KISI-KISI ANGKET GURU TERHADAP POTENSI TANAMAN SEBAGAI

SUMBER BELAJAR BIOLOGI SMA BERBASIS BUDAYA

No. Aspek Pernyataan jumlah soal

1 Kemudahan akses 1, 3, 4, 6

2 Keamanan 2, 7, 8

3 Efisiensi waktu 9, 12, 15

4 Biaya 11, 14, 16

Kesesuaian dengan
5 5, 10, 13
materi

Jumlah
ANGKET RESPON GURU BIOLOGI TERHADAP POTENSI TANAMAN
SEBAGAI SUMBER BELAJAR BIOLOGI SMA BERBASIS BUDAYA

Responden Yth,

Angket ini diajukan oleh peneliti yang saat ini sedang melakukan
penelitian mengenai respon guru biologi terhadap potensi tanaman pada ritual
panganten suku Dayak Kanayatn di desa Kayuara kabupaten Landak sebagai
sumber belajar biologi SMA berbasis budaya. Demi tercapainya hasil yang
diinginkan, dimohon kesediaan bapak/ibu guru untuk berpartisipasi dengan
mengisi angket ini secara lengkap. Perlu saya informasikan bahwa tidak ada yang
dinilai benar atau salah, pilih sesuai dengan apa yang anda ketahui atau rasakan.
Akhir kata saya ucapkan banyak terima kasih atas perkenan bapak/ibu guru
berpartisipasi dalam survey.

Nama : Maria Regina S.Pd

NIP :-

Pekerjaan : Guru Mapel

Sekolah/Lembaga : SMP Negeri 5 Mandor

a) Lembar angket diisi oleh guru.

b) Lembar angket digunakan dengan tujuan untuk mendapatkan hasil
kelayakan aspek kemudahan akses, Keamanan, Efisiensi waktu, Biaya dan
Kesesuaian dengan materi ajar dari silabus materi biologi yang digunakan
tingkat SMA kelas X,XI dan XII.
c) Beri tanda check (√) pada kolom penilaian yang disediakan sesuai
pendapat bapak/ibu guru.
d) Guru dapat memberikan komentar dan saran pada tempat yang telah
ditentukan.
No. Aspek yang dinilai Pernyataan Komentar
Ya Tidak
1 Tanaman pada ritual
panganten suku dayak
kanayatn yang akan dijadikan
sumber belajar biologi √
berbasis budaya mudah
ditemukan di lingkungan
sekitar.

2 Pada umumnya tanaman yang

digunakan pada ritual
panganten suku dayak
√
kanayatn tidak beracun,
sehingga aman dicari oleh
siswa.

3 Tanaman pada ritual

panganten suku dayak
kanayatn sebagai sumber
√
belajar biologi dapat
ditemukan di pemukiman
penduduk.

4 Tanaman pada ritual

panganten suku dayak
√
kanayatn juga dapat
ditemukan di pasar.

5 Memanfaatkan tanaman pada √

ritual panganten suku dayak
kanayatn sebagai sumber
belajar biologi berbasis
budaya dapat membantu
siswa untuk mengobservasi,
 mengidentifikasi,
mengklasifikasi serta
menganalisis jenis tanaman
secara langsung.

6 Tanaman pada ritual

panganten suku dayak
kanayatn sebagai sumber
√
belajar biologi mudah
ditemukan di lingkungan
sekitar tempat tinggal siswa.
7 Untuk mendapatkan tanaman
pada ritual panganten suku
dayak kanayatn sebagai
sumber belajar biologi tidak √
berbahaya karena perawakan
tanaman terdiri dari perdu,
liana, terna dan pohon.
8 Tanaman dengan perawakan
pohon cukup sulit dijangkau
√
oleh siswa, namun dapat
dibantu orang dewasa.
9 Tanaman pada ritual terdapat
di lingkungan sekitar tempat
tinggal siswa, sehingga tidak √
membutuhkan waktu lama
untuk menemukan tanaman.
10 Sumber belajar berbasis
budaya membuat pelajaran
√
biologi lebih menarik untuk
dipelajari oleh siswa.
11 Tanaman pada ritual
panganten suku dayak
kanayatn sebagai sumber
belajar biologi berbasis √
budaya mudah ditemukan dan
jika dibeli tidak dengan biaya
mahal.
12 Untuk jarak
tempuh ke pasar itu
Tanaman yang tidak ada di
relatif (berbeda-
lingkungan sekitar tempat beda) setiap siswa
√ punya alamat
tinggal siswa dapat dibeli,
tempat tinggal
karena tidak jauh dari pasar. bervariasi, ada
yang bahkan jauh
dari pasar.
13 Tanaman pada ritual
panganten suku dayak
kanayatn sebagai sumber
belajar biologi berbasis √
budaya bermanfaat untuk
belajar dan membuat siswa
lebih kreatif.
14 Jika tidak ditemukan di
lingkungan sekitar, maka
tanaman pada ritual √
panganten bisa dibeli di pasar
dengan harga terjangkau.
15 Waktu untuk menemukan
tanaman pada ritual
panganten hanya sebentar √
karena mudah ditemukan di
lingkungan sekitar.
16 Di lingkungan sekitar tempat √
 tinggal siswa terdapat
tanaman yang umum
digunakan pada ritual
panganten suku dayak
kanayatn, sehingga tidak
mengeluarkan banyak biaya.

Komentar:

Saran:

Dengan adanya sumber belajar biologi berbasis budaya membuat siswa lebih
kreatif, selain itu dapat menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap kelestarian
keberagaman hayati terutama jenis-jenis tumbuhan yang ada di lingkungan tempat
tinggal siswa.

Landak, 2021
Guru Biologi

(Maria Regina Betsi, S.Pd)