PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara ef
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak ma

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dal
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan
75
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tekanan kata yang benar
interpersonal lisan dan tulis yang Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan
melibatkan tindakan menyatakan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks 75
harapan, doa, dan ucapan selamat atas yang dibaca
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
menanggapinya, sesuai dengan konteks berbeda. 75
penggunaannya Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari
75
berbagai situasi lain yang serupa.
4.1 Menyusun teks interaksi Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
interpersonal lisan dan tulis sangat sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
pendek dan sederhana yang melibatkan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
tindakan menyatakan harapan, doa, dan suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya,
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan 72
dan prestasi, dan menanggapinya, unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa Inggris 75
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
meminta informasi terkait maksud, menyatakan persetujuan melakukan suatu 75
tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa Inggris
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan 75
penggunaannya. (Perhatikan unsur
4.2 Menyusun teks interaksi oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan
Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan
kebahasaan to, in order to, so that 72
transaksional lisan dan tulis sangat melakukan
terkait suatutujuan,
maksud, tindakan/kegiatan
persetujuan dengan suara
melakukan suatu
(dis)agreement) Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis 73
pendek dan sederhana yang melibatkan lantang
tindakan/kegiatan
sangat pendek danmelalui
sederhanakegiatan terintegrasi
terkait maksud, tujuan,di
tindakan memberi dan meminta Mempresentasikan
menyimak, membaca, teks interaksi yang telah disusun
berbicara dan menulis dengan 75
persetujuan
depan melakukan
kelompok lain suatu tindakan/kegiatan, dengan
informasi terkait maksud, tujuan, percaya diri
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
persetujuan melakukan suatu kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial, Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di
struktur teks, dan unsur kebahasaan label obat/makanan/ minuman
beberapa teks khusus dalam bentuk label, 75
dengan meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/ minuman, sesuai
Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi 75
dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara tentang obat/makanan/
Menuliskan minuman
informasi tentang obat/makanan/ minuman 73
kontekstual terkait dengan fungsi sosial, ke dalam tabel analisis
Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan 75
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks kelompok lain
khusus dalam bentuk label Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan 73
pendekdansederhana, terkait
3.4 Membandingkan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur
Mengucapkan teks, kata
ulang setiap dan unsur kebahasaan
dari beberapa teksteks 75
obat/makanan/ minuman
struktur teks, dan unsur kebahasaan khusus
resep dalam
makanan/ bentuk
minuman label pendekdansederhana,
dengan terkait
Menganalisis
obat/makanan/ struktur
minuman nomina yangucapan dan tekanan
digunakan untuk 75
beberapa teks prosedur lisan dan tulis kata yang benar
menyebutkan benda-benda
dengan memberi dan meminta informasi Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan 75
terkait resep makanan/ minuman dan langkah
Membacakankerja dengan suara lantang, dengan ucapan dan
75
manual, pendek dan sederhana, sesuai tekanan kata yang benar teks terkaitdari resep makanan/
4.4 Menangkap
dengan makna secara
konteks penggunaannya Menyalin resep makanan/minuman buku resep 75
minuman
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur dengan dan
ditulis manual
tangan dan kemudian ditempel di
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi 73
teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur dinding kelas atau majalah dinding
3.5
lisanMenerapkan fungsi
dan tulis, sangat struktur sosial,
sosial,dan
pendek
struktur teks,
Mengidentifikasi dan unsur
beberapa kebahasaan
kejadian, kegiatanteksyang
75
teks, dan unsur kebahasaan teksdan prosedur
interaksi sedang lisan dan
berlangsung tulis,
pada sangat pendek
saatjawaban dan
ini, satuberupa sederhana,
titik waktu di
sederhana, dalam bentuk resep Melengkapi
dalam bentuk kalimat
resep dengan
dan manual ungkapan- 75
transaksional lisan dan tulis yang
manual masa lampau
ungkapan yangdan di waktu
diambil teks, yang akan datang
dengan ejaan melalui
dan tanda
melibatkan tindakan memberi dan Mengajukan
teks-teks pertanyaan
pendek dan jawaban
dan sederhana tentang 75
baca yang benar
kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat
meminta informasi terkait keadaan/ Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks- 75
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang ini, tekssatu titik
pendek waktu
dan di masa
sederhana lampau
dengan dan di
menyebutkanwaktu yang
apa
4.5 Menyusun teks interaksi Menuliskan
akan datang teks
yang interaksi
disebutkan transaksional
dalam teks tentang
dilakukan/ terjadi
transaksional lisan
pada
dan
saat ini, waktu
tulis sangat yang sedang
kesibukan dilakukan
beberapa orangsaatdalam
ini, pada satulain
teks-teks
lagiwaktu
titikdi
pendek dan
lampau, dan waktu yang akan datang, lampau dandengan
yang akan datang apa yang sedang
pendek dan sederhana yang melibatkan
sesuai dengan konteks penggunaannya sederhana menyebutkan
tindakan
(perhatikanmemberi dan meminta
unsur kebahasaan present dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan
informasi
continuous,terkait keadaan/
past continuous, yang akan datang
tindakan/kegiatan/kejadian
will+continuous) yang sedang 73
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan fungsisosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Mempresentasi teks tersebut di depan kelas 75
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu
transaksional lisan dan tulis yang terjadinya secara spesifik melalui teks-teks pendek dan 75
melibatkan tindakan memberi dan sederhana
meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/
telah dilakukan/terjadi di waktu lampau Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan- 75
dikaitkan dengan keadaan sekarang, ungkapan
Mengajukanyang diambil teks,
pertanyaan dengan ejaan
dan jawaban dan tanda
tentang 75
tanpa menyebutkan waktu terjadinya baca yang benar.
kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan
secara spesifik, sesuai dengan konteks waktu terjadinya secara spesifik yang mereka dan
penggunaannya (perhatikan unsur anggota keluarga atau temannya alami
kebahasaan present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang
transaksional lisan dan tulis sangat beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa
pendek dan sederhana yang melibatkan lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
tindakan memberi dan meminta spesifik
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di 73
waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar 75

Total Indikator 33
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KK

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60),
(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah

Mengetahui :
Kepala Sekolah ...

…………………………………………….

NIP.
NIMAL (KKM)

alam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di

nis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
a dan kejadian tampak mata.

oratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan

Daya Dukung Intake

Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
75 75 75

75 75 75

75 75 75

75 75 75

79 73 75

75 75 75

75 75 75

75 75 75
78 75 75
79 73 75
75 75 75
75 75 75

75 75 75
78 73 75
75 75 75
78 73 75
75 75 75
75 75 75
75 75 75
75 75 75
75 75 75
78 73 75
75 75 75
75 75 75
75 75 75
75 75 75

79 72 75

75 75 75

75 75 75

75 75 75
75 75 75
 78 73 75

75 75 75

Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2473

ster 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75

daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:

75

…………..................……., ... Juli 20...

Guru Mata Pelajaran,

…………………………………………….
NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara ef
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak ma
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dal
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100
3.7 Membandingkan fungsi sosial, Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang 75
struktur teks, dan unsur kebahasaan didengar atau dongeng
Membacakan dibaca dengan ucapan, dan tekanan
beberapa teks naratif lisan dan tulis kata yang benar informasi dari isi teks yang sedang
Mengidentifikasi
dengan memberi dan meminta dibacakan.
Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat
informasi terkait fairytales, pendek pesan yang disebutkan
4.7
dan sederhana, sesuai dengan konteks Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan
Menangkap makna secara
kontekstual
penggunaannya terkait fungsi sosial, ungkapan yangringkasan
Membacakan yang tepat sesuaisuara
dengan ceritanyaring dalam
struktur teks, dan unsur kebahasaan kelompok masing-masing
Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita
teks naratif, lisanfungsi
3.8 Menerapkan dan tulis, sangat
sosial, struktur terkait fairytales,
Membacakan sangattentang
deskripsi pendekmakanan
dan sederhana
khas
pendek dan sederhana,
teks, dan unsur kebahasaan teks terkait dengan banyak menggunakan kalimat pasif
fairytales Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
interaksi transaksional lisan dan tulis Mengidentifikasiungkapan-ungkapan yang diambil
informasi tentangteks, dengan
beberapa ejaan
benda
yang melibatkan tindakan memberi dan
yangtanda
ada dibaca
Mendeskripsikan yang
sekitar benar benda dengan banyak
beberapa
dan meminta informasi terkait menggunakan
4.8 Menyusun
keadaan/ teks interaksi kejadian Membuat
tindakan/kegiatan/ teks kalimat
deskripsipasiftentang benda-benda yang
transaksional lisan dan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya tulis sangat ada di sekitar
Mempresentasikan teks masing-masing dengan
pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks yang teman-temannya, secara lisan, dengan
Mengajukan kalimat tanya dan jawaban tentang ucapan danteks
melibatkan
penggunaannya.
3.9 tindakan
Membandingkan memberi
(perhatikan dan
unsur
fungsi sosial, tekanan kata
masing-masing yang benar
dengan teman-temannya,
Mendeskripsikan beberapa teks information report secara
meminta
kebahasaan
struktur informasi
teks, passive
dan unsurterkait
voice) keadaan/
kebahasaan lisan,
terkaitdengan ucapan dan
mata pelajaran laintekanan
di Kelaskata
IX yang benar
tindakan/kegiatan/ kejadian
beberapa teks information report tanpalisan Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
perlu menyebutkan pelakunya Mengidentifikasi cara penggunaa teks report melalui
dan tulis dengan memberi dan dengan Mengidentifikasi
4.9. Teks Information
memperhatikan
meminta informasi fungsi Report
sosial,
terkait mata struktur contoh makna beberapa teks lain lagi
teks dan unsur dengan topik yang berbeda
pelajaran
4.9.1 lain dikebahasaan
Menangkapmakna Kelas IX, yang benar
pendek
secara dan Membuat teks information report terkait mata
dan sesuai
sederhana, konteks.
sesuai (perhatikan unsur pelajaran lain di Kelas IX
Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada
kontekstual
kebahasaan terkaitdengan
passive fungsi
voice)
konteks
sosial, teman-teman
Menuliskan bookletyang mendatangi
tentang flora fauna lokal
penggunaannya
struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.10 Membandingkan
teks information report fungsi
lisan dan sosial,
tulis, Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
sangat pendek dan sederhana, terkait Menganalisis atau kata yangbeberapa
digunakan dengan
iklan menggunakan
lain untuk
beberapa teks khusus
topik yang tercakup dalam mata dalam bentuk tabel analisis
mengidentifikasi
Mengidentifikasi bagian-bagiannya
persamaan dan perbedaan beberapa
iklan dengan
pelajaran
4.10 memberi
lain di Kelas
Menangkap makna dan meminta
IXsecara iklan dari segi isi dan bentuk
Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
informasi
kontekstual terkait
terkait produk
fungsidan jasa,
sosial, depan kelompok lain
sesuai dengan konteks penggunaannya Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
4.9.2 Menyusun
struktur teks, dan teks
unsurinformation
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan kebahasaan sosial, struktur
Menirukan lirikteks,
lagudan unsur
terkait kebahasaan
kehidupan teks
remaja
report
teks lisan dan
unsurkhusus
kebahasaandalam tulis,
dalamsangat
bentuk lirik pendek
iklan,
lagu khusus
SMP/MTs dalam bentuk
secara lisaniklan, pendek dan sederhana,
Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dan sederhana,
pendek terkait
dan sederhana, topik
terkait yang
produk terkait produk
terkait
4.11 kehidupan
Menangkap remaja
makna SMP/MTs
secara dalam lirik lagudan jasa kehidupan remaja SMP/MTs
terkait
tercakup
dan jasa dalam mata pelajaran lain di Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungsi
kontekstual
Kelas IX, dengan terkaitmemperhatikan
denganTotalfungsi
Indikator sosial dan unsur kebahasaan 29 lirik lagu terkait
sosial dan unsur kebahasaan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur lirik lagu kehidupan remaja SMP/MTs Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KK
terkait kehidupan
kebahasaan, secararemaja
benar SMP/MTs
dan sesuai
konteks
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60),
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah

Mengetahui :
Kepala Sekolah ...

…………………………………………….
NIP.
ETUNTASAN

ab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di

.

teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
mena dan kejadian tampak mata.
laboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan

Daya Dukung Intake

Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
70 85 77
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
emester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3
80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
mester 2 adalah 3

…………..................……., ... Juli 20...

Guru Mata Pelajaran,

…………………………………………….
NIP/NRK.