Kelas eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP PGRI 1 WAGIR

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester: VIII /II

Materi Pokok : Tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Sub Materi Pokok: Tekanan Hidrostatis, Hukum Archimedes, Hukum Pascal

A. Kompetensi Inti

 KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

serta menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya

diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai

dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga sekolah, masyarakat dan

lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prodesual,

dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.

 KI4: Menunjukan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah

kongkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajri di sekolah dan

sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Indikator

3.8. Memahami tekanan zat dan  Menyebutkan faktor yang

penerapannya dalam kehidupan mempengaruhi tekanan hidrostatis

sehari-hari  memahami konsep hukum pascal

 Memahami prinsip kerja hukum

Archimedes

 Menghitung besar tekanan

hidrostatis

 Menentukan gaya angkat benda

 Menganalisis penerapan hukum

Archimedes pada benda yang

terapung, melayang dan tenggelam

 Menganalisis tekanan zat cair pada

kedalaman tertentu

 Mengimplemantasikan konsep

hukum Pascal dalam kehidupan

sehari-hari
 4.8. Menyajikan data hasil  Menyajikan data hasil percobaan

percobaan untuk menyelidiki untuk menyelidiki tekanan zat cair

tekanan zat cair pada kedalaman pada kedalaman tertentu, gaya apung,

tertentu, gaya apung, tenggelam tenggelam dan melayang dan

dan melayang mempresentasikannya di depan kelas

C. Karakter yang Diharapkan

 Religius, jujur, toleransi, teliti, rasa ingintahu, tanggung jawab

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

3.8.1. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatis

3.8.2. memahami konsep hukum pascal

3.8.3. Memahami prinsip kerja hukum Archimedes

3.8.4. Menghitung besar tekanan hidrostatis

3.8.5. Menentukan gaya angkat benda

3.8.6. Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung,

melayang dan tenggelam

3.8.7. Menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman tertentu

3.8.8. Mengimplemantasikan konsep hukum Pascal dalam kehidupan sehari-

hari

4.8.1. Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair

pada kedalaman tertentu, gaya apung, tenggelam dan melayang dan

mempresentasikannya di depan kelas

E. Materi Pelajaran

 Tekanan zat padat

Tekanan merupakan besarnya gaya yang bekerja pada benda tiap satuan

luas nidang tekan. Apabila gaya yan diberikan pada suatu benda semakin

besar, maka tekanan yang di hasilkan akan semakin besar. Sebaliknya,

semakin luas permukaan suatu benda, tekanan yang dihasilkan semakin

kecil. Secara matematis dapat di tuliskan dalam persamaan sebagai berikut:

𝐹
P=𝐴

Keterangan:

P = Tekanan zat (N/m²) atau (Pa = Pascal)

F= Gaya yang diberikan (N)

A = Luas penampang (m²)

Tekanan dalam kehidupan sehari-hari dapat kita temui pada waktu

memotong sayuran dengan menggunakan pisau tajam lebih mudah di

bandingkan menggunakan pisau tumpul. Hal ini disebabkan luas bidang

tekan pisau tajam lebih kecil di bandingkan luas bidang tekan pisau

tumpul.

 Tekanan Hidrostatis

kedalaman zat cair dan massa jenis zat cair memengaruhi tekanan

yang dihasilkan oleh zat cair atau disebut dengan tekanan hidrostatis.
 Semakin dalam zat cair semakin besar tekanan yang di hasilkan. Semakin

besar massa jenis zat cair, semakin besar pula tekanan yang dihasilkan.

Jadi besarnya tekanan hidrostatis di pengaruhi oleh kedalaman

gravitasi dan massa jenis zat cair yang di rumuskan sebagai berikut:

Ph = 𝜌. 𝑔. ℎ

keterangan:

Ph = Tekanan hidrostatis (N/m²)

𝜌 = Massa jenis zat cair (kg/m3)

g = Percepatan gravitasi (m/s²)

h = Tinggi zat cair (m)

Tekanan hidrostatis ini penting untuk diperhatikan dalam

merancang berbagai struktur bangunan dalam penampang air, misalnya

pembangunan bendungan untuk pembangkit listrik tenaga air (PLTA),

selaun PLTA, para arsitek kapal selam juga memperhitungkan tekanan

hidrostatis air laut sehingga kapal selam mampu menyelam ke dasar laut

dengan kedalaman ratusan meter tanpa mengalami kebocoran atau

kerusakan akibat tekanan hidrostatis.

 Hukum Archimedes

Ketika suatu benda dimasukkan ke dalam air, beratnya seolah-olah

berkurang. Peristiwa ini bukan berarti ada massa benda yang hilang. Berat

benda berkurang saat di masukkan ke dalam air, di sebabkan oleh adanya

gaya apung (Fa), yang mendorong benda ke atas atau berlawanan dengan

gaya berat benda.

 Hal ini sesuai dengan bunyi dari hukum Archimedes:

“Jika benda di celupkan ke dalam zat cair maka benda itu akan mendapat

gaya ke atas yang sama besar dengan berat zat cair yang di desak oleh

benda tersebut”.

Menurut Archimedes, benda menjadi lebih ringan bila di ukur

dalam air dari pada di udara karena di dalam air benda mendapat gaya ke

atas, sedangkan ketika di udara benda memiliki berat mendekati yang

sesungguhnya. Karena berat zat cair yang di desak atau di pindakan benda

adalah :

Wcp = mcp x g dan 𝜌cp x Vcp

sehingga berat air yang di desak oleh benda adalah:

Wcp= 𝜌cp x g x Vcp

Berarti, menurut hukum Archimedes

Fa = 𝜌cp x g x Vcp

Keterangan :

Fa = Gaya apung (N)

𝜌 = Massa jenis zat cair (kg/m3

𝑉cp = Volume zat cair yang dipindahkan (m/s²)

 Hukum Paschal

Menyatakan bahwa tekanan yang diberikan kepada zat cair dalam ruang

tertutup akan di teruskan ke segala arah dengan besar yang sama. Secara

matematis, dapat dituliskan dalam persamaan sebagai berikut:

P1=P2
 𝐹₁ 𝐹₂
= 𝐴₂
𝐴₁

Keterangan:

F1 = gaya pada penampang 1 (N)

F2 = gaya pada penampang 2 (N)

A1 = luas penampang 1( m2)

A2 = luas penampang 2 (m2)

F. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Pictorial Riddle, Ceramah, Diskusi dan Eksperimen

3. Model : Problem Based Learning (PBL)

G. Media Pembelajaran

 Media

 Laptop

 Slide Presentase (PPT)

 LCD

 Alat dan bahan

 Alat pratikum Tekanan Hidrostatis

 Alat pratikum Hukum Archimedes

 Alat pratikum Hukum Pascal

 Sumber Belajar

- Buku siswa kelas 8 kemdikbud

- Internet

- Buku-buku lain yang menunjang dengan materi

 - Lembar kerja siswa (LKS)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama 3 x 40 menit (Tekanan Hidrostatis)

Tahap Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Kegiatan Pra Kelas Siswa
1. Guru menyiapkan dan memerhatikan
memberikan (berupa gambar atau
gambar, power point yang mencacat point-
ditayangkan dan dipelajari point penting
oleh siswa dirumah atau pada power point
ditempat-tempat lain yang dan mempelajari
memungkinkan untuk instruksi yang
belajar diberikan guru
2. Guru memberikan buku melalaui gambar
penunjang lain yang tersebut agar
kompeten agar mudah terlebih dahulu
memahami teka teki mengenal konsep
gambar dan meminta dan materi yang
siswa melakukan resume akan diberikan
pada materi tersebut. pada pertemuan
selanjutnya.
Pra Pendahuluan
 Membuka  Menjawab 20
pembelajaran dengan salam guru menit
mengucapkan salam
 Menanyakan kabar  Siswa
siswa menjawab
dengan
 antusias
 Guru meminta siswa  Siswa berdoa
untuk berdoa sebelum
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran  Siswa
siswa apakah ada menjawab
teman-teman kalian dengan
yang hari ini tidak antusias
hadir?
Pendahuluan
 Mereview pelajaran  Siswa
sebelumnya dengan menjawab
mengajukan pertanyaan pertanyaan
“kemarin kalian sudah guru.
belajar tentang Saya bu
tekanan. Apakah kalian “tekanan adalah
masih ingat pengertian besarnya gaya
tekanan”? yang bekerja
 Memberikan penguatan pada benda tiap
sekedar mengingat satuan luas
kembali. bidang tekan.
Iyah jadi tekanan adalah
besarnya gaya yang bekerja
pada benda tiap satuan luas
bidang tekan.
Tahap 1  Guru mengajukan  Mengamati 15
Orientasi fenomena, demonstrasi, dan menit
siswa pada dan bercerita untuk menjawab
masalah memunculkan masalah pertanyaan
menampilkan gambar guru
 tandon yang berisi air “saya bu
Siapa yang di rumahnya karena
memiliki penampung air adanya
seperti tandon? tekanan”

Dan guru memberikan

pertanyaan “mengapa tandon
yang berisi air penuh akan
mengalir lebih deras di kran
di bandingkan jika air pada
tandon sedikit?
 Guru menampilkan  Siswa
gambar dan meminta memperhatikan
siswa untuk menanyakan gambar yang di
pertanyaan yang menarik tampilkan dan
terkait dengan gambar memberikan
yang ditampilkan pertanyaan sesuai
dengan gambar
yang di
tampilkan

 Menjelaskan tujuan  siswa

pembelajaran mendengar
penjelasan
 guru
Tahap 2  Guru membagikan siswa  Siswa 15
Mengornisasik ke dalam kelompok, setipa berkumpul menit
an siswa kelompok terdiri dari 5 sesuai dengan
dalam bentuk orang. dengan
kelompok “baik anak-anak untuk kelompoknya
memahami lagi materi yang
sudah ibu berikan kalian ibu
bagikan kedalam 6 kelompok
ya”
 Membagikan Lembar  Mengambil
Kerja siswa (LKS) dan LKS dan
meminta siswa untuk saling
saling berdiskusi dan berdiskusi
menjawab pertanyaan dari sesuai dengan
siswa lain. kelompoknya
“baik anak-anak coba masing-
diperhatikan LKSnya dan masing
silahkan di diskusikan
permasalahan yang terdapat di
LKS tersebut dengan teman
kelompok masing-masing, dan
akan dipresentasikan di depan
kelas.
 Mengupayakan agar  Baik bu
semua siswa aktif terlibat sambil
dalam penyelidikan atau melaksanakan
pratikum tekanan pada penyediaan
benda padat. “baik anak- pratikum.
anak silahkan di bagi
 teman-temannya yang
mana yang melakukan
partikum dan yang lainnya
memperhatikan dan
menuliskan hasilnya.
Tahap 3  Membimbing siswa untuk  siswa 20
Membimbing melakukan eksperimen melakukan menit
penyelidikan sesuai dengan LKS. eksperimen
individu dan “ anak-anak diperhatikan dengan
kelompok secara teliti ya langkah- bimbingan
langkah yang ada di dalam guru dan
LKS agar kalian mudah untuk sesuai LKS
menyelesaikan
penyelidikannya.
 Guru membimbing siswa  Baik bu
untuk mendapatkan  Siswa
informasi dari hasil memperhatika
percobaan “dicermati n bimbingan
dengan baik pertanyaan guru
yang ada di LKS agar
jawaban yang sudah di
diskusikan sesuai”
Tahap 4  mengajukan pertanyaan  Menjawab 20
Mengembangk yang membuat siswa sesuai apa menit
an dan berpikir tentang kelayakan yang ada pada
menyajikan hipotesis dan solusi yang percobaan
hasil karya mereka buat serta tentang yang telah
kualitas informasi yang di dilakukan.
kumpulkan .
 Memberikan kesempatan  Mempresenta
 kepada siswa untuk sikan hasil
mempresentasikan hasil kerja
kerja kelompok yang kelompok
sudah diperoleh pada saat
melakukan percobaan.
anak-anak silahkan perwakilan
dari setiap kelompok maju dan
mempresentasikan di depan
kelas”
Tahap 5  Memberikan penguatan  Siswa 20
Menganalisis materi sehingga siswa melakukan menit
dan dapat melakukan pembuktian
mengevalusai pembuktian perbaikan dan perbaikan dan
proses pembenaran hasil. pembenaran
pemecahan “baik anak-anak dari hasil yang
masalah penyelidikan yang telah kalian telah
lakukan kita memahami diperoleh
bahwa semakin besar luas melalui
permukaan suatu benda maka diskusi kelas.
tekanan yang dihasilkan
semakin kecil, sedangkan
semakin kecil permukaan
suatu benda maka tekanan
yang dihasilkan akan semakin
besar.
 Meminta siswa untuk  Mengevaluasi
merekonstruksi pemikiran pemecahan
dan aktivitas yang telah masalah
dilakukan selama proses dalam
kegiatan belajaranya kelompok
  Menyuruh siswa  Siswa
menyimpulkan hasil menarik
kegiatan pembelajaran kesimpulan
dari
pembelajaran
Penutup  Sebelum penutup guru  Siswa 10
mengarahkan siswa untuk mendengarka menit
mempelajari materi n guru
berikutnya.
 Berdoa  Siswa berdoa
 Memberikan salam  Menjawab
penutup salam dari
guru

Pertemuan Kedua 3 x 40 menit (Hukum Archimedes)

Tahapan Deskripsi Kegiatan Aloksi

pembelaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Kegiatan Pra Kelas Siswa memerhatikan
1. Guru menyiapkan gambar atau mencacat
dan memberikan point-point penting pada
(berupa gambar, power point dan
power point yang mempelajari instruksi
ditayangkan dan yang diberikan guru
dipelajari oleh siswa melalaui gambar
dirumah atau tersebut agar terlebih
ditempat-tempat lain dahulu mengenal konsep
yang memungkinkan dan materi yang akan
untuk belajar. diberikan pada
2. Guru memberikan pertemuan selanjutnya.
buku penunjang lain
yang kompeten agar
mudah memahami
teka teki gambar dan
meminta siswa
melakukan resume
pada materi tersebut.
Pra Pendahuluan
 Membuka  Menjawab salam 20
pembelajaran guru menit
dengan
mengucapkan
salam
 Menanyaka kabar  Siswa menjawab
siswa dengan antusias
 Guru meminta  Siswa berdoa
siswa untuk
berdoa sebelum
memulai
pembelajaran
 Memeriksa  Siswa menjawab
kehadiran siswa dengan antusias
apakah ada
teman-teman
kalian yang hari
ini tidak hadir?
Pendahuluan
 Mereview  Siswa menjawab
pelajaran pertanyaan guru.
sebelumnya Saya bu “tekanan adalah
dengan besarnya gaya yang
 mengajukan bekerja pada benda tiap
pertanyaan satuan luas bidang tekan
“kemarin kalian
sudah belajar
tentang tekanan.
Apakah kalian
masih ingat
pengertian
tekanan”?
 Memberikan
penguatan sekedar
mengingat
kembali.
Iyah jadi tekanan adalah
besarnya gaya yang
bekerja pada benda tiap
satuan luas bidang tekan.
Tahap 1  Guru mengajukan  Mengamati dan 20
Orientasi siswa fenomena, menjawab menit
pada msalah demonstrasi, dan pertanyaan guru.
bercerita untuk - saya bu sebagian
memunculkan airnya akan
masalah (Hukum meluap keluar Bu
Archimedes)
Disini siapa yang
memiliki adekyang masih
bayi? jika kalian
memandikan adek kalian
yang masih bayi di bak
mandi yang berisi air
 penuh apa yang terjadi
saat kalian masukkan
adek kalian ke dalam bak
mandi?
 Guru menampilkan  Siswa
gambar dan meminta memperhatikan dan
siswa untuk memberikan
menanyakan pertanyaan
pertanyaan yang
menarik terkait
dengan gambar yang
ditampilkan (Hukum
Archimedes)

 Menjelaskan tujuan  Mendengar

pembelajaran penjelasan guru

Tahap 2  Guru membagikan  Siswa berkumpul 20

Mengornisasikan siswa ke dalam sesuai dengan menit
siswa dalam kelompok, setipa dengan kelompoknya
bentuk kelompok terdiri dari
kelompok 5 orang.
“baik anak-anak untuk
memahami lagi materi
yang sudah ibu berikan
kalian ibu bagikan
kedalam 6 kelompok ya”
 Membagikan Lembar  Mengambil LKS dan
Kerja siswa (LKS) saling berdiskusi
dan meminta siswa sesuai dengan
untuk saling kelompoknya
berdiskusi dan masing-masing
menjawab pertanyaan
dari siswa lain.
“baik anak-anak coba
diperhatikan LKSnya dan
silahkan di diskusikan
permasalahan yang
terdapat di LKS tersebut
dengan teman kelompok
masing-masing, dan akan
dipresentasikan di depan
kelas.
 Mengupayakan agar  “Baik bu” sambil
semua siswa aktif melaksanakan
terlibat dalam penyediaan
penyelidikan atau pratikum.
pratikum tekanan
pada benda padat.
“baik anak-anak
silahkan di bagi
teman-temannya
yang mana yang
melakukan partikum
dan yang lainnya
 memperhatikan dan
menuliskan hasilnya
Tahap 3  Membimbing siswa  siswa melakukan 15
Membimbing untuk melakukan eksperimen dengan menit
penyelidikan eksperimen sesuai bimbingan guru dan
individu dan dengan LKS. sesuai LKS
kelompok “ anak-anak diperhatikan
secara teliti ya langkah-
langkah yang ada di
dalam LKS agar kalian
mudah untuk
menyelesaikan
penyelidikannya.
 Guru membimbing  Baik bu
siswa untuk  Siswa
mendapatkan memperhatikan
informasi dari hasil bimbingan guru
percobaan “dicermati
dengan baik
pertanyaan yang ada
di LKS agar jawaban
yang sudah di
diskusikan sesuai”
Tahap 4  mengajukan  Menjawab sesuai apa 15
Mengembangkan pertanyaan yang yang ada pada menit
dan menyajikan membuat siswa percobaan yang telah
hasil karya berpikir tentang dilakukan.
kelayakan hipotesis
dan solusi yang
mereka buat serta
 tentang kualitas
informasi yang di
kumpulkan .
 Memberikan  Mempresentasikan
kesempatan kepada hasil kerja kelompok
siswa untuk
mempresentasikan
hasil kerja kelompok
yang sudah diperoleh
pada saat melakukan
percobaan.
anak-anak silahkan
perwakilan dari setiap
kelompok maju dan
mempresentasikan di
depan kelas”
Tahap 5  Memberikan  Siswa melakukan 15
Menganalisis penguatan materi pembuktian menit
dan sehingga siswa dapat perbaikan dan
mengevalusai melakukan pembenaran hasil
proses pembuktian yang telah diperoleh
pemecahan perbaikan dan melalui diskusi
masalah pembenaran hasil. kelas.
“baik anak-anak dari
penyelidikan yang telah
kalian lakukan kita
memahami bahwa
semakin besar luas
permukaan suatu benda
maka tekanan yang
 dihasilkan semakin kecil,
sedangkan semakin kecil
permukaan suatu benda
maka tekanan yang
dihasilkan akan semakin
besar.
 Meminta siswa untuk  Mengevaluasi
merekonstruksi pemecahan masalah
pemikiran dan dalam kelompok
aktivitas yang telah
dilakukan selama
proses kegiatan
belajaranya
 Menyuruh siswa  Siswa menarik
menyimpulkan hasil kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran
pembelajaran
Penutup  Sebelum penutup  Siswa mendengarkan 15
guru mengarahkan guru menit
siswa untuk
mempelajari materi  Siswa berdoa
berikutnya.  Menjawab salam
 Berdoa dari guru
 Memberikan salam
penutup

Pertemuan ketiga 3 x 40 menit ( Hukum Pascal)

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Kegiatan Pra Kelas Siswa memerhatikan
1. Guru menyiapkan dan gambar atau mencacat
memberikan (berupa point-point penting
gambar, power point pada power point dan
yang ditayangkan dan mempelajari instruksi
dipelajari oleh siswa yang diberikan guru
dirumah atau melalaui gambar
ditempat-tempat lain tersebut agar terlebih
yang memungkinkan dahulu mengenal
untuk belajar. konsep dan materi yang
2. Guru meberikan buku akan diberikan pada
penunjang lain yang pertemuan selanjutnya.
kompeten agar mudah
memahami teka teki
gambar dan meminta
siswa melakukan
resume pada materi
tersebut.
Pra Pendahuluan
20
 Membuka  Menjawab salam
pembelajaran guru menit
dengan
mengucapkan
salam
 Menanyaka kabar  Siswa menjawab
siswa dengan antusias
 Guru meminta  Siswa berdoa
siswa untuk berdoa
sebelum memulai
pembelajaran
  Memeriksa  Siswa menjawab
kehadiran siswa dengan antusias
“apakah ada
teman-teman kalian
yang hari ini tidak
hadir?
Pendahuluan
 Mereview pelajaran  Siswa menjawab
sebelumnya dengan pertanyaan guru.
mengajukan Saya bu “tekanan
pertanyaan adalah besarnya gaya
“kemarin kalian yang bekerja pada
sudah belajar benda tiap satuan luas
tentang tekanan. bidang tekan
Apakah kalian
masih ingat
pengertian
tekanan”?
 Memberikan
penguatan sekedar
mengingat kembali.
Iyah jadi tekanan adalah
besarnya gaya yang
bekerja pada benda tiap
satuan luas bidang tekan.

Tahap 1  Guru mengajukan  Mengamati dan 20

Orientasi siswa fenomena, menjawab menit
pada msalah demonstrasi, dan pertanyaan guru.
bercerita untuk “pompa Hidrolik bu”
 memunculkan
masalah (Hukum
Pascal )
Anak-anak alat apa yang
digunakan untuk
mengangkat mobil saat
hendak dibersihkan?  Siswa
 Guru menampilkan memperhatikan dan
gambar dan meminta memberikan
siswa untuk pertanyaan
menanyakan
pertanyaan yang
menarik terkait
dengan gambar yang
ditampilkan (Hukum
Pascal )

 Mendengar
 Menjelaskan tujuan penjelasan guru
pembelajaran

Tahap 2  Guru membagikan  Siswa berkumpul 20

Mengornisasikan siswa ke dalam sesuai dengan menit
siswa dalam kelompok, setipa dengan
bentuk kelompok terdiri dari kelompoknya
kelompok 5 orang.
“baik anak-anak untuk
memahami lagi materi
yang sudah ibu berikan
kalian ibu bagikan
kedalam 6 kelompok ya”
 Membagikan Lembar  Mengambil LKS
Kerja siswa (LKS) dan saling
dan meminta siswa berdiskusi sesuai
untuk saling dengan
berdiskusi dan kelompoknya
menjawab pertanyaan masing-masing
dari siswa lain.
“baik anak-anak coba
diperhatikan LKSnya dan
silahkan di diskusikan
permasalahan yang
terdapat di LKS tersebut
dengan teman kelompok
masing-masing, dan akan
dipresentasikan di depan
kelas.
 Mengupayakan agar  “Baik bu” sambil
semua siswa aktif melaksanakan
terlibat dalam penyediaan
penyelidikan atau pratikum.
pratikum tekanan pada
benda padat. “baik
anak-anak silahkan di
bagi teman-temannya
yang mana yang
melakukan partikum
dan yang lainnya
memperhatikan dan
 menuliskan hasilnya
Tahap 3  Membimbing siswa  siswa melakukan 13
Membimbing untuk melakukan eksperimen dengan menit
penyelidikan eksperimen sesuai bimbingan guru
individu dan dengan LKS. dan sesuai LKS
kelompok “ anak-anak diperhatikan
secara teliti ya langkah-
langkah yang ada di
dalam LKS agar kalian
mudah untuk
menyelesaikan
penyelidikannya.
 Guru membimbing  Baik bu
siswa untuk  Siswa
mendapatkan memperhatikan
informasi dari hasil bimbingan guru
percobaan “dicermati
dengan baik
pertanyaan yang ada
di LKS agar jawaban
yang sudah di
diskusikan sesuai”
Tahap 4  mengajukan  Menjawab sesuai 15
Mengembangkan pertanyaan yang apa yang ada pada menit
dan menyajikan membuat siswa percobaan yang
hasil karya berpikir tentang telah dilakukan.
kelayakan hipotesis
dan solusi yang
mereka buat serta
tentang kualitas
 informasi yang di
kumpulkan .
 Memberikan  Mempresentasikan
kesempatan kepada hasil kerja
siswa untuk kelompok
mempresentasikan
hasil kerja kelompok
yang sudah diperoleh
pada saat melakukan
percobaan.
“anak-anak silahkan
perwakilan dari setiap
kelompok maju dan
mempresentasikan di
depan kelas”
Tahap 5  Memberikan  Siswa melakukan 15
Menganalisis penguatan materi pembuktian menit
dan sehingga siswa dapat perbaikan dan
mengevalusai melakukan pembenaran hasil
proses pembuktian perbaikan yang telah
pemecahan dan pembenaran hasil. diperoleh melalui
masalah “baik anak-anak dari diskusi kelas.
penyelidikan yang telah
kalian lakukan kita
memahami bahwa sesuai
dengan bunyi hukum
pascal:Tekanan yang
dierikan kepada zat cair
dalam ruang tertutup
akan diteruskan ke segala
 arah dan sama besar”.
 Meminta siswa untuk  Mengevaluasi
merekonstruksi pemecahan masalah
pemikiran dan dalam kelompok
aktivitas yang telah
dilakukan selama
proses kegiatan
belajaranya
 Menyuruh siswa  Siswa menarik
menyimpulkan hasil kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran pembelajaran
Penutup  Sebelum penutup guru  Siswa 15
mengarahkan siswa mendengarkan guru menit
untuk mempelajari
materi berikutnya.
 Berdoa  Siswa berdoa
 Memberikan salam  Menjawab salam
penutup dari guru

I. Penilaian

 Teknik penilaian = Tes tertulis

 Bentuk instrumen = Soal uraian

peneliti

Afriani Rita Jaya

160403070003