LESSON PLAN

MTS AL-HASANAH BENGKULU

Identitas

Nama Guru : Eko Margono, S.Pd

Madrasah : MTs Al Hasanah
Kelas/Progr/Semester : VIII/II
Bidang Studi : Matematika
Tema : Geometri
Sub Tema : Bangun Ruang
Pembelajaran : 10-11
Alokasi Waktu : 4 JP @ 45 menit, 2 TM (2,2)
Tanggal Pembuatan : 1 Februari 2021
Tanggal Konsultasi : 4 Februari 2021
Tanggal Pelaksanaan : ....................2021

Silabus

Judul : Bangun Ruang Sisi Datar

Materi : Luas dan Volume Bangun Ruang Sisi Datar
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar : 3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas),
serta gabungannya.
Indikator Hasil Belajar :
1. Menghitung luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan rumus luas permukaan
2. Menentukan volume prisma dan limas
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan prisma dan limas
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume prisma dan limas

Tujuan : Diakhir pembelajaran diharapkan semua peserta didik bisa Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.
Metode dan Strategi Pembelajaran :
Metode : Discovery learning, Problem based learning
Strategi : Post test, Diskusi, Inquiry (menemukan)
Media, Alat dan Sumber Belajar :
Media : Ppt, Aplikasi Geogebra
Alat : Infocus, Laptop, Spidol
Sumber Belajar : Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 2(M. Cholik
Adinawan)

Character Building : Sopan santun, disiplin, jujur, Kerapihan dan kebersihan

Nilai Islami : Segala sesuatu telah diciptakan dengan ukuran, perhitungan, rumus, atau
persamaan tertentu yang sangat rapi dan teliti. Hal ini disebutkan dalam Al-
Qur’an surat Al-Furqon ayat 2 yang artinya : … dan dia telah menciptakan
segala sesuatu, dan Dia menetapkan ukurannya dengan serapi-rapinya.

Aktivitas

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu
Pendahuluan Pembukaan 10
 Guru masuk kelas dengan mengucapkan salam kepada semua
santri
 Guru meminta siswa untuk membaca Basmalah sebelum
memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran santri di kelas
 Guru memeriksa kerapian dan kebersihan kelas
 Guru mengisi jurnal kelas

Alpha Zone :
Menyebutkan urutan angka dan yang mendapatkan kelipatan 4
menyebutkan kata garr
Scene Setting :
 Kegiatan literasi :
 Santri ditanya mengenai bangun datar
yang sudah dipelajari pada jenjang
sekolah sebelumnya tentang luas
bangun datar?
 Siswa di asrama sudah diarahkan untuk
mengulang materi yang akan dipelajari
saat pertemuan ini.
 Apersepsi :
1. Guru menyampaikan Kompetensi dan
Materi yang akan dipelajari
2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
3. Guru menyampaikan manfaat
pembelajaran
4. Guru menyampaikan mekanisme
pembelajaran dan penilaian hasil
belajar

Kegiatan Inti  Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan di layar. 70

 Guru membagi peserta didik-peserta didik dalam beberapa
kelompok
 Guru memancing peserta didik untuk bertanya mengenai
 gambar bangun datar penyusun bangun ruang yang di
tampilkan di layar
 Peserta didik membuat jaring jaring dari bangun ruang sisi datar
 Peserta didik menulis nama bangun bangun datar penyusun
bangun ruang yang telah dibuat pada jaring jaring
 Peserta didik ditanya mengenai luas masing masing bangun
datar yang didapat
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menentukan total luas
permukaan bangun datar yang telah dibuat
 Peserta didik membuat rumus untuk menentukan luas
permukaan bangun kubus, balok, prima dan limas
 Peserta didik menyajikan konsep yang telah didapat pada tabel
rangkuman
 Guru meminta setiap kelompok mengerjakan soal pada buku
cetak
 Guru meminta satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
yang didapat selama pembelajaran ke depan kelas
 Guru mengkonfirmasi kebenaran dari hasil persentasi peserta
didik
Penutup  Peserta didik dengan arahan guru menyimpulkan materi yang 10
sudah dipelajari
 Guru memberi motivasi dengan kata mutiara (Hidup ini seperti
matematika: selalu ada cara lain untuk memecahkan masalah)
 Guru memberi pekerjaan rumah bagi peserta didik.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menyampaikan nilai-nilai keislaman yang terkait dengan
materi yang dipelajari (Al-Qur’an surat Ali Imron ayat 199
yang artinya : … sesungguhnya Allah amat cepat
penghitungannya)
 Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan
mengucapkan hamdalah dan mengakhiri pertemuan hari itu
dengan ucapan salam.

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Pendahuluan Pembukaan 10
 Guru masuk kelas dengan mengucapkan salam kepada semua
santri
 Guru meminta siswa untuk membaca Basmalah sebelum
memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran santri di kelas
 Guru memeriksa kerapian dan kebersihan kelas
 Guru mengisi jurnal kelas
 Alpha Zone : Menyebutkan urutan angka dan yang
mendapatkan angka genap menyebutkan kata “salah”

Warmer :
Kegiatan literasi :
 Pada pertemuan sebelumnya kalian
sudah belajar tentang luas bangun
ruang sisi datar, coba siapa yang bisa
 jawab, bentuk alas bangun ruang sisi
datar dari kubus, balok, prisma apa?
 Menanyakan pengertian volume
bangun ruang

Aperssepsi : Guru menyampaikan mekanisme

pembelajaran dan penilaian hasil belajar

Kegiatan Inti  Guru membagi peserta didik-peserta didik dalam beberapa 70

kelompok
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan di
Geogebra Pada layar.
 Guru memancing peserta didik untuk bertanya mengenai
gambar yang di tampilkan di layar
 Peserta didik membandingkan bentuk kubus, balok dengan
bentuk prisma
 Peserta didik diarahkan untuk mengetahui bahwa kubus
balok dan prisma adalah bangun identik yang merupakan
bangun ruang dimana mempunyai bentuk alas dan tutup
yang sama
 Peserta didik membuat bangun kubus dan balok sesuai
gambar pada layar kemudian menghitung volume kubus dan
balok berdasarkan rumus yang telah dipelajari di jenjang
sebelumnya
 Peserta didik diarahkan untuk membandingkan rumus
volume bangun kubus dan balok
 Peserta didik mengidentifikasi persamaan antara rumus
volume kubus dan volum balok
 Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan bahwa rumus
volum kubus dan balok identik yaitu volume=luas alas x
tinggi
 Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan identifikasi
bangun dan rumus pada langkah sebelumnya
 Guru meminta setiap kelompok mengerjakan soal pada
buku cetak
 Guru menampilkan bentuk limas dan meminta
membandingkan bentuk limas dan prisma
 Guru menampilkan ilustrasi bahwa jika diketahui prisma
dan limas dengan bentuk alas dan panjang tinggi yang sama,
maka isi dari limas adalah 1/3 dari isi prisma tersebut
 Guru menampilkan 2 pasang bentuk prisma dan limas yang
mempunyai alas dan tinggi yang sama dan sudah diketahui
volumenya sesuai gambar yang ditampilkan dilayar
 Guru meminta kelompok membuat perbandingan volum
prisma dan limas pada masing masing pasangan
berdasarkan pengamatan
 Peserta didik membuat kesimpulan rumus volum limas
berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil kegiatan pembelajaran
 Guru mengkonfirmasi kebenaran dari hasil persentasi
peserta didik

Penutup  Peserta didik dengan arahan guru menyimpulkan materi yang 10

sudah dipelajari
 Guru memberi motivasi dengan kata mutiara (kenapa
matematika lebih sulit dari pelajaran sejarah? Karena
 memperhitungkan masa depan tak semudah mengenang masa
lalu)
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menyampaikan nilai-nilai keislaman yang terkait dengan
materi yang dipelajari (Al-Qur’an surat Ali Imron ayat 199
yang artinya : … sesungguhnya Allah amat cepat
penghitungannya)
 Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan
mengucapkan hamdalah dan mengakhiri pertemuan hari itu
dengan ucapan salam.

Multiple Intelligence Approach

Logika Matematika, Linguistik, Interpersonal, Tanggung jawab, Ketelitian

PENILAIAN

Aktivitas yang dinilai

A. Rubrik Penilaian Sikap (disepakati Madrasah)
NO Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

1 Sopan santun

2 Disiplin

3 Jujur

4 Kerapian dan kebersihan

Catatan:

1. Cukup
2. Baik
3. Sangat Baik
B. Rubrik Penilaian Pengetahuan
NO KRITERIA Penilaian

60-79 80-85 86-100

1 Ketepatan Langkah Langkah Langkah Langkah

penyelesaian penyelesaian Kurang penyelesaian penyelesaian
tepat, makna bisa Jawaban tepat, Jawaban tepat, dan
dipahami tetapi belum sempurna
sempurna

2 Ketepatan Jawaban Akhir Kurang tepat, belum Kurang tepat, Jawaban Tepat
mengarah ke jawaban tetapi sudah
yang benar mengarah ke
jawaban yang
benar
C. Rubrik Penilaian Keterampilan
NO KRITERIA Bobot Penilaian

1 3 5

1 Keaktifan 30% Kurang aktif, hanya Cukup Aktif, Aktif, semua anggota
satu atau dua orang Setengah dari kelompok terlibat aktif
yang terlibat anggota
kelompok aktif

2 Kesesuaian 40% Kurang Sesuai, Cukup sesuai, Sangat Sesuai, di atas

dengan materi muatan materi Muatan materi 90%
hanya 40% 60 %

3 Kekompakan 30% Kurang kompak, Cukup kompak, semua

hanya satu atau dua kompak, anggota kelompok
orang yang kerja Setengah dari terlibat kerja
anggota
kelompok kerja

Teacher comment

1. Problem : ……………………………………………………………………………………
2. New idea : ……………………………………………………………………………………
3. Special moment: ……………………………………………………………………………………

Bengkulu, 4 Februari 2021

Fasilitator Lesson Plan Guru Bidang Studi

Ali Martopo, S.Pd Eko Margono, S. Pd

NRY. 165.03.07.92005 NRY. 165.03.82.122018
Mengetahui
KepalaSekolah

Irham Hasymi, Lc, M.Pd

NRY. 165.03.01.72000