

PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU

MENGEMBANGKAN RPP
(Untuk Guru Pamong dan Dosen Pembimbing PLP II)

Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang

disediakan.

Nama Mahasiswa :……………………………………………………………………………

Nama Sekolah :……………………………………………………………………………

Skor
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
1 2 3 4
1. Ketekunan
2. Kegigihan/kesungguhan
3. Kelancaran
4. Penguasaan Konsep RPP
Kemampuan mengoperasionalkan pedoman
5.
penyusunan RPP
Kemampuan merancang pembelajaran yang
6. mengintegrasikan nilai THK
TOTAL SKOR
Konversi Nilai (Total Skor/24 x 100) =
………

Catatan/ informasi tambahan:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
…..........................................................................................................................
............... …………………………………………………………………………………………..

39
Lampiran 2e.

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PERSIAPAN PEMBELAJARAN:

TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM
EVALUASI, PEMANFAATAN TIK, DAN IMPLEMENTASI THK DALAM
PEMBELAJARAN

(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Untuk catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang

disediakan.
Nama Mahasiswa :……………………………………………………………………………
Bidang Studi :……………………………………………………………………………

No. Aspek Skor

Kesesuaian rumusan indikator pencapaian dengan
1. kompetensi
dasar
Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator
2. dan kompetensi dasar yang akan dicapai
3. Ketepatan pemilihan metode pembelajaran
4. Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran
5. Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator yang
6. ditetapkan
Kesesuaian instrumen penilaian dengan teknik penilaian
7. Ketepatan pemilihan IT
8. Penggunaan IT
9. Implementasi THK dalam tahapan pembelajaran
Total Skor
Konversi Nilai (Total Skor/36 x 100)

Catatan/informasi tambahan:
.............................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………
…………….............................................................................................................
............................................................................................................................
.............................................................................................. ...........

40
Lampiran 2f.
INSTRUMEN PENILAIAN LATIHAN MENGAJAR
(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Untuk catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang

disediakan.
Nama Mahasiswa :……………………………………………………………………………
Bidang Studi :……………………………………………………………………………

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1. Membuka pelajaran
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Menunjukkan kemampuan dalam melaksanakan langkah-
3. langkah pembelajaran sesuai dengan pendekatan scientific
(Model 5 M)
Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai
4. dengan karakteristik pembelajaran
5. Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara
efektif dan efisien
6. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasilitasi kelas
8. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan
benar
9. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai
10. Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman
11 Implementasi THK dalam tahapan pembelajaran
Total Skor
Konversi Nilai (Total Skor/44 x 100)

Catatan/informasi tambahan:
.............................................................................................................................
............... ...............................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………
…………….............................................................................................................
..............................................................

41
Lampiran 2g.
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PLP II
(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

Nama Mahasiswa : ………………………………………………………………….

Prodi : …………………………………………………………………

NILAI
NO KOMPONEN LAPORAN YANG DINILAI MAKSIMUM NILAI RIIL

1. Sistematika penulisan 10
2. Isi laporan 40
3. Kebermaknaan simpulan dan rekomendasi 20

4. Tata tulis dan bahasa. 15

Kelengkapan laporan (photo, pengesahan,
5. dan lampiran 15

Nilai Laporan

42
Lampiran 2h.

PENILAIAN UJIAN LISAN

(Untuk Dosen Pembimbing PLP II)

NAMA : .................................................................
NIM : .................................................................
PRODI : .................................................................

NILAI JUMLAH
NO INDIKATOR/ASPEK BOBOT
( 60-100) (BOBOT X
NILAI)
Pembelajaran yang mendidik
1 dalam PLP II 30

2 Pemahaman peserta didik terkait 20

aktivitas mengajar dan
nonmengjar berbasis falsafah
THK
Pemahaman kurikulum dan
3 30
penguasaan materi pelajaran
• Penampilan/performance
4 • Sikap/ Etika 20
• Bahasa
• Cara berpakaian

Nilai ..................

43
Lampiran 2i. Sistematika Laporan Kemajuan Kegiatan Mengajar & Nonmengajar

COVER
HALAMAN PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
ABSTRAK
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

I. PENDAHULUAN (maksimal 3 halaman)

1.1 Latar Belakang
1.2 Tujuan
1.3 Manfaat

II. RANCANGAN KEGIATAN (maksimal 3 halaman)

2.1 Rencana Kegiatan Mengajar
2.2 Rencana Kegiataan Nonmengajar
2.3 Rencana Implementasi THK dalam Kegiatan Mengajar dan Nonmengajar

III. HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (maksimal 7 halaman)

3.1 Deskripsi Hasil
3.2 Keberhasilan dan Hambatan/Kesulitan yang Ditemukan
3.3 Lessons Learnt Kegiatan Pembelajaran
3.4 Lessons Learnt Kegiatan Nonmengajar
3.5 Lessons Learnt Implmentasi THK

IV. RENCANA TINDAK LANJUT (maksimal 1 halaman)

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1. Surat
2. Foto
3. dll.

44
Lampiran 2j. Sistematika Laporan Akhir Kegiatan Mengajar & Nonmengajar

COVER
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
ABSTRAK
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

COVER
HALAMAN PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
ABSTRAK
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

I. PENDAHULUAN (maksimal 3 halaman)

1.1 Latar Belakang
1.2 Tujuan
1.3 Manfaat

II. RANCANGAN KEGIATAN (maksimal 3 halaman)

2.1 Rencana Kegiatan Mengajar
2.2 Rencana Kegiataan Nonmengajar
2.3 Rencana Implementasi THK dalam Kegiatan Mengajar dan Nonmengajar

III. HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (maksimal 12 halaman)

3.1 Deskripsi Hasil
3.2 Keberhasilan dan Hambatan/Kesulitan yang Ditemukan
3.3 Lessons Learnt Kegiatan Pembelajaran
3.4 Lessons Learnt Kegiatan Nonmengajar
3.5 Lessons Learnt Implmentasi THK

IV. PENUTUP (maksimal 3 halaman)

4.1 Simpulan
4.2 Saran–saran/Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1. Surat
2. Foto
3. dll.

45
Lampiran 2m. Sistematika Laporan Akhir Kegiatan Mengajar & Nonmengajar
(Kelompok)

COVER
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
ABSTRAK
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

I. PENDAHULUAN (maksimal 2 halaman)

1.1 Latar Belakang
1.2 Tujuan
1.3 Manfaat

II. RANCANGAN KEGIATAN (maksimal 3 halaman)

2.1 Daftar Mahasiswa yang Terlibat
2.2 Rancangan Kegiatan
2.3 Rencana Implementasi Nilai THK

III. HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN (maksimal 15 halaman)

3.1 Deskripsi Hasil
3.2 Keberhasilan dan Hambatan/Kesulitan yang Ditemukan
3.3 Lessons Learnt Kegiatan Pembelajaran & Nonmengaja
3.4 Lessons Learnt Implementasi THK

IV. PENUTUP (maksimal 3 halaman)

4.1 Simpulan
4.2 Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1. Surat
2. Foto
3. dll.

46
Lampiran 2n. Format Halaman Depan Laporan Kemajuan/Akhir PLP Kegiatan
Mengajar dan Nonmengajar* (Laporan Individu)

LAPORAN KEMAJUAN/AKHIR* ASISTENSI MENGAJAR DI SATUAN

PENDIDIKAN
SEKOLAH: ………………………………
PADA SEMESTER GANJIL/GENAP* ........../..........

Oleh : ……………………………
NIM : ……………………………
Prodi : ……………………………

JURUSAN …………
FAKULTAS ……………………………
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
TAHUN ……………

_________________________________________________________

Catatan:laporan diketik dengan ukuran kertas A4, diketik 1½ spasi, font 12, huruf
TNR.

47
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI KELENGKAPAN TELAH

MELAKSANAKAN PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II
(PLP II)

Pada
Hari : …………………………
Tanggal: …………………………

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

………………………………………… …………………………………………..
NIP NIP/NIK/NUPTK

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………………………………

…………………………………………………
NIP/NIK/NUPTK

48
 Pernyataan

Dengan ini saya

Nama :……………………………………………………………………
NIM :……………………………………………………………………
Prodi :……………………………………………………………………
Judul laporan :……………………………………………………………………
…………………………………………………………………....

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan
pengungkapannya memang benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan
penjiplakan dan penyampaian dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan kode etik
yang berlaku dalam masyarakat keilmuan dan HAKI (Hak atas kekayaan
Intelektual).
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang di jatuhkan kepada saya
apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam
laporan saya ini, atau ada klaim terhadap keaslian karya saya ini.

…………….., …………………..
Yang membuat pernyataan

_____________________
NIM

49
Lampiran 2o. Format Halaman Depan Laporan PLP Kegiatan Mengajar &
Nonmengajar (Laporan Kelompok)

LAPORAN AKHIR ASISTENSI MENGAJAR DI SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH: ………………………………
PADA SEMESTER GANJIL/GENAP* ........../..........

Oleh :
Nama Mahasiswa (NIM)
Nama Mahasiswa (NIM)
Dst.

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

TAHUN ……………

50
 LEMBAR PENGESAHAN

1. Nama Kegiatan : Program Asistensi Mengajar di Sekolah

2. Ketua Pelaksana :
Nama :
NIM :
Program Studi :
3. Waktu pelaksanaan :
4. Tempat kegiatan :
5. Jumlah yang :
terlibat

Mengetahui ,
Kepala ......................

…………………………………
NIP/NIK/NUPTK

51
 Pernyataan

Dengan ini saya selaku ketua pelaksana,

Nama :……………………………………………………………………
NIM :……………………………………………………………………
Prodi :……………………………………………………………………
Judul laporan :……………………………………………………………………
…………………………………………………………………....

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan
pengungkapannya memang benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan
penjiplakan dan penyampaian dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan kode etik
yang berlaku dalam masyarakat keilmuan dan HAKI (Hak atas kekayaan
Intelektual).
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang di jatuhkan kepada saya
apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam
laporan saya ini, atau ada klaim terhadap keaslian karya saya ini.

…………….., ……………..
Yang membuat pernyataan

_____________________
NIM

52
53