602-Article Text-1950-1-10-20201216

Sistema: Jurnal Pendidikan 01 (01) (2020)
Jurnal Pendidikan
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/sjp
ANALISIS FAKTOR INTERNAL DAN EKSTERNAL

KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Indriani Jayanti1)
Nurdin Arifin2)
Dedi Rahman Nur3)
1)2)3)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Univerisitas Widya Gama Mahakam Samarinda
indriani.jayanti96@gmail.com
Abstract Article Info

The purpose of this study was to determine the learning difficulties Mathematics experienced
by students. This type of research is qualitative research with a subject of 16 students who Naskah
have difficulty learning Mathematics. The results of this study showed that: 1) internal Diterima :
factors of mathematics learning difficulties experienced by students in VD grades are the 2020-04-11
interest factors of students' learning, motivational factors and attitudes of students, and
student learning habits. An internal factor that does not affect VD students in math learning Naskah
difficulties is sensing ability. 2) External factors of mathematics learning difficulties Direvisi:
experienced by students in VD class are teaching methods of teachers, and learning 2020-05-02
facilities. External factors that do not affect students in VD class who have difficulty learning
Mathematics is the teacher's relationship with the student. Naskah
Disetujui:
Keywords: Learning Difficulties, Internal Factors, External Factors, Mathematics. 2020-05-18
Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini ialah untuk mengetahui faktor kesulitan belajar
Matematika yang dialami oleh siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan subjek 16 siswa yang mengalami kesulitan belajar Matematika. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa: 1) faktor internal kesulitan belajar Matematika yang dialami
oleh siswa kelas VD yaitu faktor minat belajar siswa, faktor motivasi dan sikap siswa,
dan kebiasaan belajar siswa. Faktor internal yang tidak mempengaruhi siswa kelas VD
dalam kesulitan belajar Matematika adalah kemampuan penginderaan. 2) faktor eksternal
kesulitan belajar Matematika yang dialami oleh siswa kelas VD yaitu metode mengajar
guru, dan fasilitas pembelajaran. Faktor eksternal yang tidak mempengaruhi siswa kelas
VD yang kesulitan belajar Matematika yaitu hubungan guru dengan siswa.
Kata Kunci : Kesulitan Belajar, Faktor Internal, Faktor Eksternal, Matematika
1
Indriani Jayanti, Nurdin Arifin, & Dedi Rahman Nur Analisis Faktor Internal Dan Eksternal Kesulitan Belajar Matematika Di Sekolah
Dasar
PENDAHULUAN pelajaran memerlukan keterampilan

Pendidikan sangat berperan penting Matematika yang sesuai; (3) merupakan sarana
dalam mempersiapkan sumber daya manusia komunikasi yang kuat, singkat dan jelas; (4)
yang berkualitas. Pendidikan diperlukan dapat digunakan untuk menyajikan informasi
seseorang agar bisa mengembangkan potensi dalam berbagai cara; (5) meningkatkan
dan kualitas dirinya. Pendidikan yang kemampuan berpikir logis, ketelitian, dan
dilaksanakan dengan baik dapat mengangkat kesadaran keruangan (Spatial Sense); (6)
harkat dan martabat suatu bangsa. Menurut memberikan kepuasan terhadap usaha dalam
Sukmadinata (2013: 24) pendidikan adalah memecahkan masalah yang menantang. Oleh
kegiatan yang memaksimalkan pada sebab itu proses pembelajaran Matematika yang
perkembangan potensi, kecakapan dan dipelajari disekolah harus bisa berdampak pada
karakteristik pribadi seseorang. Kegiatan kemampuan berpikir siswa.
pendidikan diarahkan untuk mencapai tujuan Pembelajaran Matematika merupakan
tertentu yang diperoleh dari proses belajar. pelajaran yang dapat melatih kesabaran,
Belajar merupakan suatu bentuk kegiatan kecermatan dan ketelitian, kedisplinan diri, dan
yang dilakukan individu dengan sadar agar bisa melatih kemampuan berfikir siswa. Matematika
melakukan suatu perubahan yang ada dalam mulai dipelajari dari jenjang sekolah dasar
dirinya, baik perubahan dalam bentuk tingkah hingga ke perguruan tinggi, tidak hanya
laku, pengetahuan, keterampilan serta sikap, dipelajari matematika juga bisa di aplikasikan
yang didapatkan melalui dari hasil dalam kehidupan sehari- hari, misalnya dalam
pengalamannya sendiri. Menurut Aunurrahman bidang kedokteran, bidang astronomi, bidang
(Waskitoningtyas, 2016: 25) belajar yaitu teknik sipil, bidang arsitektur, bidang teknik
sebagai perubahan tingkah laku yang relatif mesin, bidang teknik informatika, bidang
tetap dan terjadi dari hasil latihan atau asuransi, dan bidang manajemen. Dalam
pengalaman. Dari latihan atau pengalaman berbagai bidang tersebut didalamnya tidak
tersebut lah tingkah laku itu dapat diubah terlepas dari ilmu matematika. Oleh karena
dengan cara belajar. itu , matematika perlu diajarkan sejak dini.
Belajar yang efektif bisa didapatkan Matematika dipelajari oleh siswa agar
melalui pendidikan formal di sekolah, disekolah mereka memiliki kompetensi yaitu kemampuan
siswa dapat belajar dengan baik dan diajarkan berpikir logis, analistis, sistematis, kritis dan
berbagai mata pelajaran, salah satu mata kreatif serta kemampuan bekerjasama. Oleh
pelajaran yang diajarkan untuk melatih sebab itu proses pembelajaran Matematika
kemampuan berpikir dan keterampilan siswa yang dipelajari disekolah harus bisa berdampak
yakni pelajaran matematika. Seperti yang pada kemampuan berpikir siswa.
diungkapkan oleh (Arifin, 2020) bahwa Kenyataannya dalam dunia pendidikan
pembelajaran matematika akan membantu Matematika dihadapkan pada masalah
meningkatkan keterampilan para siswa dalam rendahnya hasil belajar Matematika siswa pada
berpikir dan akhirnya mampu memecahkan setiap jenjang pendidikan. Hal ini disebabkan
masalah. karena banyak siswa yang menganggap
Matematika merupakan salah satu mata bahwa Matematika merupakan pelajaran yang
pelajaran yang dalam proses pembelajarannya sangat sulit dan susah. Menurut hasil studi
membutuhkan tingkat konsentrasi yang tinggi, internasional yang dilakukan oleh Programme
bukan hanya sekedar hafalan atau nalar. For International Student Assessment (PISA),
Menurut Suherman dkk (Sholekah, dkk, menyatakan bahwa hasil studi PISA pada
2017:152) Matematika mempelajari tentang tahun 2015 menunjukkan indonesia menduduki
pola keteraturan dan struktur yang peringkat 69 dari 76 negara, dan rata- rata poin
terorganisasikan, dan konsep- konsep literasi Matematika indonesia adalah 386 dan
Matematika yang tersusun secara hierarkis, hasil tersebut menunjukkan bahwa literasi
terstruktur, logis, dan sistematis mulai dari matematika siswa di indonesia berdasarkan
konsep yang sederhana sampai pada konsep studi internasional masih belum memuaskan
yang paling kompleks. (Fathani, 2016: 137). Serta Abdurrahman
Cockroft (Yeni, 2015: 2) mengemukakan (Nurdalilah, dkk, 2013: 110) juga menyatakan
bahwa Matematika perlu diajarkan kepada bahwa dari semua mata pelajaran yang
siswa karena (1) Matematika selalu digunakan diajarkan di sekolah, Matematika merupakan
dalam segala segi kehidupan; (2) semua mata mata pelajaran yang dianggap paling sulit oleh
Juni 2020/ Volume 1/Issue 1 2

Dasar
para siswa, baik yang tidak berkesulitan belajar seperti contoh ini : (Yahya, 2014) (referensi pada
dan lebih-lebih siswa yang berkesulitan belajar. templat ini hanyalah contoh). Sub-subjudul
Djamarah (Alang, 2015: 3) menyatakan tentang metode ini terdiri dari setidaknya ada
bahwa kesulitan belajar yaitu suatu keadaan jenis penelitian; penelitian lokasi; sumber
dimana siswa tidak dapat belajar secara wajar, bahan hukum; teknik pengumpulan data; dan
hal ini disebabkan karena adanya ancaman, analisis data
hambatan atau gangguan dalam belajar.
Kesulitan belajar dapat dialami oleh siswa baik Jenis Penelitian
yang memiliki kemampuan di atas rata- rata Jenis penelitian yang digunakan pada
maupun siswa yang memiliki kemampuan di penelitian ini yaitu penelitian kualitatif.
bawah rata-rata. Jamaris (Sunariah & Rijal,
2017: 94) kesulitan belajar atau learning Waktu Dan Tempat Penelitian
disability yang biasa disebut dengan learning Penelitian ini dilaksanakan di SDN 007
disorder atau learning difficulty merupakan Sungai Pinang Samarinda. Waktu Penelitian
suatu kelainan yang membuat seseorang yang ini dilakukan pada semester I (Ganjil)
bersangkutan sulit untuk melakukan kegiatan tahun pembelajaran 2019/2020. Penelitian
belajar secara efektif. ini dilaksanakan pada tanggal 15 Juli 2019
Faktor-faktor kesulitan belajar yang sampai dengan 20 Agustus 2019.
dialami oleh siswa menurut Syah (2015:184)
ada dua faktor penyebab kesulitan belajar yaitu Subjek Penelitian
faktor internal dan faktor eksternal, yang Penentuan subjek penelitian ini
pertama faktor internal merupakan faktor menggunakan teknik snowball sampling.
yang timbul dari dalam diri siswa, yang kedua Snowball sampling yaitu teknik pengambilan
faktor eksternal merupakan faktor yang timbul sampel sumber data, yang pada awalnya
dari luar diri siswa. jumlahnya sedikit, lama-lama menjadi besar.
Berdasarkan pengamatan peneliti, ada (Sugiyono, 2015: 300). Selanjutnya subjek
sebagian dari siswa yang tidak suka belajar penelitian ini adalah 16 orang siswa kelas V D
Matematika karena mereka beranggapan bahwa yang mengalami kesulitan belajar Matematika
pelajaran Matematika itu sangat susah dan 2013 dilihat dari nilainya yang tidak mencapai
sulit, dan nilai siswa dalam belajar Matematika nilai KKM di SDN 007 Sungai Pinang
juga rendah oleh karena itu peneliti ingin Samarinda
mengetahui faktor-faktor penyebab kesulitan Instrumen dan Teknik pengumpulan Data.
belajar yang dialami oleh siswa, faktor Menurut Sugiyono (2014: 222) dalam
kesulitan belajar yang dialami oleh siswa bisa penelitian kualitatif yang menjadi instrumen
saja disebabkan dari dirinya sendiri maupun atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri,
dari orang lain, yang terdiri dari faktor internal dimana peneliti yang akan turun ke lapangan
yaitu faktor yang berasal dalam diri siswa dan untuk meneliti, menilai, melihat dan merasakan
faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari bagaimana yang terjadi pada subjek penelitian.
luar diri siswa. Sedangkan pengumpulan data yang digunakan
Berdasarkan permasalahan yang ada adalah 1) Observasi, Pada penelitian ini peneliti
diatas maka peneliti tertarik untuk melakukan menggunakan observasi partisipatif dan
penelitian yang berjudul “analisis faktor internal observasi terus terang atau tersamar. 2)
dan eksternal kesulitan belajar matematika Wawancara, Wawancara yang digunakan
kelas V SDN 007 Sungai Pinang Samarinda adalah wawancara mendalam dan wawancara
Tahun Pembelajaran 2019/2020” terstruktur. 3) Dokumentasi, dokumentasi yang
dibutuhkan dalam penelitian ini yaitu profil
METODE PENELITIAN sekolah, data siswa, visi dan misi sekolah,
Tulisan metode penelitian ukuran 12 pt. nilai Matematika siswa, foto kegiatan
Pada bagian ini berisi materi dan metode pembelajaran di kelas, foto lingkungan
sebanyak mungkin untuk memberikan ide sekolah seperti gedung sekolah, dan ruang
kepada pembaca melalui metode yang kelas.
digunakan. Ditulis dengan spasi 1, font
menggunakan Times New Roman ukuran 11 pt.
penulisan referensi menggunakan format APA

Dasar
Teknik Analisis Data gangguan seperti mata minus maupun

rabun, begitupun dari segi pendengaran
ini menggunakan Menurut Miles, Huberman, & siswa bisa mendengar penjelasan guru
Saldana (2014: 12-14) yaitu : dengan sangat jelas.
1. Data Condensation (Kondensasi Data). 2. Minat Belajar Siswa
Kondensasi data merujuk pada proses Berdasarkan hasil wawancara dengan
pemilihan, memfokuskan, siswa bahwa minat belajar siswa terhadap
menyederhanakan, mengabstraksikan, dan pelajaran matematika masih sangat kurang.
mentransformasikan data yang Hal ini dikarenakan banyak siswa yang
mendekati keseluruhan bagian dari tidak menyukai pelajaran Matematika,
catatan lapangan secara tertulis, transkip mereka beranggapan bahwa pelajaran
wawancara, observasi, dokumen-dokumen Matematika merupakan pelajaran yang
dan materi-materi empiris lainnya. Dalam susah dan sulit dipahami, serta banyak
tahap ini peneliti memfokuskan pada rumus dan hitung-hitungannya.
siswa yang mengalami kesulitan belajar 3. Motivasi Dan Sikap Siswa
Matematika dari faktor internal dan Berdasarkan hasil wawancara dengan
eksternal. siswa bahwa motivasi dan sikap siswa
2. Data Display (Penyajian Data). terhadap pelajaran Matematika masih
Penyajian data adalah sebuah sangat rendah. Hal ini dikarenakan siswa
pengorganisasian, penyatuan dan tidak memiliki semangat untuk belajar
informasi yang disimpulkan. Penyajian Matematika sebab mereka mengatakan
data dalam penelitian ini yaitu tentang bahwa pelajaran Matematika itu tidak
faktor internal dan eksternal yang dapat asyik, tidak menyenangkan dan membuat
mempengaruhi siswa dalam kesulitan kepala jadi pusing.
belajar Matematika. 4. Kebiasaan Belajar
3. Conclusions Drawing/Verifying Berdasarkan hasil wawancara dengan
(Penarikan Kesimpulan). peneliti siswa bahwa kebiasaan belajar siswa
mengeksplorasi dari data dapat terhadap pelajaran Matematika masih
disimpulkan bahwa siswa yang mengalami sangat kurang. Hal ini dikarenakan ketika
kesulitan belajar matematika dilihat dari ada jadwal pelajaran Matematika siswa
faktor internal dan eksternal ada yang yang mengalami kesulitan belajar
mempengaruhi dan ada yang tidak Matematika tidak pernah belajar terlebih
mempengaruhi siswa dalam kesulitan dahulu dengan alasan belum jam pelajaran
belajar Matematika jadi siswa lebih memilih untuk bermain
sembari menunggu gurunya datang ke
kelas.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Faktor internal yaitu faktor yang berasal
Faktor Internal Kesulitan Belajar dari dalam diri siswa tanpa bisa di pengaruhi
Matematika oleh orang lain. Faktor internal yang tidak
1. Kemampuan Penginderaan mempengaruhi siswa dalam kesulitan belajar
Berdasarkan hasil wawancara dengan Matematika yaitu kemampuan penginderaan.
siswa, peneliti menemukan bahwa Faktor internal yang mempengaruhi
tidak ada satupun dari siswa yang siswa dalam kesulitan belajar Matematika yang
mengalami gangguan penglihatan dan pertama adalah faktor minat belajar siswa. Hasil
pendengaran. Hal ini dikarenakan analisis menunjukkan bahwa minat belajar
siswa bisa melihat dengan jelas tulisan Matematika yang dimiliki oleh siswa masih
yang ada di papan tulis, serta posisi sangat kurang. Karena siswa yang kesulitan
duduk siswa juga tidak mempengaruhi belajar tidak menyukai pelajaran Matematika
jarak mereka melihat tulisan yang ada di disebabkan banyak rumus dan hitung-
papan tulis, baik siswa yang duduk hitungannya serta susah dipahami dan
diposisi depan maupun siswa yang duduk dimengerti penjelasannya. Faktor yang kedua
diposisi belakang. Siswa juga mengatakan adalah motivasi dan sikap siswa. Hasil
bahwa mata mereka tidak mengalami analisis faktor kesulitan belajar sesuai dengan
yang diungkapkan oleh Kirk & Gallagher

Dasar
(Sunariah & Rijal, 2017: 95-96) bahwa siswa juga mengatakan bahwa guru
kurangnya motivasi belajar anak dapat menyenangkan, baik, ramah, dan asyik,
mengakibatkan anak kurang percaya diri dan untuk diajak mengobrol dan bercanda
menimbulkan perasaan negatif terhadap 3. Fasilitas Pembelajaran
sekolah. Dari pernyataan siswa dalam hasil Fasilitas pembelajaran terdiri dari kondisi
wawancara motivasi dan sikap siswa masih gedung, buku pelajaran Matematika,
sangat kurang, hal ini karena siswa tidak media yang digunakan guru, serta alat
memiliki semangat untuk belajar Matematika peraga. Berdasarkan hasil wawancara
sebab mereka mengatakan bahwa pelajaran dengan siswa bahwa keadaan gedung
Matematika itu tidak asyik, tidak yang ada di sekolah seperti ruang kelas
menyenangkan dan membuat kepala jadi terlihat cukup baik, hal ini di karenakan
pusing. Faktor yang ketiga adalah kebiasaan siswa nyaman ketika belajar di kelas
belajar siswa. Kebiasaan belajar merupakan dengan kondisi kelas yang selalu bersih
pola belajar yang ada pada diri seseorang yang dan rapi. akan tetapi untuk fasilitas
bersifat teratur dan otomatis. Hasil analisis pembelajaran yang lainnya masih kurang
menunjukkan bahwa kebiasaan belajar siswa mendukung siswa dalam belajar seperti
masih sangat kurang, hal ini dikarenakan siswa buku, media, dan alat peraga masih kurang
tidak pernah belajar terlebih dahulu ketika ada baik. Hal ini dikarenakan buku
pelajaran Matematika dan Siswa jarang matematika yang ada di sekolah tidak
membaca ulang materi yang telah dijelaskan diperbolehkan untuk dibawa pulang
oleh gurunya. melainkan hanya untuk dipinjamkan
Siswa juga jarang belajar Matematika ketika di kelas saja. Alasan sekolah tidak
ketika di rumah kalaupun belajar mereka meminjamkan buku untuk dibawa pulang
belajar pelajaran yang lain, siswa belajar jika karena buku matematika yang ada di
ada PR Matematika saja, dan ketika tidak ada sekolah hanya sedikit dan tidak cukup
PR Matematika siswa lebih memilih untuk untuk dipinjamkan oleh siswa. Siswa juga
bersantai sambil menonton televisi dan mengatakan bahwa mereka disuruh untuk
bermain handphone. Kebiasaan belajar siswa membeli buku sendiri.
yang tidak teratur berdampak pada hasil belajar Pembahasan penelitian ini dilakukan
siswa hal ini sesuai yang diungkapkan oleh untuk mengetahui faktor- faktor kesulitan
Irham & Wiyani (2013: 264) bahwa faktor belajar Matematika yang dialami oleh
kebiasaan belajar merupakan salah satu faktor siswa kelas V D yang terdiri dari faktor
penyebab kesulitan belajar internal dan eksternal. Berikut hasil
penelitian yang akan dibahas.
Faktor Eksternal Kesulitan Belajar
Matematika Faktor hubungan guru dengan siswa.
Menurut Dalyono (2010: 230-247) jika
1. Metode Mengajar Guru hubungan guru dan siswa tidak memiliki
Berdasarkan hasil wawancara dengan komunikasi yang baik maka akan terjadi
siswa bahwa pada saat pembelajaran kesulitan dalam belajar. Hal ini berbeda
di kelas guru menyampaikan materi dengan hasil yang ditemukan dilapangan dari
dengan sangat baik dan jelas, akan tetapi hasil penelitian peneliti menemukan bahwa
guru tidak pernah menerapkan metode hubungan guru dengan siswa terjalin dengan
pembelajaran yang menarik saat sangat baik.
belajar Matematika guru hanya Faktor eksternal yang mempengaruhi
menjelaskan materi dengan penjelasan siswa dalam kesulitan belajar yaitu metode
biasa. mengajar guru, dan fasilitas pembelajaran.
2. Hubungan Guru Dengan Siswa Berikut hasil penelitian yang akan dibahas.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Faktor pertama yang mempengaruhi
siswa peneliti menemukan bahwa siswa dalam kesulitan belajar Matematika
hubungan guru dengan siswa terjalin adalah faktor metode mengajar guru. Hasil
dengan baik. Hal ini dikarenakan guru analisis faktor metode mengajar guru sesuai
sering mengajak siswa untuk dengan yang diungkapkan oleh Dalyono
mengobrol dan bersenda gurau pada saat (2010: 230-247) bahwa metode mengajar
sebelum atau sesudah pembelajaran, yang diterapkan oleh guru dalam memberikan

Dasar
materi pelajaran yang kurang tepat, dapat Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana,
menyebabkan peserta didik kesulitan belajar. J. (2014). Qualitative Data Analysis A
Faktor kedua yang mempengaruhi siswa dalam Methods Sourcebook (Edition 3). Sage
kesulitan belajar Matematika adalah fasilitas Publications, Inc.
pembelajaran. Fasilitas pembelajaran berupa
kondisi gedung, buku pelajaran Matematika, Nurdalilah, Syahputra, E., & Armanto, D.
media yang digunakan guru, serta alat peraga. (2013). Perbedaan Kemampuan
Kondisi gedung yang ada di SDN 007 Penalaran Matematika Dan Pemecahan
Sungai Pinang cukup baik, dikarenakan Masalah Pada Pembelajaran Berbasis
kondisi gedung yang sudah sesuai standar, Masalah Dan Pembelajaran
dengan ruang kelas yang selalu bersih, rapi, Konvensional Di SMA Negeri 1 Kualuh
serta memiliki ventilasi jendela, dan kipas Selatan. Jurnal Pendidikan Matematika
angin. Akan tetapi untuk fasilitas PARADIKMA, 6(2), 109–119. Retrieved
pembelajaran yang lainnya seperti buku from http://digilib.unimed.ac.id/958/2/Fu
pelajaran matematika, media serta alat peraga llText.pdf
masih kurang baik. Hal ini sesuai dengan yang Sholekah, L. M., Anggreini, D., & Waluyo,
diungkapkan oleh Irham & Wiyani (2013: A. (2017). Analisis Kesulitan Siswa
264) bahwa faktor eksternal yang dapat Dalam Menyelesaikan Soal Matematika
menyebabkan kesulitan belajar siswa Ditinjau Dari Koneksi Matematis
adalah fasilitas pembelajaran. Fasilitas Materi Limit Fungsi. Jurnal Wacana
yang kurang lengkap dapat mempengaruhi Akademika: Majalah Ilmiah
siswa dalam kesulitan belajar. Kependidikan, 1(2), 151–164.
KESIMPULAN https://doi.org/10.30738/wa.v1i 2.1413
Faktor internal yang mempengaruhi Sugiyono. (2014). Metode Penelitian
siswa dalam kesulitan belajar Matematika Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D.
yaitu faktor minat belajar siswa, motivasi dan Bandung: Alfabeta.
sikap siswa. Faktor eksternal yang
mempengaruhi siswa dalam kesulitan belajar Sugiyono. (2015). Metode Penelitian
Matematika yakni metode mengajar guru dan Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
fasilitas pembelajaran Sunariah, & Rijal, R. (2017).
Analisis Kesulitan Belajar Siswa
DAFTAR PUSTAKA Pada Pembelajaran Matematika
Materi Pecahan. Jurnal Primary,
09(01), 93–108. Retrieved from
Alang, S. (2015). Urgensi Diagnosis Dalam
http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/p
Mengatasi Kesulitan Belajar. Al-Irsyad
rimary/article/view/419/364
Al-Nafs : Jurnal Bimbingan Dan
Penyuluhan Islam, 2(1), 1–14. Sukmadinata, S. N. (2013). Metode Penelitian
https://doi.org/10.24252/aian.v2 n1a1 Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Arifin. (2020). Efektivitas Pembelajaran Stem
Problem Based Learning Ditinjau Dari Waskitoningtyas, R. S. (2016). Analisis
Daya Juang Dan Kemampuan Kesulitan Belajar Matematika Siswa
Pemecahan. 5(1), 31–38. Kelas V Sekolah Dasar Kota Balikpapan
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26737/ Pada Materi Satuan Waktu Tahun Ajaran
jpmi.v5i1.1644 2015/2016. JIPM (Jurnal Ilmiah
Pendidikan Matematika), 5(1), 24–32.
Dalyono. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta:
diakses melalui
Rineka Cipta.
https://doi.org/10.25273/jipm.v5i1.852
Fathani, A. H. (2016). Pengembangan Literasi (pada 22/03/2019)
Matematika Sekolah Dalam Perspektif
Yeni, E. M. (2015). Kesulitan Belajar
Multiple Intelligences. Jurnal Edu Sains,
Matematika Di Sekolah Dasar. Jupendas,
4(2), 136–150.
Issn 2355-3650, 2(2), 1–10. diakses
melalui https://media.neliti.com/media/

Dasar
publications/71281-ID-kesulitan-belajar
matematika-di-sekolah.pdf (pada 21/03/
2019)

602-Article Text-1950-1-10-20201216

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

602-Article Text-1950-1-10-20201216

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sistema: Jurnal Pendidikan 01 (01) (2020)

ANALISIS FAKTOR INTERNAL DAN EKSTERNAL

Abstract Article Info

Kata Kunci : Kesulitan Belajar, Faktor Internal, Faktor Eksternal, Matematika

PENDAHULUAN pelajaran memerlukan keterampilan

Juni 2020/ Volume 1/Issue 1 2

Juni 2020/ Volume 1/Issue 1 3

Teknik Analisis Data gangguan seperti mata minus maupun

Juni 2020/ Volume 1/Issue 1 4

Juni 2020/ Volume 1/Issue 1 5

Juni 2020/ Volume 1/Issue 1 6

Juni 2020/ Volume 1/Issue 1 7

Anda mungkin juga menyukai