LESSON PLAN 4.

TEACHER Ubaidillah, S.Pd.

SUBJECT Natural Science
GRADE / CLASS VIII Graders
WEEK.SEMESTER.YEAR 16.4.2021
TIME ALLOCATION 70 minutes
SMP Global Islamic Boarding School

Core Competencies:
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Basic Competency:
⮚ Cognitive Aspects: 3.8. Menjelaskan gaya apung, tekanan zat cair dan
penerapannya dalam kehidupan, termasuk tekanan
darah, osmosis, serta kapilaritas jaringan angkut
pada tumbuhan

⮚ Skills Aspects: 4.8. Menyajikan data hasil percobaan untuk

menyelidiki gaya apung, tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, serta kapilaritas pada batang
tumbuhan

Indicators of Basic Competency Achievement

⮚ Cognitive Aspects:
3.8.1 Mengidentifikasi gaya apung pada zat cair (FC1)
3.8.2 Menjelaskan gaya apung dan pengaruhnya terhadap
benda ketika dicelupkan ke dalam zat cair (CC2)
3.8.3 Menggambarkan diagram gaya pada benda dalam zat
cair (PC3)
3.8.2 Menghitung besar gaya apung yang dialami benda
pada masing-masing keadaan benda (tercelup
LESSON PLAN 4.0

sebagian dan tercelup seluruhnya) dalam fluida

sesuai Hukum Archimedes (PC3)
3.8.3 Menganalisis keterkaitan gaya apung dan Hukum
Newton dalam berbagai keadaan (PC4)

⮚ Skills Aspects: 4.8.1 Mendemonstrasikan adanya gaya apung pada zat cair
4.8.2 Membaca alat ukur neraca pegas dengan tepat
4.8.2 Menyajikan data hasil pengamatan Hukum
Archimedes

MEDIA PEMBELAJARAN

- Alat - alat praktikum seperti (gelas ukur, neraca pegas,balok kayu)

- Power point dan proyektor untuk menampilkan gambar
- Lembar Kerja Siswa Digital dengan Google Form
- Platform Quiz Online (Kahoot)

1. CONTENT/TOPIC
Gaya Apung
Sub content:
1.1. Densitas (massa jenis)
1.2.Keadaan benda di dalam zat cair
1.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya apung
1.4. Penerapan konsep gaya apung dalam kehidupan.

2. CONTEXT
Sebagian besar siswa pernah berenang atau berendam di kolam. Mereka juga sangat
familiar dengan fenomena lain seperti klotok, perahu, ban dalam, telur, atau balok kayu
yang terapung. Guru dapat memulai kelas dengan pertanyaan atau contoh peristiwa
“mengapung” dalam konteks kehidupan sehari-hari, sebagai jembatan untuk masuk pada
materi.
Misal, guru dapat menanyakan kepada siswa pengalaman yang dapat dirasakan langsung
oleh mereka, seperti :
“Pernahkah kalian terjun ke kolam renang atau sungai?
“Dapatkah kalian merasakan kesulitan untuk mencapai dasar kolam?”
“Apakah tubuh kalian cenderung terdorong ke atas (permukaan) kolam?”
LESSON PLAN 4.0

Dalam memperkaya konteks, guru dapat menunjukkan gambar/video tentang

keterapungan untuk memperlihatkan mereka fenomena terkait, seperti kapal besi yang
terapung, pelampung keselamatan, atau ban dalam bekas yang dipakai agar orang dapat
terapung.

3. CONCEPT
Konsep yang dipelajari dari topik ini adalah perubahan suatu aspek akibat dari aspek
yang lain.

4. LEARNING GOALS
By the end of the session, student will be able to:
1. Mengidentifikasi gaya apung pada zat cair (FC1)
2. Menjelaskan gaya apung dan pengaruhnya terhadap benda ketika dicelupkan ke
dalam zat cair (CC2)
3. Menggambarkan diagram gaya pada benda dalam zat cair (PC3)
4. Menghitung besar gaya apung yang dialami benda pada masing-masing keadaan
benda (tercelup sebagian dan tercelup seluruhnya) dalam fluida sesuai Hukum
Archimedes (PC3)
5. Menganalisis keterkaitan gaya apung dan Hukum Newton dalam berbagai keadaan
(PC4)
LESSON PLAN 4.0

5. MATERIAL DEVELOPMENT

Hukum Archimedes
Suatu benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnya ke dalam zat cair mengalami
gaya ke atas yang besarnya sama dengan berat zat cair yang dipindahkannya.
Besarnya gaya ke atas (𝐹𝑎) merupakan selisih berat benda ketika di udara (𝑊𝑢) dengan

di dalam zat cair (𝑊𝑐). Secara matematis hukum Archimedes dapat dinyatakan seperti

persamaan 1
𝐹𝑎 = 𝑊𝑢 − 𝑊𝑐

𝐹𝑎 = ρ 𝑓𝑉𝑡𝑔 (1)

dengan 𝑉𝑡 adalah volume benda yang tercelup ke dalam zat cair

Adanya gaya angkat Archimedes dalam zat cair menjadikan benda yang dimasukkan
ke dalam zat cair mengalami tiga kemungkinan, yaitu terapung, melayang, dan
tenggelam seperti ditunjukkan gambar 1

Gambar 1. Keadaan Benda di Dalam Zat Cair

6. LEARNING PATH
LESSON PLAN 4.0

K
n
PC1 PC2 PC3 PC4 PC5
o
w CC1 CC2 CC3 CC4
l
e
d FC1 FC2 FC3
g
e

Cognition

List of questions:
1. “Pernahkah kalian terjun ke kolam renang atau sungai?” (FC1)
2. Ketika tubuh mencapai kolam, apa yang kalian rasakan ?” (FC1)
3. Apakah tubuh kalian cenderung terdorong ke atas (permukaan) kolam?” (CC1)
4. Coba kamu balok ini pelan-pelan. Apakah kamu merasakan sesuatu yang mendorong
jari tangan mu keatas?” (CC1)
5. “Selain gaya apung yang arahnya keatas, adakah gaya lain disitu?” (CC2)
6. “Nah sekarang gambarkan gaya nya (arahnya), lengkap dengan benda dan airnya”
(PC2)
7. “Sekarang, bagaimana dengan benda yang tenggelam? Apakah benda tersebut
mengalami gaya apung juga? (FC4)
8. “Jadi apakah benda yang tenggelam mengalami gaya apung? Apa buktinya?” (CC4)
9. “Jadi adakah kaitan nya dengan hukum Newton? Jelaskan. (CC4)
10. “Jika kalian ingin mengetahui besar gaya Arcimedes tanpa menghitung berat zat cair
yang tumpah (karena memang sulit dilakukan), bagaimana caranya? “ (PC5)

7. KNOWLEDGE OF LEARNER

KNOWLEDGE OF LEARNER AND LEARNING

Knowledge of Learner ● Prior Knowledge

1. Apa yang kamu ketahui tentang massa jenis? (CC2)
2. Faktor apa saja yang mempengaruhi massa jenis? (CC2)
3. Tuliskan rumus menghitung massa jenis(FC1)
4. Tuliskan 3 kondisi benda di dalam zat cair (FC1)
5. Gambarkan kondisi benda berikut (PC1)
- Mengapung
- Melayang
- Tenggelam
LESSON PLAN 4.0

6. Jika ada sebuah benda didorong ke kanan sebesar 15 N dan di

waktu yang bersamaan di dorong ke kiri sebesar 10 N, berapa
total gayanya? (CC2)
7. Apa yang kamu ketahui tentang hukum I Newton? (CC2)

● Learning Style
1. Siswa Kinestetik
Siswa kinestetik dapat diminta ke depan untuk membantu
guru melakukan demonstrasi. Pada pelaksanaan
eksperimen, siswa kinestetik bisa diminta untuk merasakan
langsung adanya gaya apung dan menggunakan alat ukur
untuk mengukur berat benda di udara maupun di air.
2. Siswa Visual
Siswa visual disajikan gambar-gambar peralatan dan bahan,
diagram, dan gambar set percobaan sederhana gaya apung.
3. Siswa Audio
Siswa audio dapat medengarkan narasi dari guru maupun
penjelasan ulang yang dilakukan oleh teman-temannya,
mengenai proses, langkah-langkah pelaksanaan
eksperimen/demosntrasi, dan sebagainya.

● Life Experience
1. Semua siswa mungkin pernah melihat atau menemukan semua
alat dan bahan yang dibutuhkan pada demonstrasi / eksperimen
ini, pada kehidupan sehari-hari, fenomena terapung, melayang,
atau bahkan tenggelam.
2. Sebagian besar siswa mungkin pernah melihat, peralatan yang
memanfaatkan keterapungan untuk mengatasi masalah, seperti
perahu, kapal, ban dalam, dan sebagainya.
3. Tidak semua siswa telah memiliki pengalaman melakukan
eksperimen atau demonstrasi sebelumnya .Tetapi mungkin
sebagian besar siswa yang menyukai mata pelajaran sains
sudah pernah memegang alat ukur gaya sebelumnya.
LESSON PLAN 4.0

8. PEDAGOGY
Part Deskripsi Kegiatan
● Guru mengucapkan salam
● Guru memastikan kebersihan, kerapian, dan keteraturan.
● Sebelum masuk ke topik inti, guru memberikan beberapa soal
prasyarat.
● Diberikan Soal Prior Knowledge.
“Oke Anak-anak, buka buku catatan kalian (Guru memastikan
tidak ada siswa yang tidak membuka buku catatan)”.

“Perhatikan slide, jawab pertanyaan-pertanyaan tersebut di

buku catatan kalian.

● Apa yang kamu ketahui tentang massa jenis? (CC2)

● Faktor apa saja yang mempengaruhi massa jenis? (CC2)
● Tuliskan rumus menghitung massa jenis (FC1)
● Tuliskan 3 kondisi benda di dalam zat cair. (FC1)
● Gambarkan kondisi benda berikut. (PC1)
Mengapung
Melayang
Tenggelam
● Jika ada sebuah benda didorong ke kanan sebesar 15 N dan
START
RECAPITULATION di waktu yang bersamaan di dorong ke kiri sebesar 10 N,
INDUCTION, berapa total gayanya? (CC2)
INTRODUCTION ● Apa yang kamu ketahui tentang hukum I Newton? (CC2)
[OTHERS]

● Guru berkeliling men cek pekerjaan siswa.

● Guru masuk ke topik baru dengan memberikan pertanyaan.
● Guru memberikan pertanyaan awal :

“Pernahkah kalian terjun ke kolam renang atau sungai?” (FC1)

Jawaban yang diharapkan : Pernah

“Ketika tubuh mencapai kolam, apa yang kalian rasakan ?” (FC1)

“Dapatkah kalian merasakan ada sesuatu yang menahan
pergerakan tubuh masuk ke dalam air?” (FC1)
Jawaban yang diharapkan : Saya merasakan ada
sesuatu yang menghambat/menahan tubuh saya
masuk ke air.
LESSON PLAN 4.0

“Apakah tubuh kalian cenderung terdorong ke atas (permukaan)

kolam?” (CC1)
Jawaban yang diharapkan : Ya..

“Apa ya kira-kira sesuatu itu? Agar kalian tambah yakin, yuk kita
buktikan. Namun kalian tidak perlu cebur tubuh kalian langsung,
cukup tangan kalian yang merasakan ada sesuatu itu”.

● Guru melakukan demonstrasi

“ Anak-anak, perhatikan ini (guru sambil memegang satu baskom
air dan benda yang mengapung seperti gambar diatas)

“ Coba Rifani maju ke depan”

(Rifani maju)
“Apa yang kamu lihat?” (FC1)
Jawaban yang diharapkan : Benda yang
mengapung di air Sir.
“ Coba kamu tekan pelan-pelan. Apakah kamu merasakan sesuatu
yang mendorong jari tangan mu keatas?” (FC1)
Jawaban yang diharapkan : Iya Sir

“Sekarang tekan lebih kuat. Apa yang kamu rasakan?” (CC1)

Jawaban yang diharapkan : Dorongan ke atasnya
lebih kuat Sir.
“Tekan lagi hingga semua seluruh bagian benda tercelup ke air.
Apa yang kamu rasakan? (CC1)
Jawaban yang diharapkan : Dorongan ke atasnya
lebih kuat lagi Sir.
LESSON PLAN 4.0

(Setelah guru dan Riffani melakukan demonstrasi, guru

memberikan informasi (FC1) ke seluruh siswa)

“Nah, dorongan ke atas yang Riffani rasakan kita sebut sebagai

gaya Apung atau gaya Archimedes (Buoyant Force)” (FC1)

● Agar kelas semakin seru, guru meminta siswa yang lain juga
mencoba dan merasakan apa yang Riffani rasakan.
(Knowledge of Learning)

“Apakah kalian merasakan ada gaya apung?” (FC1)

Jawaban yang diharapkan : Iya Sir
“Kemana arah gayanya?” (CC1)
Jawaban yang diharapkan : ke atas Sir.
“Selain gaya apung yang arahnya keatas, adakah gaya lain disitu?
(CC2)”
Jawaban yang diharapkan : Ada Sir, gaya Berat

“Nah sekarang gambarkan gaya nya (arahnya), lengkap dengan

benda dan airnya” (PC2)
Jawaban yang diharapkan :

“Berikan nama kedua gaya tersebut”

Jawaban yang diharapkan :

● Guru berkeliling men-cek pekerjaan siswa (Classroom

Management)
LESSON PLAN 4.0

● Guru memberikan penegasan dengan menggambar diagram

gaya – gaya di papan tulis.

● Guru mengenalkan konsep gaya apung menggunakan

benda yang melayang /tenggelam.
“Anak-anak, barusan kalian telah merasakan langsung gaya
apung yang dialami benda yang sedang terapung.
Sekarang, bagaimana dengan benda yang tenggelam?
Apakah benda tersebut mengalami gaya apung juga? (FC4)

Kemungkinan jawaban siswa: Tidak Sir.

“Oke, mari kita buktikan. Perhatikan ini”

MIDDLE
PRESENTATION
INSTRUCTION
DEMONSTRATION
[OTHERS] “Zhafa, berapa berat batu ini? (FC1)
Jawaban yang diharapkan : 1 N Sir

● Guru meminta siswa mencatat di buku catatan mereka

“Catat di buku kalian”

● Guru bertanya kembali pada semua siswa, khususnya siswa

yang duduk di belakang atau cenderung tidak
memperhatikan (jika ada)

“Anak-anak, berapa berat batu ini di udara?” (FC1)

Jawaban yang diharapkan : 1 N Sir

“Oke, sekarang mister coba celupkan batu ini ke air ya.

LESSON PLAN 4.0

“ Berapa sekarang berat batu ini dalam air?” (FC1)

Jawaban yang diharapkan : 0,7 N Sir

“ Mana yang lebih berat, berat batu di air apa di udara?

(FC2)
Jawaban yang diharapkan : Berat batu di udara
Sir.
“Berapa selisihnya?” (CC2)
Jawaban yang diharapkan : 0,3 N Sir

“Mengapa demikian?” (CC4)

Jawaban yang diharapkan : Karena ketika batu
dicelupkan ke air, ada gaya apung yang arahnya ke
atas.

“Kalau begitu berapa besar gaya apung nya?” (CC2)

Jawaban yang diharapkan : 0,3 N

“Jadi apakah enda yang tenggelam mengalami gaya apung?

Apa buktinya?” (CC4)

Jawaban yang diharapkan : Mengalami Sir, hehe.

Ya tadi berat benda di air menjadi berkurang.

Jadi itu membuktkan bahwa gaya apung juga

terjadi pada benda yang tenggelam atau
melayang..

● Guru dapat menghubungkan penjelasan tersebut dengan

hukum Newton yang sebelumnya pernah mereka pelajari
(Curriculum Knowledge)
LESSON PLAN 4.0

“Jadi adakah kaitan nya dengan hukum Newton? Jelaskan

Jawaban yang diharapkan : Ada Sir. Karena benda
diam, maka ∑F = 0. Hukum I Newton.

● Guru mulai mengenalkan Hukum Archimedes.

“Oke anak-anak, sekarang perhatikan kembali.

“Anak-anak, berapa berat batu ini di udara?”

Jawaban yang diharapkan : 1 N Sir

“Kita ulangi percobaan tadi namun kita celupkan batu ini

ke air dalam wadah yang penuh”.

“Kira-kira apa yang akan terjadi?” (PC2)

Jawaban yang diharapkan :
1. Berat batu dalam air berkurang
2. Air dalam wadah akan tumpah

“Oke sip, namun air yang tumpah kita timbang juga

beratnya ya.”

“Perhatikan. Berapa berat batu dalam zat cair?” (FC1)

LESSON PLAN 4.0

Jawaban yang diharapkan : 0,7 N Sir.

“ Jadi berapa besar gaya apungnya? (FC2)

Jawaban yang diharapkan : 0,3 N.

“Oke, yuk kita timbang berat zat cair yang tumpah. Farhan,
silahkan maju ke depan”
(Farhan menimbang berat zat cair yang tumpah).

“Berapa berat zat cair yang tumpah?” (FC1)

Jawaban yang diharapkan : 0,3 N Sir.

“Sama apa tidak berat zat cair yang tumpah dengan gaya
apungnya? (FC2)
Jawaban yang diharapkan : Sama Sir.

● Guru menegaskan bahwa apa yang telah kita lakukan

merupakan konsep dasar hukum Archimedes.
● Guru menampilkan slide bunyi hukum Archimedes

“Setiap benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya ke

dalam fluida akan menerima gaya apung/gaya Archimedes
sebesar berat fluida yang dipindahkan”

● Guru memberikan LKS tentang gaya Archimedes

LESSON PLAN 4.0

● Guru memberikan pertanyaan untuk leading ke persamaan

umum gaya apung / Archimedes.

“Jika kalian ingin mengetahui besar gaya Arcimedes tanpa

menghitung berat zat cair yang tumpah (karena memang
sulit), bagaimana caranya? “ (PC5)

(Mungkin siswa akan berpikir keras untuk

menjawab pertanyaan ini.)

● Linear Extrapolation
“Lihat kembali bunyi hukum Archimedes. Apakah makna
zat cair yang dipindahkan selalu bermakna tumpah? (CC4)
Jawaban yang diharapkan : Tidak.
LESSON PLAN 4.0

“Jika ada benda bervolume 1 m3 dicelupkan seluruhnya ke

zat cair, berapakah volume zat cair yang dipindahkan?
(CC2)

Jawaban yang diharapkan : 1 m3.

“Apakah volume benda yang tercelup sama dengan volume

zat cair yang dipindahkan? (CC2)
Jawaban yang diharapkan : Sama Sir.

“Apakah berat benda yang tercelup sama dengan berat zat

cair yang dipindahkan? (CC4)
Jawaban yang diharapkan : Tidak Sir.

“Mana yang menunjukkan besarnya gaya apung

/Archimedes? (CC1)
Jawaban yang diharapkan : Berat zat cair Sir.

“Coba cek kembali latihan awal tadi. Bagaimana

menghitung besaran berat dikaitkan dengan volume?
(CC4)
Jawaban yang diharapkan :
Fa = Wt.
= mf. g
= ῥ. V. g

● Berdasarkan jawaban terakhir siswa, guru bertanya apa saja

faktor – faktor yang mempengaruhi besar gaya apung /
Archimedes.
“Jadi apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi besar
tidaknya gaya apung? (CC4)
Jawaban yang diharapkan : massa jenis fluida nya,
volume benda yang tercelup, dan percepatan
gravitasi

● Guru mengaitkan dengan konteks awal.

“Kembali lagi ke pertanyaan awal tadi, jadi mengapa ketika
benda yang mengapung kalian celupkan lebih dalam
menggunakan tangan kalian terasa gaya apungnya lebih
besar? (CC2)
LESSON PLAN 4.0

Jawaban yang diharapkan : Karena semakin besar

volume benda yang tercelup, semakin besar pula
gaya apungnya.

“Apakah benda yang tenggelam tidak mengalami gaya

apun
● Guru memberikan latihan

● Guru memberikan assesmen akhir pada siswa (terlampir)

● Guru melakukan refleksi bersama siswa.
◼ What did you understand after learning today’s topic?
After learning about …., I understand that ….
After learning about …., it made understand that ….
◼ What was the difficult part of the lesson?
END
(To me) The most difficult part of the lesson was ….
SUMMARY
RECAPITULATION It was when we discuss about ….
FOLLOW UP ◼ What was the easy part of the lesson?
[OTHERS] (To me) The easy part of the lesson was (when) ….
It was easy for me to understand when ….
◼ How much do you understand the lesson?
I understand almost all of the lesson, especially about …
I understand only about ….

9. ANTICIPATION

K
n
PC3
o PC1 PC2
w
l CC1 CC2 CC3
e
d
g FC1 FC2 FC3
e
Cognition

List of questions:
1. Pernahkan kamu mandi di kolam? Apa yang kamu rasakan? (FC1)
LESSON PLAN 4.0

2. Apakah kamu merasakan kesulitan untuk berenang di dasar kolam? FC1)

3. Apakah tubuhmu cenderung terapung? (FC1)
4. Menurutmu, mengapa kamu mengalami kesulitan berenang di dasar kolam? Adakah
gaya apung disitu? (FC2)
5. Berikan contoh kejadian lain yang menunjukkan adanya gaya apung (FC3)
6. Apa buktinya bahwa kejadian yang kamu sebut tadi memiliki gaya apung? (CC3)
7. Tunjukkan prosedur percobaan yang menunjukkan gaya apung itu ada dan memiliki
dampak (PC3)

10. MITIGATION
Pada kondisi ketika terjadi ketidaksuksesan pembelajaran untuk mencapai tujuan, maka
guru dapat mengeksplorasi pengetahuan prasyarat dan teaching tactics. Pengetahuan
prasyarat pada topik kali ini sebagai berikut :
1. Density
2. Resultan gaya

Adapun teaching tactics yang dapat digunakan untuk anak yang LA yaitu :

Untuk menunjukkan adanya gaya angkat keatas, siswa dapat

diperlihatkan sepasang koin yang awalnya seimbang di udara,
ketika salah satu koin dicelupkan ke zat cair sistem menjadi tidak
seimbang atau berat sebelah.
LESSON PLAN 4.0

11. ASSESSMENT
Prior Knowledge :

1. Apa yang kamu ketahui tentang massa jenis? (CC2)

2. Faktor apa saja yang mempengaruhi massa jenis? (CC2)
3. Tuliskan rumus menghitung massa jenis(FC1)
4. Tuliskan 3 kondisi benda di dalam zat cair (FC1)
5. Gambarkan kondisi benda berikut (PC1)
- Mengapung
- Melayang
- Tenggelam
6. Jika ada sebuah benda didorong ke kanan sebesar 15 N dan di waktu yang
bersamaan di dorong ke kiri sebesar 10 N, berapa total gayanya? (CC2)
7. Apa yang kamu ketahui tentang hukum I Newton? (CC2)

Assesmen formatif :
1. Pernahkah kalian terjun ke kolam renang atau sungai? (FC1)
2. Ketika tubuh mencapai kolam, apa yang kalian rasakan ? (FC1)
3. Dapatkah kalian merasakan ada sesuatu yang menahan pergerakan tubuh
masuk ke dalam air? (CC1)
4. Apakah tubuh kalian cenderung terdorong ke atas (permukaan) kolam?
5. Apa ya kira-kira sesuatu itu?
6. Anak-anak, perhatikan ini (guru sambil memegang satu baskom air dan benda
yang mengapung seperti gambar diatas)
7. Apa yang kamu lihat?
8. Coba kamu tekan pelan-pelan. Apakah kamu merasakan sesuatu yang
mendorong jari tangan mu keatas?
9. Sekarang tekan lebih kuat. Apa yang kamu rasakan? (CC1)
Tekan lagi hingga semua seluruh bagian benda tercelup ke air. Apa yang kamu
rasakan?
10. Apakah kalian merasakan ada gaya apung? (FC1)
11. Kemana arah gayanya? (CC1)
12. Selain gaya apung yang arahnya keatas, adakah gaya lain disitu? (CC2)
13. Nah sekarang gambarkan gaya nya (arahnya), lengkap dengan benda dan
airnya. Berikan nama kedua gaya tersebut (PC2)
14. Anak-anak, barusan kalian telah merasakan langsung gaya apung yang dialami
benda yang sedang terapung.
Sekarang, bagaimana dengan benda yang tenggelam? Apakah benda tersebut
mengalami gaya apung juga? (FC4)
LESSON PLAN 4.0

15. Oke anak-anak, perhatikan ini

Zhafa, berapa berat batu ini?

16. Anak-anak, berapa berat batu ini di udara?” (FC1)

17. Oke, sekarang mister coba celupkan batu ini ke air ya.

Berapa sekarang berat batu ini dalam air?”

18. Mana yang lebih berat, berat batu di air apa di udara? (FC2)
19. Berapa selisihnya? (CC2)
20. Mengapa demikian? (CC4)

21. Kalau begitu berapa besar gaya apung nya? (CC2)

22. Jadi adakah kaitan nya dengan hukum Newton? Jelaskan (CC4)
23. Kita ulangi percobaan tadi namun kita celupkan batu ini ke air dalam wadah yang
penuh. Kira-kira apa yang akan terjadi? (CC2)
24. Berapa berat zat cair yang tumpah? (FC1)
LESSON PLAN 4.0

25. Sama apa tidak berat zat cair yang tumpah dengan gaya apungnya? (FC1)

26. Isilah tabel berikut.

Berat benda Berat air

Berat benda Selisih berat
di dalam yang
No. di Udara Wu-Wa
Air (Wa) tumpah
(Wu) (N) (N)
(N) (N)
1. 10 N 7N
2. 7N 5N
3. 3N 2N
4. 1N 0,7 N
5. 0,5 N 0,2 N
27. Coba sebutkan dan jelaskan penerapan gaya apung / Archimedes dalam kehidupan
sehari-hari. (CC3)
28. Jika kalian ingin mengetahui besar gaya Arcimedes tanpa menghitung berat zat cair
yang tumpah (karena memang sulit), bagaimana caranya? “ (PC5)
29. Lihat kembali bunyi hukum Archimedes. Apakah makna zat cair yang dipindahkan
selalu bermakna tumpah? (CC4)
30. Jika ada benda bervolume 1 m3 dicelupkan seluruhnya ke zat cair, berapakah
volume zat cair yang dipindahkan?
31. Apakah volume benda yang tercelup sama dengan volume zat cair yang
dipindahkan? (CC4)
32. Apakah berat benda yang tercelup sama dengan berat zat cair yang dipindahkan?
Mana yang menunjukkan besarnya gaya apung /Archimedes? (CC4)
33. Coba cek kembali latihan awal tadi. Bagaimana menghitung besaran berat dikaitkan
dengan volume?
34. Tuliskan persamaan gaya apung berdasarkan hasil analisismu.
35. Balok bervolume 1000 dm3 dicelupkan seluruhnya ke dalam zat cair bermassa jenis
1000 kg/m3. Jika percepatan gravitasi bumi ditempat itu sebesar 10 m/s2, tentukan
gaya angkat yang dialami benda. (PC3)
36. Drum bervolume 3 m3 digunakan sebagai jembatan sebuah selokan kecil dengan zat
cair bermassa jenis 1200 kg/m3. Jika hanya sepertiga bagian drum yang tercelup,
hitung gaya Archimedes yang dialami drum. (PC4)
37. Seseorang memakai pelampung menyelam ke dalam sungai bermassa jenis 1 g/cm3.
Jika orang tersebut mengalami gaya apung sebesar 5000 N, dan percepatan gravitasi
bumi di tempat itu sebesar 10 m/s2, hitung volume orang yang tercelup dalam air.
(PC3)
38. Gambar dibawah ini menunjukkan 4 buah bejana yang berisi cairan berbeda. Jika 4
balok identik dimasukkan pada masing-masing bejana dan menghasilkan kondisi
LESSON PLAN 4.0

sebagaimana gambar, maka tunjukkan hubungan besarnya gaya apung yang dialami
keempat balok tersebut. (PC4)

39. Gambar di bawah ini menunjukkan empat balok dengan masa sama tetapi berbeda
ukuran yang ditempatkan dalam suatu fluida. Urutkan lah balok manakah yang
memiliki gaya apung terbesar hingga terkecil. (PC4)

12. RELATED CURRICULUM

Topik tentang gaya apung atau gaya Archimedes merupakan salah satu topik penting
dalam mekanika fluida. Analisis beberapa gaya dan resultannya dalam hubungan
antarkonsep berbagai keadaan seperti mengapung, melayang, dan tenggelam sangat
erat kaitannya dengan hukum Newton. Lebih lanjut, topik ini juga menjadi bagian
dari analisis tekanan hidrostatis.

13. VALUE
Nilai yang dapat diambil dari pembelajaran tentang gaya apung adalah siswa
diharapkan dapat menghubungkan setiap hal dan keterkaitan berbagai faktor
pada sebuah kejadian. Mereka diharapkan dapat menjelaskan mengapa
perlakuan yang berbeda dapat memberikan dampak yang berbeda. Dengan
tertanamnya konsep kebermanfaatan gaya apung bagi kehidupan manusia,
diharapkan siswa memiliki motivasi yang luar biasa untuk memberikan dampak
yang lebih besar.

Approach, strategy, and method

LESSON PLAN 4.0

⮚ Approach : Pendekatan yang dilakukan pada pembelajaran

ini adalah pendekatan saintifik

⮚ Strategy : Strategi yang diterapkan pada pembelajaran ini

adalah strategi kontekstual learning

⮚ Method : Metode yang digunakan pada pembelajaran ini

adalah metode demonstrasi, observasi, dan
tanya-jawab.

Barito Kuala, 2nd of May 2020

Approved by, Designed by,

M.T. Hidayat Ubaidillah

Deputy Director in Learning Natural Science Teacher
LESSON PLAN 4.0

A. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian , Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
▪ Penilaian Keterampilan : Penilaian Portofolio

a) Rubrik penilaian Cognitive and skills

No. Soal Latihan KD
Soal
1 1. Isilah tabel berikut. 4.8

Berat benda Berat air

Berat benda Selisih berat
di dalam yang
No. di Udara Wu-Wa
Air (Wa) tumpah
(Wu) (N) (N)
(N) (N)
1. 10 N 7N
2. 7N 5N
3. 3N 2N
4. 1N 0,7 N
5. 0,5 N 0,2 N

2 Balok bervolume 1000 dm3 dicelupkan seluruhnya ke dalam zat cair 3.8
bermassa jenis 1000 kg/m3. Jika percepatan gravitasi bumi ditempat itu
sebesar 10 m/s2, tentukan gaya angkat yang dialami benda. (PC3)

3 Drum bervolume 3 m3 digunakan sebagai jembatan sebuah selokan 3.8

kecil dengan zat cair bermassa jenis 1200 kg/m3. Jika hanya sepertiga
bagian drum yang tercelup, hitung gaya Archimedes yang dialami
drum. (PC4)

4 Seseorang memakai pelampung menyelam ke dalam sungai bermassa 3.8

jenis 1 g/cm3. Jika orang tersebut mengalami gaya apung sebesar 5000
N, dan percepatan gravitasi bumi di tempat itu sebesar 10 m/s2, hitung
volume orang yang tercelup dalam air. (PC3)

5 Gambar di bawah ini menunjukkan empat balok dengan masa sama 4.8
tetapi berbeda ukuran yang ditempatkan dalam suatu fluida. Urutkan
lah balok manakah yang memiliki gaya apung terbesar hingga terkecil.
(PC4)
LESSON PLAN 4.0

b) Behavior
Lembar catatan guru dan angket.
RUBRIK PENILAIAN SIKAP

SEMANGAT BELAJAR
1 = tidak menulis/mengerjakan latihan sama sekali
2 = Mengerjakan beberapa soal tetapi tidak aktif di kegiatan kelas
3 = Mengerjakan beberapa soal dan aktif di kegiatan kelas
4 = Mengerjakan semua soal dan sangat aktif di kegiatan kelas

KERJA SAMA
1 = tidak membantu dan tidak berdiskusi dengan temannya sama sekali
2 = tidak membantu dan berdiskusi sedikit tentang soal yang diberikan
3 = banyak berkontribusi menyelesaikan tugas namun sedikit berdiskusi
4 = banyak berkontribusi dan sangat aktif berdiskusi dalam menyelesaikan tugas

TEKUN
1 = langsung menyerah jika tidak bisa menyelesaikan soal
2 = tidak pantang menyerah dalam menyelesaikan soal namun masih tergantung
kepada guru dan teman
3 = tidak pantang menyerah dalam menyelesaikan soal namun masih tergantung
kepada guru/teman
4 = tidak pantang menyerah dan selalu berusaha untuk menyelesaikan soal tanpa
tergantung orang lain

SOPAN SANTUN
1 = berkata dan berbuat kasar kepada guru dan teman
2 = tidak pernah berkata dan berbuat kasar kepada guru, namun sebaliknya kepada
teman
3 = tidak pernah berkata dan berbuat kasar kepada guru dan teman
4 = tidak pernah berkata dan berbuat kasar kepada guru dan teman dan selalu
lembut
dalam berbicara

RASA INGIN TAHU

1 = tidak belajar sama sekali
LESSON PLAN 4.0

2 = hanya mengerjakan apa yang diperintahkan oleh guru

3 = aktif bertanya terhadap materi yang diberikan oleh guru
4 = menjawab soal melebihi apa yang diberikan oleh guru pada lembar latihan

TERBUKA
1 = hanya diam di kelas
2 = sedikit respon jika ditanya oleh guru
3 = pernyataan mengerti terhadap materi, ketika menjawab soal tidak bisa
4 = jujur jika mempunyai masalah dalam proses belajar/memahami materi

Lembar Penilaian Sikap

Skor (1-4)

Se Ras
ma Sop a
No. Nama Ker Ter
nga Tek an Ing
jasa buk
t un San in
ma a
Bel tun Tah
ajar u