Laporan Aktualisasi Aniza Puspita

LAPORAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS
PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA SISWA KELAS VII

DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
DI SMP NEGERI 36 KERINCI
Disusun Oleh:
ANIZA PUSPITA, S.Pd

NIP. 199401102019032005
No. Daftar Hadir : 3

Diklat : Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil Golongan III Angkatan IV
Kabupaten Kerinci
Tahun : 2019
BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER

DAYA MANUSIA DAERAH KABUPATEN KERINCI
TAHUN 2019
m
W ffi
L,EMBAR PERSITUJTIAITT
BVALI}ATil PEIIhKSAI{AA}iI AI(ITIALISATil

PBIIIrIEAN I}ASAN. Itr ANGKAIAN TY
CPNS OOLONGAN
PUMf,RINTAE KABI'PATEN KIRINCI IGRJA SAItilA I}DNGAN
BADAN PENGEMBANGAN ST}MBER DAYA MANUSIA (BPSDM)
PROVINSI JAMBI TAHT'N 2019
Nama AI\TUAPUSPITA" S}d

NIP tg,4.0ttffmt9032005
Imtasi SMPNcewi 36 Kcrirci
Jabtu Guru Batnqa Itggris AhIi pqFma
NDH J
PENINGIK'TAN PENGUASAAhT KOSAKATA SISWA KELAS Vtr

DAIITM PEMBELAJARAITI BAHASA INGIGnIS
DI SMP NEGERI36 KERINCI
Dis€ttdui Untuk Dismpaikm Pada E\raluasi Pelaksmam Aluntisasi Peldihan

Dasil Golongm m Angkdm tv Pwrintah xatnrymen Kerinci Kerja sema
Dmgm Badan Pmgembangan Srmber Da5.al\ilamsia (BPSDM) Provinsi Jambi
Tahrn2019
Smgai Perrrh" 2l November 2019
ME}.IYETUJTII
COACH Mm[rOR,
alnKepalaS*olah
).19T1A1Ur2010012005 NIP. 19661 1 13200801 1001

L,EMBARPTNGESAHAN
f,VALUASI PEII\IGANAAI\T AIffUALISASI

PELATIHA}I DASAR C?NS GOLONGAN III A}IGKATAN TV
PDMERINTAH KABI'PATEN KERINCI KE,R,JA SAMA DENGA}T
BADA}I PENGEMBANGA}iI SI'MBER I}AYA MANUSIA (BPSDM)
PROVINSI JAMBI TAHTIN 2019
Nama A]\IIZA PUSPITA5 S.Pd

NIP tw4ortozol$32005
Instmsi SMP Negeri 36 Kdinci
Jabatam Gunr Bahasa Inggris Ahli Pertma
NDH 3
PENINGKA'TAIY PENGUASAAN KOSAKATA SISWA KELAS VII

I}AII\M M BAHASA INGGRIS
DI SMP NEGERI36 KERINCI
Telah diseminarkan dan dise,mpumakm be,rrdasar*an masukan dari Penguji, Coach

dm Mentor pada t-4ggal 21 Nove,mber 2019
&mgai penuh, 2l Nove.mber 2019
COACII, PENGUJI,
4
Eti Fitriany. S.STP. M.Kesos
701w201w1200s Nip. 197909 lll997 112001
MENGETAHTII
KE?AI/. BADA}I DAN PENGEMBA}IGAN STJMBER
DAYA ATEN KERINCI
ll
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Warrahmatullahi Wabarakaatuh…
Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Aktualisasi nilai-nilai dasar profesi
Aparatur Sipil Negara (ASN) yang berjudul “Peningkatan penguasaan kosakata
di kelas VII dalam pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 36 Kerinci”
ini dapat diselesaikan. Laporan aktualisasi ini disusun sebagai salah satu
persyaratan yang diperlukan untuk memenuhi syarat kelulusan pelatihan dasar
CPNS golongan III.
Kegiatan penulisan ini dapat diselesaikan dengan bimbingan, bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis menyampaikan ucapan
terima kasih yang sangat besar kepada:
1. Bapak Drs. Sahril hayadi, M.Si selaku Kepala Badan Kepegawaian dan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Kabupaten kerinci.
2. Ibu Rina Widiasih, SE, MM selaku Coach yang telah memberikan bimbingan,
arahan, masukan dan motivasi.
3. Ibu Eti Fitriany, S.STP, M.Kesos selaku Penguji yang telah memberikan
arahan, masukan serta motivasi.
4. Bapak Bustamin, S.Pd sebagai Mentor yang telah memberikan masukan dan
motivasi.
5. Bapak Yasak, M.Pd beserta Bapak Daizan yang telah membantu sebagai
mentor yang telah memberikan masukan dan motivasi
6. Bapak/ibu Widyaiswara selaku Tenaga Pengajar yang telah memberikan
pengetahuan selama Pelatihan Dasar CPNS Kabupaten Kerinci golongan III
angkatan IV tahun 2019.
7. Seluruh rekan-rekan peserta Pelatihan Dasar CPNS Kabupaten Kerinci
angkatan IV tahun 2019 yang telah bersama-sama memotivasi untuk sama-
sama berjuang menyelesaikan tugas ini.
8. Kedua orang tua terutama mama dan suami tercinta. Terima kasih atas cinta,
kasih sayang, do’a, dukungan serta motivasi yang selalu diberikan dalam
iii
keluarga dan tidak pernah menyerah dalam memberikan semangat dalam suka
maupun duka.
9. Kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah
membantu penulis dalam penyelesaian laporan ini.
Penulis menyadari bahwa Rancangan Aktualisasi ini masih jauh dari

sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya kegiatan aktualisasi ini. Akhir kata, semoga
kegiatan aktualisasi ini nantinya dapat memberikan manfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Kerinci, 21 November 2019

Peserta
ANIZA PUSPITA S.Pd

NIP. 199401102019032005
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. ii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... iii
DAFTAR ISI.................................................................................................... v
DAFTAR TABEL............................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Identifikasi Isu ........................................................................................ 3
C. Perumusan dan Penetapan Isu ................................................................ 3
D. Rencana Kegiatan ................................................................................... 5
BAB II DESKRIPSI LOKUS

A. Deskripsi Umum ....................................................................................... 6
1. Deskripsi Wilayah .......................................................................... 6
2. Sumber Daya .................................................................................. 6
3. Visi dan Misi .................................................................................. 9
4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru ....................................................... 10
B. Deskripsi Khusus ...................................................................................... 12
1. Role Mode ...................................................................................... 12
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI

A. Rancangan Aktualisasi.............................................................................. 13
B. Jadwal kegiatan ......................................................................................... 22
BAB IV REALISASI AKTUALISASI

A. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 1 (Mereview untuk
penyesuaian RPP) ..................................................................................... 23
v
1. Realisasi tahapan kegiatan dan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN ... 23
a. Melakukan konsultasi kepada mentor...................................... 23
b. Menyiapkan RPP...................................................................... 23
c. Berdiskusi dengan guru sejawat............................................... 23
d. Menganalisis RPP .................................................................... 25
e. Mencetak RPP.......................................................................... 25
f. RPP yang sudah direvisi dan di TTD kepsek........................... 25
2. Realisasi output kegiatan dan waktu pelaksanaan ........................... 25
3. Kontribusi pada visi dan misi serta penguatan nilai organisasi....... 26
4. Dampak kegiatan ............................................................................. 26
5. Pengendalian oleh coach dan mentor .............................................. 27
a. Pengendalian oleh mentor ........................................................ 27
b. Pengendalian oleh coach .......................................................... 28
B. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 2 (Membuat Mading
kelas) ......................................................................................................... 29
b. Menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan mading kelas... 29
c. Membuat mading kelas dengan desain yang menarik ............. 30
d. Menempelkan mading kelas..................................................... 31
4. Dampak kegiatan ............................................................................. 32
C. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 3 (Membuat media
pembelajaran wordwall)............................................................................ 34
a. Melakukan konsultasi kepada mentor ...................................... 34
b. Menyiapkan alat dan bahan media wordwall........................... 34
vi
c. Membagi siswa dalam 4 kelompok.......................................... 35
d. Setiap kelompok belajar diberi tema tentang judul materi....... 36
e. Siswa diminta menemukan kosakata sesuai dengan tema
didalam kamus ......................................................................... 37
f. Siswa diminta menuliskan hasil kerja dan menempelkannya
dimading kelas ......................................................................... 37
g. Siswa diminta untuk mempraktekkan hasil kerja yang telah
dilaksanakan ............................................................................. 38
h. Membuat nama benda dilingkungan sekolah dalam bahasa
inggris....................................................................................... 39
i. Menempelkan nama benda dilingkungan sekolah ................... 39
4. Dampak kegiatan ............................................................................. 40
D. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 4 (Melakukan
permainan edukatif ‘the hot ball game) .................................................... 43
b. Menyiapkan peralatan untuk melakukan permainan edukatif . 43
c. Menyiapkan siswa untuk melakukan permainan ..................... 44
d. Memberi contoh permainan yang akan dilakukan oleh siswa . 44
e. Melakukan permainan.............................................................. 45
f. Memberi reward kepada siswa................................................. 45
4. Dampak kegiatan ............................................................................. 46
vii
E. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 5 (Melakukan

evaluasi) .................................................................................................... 48
a. Melakukan konsultasi kepada mentor ....................................... 48
b. Melaksanakan praktek hasil pembelajaran sesuai dengan tema
yang telah dipelajari................................................................... 48
c. Hasil Evaluasi ............................................................................ 49
4. Dampak kegiatan ............................................................................. 49
BAB V RENCANA AKSI
BAB VI PENUTUP
A. KESIMPULAN ..................................................................................... 54
B. SARAN................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 56

LAMPIRAN..................................................................................................... 58
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Analisi APKL .............................................................................4
Tabel 1.2 Keterangan skala linkert APKL...................................................4
Tabel 2.1 Data guru dan TU SMP Negeri 36 Kerinci .................................7
Tabel 2.2 Jumlah Siswa SMP Negeri 36 Kerinci .......................................9
Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 36 Kerinci ...........................9
Tabel 3.1 Rancangan aktualisasi................................................................14
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Peta sekolah melalui satelit ........................................................ 6
Gambar 4.1 Konsultasi dengan mentor .........................................................24
Gambar 4.2 Berdiskusi dengan guru sejawat ................................................25
Gambar 4.3 Konsultasi dengan mentor .........................................................29
Gambar 4.4 Alat dan bahan ..........................................................................30
Gambar 4.5 Proses pembuatan mading kelas ................................................31
Gambar 4.6 Sebelum dan sesudah ditempelkan mading kelas .....................31
Gambar 4.7 Konsultasi dengan mentor ........................................................34
Gambar 4.8 Alat yang akan digunakan dalam pembelajaran .......................35
Gambar 4.9 Proses pembagian kelompok belajar ........................................36
Gambar 4.10 Memberi tema kepada kelompok belajar ..................................37
Gambar 4.11 Siswa berdiskusi untuk menemukan kosakata dikamus ............37
Gambar 4.12 Menuliskan hasil kerja dan menempelkan dimading kelas .....38
Gambar 4.13 Plang nama ................................................................................39
Gambar 4.14 Proses menempelkan plang nama .............................................40
Gambar 4.15 Konsultasi kepada mentor .........................................................43
Gambar 4.16 Bola, speaker dan reward ..........................................................44
Gambar 4.17 Menyiapkan siswa untuk melakukan permainan ......................44
Gambar 4.18 Melakukan permainan ..............................................................45
Gambar 4.19 Bentuk reward yang akan diberikan kepada siswa ...................46
Gambar 4.20 Konsultasi kepada mentor .........................................................48
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Aparatur sipil negara (ASN) adalah profesi pegawai negeri dan
pegawai pemerintah yang memiliki perjanjian kerja yang bekerja pada
instansi pemerintah. Pegawai Negeri Sipil yang diangkat oleh Pejabat
Pembina Kepegawaian dan diberikan tugas dalam suatu jabatan pemerintahan
atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan peraturan
perundang-undangan.
Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara
(UU ASN) dan merujuk Pasal 63 ayat (3) dan ayat (4) UU ASN dan
Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2017 tentang Manajemen Pegawai
Negeri Sipil (PP Manajemen PNS), menjelaskan bahwa CPNS wajib
menjalani masa percobaan yang dilaksanakan melalui proses Diklat
Terintegrasi (Pelatihan Prajabatan) untuk membangun integritas moral,
kejujuran, semangat dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter
kepribadian yang unggul dan bertanggung jawab, dan memperkuat
profesionalisme serta kompetensi bidang.
Untuk mewujudkan hal tersebut, maka Penyelenggaraan Pelatihan
Prajabatan yang inovatif dan terintegrasi, yaitu penyelenggaraan pelatihan
yang memadukan pembelajaran klasikal dan non- klasikal di tempat
pelatihan dan di tempat kerja. Diharapkan peserta Pelatihan Prajabatan
mampu menginternalisasi, menerapkan, dan mengaktualisasikan,
membuatnya menjadi kebiasaan (habituasi), dan merasakan manfaatnya.
Melalui Pola Baru yang sebelumnya dikenal dengan Prajabatan,
didasari dengan peraturan LAN RI No. 25 Tahun 2017 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III,
diharapkan dapat menghasilkan PNS profesional yang berkarakter dalam
melaksanakan tugas dan jabatannya sebagai pelaksana kebijakan publik,
pelayan publik, dan perekat serta pemersatu bangsa.
1
Peserta diklat mengikuti proses pembelajaran yang mencakup nilai-
nilai dasar profesi PNS yang disebut dengan ANEKA yakni: Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi. Oleh sebab itu
sebagai peserta diklat yang telah terbentuk dalam diklat Pola Baru ini
diwajibkan untuk membuat laporan aktualisasi yang sesuai dengan tempat
tugas masing – masing.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, Guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Dalam tugas dan fungsi seorang guru, berbagai metode
dan media pembelajaran yang kreatif dapat dikembangkan guna
meningkatkan hasil belajar dan minat belajar siswa khususnya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris.
Bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa internasional yang paling
banyak dipelajari dan digunakan dalam berkomunikasi antar bangsa. Bahasa
Inggris juga berperan sebagai bahasa global atau dunia karena bahasa Inggris
dipelajari dan dijadikan sarana berkomunikasi di berbagai negara baik sebagai
bahasa pertama, bahasa kedua, maupun sebagai bahasa asing. Di Indonesia,
bahasa Inggris sebagai bahasa asing pertama yang dipelajari sebagai mata
pelajaran wajib dari sekolah menengah pertama hingga perguruan tinggi.
Rendahnya penguasaan kosakata siswa kelas VII dalam pembelajaran
Bahasa Inggris disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya siswa belum
memiliki dasar penguasaan kosakata dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di
Sekolah Dasar. Serta, mindset siswa yang masih menganut paham bahwa
Bahasa Inggris adalah suatu pelajaran yang menakutkan. Hal ini
menyebabkan kepasifan siswa untuk berkontribusi lebih jauh dan menjadi
dominan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris dikelas VII.
Oleh karena itu penulis sebagai guru tentu harus mencari cara yang
terbaik untuk meningkatkan penguasaan kosakata siswa kelas VII
dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Agar efektifnya pengajaran serta
2
berhasilnya tujuan pembelajaran itu sendiri melalui penggunaan
media pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan kosakata siswa.
Berdasarkan kondisi di atas dan tugas guru, maka penulis membuat
Rancangan Aktualisasi yang berisi kegiatan-kegiatan yang dilakukan
sebagai bentuk peningkatkan penguasaan kosakata siswa kelas VII dalam
pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 36 Kerinci.
B. Identifikasi Isu
Berdasarkan hal diatas maka di identifikasi isu yang terdapat di SMP
Negeri 36 Kerinci adalah sebagai berikut :
1. Rendahnya penguasaan kosakata siswa kelas VII dalam Pembelajaran
Bahasa Inggris di SMP Negeri 36 Kerinci.
2. Belum memadainya alat peraga mendengarkan (listening) di SMP
Negeri 36 Kerinci
3. Kurangnya keaktifan siswa selama proses pembelajaran Bahasa Inggris di
kelas VII
C. Perumusan dan Penetapan Isu

Dengan mencermati kondisi diatas, sesuai tugas pokok dan fungsi
seorang guru, diperoleh beberapa isu aktual yang menjadi permasalahan
dan perlu dilakukan analisis dengan menggunakan metode APKL
(Aktual, Problematik, Kekhalayakan, layak).
3
Tabel 1.1 Analisis APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, Layak)
Analisis
NO ISU A P K L Jumlah Prioritas
1. Rendahnya penguasaan
kosakata siswa kelas VII
dalam pembelajaran 5 5 5 5 20 I
Bahasa Inggris di SMP
Negeri 36 Kerinci
2. Belum memadainya
alat peraga
mendengarkan 3 3 3 3 12 III
(listening) di SMP
Negeri 36 Kerinci
3. Kurangnya keaktifan
selama proses
5 4 3 4 16 II
pembelajaran Bahasa
Inggris di Kelas VII
Tabel 1.2 Keterangan Skala Linkert APKL

Aktual Problematik Kekhalayakan Layak
5=Sangat Aktual 5= Sangat Problematik 5 = Sangat Cepat 5 = Sangat Layak
3 = Cukup Aktual 3 = Cukup Problematik 3 = Cukup Cepat 3 = Cukup Layak
5 =Sangat Aktual 4 = Problematik 3 = Cukup Cepat 4 = Layak
Berdasarkan hasil analisis diatas, maka dapat disimpulkan bahwa isu

yang didapat disekolah dan memerlukan pemecahan masalah yaitu rendahnya
penguasaan kosakata siswa kelas VII di SMP Negeri 36 Kerinci.
4
Berdasarkan analisis diatas, maka penulis memilih judul untuk
Rancangan Aktualisasi yaitu “Peningkatan penguasaan kosakata siswa
kelas VII dalam pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 36
Kerinci”.
D. Rencana Kegiatan
Untuk memecahkan masalah diatas, perlu adanya solusi dengan
melaksanakan rencana kegiatan, tahapan kegiatan, yang diharapkan dapat
memberikan dampak positif melalui rencana kegiatan sebagai berikut:
1. Mereview untuk penyesuaian RPP.
2. Membuat mading kelas
3. Membuat media pembelajaran Wordwall
4. Melakukan permainan edukatif ‘The Hot Ball Game”
5. Melakukan evaluasi.
5
BAB II
DESKRIPSI LOKUS
A. DESKRIPSI UMUM
1. Deskripsi Wilayah
SMP Negeri 36 Kerinci terletak di Desa Tarutung, Kecamatan
Batang Merangin, Kabupaten Kerinci. Kode Pos : 37175
Lintang : -2.128000000000
Bujur : 101.567500000000
Gambar 2.1 peta sekolah melalui satelit.
2. Sumber Daya
Tempat aktualisasi ini dilaksanakan di SMP Negeri 36 Kerinci
Tahun Pelajaran 2019/2020. SMP Negeri 36 Kerinci berlokasi di Desa
Tarutung, Kecamatan Batang Merangin, Kabupaten Kerinci dengan SK
Pendirian tahun 2004.
6
Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMP Negeri 36 Kerinci
NPSN : 10505450
Alamat Sekolah : Desa Tarutung, Kecamatan Batang
Merangin, Kabupaten Kerinci, Provinsi
Jambi
Kategori Sekolah : Pagi
Tipe Sekolah : Bangunan Permanen
Jumlah Rombongan Belajar : 4 Rombel
Jumlah Ruang Kelas : 4
Jumlah Guru dan TU : 22 Orang
Alamat Sekolah : Desa Tarutung, Kecamatan Batang
Merangin, Kabupaten Kerinci
Telepon/HP/Fax/e-mail : 081373634061
Status Sekolah : Negeri
Nilai Akreditasi Sekolah :B
Tabel 2. 1. Data Guru dan Tata Usaha SMP Negeri 36 Kerinci
NO NAMA / NIP L/P JABATAN PANGKAT
Bustamin, S.Pd
1 L Kepsek IV/b
197108141999031006
Yasak, M.Pd
2 L Wakasek/Guru IPS IV/a
196808072005021002
Amzar, A.ma.Pd
3 L Ka.Pustaka/ Guru IPS IV/a
195912291981111001
Mat Nursi, S.Pd
4 L Ka. Labor/ Guru MTK IV/a
196502011988111001
Daizan
5 L Guru IPA II/d
196611132008011001
7
Hamzah, S.Pd
6 L Guru Mulok III/a
198207102008011002
S. Nengsih,S.Pd
7 P Guru PKN III/b
198203062014082003
Erlindawati, S.Pd
8 P Guru S. Budaya III/a
197906102014082001
Marlina Saputri, S.Pd
9. P Guru MTK III/a
198402042019032005
Yeka Risma P. S.Pd
10 L Guru IPA III/a
198610312019031005
Aniza Puspita, S.Pd
11 P Guru B.Inggris III/a
199401102019032005
12 Bambang Irawan, S.Pd L Guru PJOK -
13 Eli Satri P Guru B.Indonesia -
14 Dina Amelia W. S.Pd P Guru Prakarya -
15 Padli Alimin, S.Pd L Guru PAI -
16 Sitti Komariah, S.Pd P Guru B.Indonesia -
17 Yon Priono, S.Pd L Guru B.Indonesia -
18 Muhardin, S.Pd L Guru TIK -
19 Syamsuarni, S,Pd P Guru PAI -
20 Novil Popilarita, S.Pd P GuruPJOK -
21 Idham, A.Md L TU -
22 Asmer L Penjaga -
8
Tabel 2. 2 Jumlah Siswa SMP Negeri 36 Kerinci
JUMLAH
BERDASARKAN JENIS
NO KELAS JUMLAH KET
KELAMIN
LK PR
1. Kelas VII 7 12 19
2. Kelas VIII 17 7 24
3. Kelas IX.A 10 9 19
4 Kelas IX.B 9 10 19
Tabel 2. 3 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 36 Kerinci

No Prasarana Jumlah Keterangan
1. Ruang Guru 1 Baik
2. Ruang Kepala Sekolah 1 Baik
3. Ruang Tata Usaha 1 Baik
4. Ruang Kelas 4 Baik
5. Ruang labor komputer 1 Baik
6. Ruang UKS 1 Baik
7. Perpustakaan 1 Baik
8. WC Guru 2 Baik
9. WC Siswa 2 Baik
3. Visi dan Misi

a. Visi
Adapun visi dari SMP Negeri 36 Kerinci adalah “Terwujudnya peserta
didik yang beriman, cerdas, terampil, mandiri dan berwawasan
global”.
9
b. Misi
Adapun misi dari SMP Negeri 36 Kerinci adalah:
1. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada
seluruh warga.
2. Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan secara efektif,
terutama terhadap siswa yang lambat dalam belajar (slow learner).
3. Mengembangkan sarana dan prasarana serta alat bahan ajar sesuai
dengan standar pelayanan minimal dan kebutuhan kurikulum.
4. Melaksanakan pembinaan dan pelatihan terpadu dibidang kegiatan
ekstrakurikuler sehingga meraih prestasi.
5. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut,
sehingga menjadi sumber kearifan dalam bersikap dan bertindak.
6. Menerapkan manajemen partisipatif trifokus penataan lingkungan
yang berseri, sehingga terciptanya suasana belajar yang kondusif.
4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Tugas guru :
Tugas guru ini dijelaskan dalam Bab XI Pasal 39 Ayat (2) Undang-
Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal
20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta
Pasal 52 Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru, yakni :
1. Merencanakan pembelajaran;
2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;
3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
4. Membimbing dan melatih peserta didik / siswa;
5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;
6. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok
yang sesuai; dan
7. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan.
10
Lebih lanjut, Permendiknas No. 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk
Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, diantaranya :
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
2. Menyusun silabus pembelajaran;
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata
pelajaran di kelasnya;
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggung jawabnya (khusus guru kelas);
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan
hasil belajar tingkat sekolah/ madrasah dan nasional;
11. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran;
13. Melaksanakan pengembangan diri
14. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif; dan
15. Melakukan presentasi ilmiah.
Fungsi guru :
Fungsi lain yang terkandung dalam poin d dan e Pasal 20
Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta
poin a, b dan c Pasal 40 Ayat (2) Undang-Undang No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, yakni :
1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;
2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan
kode etik guru, serta nilai-nilai agama dan etika;
11
3. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,
kreatif, dinamis dan dialogis;
4. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan
mutu pendidikan; dan Memberi teladan dan menjaga nama baik
lembaga, profesi, dan kedudukan
B. DESKRIPSI KHUSUS
1. Role Model
Role model adalah sosok yang dapat kita jadikan panutan,
teladan dan sosok role model berdasarkan perilaku, sifat dan perbuatan
yang bisa diikuti oleh orang lain. Keberadaan role model sangatlah
penting sekali, sebagai acuan, motivator, dan contoh bagi penulis.
Role model saya adalah seorang guru dan Dosen Bahasa
Inggris di STKIP-Muhammadiyah Wilayah Jambi di Sungai penuh,
yakni Mrs. Rini Mairani. M.Pd. Beliau memiliki sikap humoris, aktif
dan kreatif serta ramah kepada orang lain. Beliau memiliki sikap kerja
keras dalam meningkatkan kualitas mengajarnya, santun kepada guru
lain serta siswa nya.
12
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
A. Rancangan Aktualisasi
Kegiatan yang akan dilakukan oleh penulis untuk mengatasi permasalahan
yang terjadi dijelaskan berdasarkan tabel di bawah ini:
Unit Kerja : SMP Negeri 36 Kerinci
Identifikasi Isu 1. Rendahnya penguasaan kosakata siswa kelas VII

dalam pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri
36 Kerinci
2. Belum memadainya alat peraga mendengarkan
(listening) di SMP Negeri 36 Kerinci
3. Kurangnya keaktifan siswa selama proses
pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas VII
Isu yang Diangkat : Rendahnya penguasaan kosakata siswa kelas VII

dalam pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri
36 Kerinci
Gagasan
Pemecahan Isu : Peningkatan penguasaan kosakata siswa
kelas VII dalam pembelajaran Bahasa Inggris di
SMP Negeri 36 Kerinci.
Dampak kegiatan : Penggunaan media mading dan media pembelajaran

Worldwall serta menerapkan metode permainan
berdampak pada meningkatnya penguasaan kosakata
siswa kelas VII dalam pembelajaran Bahasa Inggris
dalam materi “This Is My World”, hal ini terlihat
pada siswa lebih aktif dalam belajar dan mengetahui
kosakata baru.
13
Tabel 3.1. Rancangan aktualisasi.
Keterkaitan Substansi Kontribusi Penguatan

Output/Hasil
No Kegiatan Tahapan Kegiatan dengan nilai dasar Terhadap Visi & Nilai
Kegiatan
ANEKA Misi Organisasi Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mereview 1. Konsultasi dengan 1. Catatan hasil Akuntabilitas Melalui kegiatan - Memiliki

untuk mentor konsultasi Saya akan melaksanakan mereview RPP integritas
penyesuaian yang telah kegiatan konsultasi maka - Kreatif dan
RPP disetujui bersama mentor dengan akan membantu inovatif
mentor bertanggung jawab dalam mencapai
2. Menyiapkan RPP 2. Print out RPP salah satu misi
yang ada Nasionalisme sekolah dalam
3. Berdiskusi dengan 3. Catatan hasil mengembangkan
guru sejawat diskusi Saya akan melakukan sarana dan
4. Menganalisis RPP 4. Print out RPP komunikasi dengan prasarana serta
baru mentor dan guru sejawat alat bahan ajar
5. Mencetak RPP dengan menggunakan sesuai dengan
6. RPP yang sudah bahasa Indonesia yang standar pelayanan
direvisi dan di ttd baik dan benar minimal dan
kepala sekolah. kebutuhan
Etika Publik kurikulum.
Saya akan Mengenakan
pakaian yang rapi dan
sopan saat berkonsultasi
dengan mentor dan guru
sejawat
14
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Komitmen Mutu
Saya akan menggunakan
waktu secara efektif dan
efesien ketika
berkonsultasi dengan
mentor dan guru sejawat
Anti Korupsi
1. Saya akan melakukan
konsultasi dengan
mentor dan guru
sejawat disaat waktu
senggang agar tidak
melanggar disiplin
kerja
2. Saya akan Mencetak
RPP dengan
menggunakan biaya
sendiri
15
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2 Membuat 1. Berkonsultasi dengan 1. Lembar hasil Akuntabilitas Dalam kegiatan - Kreatif dan
mading kelas mentor konsultasi Dalam kegiatan membuat membuat mading Inovatif.
2. Menyiapkan alat dan 2. Mading kelas mading kelas, Saya akan kelas, akan
bahan untuk 3. Dokumentasi melakukannya dengan menunjang salah
pembuatan mading (before & bertanggung jawab satu misi SMP
kelas after) Negeri 36 Kerinci
3. Membuat mading Nasionalisme tentang penataan
kelas dengan desain Dalam membuat mading lingkungan yang
yang menarik. kelas, Saya akan berseri, sehingga
4. Menempelkan mading menggunakan alat dan terciptanya
kelas bahan produk dalam suasana belajar
negeri untuk yang kondusif
menumbuhkan rasa cinta
produk dalam negeri.
Etika Publik
Dalam kegiatan ini, saya
akan bersikap ramah dan
sopan dalam mengajak
siswa untuk
menempelkan mading
didalam kelas.
16
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Komitmen Mutu
akan membuat desain
dengan ide kreatifitas
agar terlahir sebuah
inovasi
Anti Korupsi
akan membuat mading
kelas secara mandiri.
3. Membuat 1. Konsultasi dengan 1. Lembar hasil Akuntabilitas Dalam kegiatan - Memiliki

media mentor. konsultasi Dalam kegiatan membuat membuat media integritas
pembelajaran 2. Menyiapkan alat dan 2. Desain media pembelajaran pembelajaran - Kreatif dan
Wordwall bahan media wordwall kertas Wordwall, Saya akan wordwall ini, inovatif
3. Membagi siswa dalam berbentuk memberikan instruksi akan menunjang - Terlibat
4 kelompok. kartu kepada siswa dengan salah satu misi aktif
4. Setiap kelompok 3. Dokumentasi menunjukkan sikap SMP Negeri 36
belajar diberi tema 4. Plang nama kejelasan. Kerinci yaitu
tentang judul materi melaksanakan
5. Siswa diminta proses
menemukan kata pembelajaran dan
17
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
sesuai dengan tema Nasionalisme bimbingan secara

didalam kamus Dalam kegiatan membuat efektif, terutama
6. Siswa diminta media pembelajaran terhadap siswa
menuliskan hasil kerja Wordwall, Saya akan yang lambat
dan menempelkan membagikan kelompok dalam belajar
dimading kelas siswa tidak pandang (slow learner)
7. Siswa diminta untuk bulu agar tercipta rasa
mempraktekkan hasil kekeluargaan di kelas.
kerja yang telah
dilaksanakan. Etika Publik
8. Membuat nama benda Dalam kegiatan membuat
dilingkungan sekolah media pembelajaran
dalam bahasa inggris Wordwall, Saya akan
9. Menempelkan nama bertutur kata yang baik
benda dilingkungan pada saat melakukan
sekolah pembelajaran.
Komitmen Mutu
Dalam kegiatan membuat
media pembelajaran
Wordwall, Saya akan
membuat nya secara
efektif dan efisien
18
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Anti Korupsi
Dalam kegiatan membuat
media pembelajaran
wordwall, Saya akan
melakukannya secara
sederhana.
4. Melakukan 1. Konsultasi dengan 1. Lembar hasil Akuntabilitas Dalam melakukan - Kreatif dan
permainan Mentor konsultasi Dalam melakukan permainan inovatif
edukatif ‘the 2. Menyiapkan peralatan 2. Bola dari permainan edukatif, saya edukatif ini, akan
hot ball game’ untuk melakukan kertas akan bertanggung jawab menunjang salah
permainan edukatif 3. Contoh dalam menyiapkan satu misi SMP
3. Menyiapkan siswa permainan peralatan untuk Negeri 36 Kerinci
untuk melakukan 4. Reward melakukan permainan yaitu
permainan 5. dokumentasi edukatif. menumbuhkan
4. Memberi contoh semangat
permainan yang akan Nasionalisme keunggulan
dilakukan oleh siswa Dalam melakukan secara intensif
5. Melakukan permainan permainan, saya akan kepada seluruh
6. Memberi reward bersikap adil. Sehingga warga.
kepada siswa siswa juga bisa bersikap
sportif melakukan
permainan
19
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Etika Publik
Dalam permainan ini,
saya tidak diskriminatif
kepada siswa saya.
Sehingga permainan
berjalan lancar.
Komitmen mutu
Dalam permainan ini,
saya akan melakukan
permainan lebih efisien.
Anti Korupsi
akan menilai permainan
dengan jujur dan berani
melakukan metode
permainan yang belum
dilakukan sebelumnya.
20
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5. Melakukan 1. Konsultasi dengan 1. Lembar hasil Akuntabilitas Dalam kegiatan - Kreatif dan
evaluasi mentor konsultasi Saya akan bertanggung melakukan inovatif
2. Melaksanakan 2. Dokumentasi jawab dalam melakukan evaluasi, akan
praktek hasil evaluasi. menunjang salah
pembelajaran sesuai 3. Hasil evaluasi satu misi SMP
dengan tema yang siswa Nasionalisme Negeri 36 Kerinci
telah dipelajari Dalam mengambil yaitu
3. Hasil evaluasi penilaian praktek siswa, melaksanakan
saya tidak membedakan proses
status sosial, suku dan pembelajaran dan
agama. bimbingan secara
efektif, terutama
Etika Publik terhadap siswa
Dalam memberi penilaian yang lambat
praktek siswa, saya akan dalam belajar
teliti, jujur, dan adil (slow learner)
Komitmen mutu
Saya akan menganalisa
kemampuan siswa secara
efektif dan efisien
21
Output/Hasil
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Anti Korupsi
Saya akan menyelesaikan
pemeriksaan hasil
evaluasi siswa, akan saya
lakukan diwaktu senggang
supaya tidak
mengganggu jam kerja
22
JADWAL PELAKSANAAN KEGIATAN AKTUALISASI
TANGGAL PELAKSANAAN
NO KEGIATAN OKTOBER - NOPEMBER 2019
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
mereview untuk
1
penyesuaian RPP
2 Membuat mading kelas
Membuat media
3
pembelajaran Wordwall
melakukan permainan
4 edukatif 'The hot ball
game
5 melakukan evaluasi
: KEGIATAN
: HARI MINGGU
BAB IV
REALISASI AKTUALISASI
Setelah kembali dari kegiatan Diklatsar dan kembali bertugas di SMP

Negeri 36 Kerinci, maka mulai dilakukan implementasi terhadap rencana
aktualisasi yang telah disusun, pelaksanaan kegiatan ini dipantau oleh mentor
serta laporan kepada coach. Dalam melaksanakan kegiatan aktualisasi tentang
PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA SISWA KELAS VII
DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMP NEGERI 36
KERINCI terdapat 5 kegiatan dan diuraikan lagi menjadi tahapan-tahapan
kegiatan yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan dari aktualisasi nilai-nilai
dasar PNS.
Realisasi kegiatan adalah semua tindakan atau langkah-langkah yang
dilakukan untuk mewujudkan kegiatan yang sudah dirancang sebelumnya. Dari
kegiatan yang dilakukan, akan ada output atau hasil kegiatan yang mengandung
nilai-nilai dasar profesi ASN yaitu nilai ANEKA. Berikut disajikan realisasi
kegiatan dan output dari masing-masing kegiatan.
A. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 1 (Mereview untuk

penyesuaian RPP)
1. Realisasi tahapan kegiatan dan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN
Kegiatan pertama yaitu mereview RPP yang telah ada, ada beberapa
tahapan kegiatan, yaitu :
a. Melakukan konsultasi kepada mentor
Sebelum melaksanakan kegiatan aktualisasi lebih lanjut, penulis
terlebih dahulu berkonsultasi kepada mentor dengan bertanggung
jawab dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
dan juga mengenakan pakaian yang rapi dan sopan saat
berkonsultasi dengan mentor. Penulis juga akan menggunakan waktu
yang efektif dan efisien ketika berkonsultasi dengan mentor agar
tidak mengganggu kegiatan pembelajaran. Penulis menyampaikan
23
kepada mentor tentang alasan mengangkat masalah tersebut karena
didalam pembelajaran bahasa inggris masih banyak siswa yang pasif
dalam pembelajaran serta kurang tertarik dengan pembelajaran
bahasa inggris, karena hal ini didasari bahwa siswa-siswi kelas VII
belum memiliki penguasaan kosakata. oleh karena itu, penulis
membuat media pembelajaran yang lebih interaktif sehingga siswa-
siswi lebih mudah dalam belajar kosakata.
Gambar : 4.1 Konsultasi dengan mentor

b. Menyiapkan RPP
Penulis menyiapkan RPP yang telah ada untuk di review agar RPP
tersebut dapat sesuai dengan kegiatan yang akan penulis laksanakan.
c. Berdiskusi dengan guru sejawat
Berdiskusi dengan guru sejawat bertujuan untuk mendengarkan
masukan dan saran tentang kegiatan yang dilaksanakan oleh penulis.
Hal ini bertujuan agar kegiatan penulis dapat berjalan sesuai tahapan
kegiatan. Berdiskusi dengan guru sejawat dilaksanakan pada waktu
senggang agar tidak melanggar disiplin kerja.
Gambar : 4.2 Berdiskusi dengan guru sejawat
24
d. Menganalisis RPP
Dalam menganalisis RPP, penulis melakukannya dengan teliti dan
bertanggung jawab agar RPP yang dibuat sesuai dengan kegiatan
yang akan diterapkan.
e. Mencetak RPP
Penulis menggunakan biaya sendiri pada saat mencetak RPP.
Gambar : 4.3 proses mencetak RPP

f. RPP yang sudah direvisi dan di ttd kepala sekolah.
Setelah menganalisis dan mencetak RPP, selanjutnya Kepala Sekolah
menandatangani Rpp
Gambar : 4.4 RPP yang sudah di TTD Kepala Sekolah
2. Realisasi output kegiatan dan waktu pelaksanaan kegiatan.

Output yang dihasilkan melalui kegiatan 1 adalah berupa lembar
konsultasi mentor, RPP yang telah ada, catatan hasil diskusi bersama
guru sejawat dan RPP baru yang telah di tanda tangani oleh mentor serta
foto kegiatan. Semua kegiatan ini terealisasi dengan baik dan kegiatan
ini dilaksanakan pada minggu pertama habituasi yaitu dari tanggal 14 s/d
19 oktober 2019.
25
3. Kontribusi pada visi dan misi serta penguatan organisasi
Melalui kegiatan mereview RPP maka akan membantu dalam mencapai
salah satu misi sekolah dalam mengembangkan sarana dan prasarana
serta alat bahan ajar sesuai dengan standar pelayanan minimal dan
kebutuhan kurikulum.
4. Dampak kegiatan
a. Dampak yang timbul setelah kegiatan dilaksanakan.
1. Dengan mereview RPP, maka kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan dapat tersampaikan secara sistematis.
2. Pembelajaran yang mengacu pada RPP maka proses
pembelajaran berjalan dengan baik dan lancar sehingga siswa pun
dengan mudah memahami materi yang disampaikan.
b. Dampak yang timbul jika kegiatan tidak dilaksanakan
1. Guru tidak mempunyai tujuan pembelajaran yang jelas, sehingga
memungkinkan target pencapaian materi yang berdasarkan
standar kompetensi tidak akan tercapai.
2. Guru tidak menguasai materi yang disampaikan dengan baik
dan cara penyampaiannya hanya asal. Hal ini berakibat
materi sulit dipahami oleh siswa, juga memungkinkan
terjadinya kesalahan-kesalahan, baik dalam materi maupun
penyampaiannya.
3. Guru tidak mempunyai metode yang tepat dalam
pembelajaran, sehingga memungkinkan akan menghambat
daya serap siswa terhadap materi yang disampaikan.
26
5. Pengendalian oleh mentor dan coach
a. Pengendalian oleh mentor
Nama
ANIZA PUSPITA, S.Pd
instansi
SMPNegeri 35 Kerinci
Tempat
SMPNegeri 36 Kerirci
aktualisasi
Catatan
No HarilTgt Kegiatan Outrut Paraf
Mentor
I Selasa MEreview Catdan Lakukan
untuk hasil
l5 penyesuaian
kegiatan
konsultasi
Oktober RPP yangtelah sesuai
disetujui
2fi19. dengan
mentor
Frint out tah4pan
RPP yang
kegiatan
dL
Catafan
hasil
diskusi
dengan
guru
sejawat
Print out
RPF baru
27
b. Pengendalian oleh coach
Nama ANIZA PUSPITA" S"Pd
iastansi SMPNegeri 36 Kerinci
Tempat akhralisasi SMPNegeri 36 Kerinci
No HarilTgt Kegixan Qutput WA/Email Paraf
I Minggu, Mereview t. Catatan Wnatsapp

unhrk hasil
20 Oktober
penyesuaian konsultasi Y
2019 RPP yangtelah
disstujui
mentor
!. Print out
RPP yang
ade
]. Catatan
hasil
diskusi
{. Print out
RPP baru
28
LEMBAR DISKUSI DENGA}I REKAN SEJAWAT
t. NasraPeserta ANIZAPUSPITA
2. NIP D94A1102019032005
3. Unit Kerja SMP Negeri 36 Kerinci
4. Jabatan Guru Bahasa Inggris Ahli Pertama
Rendahnya penguas&ur kosakata siswa kelas VII

5. Isuyangdiangkat dalam pembelajaran Bahasa tnggns di SMP Negeri
36 Kerinci
6. Rekan Diskusi Mat Nursi, S.Pd
Catatan terhadap kegiatan yang disusun peserta :
sudql ory I
laL-t q sosudj JT* /a/'rP*
Rekomendasi:
p,fa7"s\a- 3.
lt)onbvd/ P/.y soktl.nT ofi bro/ &bn
/)oma
bcA--Ea fn7rtrls &n b4* lndaeas,a, ctol-A
Ppm por*odaA -skd!a. r.w7;yal J*t, m*> olzot.t"'
kggs k--e .bor.r
Tarutung, Oktober 2019

MENGETAHUI
Kepala Sekolah Rekan diskusi
Bustamin. S.Pd
NrP.r9710814 199903 I 006 Nip. 19650201 19881 I 1001
SEBELUM DIREVIEW
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 36 KERINCI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : This is My World
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolahdan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 3.4.1. Mengidentifikasi ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks yang digunakan untuk
interaksi transaksional lisan dan tulis menyebutkan nama dan
yang melibatkan tindakan memberi jumlah binatang, benda, dan
dan meminta informasi terkait nama bangunan publik yang dekat
dan jumlah binatang, benda, dan dengan kehidupan peserta
bangunan publik yang dekat dengan didik sehari-hari
kehidupan peserta didik sehari-hari 3.4.2. Memahami penggunaan
sesuai dengan konteks plural dan singular
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait
article a dan the, plural dan singular)
2. 4.4 Menyusun teks interaksi transaksional 4.4.1 Melakukan tindak tutur
lisan dan tulis sangat pendek dan menyebutkan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama
benda dilingkungan sekitar
2. Pertemuan Kedua
 Menyebutkan nama benda yang dekat dengan kehidupan siswa
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi social
 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda di lingkungan
sekitar.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan
publik.
 Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
 Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
 Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
4. Prosedur
 Melakukan tindak tutur menyebutkan
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan
bangunan umum di lingkungan sekitar
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Buku teks
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Modul/bahan ajar,
3. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : We will learn to ask
and answer questions of the number of things in the kitchen and
at the dining table
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
- Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Learn to say the names of
the things in the classroom.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
- Pembagian kelompok belajar
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah - Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Learn to say the
names of the things in the classroom.
dengan cara :
- Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Learn to say the names of the things in
the classroom. (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
- Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan Learn to say the names of the
things in the classroom.
- Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang
the classroom.
- Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Learn to say the
names of the things in the classroom.,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
- Mengajukan pertanyaan tentang :Learn
to say the names of the things in the
classroom. yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Learn to
say the names of the things in the
classroom.?
 Bagaimana Learn to say the names of
the things in the classroom.? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dan memahami artikel
the classroom.dengan sungguh-
sungguh
- Membaca sumber lain selain buku teks,
 mengunjungi laboratorium computer
sekolah untuk mencari dan membaca
artikel Learn to say the names of the
things in the classroom.yang dapt
diperoleh di internet
- Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi
yang diperoleh tentang Learn to say
the names of the things in the
classroom.
 mendownload artikel Learn to say the
names of the things in the
classroom.yang lain di internet
- Saling tukar informasi tentang :Learn to
classroom.dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya - Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
-Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :Learn to say the
- Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Learn to say the names of the
- Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
- Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
- Menyelesaikan uji kompetensi yang
atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses - Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: Learn to say the
- Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Learn to say the names of the
- Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :Learn to
classroom.antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Learn to say the names
of the things in the classroom
Motivasi
- Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Learn to tell locations of
the public buildings.
berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah - Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik Learn to tell locations of the
public buildingsdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang
Learn to tell locations of the public
buildings (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang
foto/gambar tersebut?”
- Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
- Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Learn to tell
locations of the public buildings
- Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang
Learn to tell locations of the public
buildings
- Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Learn to tell locations of the
public buildings, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
- Mengajukan pertanyaan tentang :Learn to
tell locations of the public buildings yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Learn to
tell locations of the public buildings?
 Bagaimana Learn to tell locations of
the public buildings? (Hot)
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel Learn
to tell locations of the public
buildingsdengan sungguh-sungguh
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer
sekolah untuk mencari dan membaca
artikel Learn to tell locations of the
public buildingsyang dapt diperoleh di
internet
 menulis pada buku catatan informasi
yang diperoleh tentang Learn to tell
 mendownload artikel Learn to tell
locations of the public buildings yang
lain di internet
- Saling tukar informasi tentang : Learn to
tell locations of the public
buildingsdengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya - Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang : Learn to tell
- Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menyimpulkan
- tentang point-point
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Learn to tell locations of the
public buildings
- Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
- Menyelesaikan uji kompetensi yang
atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
- Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Learn to tell locations of the
public buildings
- Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Learn to
tell locations of the public buildings,antara
lain dengan :
Catatan :
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Penilaian diri
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja

2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “This is My World”
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “This is
My World”
Tarutung, 2019
Guru Mata Pelajaran
ANIZA PUSPITA- S.Pd

:,t9714814 1999A3 1 006 NIP. 19940110 201903 2 0A5
SETELAH DIREVIEW
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 36 KERINCI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : This is My World
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)
1. 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 3.4.1. Mengidentifikasi
teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan yang
interaksi transaksional lisan dan tulis digunakan untuk
yang melibatkan tindakan memberi dan menyebutkan
meminta informasi terkait nama dan nama dan jumlah
jumlah binatang, benda, dan bangunan binatang, benda,
publik yang dekat dengan kehidupan dan bangunan
peserta didik sehari-hari, sesuai dengan publik yang dekat
konteks penggunaannya. (Perhatikan dengan kehidupan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait peserta didik
article a dan the, plural dan singular) sehari-hari
3.4.2. Memahami
penggunaan plural
dan singular
2. 4.4 Menyusun teks interaksi transaksional 4.4.1 Melakukan tindak
lisan dan tulis sangat pendek dan tutur menyebutkan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama
benda dilingkungan sekitar
2. Pertemuan Kedua
 Memahami nama benda
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi social
 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai nama benda
dilingkungan sekitar
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait nama benda
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
4. Prosedur
 Melakukan tindak tutur menyebutkan
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai nama benda disekitar
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Mading Kelas
2. Wordwall
3. The hot ball game
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Modul/bahan ajar,
3. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Orientasi menit
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : We will learn about the
title “this is my world”
Motivasi
- Apabila materi tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
the things in the classroom, the kitchen, the bedroom, the living
room, the dining room, the garden, the bathroom, and the garage.
berlangsung
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
Learn to say the names of the things in the
classroom, the kitchen, the bedroom, the
living room, the dining room, the garden, the
bathroom, and the garage. dengan cara :
Dari masing-masing kelompok belajar
dibagi beberapa tema yang akan
dipelajari, dan peserta didik diberi acuan
tentang tema yang telah diberikan
“Apa yang kalian pikirkan tentang tema
yang telah diberikan ?”
- Mengamati
pemberian contoh-contoh materi untuk
dapat dikembangkan peserta didik.
- Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang
the classroom, the kitchen, the bedroom,
the living room, the dining room, the
garden, the bathroom, and the garage.
- Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, yang berhubungan
dengan Learn to say the names of the
things in the classroom, the kitchen, the
bedroom, the living room, the dining
room, the garden, the bathroom, and the
garage.
- Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara
pelajaran.
didik dari masing-masing kelompok belajar
untuk mengidentifikasi pertanyaan yang
berkaitan dengan tema yang disajikan.
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi
dan kelompok tentang tema yang telah diberikan dari
masing-masing kelompok belajar:
Mengamati dan memahami artikel dari tema
yang telah dibagikan dari masing-masing
kelompok belajar dengan sungguh-sungguh
Menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh.
- Saling tukar informasi
Catatan yang telah dibuat tentang tema
dari masing-masing kelompok belajar
ditempelkan dimading kelas sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru dari
setiap kelompok belajar.
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
- Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang tema
dari masing-masing kelompok belajar
- Menyimpulkan tentang point-point
pembelajaran yang baru dilakukan
pemecahan masalah tanggapan tentang : Learn to say the
names of the things in the classroom, the
kitchen, the bedroom, the living room,
the dining room, the garden, the
bathroom, and the garage.
Catatan :
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan
Guru :
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Orientasi menit
Apersepsi
- Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya, yaitu : did you remember about previous
lesson ? what the title ? “this is my world”
Motivasi
- Apabila materi tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
the things in the classroom, the kitchen, the bedroom, the living
room, the dining room, the garden, the bathroom, and the garage.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan permainan “the hot ball
game”.
60
Kegiatan Inti menit
Sintak
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
Learn to say the names of the things in the
living room, the dining room, the garden, the
bathroom, and the garage. dengan cara :
Dari masing-masing kelompok belajar
diberi acuan tentang tema yang telah
diberikan
“coba ingatkan kembali tema dari
masing-masing kelompok belajar,
kemudian pahami ?”
- Mengamati
Memberi contoh permainan “the hot ball
game” untuk dapat dikembangkan
peserta didik.
- Mendengar
pemberian contoh permainan “the hot
ball game” oleh guru tentang Learn to
living room, the dining room, the garden,
the bathroom, and the garage.
- Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan dan bentuk
permainan “the hot ball game” secara
pelajaran.
Mengorganisasikan Melakukan game
peserta didik Siswa dapat fokus pada permainan “the hot
ball game” yang diberikan
penyelidikan individu Peserta didik mmenyebutkan hasil informasi
dan kelompok tentang tema yang telah diberikan.
menyajikan hasil karya Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama
benda berdiskusi untuk menyimpulkan
- Mempresentasikan hasil yang terdapat
dalam permainan “the hot ball game”

pemecahan masalah tanggapan tentang : Learn to say the
names of the things in the classroom, the
kitchen, the bedroom, the living room,
the dining room, the garden, the
bathroom, and the garage.
Catatan :
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan
Guru :
 Memberikan penghargaan (reward) kepada siswa yang memiliki
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Pengetahuan
 Ter praktek
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
Tarutung, 15 Oktober 2019
Mengetahui:
NEGERI36 KERINCI Guru Mata Pelajaran
6P1AeQ)
ffiiIffiffi
ANIZA PUSPITA. S.Pd
NIP. 19710814 199903 I 006 NIP. 19940110 201903 2 00s
B. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 2 (Membuat mading
kelas)
Kegiatan kedua yaitu membuat mading kelas, ada beberapa tahapan
kegiatan, yaitu :
Sebelum melaksanakan kegiatan aktualisasi lebih lanjut, penulis
terlebih dahulu berkonsultasi kepada mentor dengan bertanggung
jawab dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Penulis menyampaikan kepada mentor bahwa media yang akan
digunakan adalah mading kelas.
Gambar : 4.3 konsultasi dengan mentor

b. Menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan mading kelas
Setelah mendapatkan persetujuan dari mentor, maka penulis segera
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam membuat mading
kelas. Dalam pembuatan mading kelas, penulis menggunakan
produk-produk dalam negeri. Alat dan bahan tersebut berupa :
sterofom, gunting, kertas marmer, lem kertas, kertas putih, push pin
29
serta double tape. Semua keperluan alat dan bahan dibeli dengan
jujur menggunakan dana pribadi sesuai anggaran yang direncanakan..
Gambar : 4.4 Alat dan bahan

c. Membuat mading kelas dengan desain yang menarik
Alat dan bahan dapat dikumpulkan dalam waktu singkat, maka
langkah selanjutnya adalah proses pembuatan mading kelas. penulis
membuat desain dengan kreatifitas yang menarik, penulis juga
membuat mading kelas secara mandiri dengan penuh tanggung
jawab sehingga mading kelas dapat diselesaikan dengan baik dan
tepat waktu untuk dapat dipergunakan dalam proses pembelajaran.
30
Gambar : 4.5 Proses pembuatan mading kelas
d. Menempelkan mading kelas
Setelah mading kelas dibuat, maka kegiatan selanjutnya adalah
menempelkan mading kelas di ruang kelas VII. Dalam kegiatan ini,
penulis bersikap ramah dan sopan dalam mengajak siswa untuk
bersam-sama menempelkan mading didalam kelas.
Gambar : 4.6 sebelum dan setelah ditempelkan mading kelas
2. Realisasi output kegiatan dan waktu pelaksanaan,

konsultasi mentor, mading kelas serta foto kegiatan. Semua kegiatan ini
terealisasi dengan baik dan kegiatan ini dilaksanakan pada minggu kedua
habituasi yaitu dari tanggal 21 s/d 26 oktober 2019.
31
Pada kegiatan pembuatan mading kelas yang dilakukan dengan
bertanggung jawab sehingga dapat menunjang salah satu misi SMP
Negeri 36 Kerinci tentang penataan lingkungan yang berseri, sehingga
terciptanya suasana belajar yang kondusif.
4. Dampak kegiatan
1. Dengan pembuatan mading kelas, akan membuat kegiatan
pembelajaran menjadi menarik.
2. Peserta didik dapat bersemangat mengikuti kegiatan
pembelajaran.
3. Membantu guru mengkontektualkan materi kosakata.
1. Kegiatan pembelajaran akan kurang menarik.
2. Guru akan kesulitan mengaplikasikan media pembelajaran yang
akan digunakan dikegiatan selanjutnya.
32
Narna ANIZA PUSPmA" S.Pd

instansi SMP Negeri 36 Kerinci
Ternpat aktuatisasi SMP Negeri 36 Kerinci
Cahfan
No Hari/Tgl Kegiatan OuQut Paraf
Mentor
Z Selasa, Membuat 1. t,embar I"akukan
mading hasil
22 Oktober kegiatan
kelas konsultasi
2019" 2" Mading sesuai
kelas
dengan
3. Dokument
asi (before tahryan
& after)
kegiatan
b. Pengendalianolehcoach
Nanra ANIZA PUSPITA5 S.Pd
instansi SMPNegeri 36 Kerinci
Tempat aktualisasi SMPNegeri 36 Kerinci
No HarilTgt Kegia*an Output WA/Email Paxaf
2 SenirU 04 Membuat 1.I"embar whatsapp
November
mading
kelas
hasil
konsultasi h
2019 2. Mading
kelas
3. Dokument
asi (before
& after)
JJ
C. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 3 (Membuat media
pembelajaran Wordwall)
Kegiatan ketiga yaitu membuat media pembelajaran Wordwall, ada
beberapa tahapan kegiatan, yaitu :
Sebelum melaksanakan kegiatan pembuatan media pembelajaran
wordwall, penulis terlebih dahulu berkonsultasi kepada mentor
dengan bertanggung jawab dan menggunakan Bahasa Indonesia
yang baik dan benar. Penulis menyampaikan kepada mentor bahwa
media yang akan digunakan dikegiatan ketiga adalah media
pembelajaran wordwall.
Gambar : 4.7 konsultasi dengan mentor

b. Menyiapkan alat dan bahan media Wordwall
Dalam pembuatan media wordwall, penulis menggunakan kertas
yang telah didesain secara sederhana dan digunting berbentuk
segiempat menyerupai sebuah kartu. Alat dan bahannya berupa
kertas HVS yang didesain secara sederhana. Semua keperluan alat
dan bahan menggunakan benda-benda yang telah ada.
34
Gambar : 4.8 alat yang akan digunakan dalam pembelajaran
c. Membagi siswa dalam 4 kelompok
Siswa dibagi kedalam 4 kelompok dikarenakan jumlah siswa kelas
VII berjumlah 19 orang maka lebih efektif dan efisien jika siswa
dibagi kedalam 4 kelompok belajar, dan ini bertujuan agar setiap
siswa dalam kelompok belajar dapat berdiskusi dengan sesama teman
untuk memahami materi dengan tema yang berbeda-beda secara
bersama-sama dari masing-masing kelompok belajar. Penulis akan
memberikan instruksi dengan menunjukkan sikap kejelasan, dan
membagi setiap kelompok belajar dengan tidak pandang bulu agar
tercipta rasa kekeluargaan didalam kelas
35
Gambar : 4.9 Proses pembagian kelompok belajar
d. Setiap kelompok belajar diberi tema tentang judul materi
Setelah membagi siswa kedalam 4 kelompok belajar, masing-masing
kelompok belajar diberikan 2 tema tentang judul materi, jadi ada 8
tema dari kosakata yang akan ditemukan siswa didalam kamus.
Dalam kegiatan memberikan tema dari masing-masing kelompok
belajar, penulis melakukannya secara sederhana agar siswa dapat
memahami kosakata apa saja yang akan mereka temukan. Ada 8
tema yaitu :
1. Things in the classroom 5. Things in the bathroom
2. Things in the bedroom 6. Things in the kitchen
3. Things in the living room 7. Things in the garage
4. Things in the dining room 8. Things in the garden
36
Gambar : 4.10 memberikan tema kepada kelompok belajar
e. Siswa diminta menemukan kata sesuai dengan tema didalam kamus
Setelah memberikan tema untuk masing-masing kelompok belajar,
masing-masing kelompok belajar diminta menemukan kosakata
sesuai dengan tema yang telah ditentukan didalam kamus. Dalam
kegiatan ini, penulis akan bertutur kata yang baik pada saat
melakukan pembelajaran.
Gambar : 4.11 Siswa berdiskusi untuk menemukan kosakata dikamus

f. Siswa diminta menuliskan hasil kerja dan menempelkan dimading
kelas
Dalam kegiatan ini, masing-masing kelompok belajar yang telah
menemukan kosakata yang berhubungan dengan tema didalam
kamus, diminta untuk menuliskan hasil kerja didalam kertas kartu
yang telah disediakan dan menempelkannya dimading kelas. Penulis
akan melaksanakan kegiatan ini secara efektif dan efisisen, dimana
masing-masing kelompok mengutus satu orang untuk maju
menempelkan hasil kerja dimading kelas.
37
Gambar : 4.12 Menuliskan hasil kerja dan menempelkan dimading
kelas
g. Siswa diminta untuk mempraktekkan hasil kerja yang telah
dilaksanakan.
Dalam kegiatan ini dari masing-masing kelompok belajar, setiap
siswa akan diminta untuk mengingat apa yang mereka temukan
didalam kamus dan yang telah dituliskan di kertas kartu. Dalam hal
ini, penulis akan melakukannya secara sederhana pada saat siswa
mempraktekkan hasil kerja mereka.
38
h. Membuat nama benda dilingkungan sekolah dalam bahasa inggris
Dalam kegiatan ini, penulis membuat nama-nama benda
dilingkungan sekolah kedalam bahasa inggris. Ini bertujuan agar
siswa bisa terpapar bahasa inggris dilingkungan sehari-hari dan dapat
meningkatkan pengetahuan kosakata siswa.
Gambar : 4.13 plang nama

i. Menempelkan nama benda dilingkungan sekolah
Dalam kegiatan ini, penulis akan mengajak siswa secara bersama-
sama untuk menempelkan plang nama yang telah dibuat.
39
Gambar : 4.14 Proses menempelkan plang nama
2. Realisasi output kegiatan dan waktu pelaksanaan

konsultasi mentor, desain kertas berbentuk kartu, plang nama dan
dokumentasi kegiatan. Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu ketiga
habituasi yaitu dari tanggal 28 Oktober s/d 02 November 2019.

Dalam kegiatan membuat media pembelajaran wordwall ini, akan
menunjang salah satu misi SMP Negeri 36 Kerinci yaitu melaksanakan
proses pembelajaran dan bimbingan secara efektif, terutama terhadap
siswa yang lambat dalam belajar (slow learner)
4. Dampak kegiatan
1. Dengan menggunakan media pembelajaran wordwall, akan
meningkatkan pengetahuan kosakata siswa.
40
2. Jika pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media
pembelajaran wordwall yang menarik maka siswa akan cepat
menerima materi dan dapat dengan mudah memahami kosakata
baru.
3. Guru yang mengajar dengan menggunakan media pembelajaran
wordwall dengan mudah mengajar secara kontekstual dan peserta
didik juga dapat dengan mudah menemukan kosakata sesuai tema
didalam kamus.
1. Kegiatan pembelajaran akan kurang menarik.
2. Tujuan pembelajaran akan sulit tercapai jika dalam pembelajaran
tidak menggunakan media pembelajaran.
41
Nama AI{IZA PUSPITA, S.Pd

instansi SMPNegeri 36 Kerinci
Tempat aktrmlisasi SMP Negeri 36 Kerinci
Catatan
No HarilTgl Kegiatan Output Paraf
Mentor
3 Selasa Membuat L. kmbar l"akukan
media hasil
29 Oktober kegiatan
pembelajaran konsultasi
2019- lVordurall !. Desain sesuai
kertas I
dengan
berbentuk
kartu tahapan -
i. Dokunrent
kegiatan
asi
l. Plang
nama
Nama ANIZA PUSPITA, S.Pd

instansi SMP Negeri 36 Kerinei
Tempat aktualisasi SMPNegeri 36 Kerinci
No Hari/Tgl Kegiatan Output WAlEmail Paraf
J Rabu - Membuat [. Ixmbar whatsapp
media hasil
Jum'at
pembetajaran konsultasi 1'"
13-15 S/ordwall l, Desain
kertas
November
berbentuk
2At9 karhr
l. Dokument
asi
l. Plang
narna
42
D. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 4 (Melakukan
permainan edukatif ‘The Hot Ball Game”)
Kegiatan keempat yaitu melakukan permainan edukatif the hot ball
game, ada beberapa tahapan kegiatan, yaitu :
a. Melakukan konsultasi dengan mentor
Sebelum melakukan permainan edukatif, penulis terlebih dahulu
berkonsultasi kepada mentor dengan menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar serta penulis menyampaikan
kepada mentor bahwa akan melakukan permainan edukatif dalam
proses pembelajaran.
Gambar : 4.15 konsultasi kepada mentor

b. Menyiapkan peralatan untuk melakukan permainan edukatif
Setelah melakukan konsultasi kepada mentor, penulis menyiapkan
peralatan untuk melakukan permainan edukatif dengan bertanggung
jawab. Yang digunakan dalam permainan ini adalah kertas hvs bekas
yang digulung menyerupai bola, lakban bening dan speaker, serta
penulis akan menyiapkan reward untuk siswa.
43
Gambar : 4.16 Bola, speaker, dan reward.
c. Menyiapkan siswa untuk melakukan permainan
Sebelum melakukan permainan edukatif, penulis akan menyiapkan
siswa untuk melakukan permainan dimana setiap siswa akan diajak
untuk berdiri dan diberikan arahan tentang permainan the hot ball
game.
Gambar : 4.17 menyiapkan siswa untuk melakukan permainan.

d. Memberi contoh permainan yang akan dilakukan oleh siswa
Tahapan kegiatan selanjutnya adalah memberikan contoh permainan
kepada siswa, penulis akan memberikan contoh permainan yang akan
dilakukan oleh siswa dengan lebih efisien sehingga siswa dapat
melakukan permainan sesuai dengan contoh yang diberikan oleh
penulis.
44
e. Melakukan permainan
Dalam kegiatan ini, siswa akan melakukan permainan melemparkan
bola secara terus menerus yang diiringi dengan musik, permainan
akan dimulai ketika musik diputar dan akan berhenti ketika musik
berhenti, bola ditangan siswa terakhir akan mengambil kertas yang
telah digulung dan harus menyebutkan beberapa kosakata sesuai
tema masing-masing kelompok yang telah dibahas dimateri
sebelumnya dengan bersikap sportif. Dalam permainan ini, penulis
tidak diskriminatif dan bersikap adil kepada siswa sehingga
permainan berjalan lancar.
Gambar : 4.18 melakukan permainan

f. Memberi reward kepada siswa
Setelah melakukan permainan, penulis akan memberikan reward
kepada siswa sebagai bentuk apresiasi bagi siswa yang telah
memahami materi sesuai dengan tema kelompok belajar masing-
masing. Dalam kegiatan ini, penulis akan menilai permainan dengan
jujur dan berani melakukan metode permainan yang belum
dilakukan sebelumnya.
45
Gambar : 4.19 bentuk reward yang akan diberikan kepada siswa
2. Realisasi output kegiatan dan waktu pelaksanaan,

Output yang dihasilkan melalui kegiatan 4 adalah Lembar hasil konsultasi
dengan mentor, Bola dari kertas, Contoh permainan, reward dan
dokumentasi kegiatan. Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu keempat
habituasi yaitu dari tanggal 04 s/d 09 November 2019.

Dalam melakukan permainan edukatif ini, akan menunjang salah satu
misi SMP Negeri 36 Kerinci yaitu menumbuhkan semangat keunggulan
secara intensif kepada seluruh warga.
4. Dampak kegiatan
Dengan melakukan permainan edukatif ini, siswa lebih bersemangat
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
Siswa kurang bersemangat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
46
Nama : AtrTIIZAPUSPffAb S.Pd
ifistansi : SMP Negeri 36 Kerinci
Tempat *tualisasi : SMPNegeri 36 Ke{inci
Selasa Melalukan Lembar

tr. I"akukan
hasil
05 November kegiatan
edu&atif konsultasi
2019. "the hot ball 2. Boia dmi sesuai
gfrme' kertas
dengan
3- Contoh
tahapan
4- Reward
kegiatan
5. dokumenta
si
b. Pengendalianolehcoach
Narna ANIZA PUSPITA"" S.Pd
instansi SMP Negeri 36 Kerinci
Tempat altualisasi SMPNegeri 35 Kerinci
No Hari/Tgl Kegiatan Or$put WA/Email Pamf
4 Rabr Jum'at Melakukan l.l,embar whatsapp
permainan hasil
13-15 Nov F
edukatif konsultasi
2019 'the hot ball 2. Bola dari
game' kertas
3. Contoh
permainan
4. Reward
5. dokumenta
si
47
E. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 5 (Melakukan
evaluasi)
Kegiatan terakhir dari rencana kegiatan aktualisasi ini adalah membuat
evaluasi hasil pembelajaran dengan tahapan kegiatan sebagai berikut :
a. Konsultasi dengan mentor
Dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran, penulis melakukan
konsultasi kepada mentor dengan bertanggung jawab dan
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Penulis
menyampaikan kepada mentor bahwa akan melakukan evaluasi dari
kegiatan yang telah dilaksanakan.
Gambar : 4.20 konsultasi kepada mentor

b. Melaksanakan praktek hasil pembelajaran sesuai dengan tema yang
telah dipelajari
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, maka akan
dilaksanakan evaluasi. Dalam melaksanakan praktek hasil
pembelajaran, penulis melaksanakannya dengan bertanggung jawab
dan menganalisa kemampuan siswa secara efektif dan efisisen.
Dalam mengambil penilaian praktek siswa, penulis akan teliti, jujur
dan adil juga tidak membedakan status sosial, suku dan agama.
48
c. Hasil evaluasi
Setelah melaksanakan praktek hasil pembelajaran sesuai dengan
tema yang telah dipelajari, maka adanya hasil evaluasi yang berguna
untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran yang didapatkan siswa.
Maka Penulis menyelesaikan pemeriksaan hasil belajar siswa dalam
waktu senggang supaya tidak mengganggu jam kerja.
2. Realisasi output kegiatan dan waktu pelaksanaan kegiatan

Output dari kegiatan evaluasi ini adalah berupa lembar hasil konsultasi
dengan mentor, hasil evaluasi siswa dan dokumentasi kegiatan. Kegiatan
ini dilaksanakan pada minggu keempat habituasi yaitu dari tanggal 04 s/d
09 November 2019.

Dalam kegiatan melakukan evaluasi, akan menunjang salah satu misi
SMP Negeri 36 Kerinci yaitu melaksanakan proses pembelajaran dan
bimbingan secara efektif, terutama terhadap siswa yang lambat dalam
belajar (slow learner)
4. Dampak kegiatan
a. Dampak yang timbul setelah kegiatan dilaksanakan
1. Guru dapat mengetahui berapa persentase keberhasilan dalam
pembelajaran dengan melihat hasil belajar siswa.
2. Menjadi motivasi bagi siswa untuk dapat meningkatkan
pengetahuan kosakata baru.
3. Dapat menjadi acuan untuk guru ke peserta didik tentang materi
yang telah dikuasai.
49
1. Jika penilaian dilakukan asal-asalan maka akan ada
kecemburuan antar peserta didik Maka, sebaiknya sebagai
seorang pendidik agar menghasilkan generasi penerus yang
benar-benar berprestasi haruslah berhati-hati dalam memberikan
penilaian kepada anak didik.
2. Sulit memahami tingkat keberhasilan proses pembelajaran.
3. Tidak terlihat peserta didik yang telah menguasai materi dan yang
belum memahami materi.
50
Nama AI'UZltPUSPffAb S.Pd

instansi SEdP l.legeri 36 Kerinci
Temnpt aldualisasi ShilP }ttegeri 35 Kerinci
Catatan
l.{o HarilTgl Kegiatan Output Fmaf
Me,rtor
5 Selasa" Melakukan 1- Lembar t^akukan
e\rahmsi hasil
05llovember kegialan
koasultasi
20r9 2- Dokumen sesuai
tasi
dengan
3- Hasil
evaltrasi tahapan
sisqna
kegiatan

I.{ama
AIVIZA PUSPTTA, S.Pd
instursi
SMP }tlegeri 36 Kerinci
Tempafi
SMPNegeri 36 Kerinci
altrmlisasi
l.{o Hari/Tgl Kegiataa Outprd WA/Email Paraf
5 Rabu*Kamis Melakuka l- Lembar hasil Whatsryp
n evaluasi konsultasi
13 #d 14
2, Dokumentasi
F
Novemk 3. Hasil evaluasi
siswa
2Al9-
.Ium'at- Penulisan I"aporan Whatsapp
15 Nov 2019 laporan akhmlisasi
aktualisasi 1"
Rabq Penulisan Laporan Tatap

laporan altualisasi
20Nov 2t)19 Muka
aktualisasi
1.
51
RUBRIK PENILAIAN PRACTISE
ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen yang baik
4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar
3 □ harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
kesalahpahaman
Pengucapan
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering
2 □
diminta mengulang
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa
1 □
dipahami
5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi
4 □
tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
3 □
Tata Bahasa mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna
2 □
dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
1 □
dipahami
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan
5 □
benar.
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan
4 □
benar, tapi kurang lengkap.
Kosa Kata Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian
3 □ Kecil
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian

2 □
besar.
1 □ Siswa tidak dapat menjawab dengan benar
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Lancar
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah
4 □
bahasa
Kelancaran 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
1 □
tidak mungkin terjadi
5 □ Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan
4 □
pada bagian tertentu
Pemahaman Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila
3 □
bicara agak diperlambat walau ada pengulangan
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.
1 □ Tidak bisa memahami
Jumlah skor maksimal : 25
Nilai = jumlah skor x 100

Jumlah skor maksimal
TIASIL EYALUASI PE$IILAIAN PRACTIStr
MATERI : CHAPTER IV *TfIIS IS MY WORLD"
No Narna Pergrmpan TataBahasa KocaK*r* Kelanwan Pemahaman Jumlah Nirai
t Afdal
z Aldia$syah
J Amelia 4 4 4 4 4 20 8CI
4 AuliaGusmaini 4 J 4 3 J
t7 68
5 Cindy Fitrissya 4 J 4 4 4 ,c 76
6 GilangRamadan J 2 4 J 1
l4 56
7 Hadial lhsan 1 2 J J 2 il 44
3 FlrymenPuba 2 2 3 2 2 il 44
I HeniAagraini a
J 4 4 f, 4 !8 72
ts Mlafizi 3 f 3 J 2 l4 56
ll Melisa Oktavia 4 5 5 5 4 23 92
l? MiftahulJannah 4 a
J ,i* 4 -, 18 72
13 Mita Anarista 4 4 4 4 4 2A 80
t4 Blivia 4 -J 4 3 5
17 68
t5 Prdizon 3 3 .' 3 ., t5 6CI
I5 Siska Ulandari 4 4 5 3 3 r9 76
1? Sofie Arnara 4 5 5 5 4 21 s2
l8 Iiara Ulantika 4 3 4 t 4 18 72
l9 Zefii Quraini 4 5 5 5 4 23 92
Re-RataKelas J J 4 4 3 t8 72
1 aruhrag; Novernber 201 9
Gum MataPelajaran
Ailizaft$pita" S.Pd
Nipl99401l0 201903 2 Oos
ASSENSI KDI"I\S YII
kegiatan 2 Kegiafian 3 Kegi*an 4 Kegiatan 5

perseotase
No Nama kamis, Senin, 2E- Kamiq Seniq 04- Kamis, Kehadirm {7o}
24 - t0 -2019 l0-2019 3r-ro-20r9 t l-2019 07-1 1-?G19
I AfrtaI A A 50
2 .{ldiansyah s S 50
3 Amelia r00
4 A,uliaGusmaini tso
5 Cindy Fitrisgya 100
6 Gitang Ramadao r0s
v Htrdia: Ihsan A 75
I Harmenftrtm 100
9 tlani Angraini t00
l0 M-haftzi r00
t1 MelisaO*tavia tm
t2 Mi&ahul Jannah r&0
l3 V{ita Anarista 100
l4 Otivia r0s
15 Pradizon A 75
l6 Siska Ulandari r00
,7 Sofie Amara 100
t8 Iiara Ular*ika r00
19 ZettiQuaini r00
Tanr&ag Novernber 2019
Guru MataPelqiaran
Aniza Pusnita- S.Pd

1r{ip.199401l0 201903 2 005
BAB V
RENCANA AKSI
Setelah mengimplementasikan semua kegiatan yang telah

direncanakan ditempat kerja dan mengaktualisasikan Nilai Dasar Profesi ASN
yang terangkum dalam ANEKA ( Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, dan
Anti Korupsi ). Maka rencana aksi yang akan saya habituasikan adalah :
1. Senantiasa menyadari mengenai pesan ASN sebagai pelayan masyarakat
sehingga selalu melaksanakan setiap tugas yang diberikan dengan
penuh tanggung jawab.
2. Senantiasa konsisten menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA dalam tugas
sebagai ASN (Guru)
3. Senantiasa berusaha mengedepankan sikap jujur, adil dan cermat dalam
memberikan kegiatan pembelajaran kepada siswa ataupun dalam
bersosialisai terhadap masyarakat sekitar
4. Senantiasa mengembangkan kompetensi diri saya sebagai seorang guru
yang bertugas langsung membentuk generasi penerus bangsa yang
memiliki kompetensi tinggi seiring dengan perkembangan zaman yang
terjadi saat ini.
5. Berperilaku sabar, sopan, santun dan ramah kepada semua peserta didik pada
khususnya dan masyarakat pada umumnya.
6. Berbuat adil, tidak pilih kasih dan tidak bertindak diskriminatif dalam setiap
proses kegiatan pembelajaran tanpa memandang SARA dan latar
belakang peserta didik.
7. Senantiasa membangun kerjasama dengan rekan kerja dan atasan yang
didasari oleh keinginan untuk meningkatkan mutu pendidikan baik
dilingkungan sekolah maupun diluar sekolah.
8. Senantiasa memiliki kepedulian terhadap permasalahan-permasalahan
yang terjadi dilingkungan kerja dan berusaha memberikan solusi dengan
memberikan gagasan-gagasan kreatif dengan memanfaatkan kemajuan
52
teknologi dan mengembangkan inovasi mulai dari hal-hal yang kecil
dan sederhana namun memiliki manfaat yang nyata bagi lingkungan kerja.
53
BAB VI
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Kesimpulan dari kegiatan aktualisasi yang telah saya laksanakan selama satu
bulan di SMP Negeri 36 Kerinci antara lain:
1. Penggunaan media pembelajaran berupa mading kelas, dan media
pembelajaran worldwall dapat meningkatkan penguasaan kosakata
siswa
2. Penggunaan media pembelajaran worldwall dapat membantu siswa
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
3. Penggunaan mading kelas dapat membantu kegiatan pembelajaran dan
menambah aspek keindahan didalam kelas
4. Nilai-nilai dasar ANEKA yang diterapkan selama proses kegiatan
aktualisasi antara lain:
a. Nilai - nilai Akuntabilitas yaitu kejelasan dan bertanggung jawab.
b. Nilai – nilai Nasionalisme yaitu tidak membedakan status sosial,
suku dan agama, sportif, bersikap adil, kekeluargaan, tidak pandang
bulu, cinta produk dalam negeri menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
c. Nilai – nilai Etika Publik yaitu teliti, jujur, dan adil, tidak
diskriminatif, bertutur kata yang baik, ramah dan sopan, Mengenakan
pakaian yang rapi dan sopan
d. Nilai – nilai Komitmen Mutu yaitu efektif dan efisien, inovasi,
serta kreatifitas.
e. Nilai – nilai Anti Korupsi yaitu tidak mengganggu jam kerja, jujur
dan berani, sederhana, mandiri, menggunakan biaya sendiri, dan
disiplin kerja.
54
B. SARAN
Dalam melaksanakan aktualisasi, penulis tidak banyak menghadapi
kendala, namun demikian, ada beberapa saran yang perlu diperhatikan
dalam rangka meningkatkan pembelajaran di sekolah diantaranya:
1. Sebaiknya, kegiatan pembelajaran juga dilaksanakan menggunakan
berbagai media seperti powerpoint karena pemahaman siswa terhadap
pembelajaran bahasa inggris lebih mudah didapatkan serta lebih mudah
dalam proses pembelajaran..
2. Dalam mengajar, selalu selipkan unsur spiritual dan emosional agar
siswa tumbuh jadi pribadi yang lebih baik. Tidak hanya cerdas, tapi juga
terampil dan berkarakter.
55
DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “MANAJEMEN

APARATUR SIPIL NEGARA” Modul Pelatihan dasar CPNS
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “AKTUALISASI NILAI-

NILAI DASAR PROFESI PNS” Modul Pelatihan dasar CPNS
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “NASIONALISME”

Modul Pelatihan dasar CPNS
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “KOMITMEN MUTU”

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “ETIKA PUBLIK” Modul

Pelatihan dasar CPNS
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “ANTI KORUPSI” Modul

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “AKUNTABILITAS” Modul

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “PELAYANAN PUBLIK”

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. “HABITUASI” Modul

56
https://sipka.lan.go.id/download/file?path=public%2Fkebijakan&name=15487600
96_237898699.pdf
http://sister.lan.go.id/regulasi?p_p_id=110_INSTANCE_wOXwUWsDxm7K&p_
p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=colu
mn-
1&p_p_col_pos=3&p_p_col_count=4&_110_INSTANCE_wOXwUWs
Dxm7K_struts_action=%2Fdocument_library_display%2Fview_file_en
try&_110_INSTANCE_wOXwUWsDxm7K_fileEntryId=3573097
https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wp-content/uploads/2016/08
/UU_no_20_th_2003.pdf
http://repository.upi.edu/12603/4/D_PK_0907741_Chapter%20%281%29.pdf
https://afidburhanuddin.wordpress.com/2014/01/25/pembelajaran-interaktif-the-
hot-ball-games/
https://www.google.com/maps/place/SMPN+36+KERINCI/@-
2.1278486,101.5675611,3a,75y,90t/data=!3m8!1e2!3m6!1sAF1QipNI2
JeALnNhvcr15ZGKwhbaAzQT5Mv7j1pXFcGk!2e10!3e12!6shttps:%2
F%2Flh5.googleusercontent.com%2Fp%2FAF1QipNI2JeALnNhvcr15
ZGKwhbaAzQT5Mv7j1pXFcGk%3Dw203-h114-k-
no!7i1920!8i1080!4m5!3m4!1s0x2e2d97961254b331:0x6e6102f5b4b7
fbc7!8m2!3d-2.1278486!4d101.5675611
57
LEMBAR KONSULTASI PERSETUruAN MENTOR
NAMA PESERTA ANIZA PUSPITA, S.Pd

NIP 19940110 201903 2 005
INSTANSI SMP Negeri 36 Kerinci

TEMPAT AKTUALISASI SMP Negeri 36 Kerinci
TAHAPAN CATATAN
NO HARI / TANGGAL KEGIATAN PARAF
KEGIATAN MENTOR
1. Konsultasi dengan
S t\aca , mentor
2. Menyiapkan RPP
tq- t0 - aor) Mereview a I
untuk
J. Berdiskusi dengan ^tu*''.d.gnn
Ccguo\
guru sejawat
1
penyesuaian 4. Menganalisis RPP la\^a(ann/a'
5. Mencetak RPP
RPP
+
6. RPP yang sudah
direvisi dan di ttd
kepala sekolah
1. Berkonsultasi
9e\oga dengan mentor
,
2. Menyiapkan alat
?e- \o -?bt, dan bahan untuk
pembuatan
Membuat
2 mading kelas
mading kelas 3. Membuat mading
g rtq
kelas dengan
desain yang
menarik.
4. Menempelkan
madine kelas -
1. Konsultasi dengan
mentor.
2. Menyiapkan alat
9c\os o
dan bahan media
29- \o'?ota wordwall
Membuat
3. Membagi siswa (du
media dalam 4
J kelompok.
pembelajaran
4. Setiap siswa +
Wordwall diberi tema
tentang judul
materi
5. Siswa diminta
menemukan kata
sesuai denqan
tema didalam
kamus
6. Siswa diminta
memrliskan hasil
kerja dan
menempelkan
dimading kelas
7. Siswa diminta
untuk
mempraktekkan
hasil kerja yang
telah
dilaksanakan.
8. Membuat rurma
benda
dilingkungan
sekolah dalam
bahasa inggns
+
l. Konsultasi dengan
Mentor
tc\a94, 2. Menyiapkan
peralatan untuk
0E-t\ -+o9 melalrukan
permainan
Melalokan edukatif
3. Menyiapkan siswa
permainan untuk melakukan
4
permainan
edukatif ' the
4. Memberi contoh
S/"
hot ball game" permainan yang
akan dilakukan
oleh siswa
5. Melakukan
permainan
-
6. Memberi reward
kepada siswa
1. Konsultasi
dengan mentor
9c\aqq ' 2. Melaksanakan
praktek
oq-r\ -7 17 (speaking) hasil
5
Melakukan pembelajaran
sesuai dengan
9to e
evaluasi
tema yang telah
dipelajari
3. Hasil evaluasi
4. Merekap nilai
siswa

Laporan Aktualisasi Aniza Puspita

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Aktualisasi Aniza Puspita

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS

PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA SISWA KELAS VII

ANIZA PUSPITA, S.Pd

No. Daftar Hadir : 3

BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER

BVALI}ATil PEIIhKSAI{AA}iI AI(ITIALISATil

Nama AI\TUAPUSPITA" S}d

PENINGIK'TAN PENGUASAAhT KOSAKATA SISWA KELAS Vtr

Dis€ttdui Untuk Dismpaikm Pada E\raluasi Pelaksmam Aluntisasi Peldihan

Smgai Perrrh" 2l November 2019

).19T1A1Ur2010012005 NIP. 19661 1 13200801 1001

f,VALUASI PEII\IGANAAI\T AIffUALISASI

Nama A]\IIZA PUSPITA5 S.Pd

PENINGKA'TAIY PENGUASAAN KOSAKATA SISWA KELAS VII

Telah diseminarkan dan dise,mpumakm be,rrdasar*an masukan dari Penguji, Coach

&mgai penuh, 2l Nove.mber 2019

Assalamu ‘alaikum Warrahmatullahi Wabarakaatuh…

Penulis menyadari bahwa Rancangan Aktualisasi ini masih jauh dari

Kerinci, 21 November 2019

ANIZA PUSPITA S.Pd

BAB II DESKRIPSI LOKUS

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI

BAB IV REALISASI AKTUALISASI

E. Realisasi aktualisasi nilai-nilai dasar pada kegiatan 5 (Melakukan

BAB V RENCANA AKSI

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 56

Tabel 1.1 Analisi APKL .............................................................................4

Tabel 1.2 Keterangan skala linkert APKL...................................................4

Tabel 2.1 Data guru dan TU SMP Negeri 36 Kerinci .................................7

Tabel 2.2 Jumlah Siswa SMP Negeri 36 Kerinci .......................................9

Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 36 Kerinci ...........................9

Tabel 3.1 Rancangan aktualisasi................................................................14

Gambar 2.1 Peta sekolah melalui satelit ........................................................ 6

Gambar 4.1 Konsultasi dengan mentor .........................................................24

Gambar 4.2 Berdiskusi dengan guru sejawat ................................................25

Gambar 4.3 Konsultasi dengan mentor .........................................................29

Gambar 4.4 Alat dan bahan ..........................................................................30

Gambar 4.5 Proses pembuatan mading kelas ................................................31

Gambar 4.6 Sebelum dan sesudah ditempelkan mading kelas .....................31

Gambar 4.7 Konsultasi dengan mentor ........................................................34

Gambar 4.8 Alat yang akan digunakan dalam pembelajaran .......................35

Gambar 4.9 Proses pembagian kelompok belajar ........................................36

Gambar 4.10 Memberi tema kepada kelompok belajar ..................................37

Gambar 4.11 Siswa berdiskusi untuk menemukan kosakata dikamus ............37

Gambar 4.13 Plang nama ................................................................................39

Gambar 4.14 Proses menempelkan plang nama .............................................40

Gambar 4.15 Konsultasi kepada mentor .........................................................43

Gambar 4.16 Bola, speaker dan reward ..........................................................44

Gambar 4.17 Menyiapkan siswa untuk melakukan permainan ......................44

Gambar 4.18 Melakukan permainan ..............................................................45

Gambar 4.20 Konsultasi kepada mentor .........................................................48

C. Perumusan dan Penetapan Isu

Tabel 1.2 Keterangan Skala Linkert APKL

3 = Cukup Aktual 3 = Cukup Problematik 3 = Cukup Cepat 3 = Cukup Layak

5 =Sangat Aktual 4 = Problematik 3 = Cukup Cepat 4 = Layak

Berdasarkan hasil analisis diatas, maka dapat disimpulkan bahwa isu

Gambar 2.1 peta sekolah melalui satelit.

Tabel 2. 1. Data Guru dan Tata Usaha SMP Negeri 36 Kerinci

NO NAMA / NIP L/P JABATAN PANGKAT

Tabel 2. 3 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 36 Kerinci

3. Visi dan Misi

4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Unit Kerja : SMP Negeri 36 Kerinci