Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.

php/JMN 1
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

S TU D I LI TER A TU R : PEN GA RU H MED I A PEMBELA JAR A N

POWERPOINT DAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN
PENA LA RA N MA TEMA TI KA

Linda Evi Syafitri 1 , Ramadhani 2 , Darmina Eka Sari Rangkuti 3

Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah; Jl. Garu II No. 93 Medan, Indonesia1,2,3

* Korespondensi Penulis, Email : lindaevisyafitri@umnaw.ac.id, ramadhani@umnaw.ac.id,
darminaekasari@umnaw.ac.id Telp: +62882002349135

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media powerpoint dan model problem
based learning terhadap motivasi belajar dan kemampuan penalaran matematis siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian Studi literature dengan pendekatan kualitatif dengan sumber
data berupa penelitian terdahulu. Penelitian ini menganalisis 12 artikel terkait dengan motivasi
belajar siswa dan kemampuan penalaran matematis siswa, berdasarkan penggunaan media
powerpoint danmodel PBL. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Studi
literature .hasil penelitian menunjukkan : (1) Adanya pengaruh Media powerpoint terhadap
motivasi belajar dan kemampuan penalaran matematis siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai
post-test yang lebih tinggi dibandingkan dengan nilai pre-test siswa dari beberapa artikel. (2)
Adanya pengaruh Model problem based learning terhadap motivasi belajar dan kemampuan
penalaran matematis siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai post-test yang lebih tinggi
dibandingkan dengan nilai pre-test siswa dari beberapa artikel. Namun tidak semua siswa
dapat pengaruh dari penggunaan model ini.

Kata kunci : powerpoint, problem based learning, motivasi belajar, kemampuan penalaran
matematis.

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 2
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

LITERATURE STUDY : THE EFFECT OF POWERPOINT MEDIA

A N D PR OBLEM BA S ED LEA RN I N G MOD ELS ON L E A R N I N G
M O T I V A T I O N A N D S TU D E N T S MATHEMATICAL
REASONING ABILITIES

Abstract

This research aim to know the effect of powerpointmedia and problem based learning models
on learning motivation and students mathematical reasoning abilities. This is a study literature
research with a qualitative apporoach using data source in the form of previous research. This
research analyzed 12 articels about learning motivation and students mathematical reasoning
abilities, based on applying powerpoint media and problem based learning models. Data
collecting technique used in this research is study liturature. The result of this reaserch
showed: (1) there is effect by using powerpoint media on learning motivation and students
mathematical reasoning abilities . This can be seen from in the post-test score is higher than
the pre-test score in some articeles. (2) there is effect by applying problem based learning
models on learning motivation and and students mathematical reasoning abilities. This can be
seen from in the post-test score is higher than the pre-test score in some articeles. But not all
the students get the influence of this models.

Keywords : Powerpoint, Problem based learning, Learning motivation, Mathematical

reasoning abilities

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 3
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

PENDAHULUAN faktanya kemampuan matematika

siswa di Indonesia masih tergolong rendah.
Pendidikan merupakan kegiatan yang
Hasil studi PISA tahun 2012 menunjukkan
universal bagi peningkatan kualitas sumber
bahwa kemampuan matematika siswa yang
daya manusia sehingga manusia dituntut
di Indonesia berada di tingkat 63 dari 64
untuk terus berupaya mempelajari,
negara dengan skor rata-rata 375. Kemudian
memahami, dan menguasai berbagai macam
pada tahun 2015, Indonesia memperoleh
disiplin ilmu untuk kemudian diaplikasikan
skorrata-rata matematika sebesar 386.
dalam segala aspek kehidupan. Matematika
Kompetensi yang dinilai dalam studi PISA
merupakan salah satu mata pelajaran yang
salah satunya adalah kemampuan penalaran
sangat penting dalam menunjang pencapaian
matematis.Penalaran matematis adalah suatu
tujuan pendidikan nasional terutama diera
aktivitas berpikir untuk memperoleh
teknologi khususnya di Indonesia pada saat
kesimpulan dengan menghubungkan fakta-
ini.
fakta yang diketahui. Kemampuan ini
Adapun tujuan pendidikan Indonesia
merupakan salah satu indikator penalaran
menurut UU RI No. 20 tahun 2003 adalah
matematis. Sehingga, dapat disimpulkan
untuk berkembangnya potensi peserta didik,
penalaran matematis siswa juga masih
agar menjadi manusia yang beriman dan
tergolong rendah.
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Selain kemampuan kognitif,
berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kemampuan afektif yang harus
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
dikembangkan dalam pembelajaran
yang demokratis serta bertanggung jawab.
matematika adalah sikap, karena sikap
Pada pembelajaran berlangsung, guru
merupakan faktor yang sangat
sering menggunakan metode pembelajaran
mempengaruhi perilaku seseorang dalam
konvensional dalam pembelajaran
menghadapi suatu tugas (Zakiah, 2017).
matematika. Pada umumnya pembelajaran
Salah satu yang menjadi penyebabnya adalah
konvensional lebih didominasi oleh guru
rendahnya motivasi belajar siswa terhadap
yang menerangkan konsep di depan kelas,
pembelajaran matematika. Menurut James
kemudian diterapkan dalam contoh soal dan
O.Whittaker (Soemanto, 2006) motivasi
latihan-latihan. Oleh karena itu, Guru
merupakan kondisi yang mengaktifkan
cenderung hanya mengandalkan sarana-
tingkah laku agar mencapai tujuan yang
sarana standar seperti buku-buku pegangan
ditimbulkan oleh motivasi tersebut,
atau buku pengajaran dan membuat peserta
sedangkan belajar adalah proses dimana
didik cenderung pasif dan kurang
tingkah laku tersebut diubah melalui latihan
berpartisipasi dalam pembelajaran.
atau pengalaman.
Wahyudin (dalam Usniati,2011) yang
Motivasi belajar peserta didik
dikutip Tina (2015:1) menemukan bahwa
terhadap matematika masih tergolong rendah
salah satu kecenderungan yang menyebabkan
sehingga penguasaan peserta didik terhadap
siswa gagal menguasai dengan baik pokok-
mata pelajaran matematika menjadi sangat
pokok bahasan dalam matematika yaitu siswa
kurang. Ironisnya matematika dikalangan
kurang memahami dan menggunakan nalar
para peserta didik merupakan mata pelajaran
yang baik dalam menyelesaikan soal yang
yang kurang disenangi. Pada pembelajaran
diberikan. Begitu juga dengan pendapat
berlangsung, peserta didik merasa takut
Rosnawati (2011) yang dikutip Tina (2015:1)
terlebih dahulu sebelum memulai
yang mengemukakan bahwa rata-rata
pelajaran.Kebanyakan peserta didik
persentase yang paling rendah yang dicapai
menganggap pelajaran matematika sulit
oleh peserta didik Indonesia adalah dalam
sehingga peserta didik tidak tertarik pada saat
domain kognitif pada level penalaran yaitu
17%.
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12
pembelajaran. Hal ini yang membuat
motivasi belajar peserta didik rendah.
Salah satu faktor yang mungkin dapat
mempengaruhi motivasi dan penalaran siswa
dalam belajar adalah ketidaktepatan
menggunakan model pembelajaran. Salah
satu model pembelajaran yang dapat
membantu siswa dalam menyelesaikan
masalah adalah menggunakan model
Problem Based Learning (PBL). Model
pembelajaran ini menekankan pentingnya
pembelajaran yag diawali dengan
mengindentifikasi masalah-masalah yang
ditemukan dalam suatu lingkungan sehari-
hari.
Penelitian ini memilih model
Problem Based Learning agar siswa dapat
meningkatkan kemampuan untuk berpikir,
dapat menentukan dan menerapkan ide-ide
mereka sendiri, dan dapat memecahkan
masalah siswa dalam pembelajaran
matematika.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti
perlu untuk melakukan Penelitian dengan
judul “Pengaruh Media Pembelajaran
PowerPoint terhadap Motivasi dan
Kemampuan Penalaran Matematika
Menggunkan Model Problem Based
Learning (PBL)”.
METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitan
kepustakaan (library research), yaitu
serangkaian penelitian yang berkenaan
dengan metode pengumpulan data pustaka,
atau penelitian yang obyek penelitiannya
digali melalui beragam informasi
kepustakaan. Penelitian kepustakaan atau
kajian literatur (literature review, literature
research) merupakan penelitian yang
mengkaji atau meninjau secara kritis
pengetahuan, gagasan, atau temuan yang
terdapat di dalam tubuh literatur berorientasi
akademik (academic-oriented literature),
serta merumuskan kontribusi teoritis dan
metodologisnya untuk topik tertentu.
Fokus penelitian kepustakaan adalah
menemukan berbagai teori, hukum, dalil,
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
4
prinsip, atau gagasan yang digunakan untuk
menganalisis dan memecahkan pertanyaan
penelitian yang dirumuskan. Adapun sifat
dari penelitian ini adalah analisis deskriptif,
yakni penguraian secara teratur data yang
telah diperoleh, kemudian diberikan
pemahaman dan penjelasan agar dapat
dipahami dengan baik oleh pembaca.
Instrument dalam penelitian ini
berupa data berbagai jurnal terkait dengan
media pembelajaran PowerPoint terhadap
motivasi belajar dan kemampuan penalaran
matematika siswa menggunakan Model
Problem Based Learning (PBL). Maka
dalam penelitian ini, peneliti bertindak
sebagai perencana, pelaksana pengumpul
data yang kemudian menginterpretasi data
yang telah terkumpul.Dalam melakukan
penelitian, peneliti mengumpulkan data
sebanyak-banyaknya agar hasil penelitian
akurat.
Data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah data sekunder. Data
sekunder merupakan data yang diperoleh
bukan dari pengamatan langsung. Akan
tetapi data tersebut diperoleh dari hasil
penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti-
peneliti terdahulu. Sumber data sekunder
yang dimaksud berupa buku dan laporan
ilmiah primer atau asli yang terdapat di
dalam artikel atau jurnal (tercetak dan/atau
non-cetak) berkenaan dengan sejarah
matematika dan peletakannya dalam aktivitas
pembelajaran.
Pemilihan sumber didasarkan pada
empat aspek yakni: (1) Provenance (bukti),
yakni aspek kredensial penulis dan dukungan
bukti, misalnya sumber utama sejarah; (2)
Objectivity (Objektifitas), yakni apakah ide
perspektif dari penulis memiliki banyak
kegunaan atau justru merugikan; (3)
Persuasiveness (derajat keyakinan), yakni
apakah penulis termasuk dalam golongan
orang yang dapat diyakini; dan (4) Value
(nilai kontributif), yakni apakah argumen
penulis meyakinkan, serta memiliki
kontribusi terhadap penelitian lain yang
signifikan.
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 5
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Penelitian ini termasuk ke dalam HASIL DAN PEMBAHASAN

penelitian studi kepustakaan. Oleh karena itu Dari kajian 12 artikel dalam mengkaji
proses pengumpulan data berupa skripsi, pengaruh Media Powerpoint dan model Problem
thesis, artikel, dan jurnal mengenai Pengaruh Based Learning dalam meningkatkan motivasi
Media Pembelajaran PowerPoint terhadap belajar dan Kemampuan Penalaran matematis
Motivasi Belajar dan Kemampuan Penalaran siswa, yang bersumber dari data skunder yang
Matematika Siswa di Perpustakaan dijadikan sumber penelitian. Adapun artikel yang
Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah dijadikan data dalam penelitian ini disajikan
Medan, Digilib UNIMED, Repository UPI, dalam tabel berikut:
Google, dan Google Scholar, sedangkan
setting tempat teknik pengumpulan data yang Tabel I
Deskripsi Artikel Penelitian
digunakan peneliti dalam penelitian ini
Penulis/
adalah studi kepustakaan, yaitu dengan cara N Penelitia
Identitas Judul
mencari data yang berkaitan dengan o. n
Jurnal
pembahasan. Adapun Teknik pengumpulan
datanya yaitu : Keefektifa
1. Mengidentifikasi masalah penelitian n Model
2. Mencari sumber-sumber berupa Pembelajar
skripsi, thesis, artikel dan jurnal yang Umam, K., an
berkaitan dengan masalah penelitian. Suwandono, Probling
3. Mengumpulkan data Utami, Prompting
4. Membuat resume dari data yang W.B /Jurnal Berbantua
sudah terkumpul. Dialektika n Media
Program Powerpoin
Eksperim
Setelah melakukan proses 1. Studi t Terhadap
en
pengumpulan data maka tahapan selanjutnya Pendidikan Kemampu
yaitu analisis data. Analisis data yang Matematika an
digunakan dalam penelitian ini adalah Volume 5. Penalaran
analisis anotasi bibliografi (annotated No 1. Maret Matematis
bibliography). anotasi bibliografi diartikan 2018 ISSN: Dan
sebagai suatu daftar sumber-sumber yang 2089-4821 Prestasi
digunakan dalam suatu penelitian, dimana Belajar
pada setiap sumbernya diberikan simpulan Matematik
terkait dengan apa yang tertulis di dalamnya. a
Terdapat tiga hal yang harus Kaslam Efektivitas
diperhatikan dalam suatu analisis anotasi Hamzah Penggunaa
bibliografi. Ketiga hal tersebut adalah: /Jurnal n Media
(1) Identitas sumber yang dirujuk; Penelitian Powerpoin
(2) Kualifikasi dan tujuan penulis; Matematika t Topik
(3) Simpulan sederhana mengenai dan Lingkaran Pre-
konten tulisan; dan 2. Pendidikan Terhadap Eksperim
(4) Kegunaan/pentingnya sumber yang Matematika Motivasi, en
dirujuk dalam menjawab ISSN Aktivitas
permasalahan yang telah 26158132 Dan Hasil
dirumuskan. (cetak) ISSN Belajar
26157667 Matematik
(online) a Siswa
Rizky Aulia Efektifitas Kuasi
3.
Rahmani, Media Eksperim
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 6
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Powerpoin Ilmiah
Muhammad
t Interaktif Matematika, Penalaran
Abduh
Terhadap Sains dan Matematis
/Jurnal
Motivasi Teknologi Peserta
Besicedu Vol
Dan Hasil en Desember Didik pada
6 Tahun 2022
Belajar 2022, Vol. Materi
p-ISSN 2580-
Kognitif 10, No. 2, Hal Prisma
3735 e-ISSN
Masa 153-163
2580-1147
Pandemi Peningkata
Media n
Wartini, Pembelajar Kemampu
Sugiatno, an Metrilitna Br an
Romal Powerpoin Sembiring, Pemecahan
Idjudin t Untuk Rosliana Maaslah
/Jurnal Meningkat Siregar / Matematis
Research
Pendidikan kan Journal of dan Eksperim
and 7.
4. dan Kemampu Mathematics Motivasi en Semu
Developm
Pembelajaran an Education Belajar
ent
khatulistiwa Penalaran and Applied Siswa
Vol. 4 No. 11 Matematis Vol. 01, Berbantuk
(2015) ISSN: Siswa No.02, 46-56 an Model
2715-2723 Sekolah Problem
(online) Menengah Based
Pertama Learning
Ghina Implement
Yuliana asi Model
Aalisis
Sa’diah, Pembelajar
Motivasi
Rippi Maya, an
Belajar
Luvy Problem
Siswa
Sylviana Based
SMP Kelas
Zanthy, Ratni Mitro Gorat, Learning
VIII
Purwasih/Jur Rahman (PBL) Dan
Berbantua Subjek
nal Haryadi / Inquiri
5. n Eksplorati
Pembelajaran Jurnal Prodi Based
Powerpoin f Kuasi
Matematika Pendidikan Learning
t Interaktif 8. Eksperim
Inovatif Matematika (IBL)
pada en
Volume 5, (JPPM), terhadap
Materi
No. 5 Volume 2, Kemampu
Bangun
September Nomor 2, an
Ruang Sisi
2022 ISSN Tahun 2020 Penalaran
Datar
2614-2155 Matematis
(online) di Tinjau
Khaerani, Pengaruh dari
Sumarno Penggunaa Motivasi
Ismail, n Interaktif Eksperim Belajar
6. Siswa
Franky Terhadap en Semu
Alfrits Kemampu Lutfi Pengaruh Eksperim
9.
Oroh/Jurnal an Rhofiqah, Model en Semu
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 7
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Pembelajar kan Model

an Pembelajar
Problem an
Based Problem
Syah Mohd
Learning Based
Hadiid
(PBL) Learning
Thaariq, /
Terhadap (PBL)
Jurnal
Kemampu
BIOnatural
an Media Powerpoint
Volume 6,
Penalaran
No. 1, Maret 1. Keefektifan Model Pembelajaran Probling
Matematik
2019 page- Prompting Berbantuan Media
Siswa
45-57 MicrosoftPowerpoint Terhadap
Kelas XI
SMA Kemampuan Penalaran Matematis Dan
Prestasi Belajar Matematika
Negeri 1
Jurnal ini meneliti tentang keefektifan
Meurebo model pembelajaran probling prompting
Meningkat berbantuan media powerpoint terhadap
kan kemampuan penalaran matematis dan prestasi
Mikrayanti /
Kemampu belajar matematika. Berdasarkan jurnal ini
Suska Journal
an kemampuan penalaran matematis siswa dengan
of menggunakan media powerpoint lebih efektif
Penalaran Kuasi
10 Mathematics dari pada tanpa meggunakan media powerpoint.
Matematis Eksperim
. Education Hal ini dibuktikan dengan berdasarkan data
Melalui en
Vol. 2, No. 2, kemampuan pembelajaran matematis yang
Pembelajar
2016, Hal. diajarkan denganmodel pembelajaran probling
an
97-102 prompting berbantuan media powerpoint
Berbasis melampaui 75% telah mencapai target KKM.
Masalah Berdasarkan data ini dapat diketahui
Peningkata bahwa kemampuan penalaran matematis siswa
n dalam pembelajaran mengunakan media
Tina Sri kemampua powerpoint lebih efektif dari pada tanpa
Sumartini n mengunakan media powerpoint.
/Jurnal penalaran
Kuasi 2. Efektivitas Penggunaan Media Powerpoint
11 Pendidikan Matematis
Eksperim Topik Lingkaran Terhadap Motivasi,
. Matematika Siswa
en Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika
Volume 5, Melaui
Siswa
Nomor 1, Pembelajar
Jurnal ini meneliti tentang efektivitas
April 2015 an penggunaan media powerpoint topik lingkaran
Berbasis terhadap motivasi, aktivitas dan hasil belajar
Masalah matematika siswa. Hasil dari penelitian ini
12 Sdyoko Upaya Penelitian menunjukkan bahwa media powerpoint dapat
. Susanto / Meningkat Tindakan meningkatan motivasi belajar siswa. Hal ini
Jurnal kan Kelas dibuktikan berdasarkan data hasil belajar
Pendidikan, Motivasi (PTK) matematika siswa pada pre-test terlihat bahwa
Volume 21, Belajar nilai rata-rata 31,67; sedangkan pada post-test
Nomor 1 Juni Matematik terlihat bahwa nilai rata-rata 76,00. Berdasarkan
2020 1-14 a Siswa data ini dapat diketahui setelah pembelajaran
mengunakan media powerpoint dapat
SMP
meningkatkan motivasi belajar siswa.
Mengguna

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12
3. Efektifitas Media Powerpoint Interaktif
Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar
Kognitif Masa Pandemi
Jurnal ini meneliti tentang efektifitas
media powerpoint interaktif terhadap motivasi
dan hasil belajar kognitif masa pandemi. hasil
dari penelitian ini menunjukkan bahwa media
powerpoint dapat meningkatan motivasi belajar
siswa. Hal ini dibuktikan berdasarkan data hasil
belajar matematika siswa pada pre-test terlihat
bahwa nilai rata-rata 31,67; sedangkan pada post-
test terlihat bahwa nilai rata-rata 76,00.
Berdasarkan data ini dapat diketahui setelah
pembelajaran mengunakan media powerpoint
dapat meninngkatkan motivasi belajar siswa.
4. Media Pembelajaran Powerpoint Untuk
Meningkatkan Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Sekolah Menengah
Pertama
Tujuan penelitian ini media pembelajaran
powerpoint untuk meningkatkan kemampuan
penalaran matematis siswa sekolah menengah
pertama. hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa media powerpoint dapat meningkatan
kemampuan motivasi belajar siswa. Hal ini
dibuktikan berdasarkan data yang diperoleh pada
pre-test dan post-test dapat dilihat adanya
kenaikan rata-rata skor siswa signifikan dari
43,87 menjadi87,20 dan untuk kenaikan skor
rata-rata siswa mencapai 43,33. Berdasarkan data
ini dapat diketahui setelah pembelajaran
mengunakan media powerpoint dapat
meningkatkan kemampuanpenalaran siswa.
5. Analisis Motivasi Belajar Siswa SMP Kelas
VIII Berbantuan Powerpoint Interaktif
Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalis
motivasi belaja siswa SMP Kelas VIII pada
materi bangun datar ruang sisi datar dengan
bantuan media powerpoint interaktif. Penelitian
diawali dengan pengenalan media pembeljaran
powerpoint kepada siswa. Instrument digunakan
adalah angket yang memuat 4 indikator.
Berdasarkan data penelitian tersebut, ditemukan
bahwa presentaei pada indikator pertama sebesar
83,3% menunjukkan respon yang baik sekali,
presentase pada indikator kedua 89,6%
menunjukkan respon yang baik sekali, presentase
pada indikator ketiga sebesar 81,9%
menunjukkan respon yang baik sekali dan
indikator keempat sebesar 73,6% menunjukkan
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
8
respon yang baik, sehingga rata-rata keseluruhan
sebesar 82,1% menunjukan respon yang baik
sekali. Hal ini berarti bahwa sebagian siswa
termotivasi dan tertarik dalam belajar materi
bangun ruang sisi datar berbntuan powerpoint
interaktif.
6. Pengaruh Penggunaan Multimedia
Interaktif Terhadap Kemampuan
Penalaran Matematis Peserta Didik Pada
Materi Prisma
Penelitian ini memiliki tujuan untuk
mengetahui perbandingan pengaruh dua media
yaitu multimedia interaktif dan
powerpointterhadap kemampuan penalaran
matematis peserta didik pada materi prisma di
salah satu SMP Negeri di Gorontalo. Hal ini
dibuktikan berdasarkan data tes kemampuan
penalaran matematis dengan nilai rata-rata pada
kelas eksperimen 22,48 dan kelas kontrol 18,27.
Kemampuan penalaran matematis peserta didik
dengan menerapkan multimedia interaktif lebih
unggul jika dibandingkan kemampuan penalaran
matematis peserta didik menggunakan media
powerpoint dalam pembelajaran materi prisma.
Multimedia interaktif yang digunakan pada
kelas eksperimen memungkinkan terjadinya
komunikasi dua arah yang dapat mempermudah
proses pembelajaran. Sedangkan pembelajaran
menggunakan powerpoint dikelas kontrol hanya
menyajikan materi pembelajaran prisma dan guru
menjelaskan materi sehingga ini membuat
peserta didik cenderung merasa bosan.
Berdasarkan data tersebut, terlihat bahwa
media powerpoint tidak sebaik multimedia
interaktif terhadap kemampuan penalaran peserta
didik dalam pembelajaran pada materi prisma.
Model Problem Based Learning
1. Peningkatan Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematis Dan Motivasi Belajar
Siswa Berbantukan Model Problem Based
Learning
Jurnal ini bertujuan untuk mengukur
hasil peningkatan pemecahan masalah matematis
siswa dan motivasi belajar siswa dengan bantuan
model pembelajaran problem based
learning.Berdasarkan jurnal Peningkatan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan
Motivasi Belajar Siswa Berbantukan Model
Problem Based Learning ini, diperoleh hasil
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12
bahwa model problem based learning
memberikan pengaruh terhadap peningkatan
motivasi belajar siswa sebesar 55,3%.
2. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar
Matematika Siswa SMP Menggunakan
Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL)
Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan motivasi belajar matematika
menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning pada siswa kelas VIII-A SMP
Negeri 2 Parenggean.
Pada jurnal Upaya Meningkatkan Motivasi
Belajar Matematika Siswa SMP Menggunakan
Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) ini penelitian dilakukan dalam kondisi
awal sebelum tindakan dan setelah diberi
tindakan, dimana hasil yang diperoleh sebelum
diberi tindakan motivasi belajar siswa
menunjukkan skor 82,80, dengan 1 siswa (4%)
kategori rendah, 13 siswa (52%) kategori rata-
rata, 9 siswa (36%) kategori tinggi dan 2 siswa
(8%) kategori sangat tinggi dengan
keterlaksanaan pembelajaran PBL mencapai
79,68%.
Pada hasil setelah diberi tindakan skor
motivasi belajar siswa 93,44, dengan4 siswa
(16%) kategori rata-rata, 15 siswa (60%) kategori
tinggi dan 6 siswa (24%) kategori sangat tinggi
serta keterlaksanaan pembelajaran PBL 90.63%.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
pembelajaran dengan model PBL dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa
. lebih rendah dibandingkan kelas kontrol yaitu
3. Implementasi Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) Dan
Inquiri Based Learning (IBL) Terhadap
Kemampuan Penalaran Matematis Di
Tinjau Dari Motivasi Belajar Siswa
Jurnal ini meneliti tentang pengaruh
implementasi model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) terhadap kemampuan
penalaran matematis di tinjau dari motivasi
belajar siswa pada materi fungsi komposisi.
Berdasarkan jurnal ini kemampuan penalaran
matematis siswa dengan menggunakan model
pembelajaran PBL lebih baik dari pada
pembelajaran IBL ditinjau dari motivasi belajar
siswa pada materi fungsi komposisi, ini
menunjukkan adanya pengaruh model
pembelajaran matematika terhadap kemampuan
penalaran matematis siswa.
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
9
4. Peningkatan Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Melalui Pembelajaran
Berbasis Masalah
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
peningkatan penalaran matematis siswasebagai
akibat dari pembelajaran berbasis masalah. Hasil
dari penelitian ini menunjukkan bahwa besarnya
kenaikan rataan untuk kelas eksperimen dari
pretest ke postest sebesar 22,2% dari skor ideal,
sedangkan kenaikan rataan untuk kelas kontrol
sebesar 15,8% dari skor ideal. Berdasarkan hasil
ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan
penalaran matematis siswa kelas yang
mendapatkan pembelajaran PBL lebih baik
daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran
konvensional.
5. Pengaruh Model Pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) Terhadap
Kemampuan Penalaran Matematik Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Meurebo
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
seberapa besar pengaruh model pembelajaran
PBL terhadap kemampuan penalaran matematik
siswa. Hasil penelitian tersebut, rata-rata skor
pretest pada kelas eksperimen yaitu sebesar 69,09
dan pada kelas kontrol yaitu sebesar 57,33. Hal
ini menunjukkan bahwa kemampuan penalaran
matematis kelas eksperimen lebih bervariasi
dibanding kelas kontrol.
Rata-rata skor posttest kelas eksperimen
yaitu 86,27 lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu
77,8. dan simpangan baku kelas eksperimen
5,26 kelas eksperimen dan kelas kontrol 8,99.
Dan berdasarkan penelitian ini, pengaruh yang
ditimbulkan oleh model pembelajaran Problem
Based Learning terhadap kemampuan penalaran
matematika pada materi program linier sebesar
33,69.
6. Meningkatkan Kemampuan Penalaran
Matematis melalui Pembelajaran
Berbasis Masalah
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui
kemampuan penalaran matematis siswa melalui
pembelajaran berbasis masalah dengan desain
kuasi eksperimen. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa kemampuan penalaran
matematis di 3 kategori sekolah, yaitu kategori
sekolah baik, cukup dan kurang.
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12
Pada kategori baik kemampuan penalaran
matematis dengan model PBL memiliki rata-rata
0,66 sedangkan Pembelajaran konvesional
memiliki rata-rata 0,49.Pada kategori cukup
kemampuan penalaran matematis dengan model
PBL memiliki rata-rata 0,76 sedangkan
Pembelajaran konvesional memiliki rata-rata
0,53. Pada kategori kurang kemampuan
penalaran matematis dengan model PBL
memiliki rata-rata 0,34 sedangkan Pembelajaran
konvesional memiliki rata-rata 0,29.
Berdasarkan data tersebut, terlihat bahwa
peningkatan kemampuan penalaran dengan
model pembelajaran PBL memiliki nilai rata-rata
yang lebih tinggi.
Kelebihan Dan Kelemahan Media
Powerpoint dan Model Problem Based
Learning Terhadap Motivasi Belajar dan
Kemampuan Penalaran Matematis
Berikut ini terdapat sebuah data yang dapat
menjelaskan tentang kelemahan dan kelebihan
dari beberapa kutipan artikel dalam sebuah
penelitian. Adapun 1 penelitian yang tidak
berhasil dalam penelitian menggunakan media
yang sama. Kelebihan dan kelemahan Media
powerpoint yaitu :
1. Kelebihan Media Powerpoint Terhadap
Motivasi Belajardan Kemampuan
Penalaran Matematis
Dari 6 artikel dapat dilihat hanya 1 artikel
yang dinyatakan tidak berhasil. Berarti dapat
dikatakan bahwa Media powerpoint lebih efektif
digunakan untuk mengukur kemampuan siswa.
Selain itu Media powerpoint juga dianggap lebih
menyenangkan dan disukai oleh siswa sehingga
dapat meningkatkan motivasi siswa dalam
belajar. Penggunaan Media powerpoint juga
dapat mengembangkan kemampuan penalaran
siswa untuk mempermudah proses pembelajaran.
Berarti disini dapat kita katakan bahwa penelitian
menggunakan Media powerpoint dapat lebih
efektif membantu dalam penelitian walau
kemampuan yang diukur berbeda-beda dalam
penelitian.
2. Kelemahan Media Powerpoint Terhadap
Motivasi Belajar dan88 Kemampuan
Penalaran Matematis
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
10
Pada artikel yang berjudul Pengaruh
Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap
Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik
Pada Materi Prisma, dinyatakan tidak terdapat
peningkatan yang signifikan terhadap motivasi
belajar siswa dan kemampuan penalaran
matematis siswa.penelitianini dinyatakan tidak
berhasil karena media yang digunakan untuk
mengukur Kemampuan penalaran siswa yang
menggunakanmultimedia interaktif lebih unggul
jika dibandingkan Kemampuan penalaran dengan
media powerpoint.
3. Kelebihan Model Problem Based
Learning Terhadap Motivasi Belajar dan
Kemampuan Penalaran Matematis
Berdasarkan 6 jurnal yang meneliti tentang
pengaruh modelProblem Based Learning
terhadap motivasi belajar dan kemampuan
penalaran sistematis yang telah diteliti diatas,
peneliti menemukan bahwa model Problem
Based Learningmemiliki pengaruh dalam
meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan
penalaran matematis siswa. Dapat dilihat di 6
jurnal tersebut skor siswa setelah diberi tindakan
model Problem Based Learningterdapat
peningkatan yang signifikan.
4. Kelemahan Model Problem Based
Learning Terhadap Motivasi Belajar
dan Kemampuan Penalaran Matematis
Berdasarkan 6 jurnal yang meneliti tentang
pengaruh model problem based learning terhadap
motivasi belajar dan kemampuan penalaran
matematis yang telah di teliti diatas terlihat
bahwa model problem based learning belum bisa
meningkatkan motivasi belajar dan penalaran
siswa secara keseluruhan. Hal ini terlihat dengan
adanya perbedaan kemampuan penalaran siswa
dalam menyerap pembelajaran yang
diberikan.Serta ketidakmampuan siswa dalam
menyesuaikan diri dengan model pembelajaran
dapat mempengaruhi motivasi belajar dan
kemampuan penalaran matematis siswa.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari penelitian diatas
dapat disimpulkan bahwa :
1. Media powerpoint memberikan pengaruh
terhadap motivasi belajar dan
kemampuan penalaran matematis siswa.
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12
Hal ini dapat dilihat dari nilai post-test
yang lebih tinggi dibandingkan dengan
nilai pre-test siswa.
2. Model problem based learning juga
memberikan pengaruh terhadap motivasi
belajar dan kemampuan penalaran
matematis siswa. Hal ini dapat dilihat
dari nilai post-test yang lebih tinggi
dibandingkan dengan nilai pre-test siswa.
Namun tidak semua siswa dapat
pengaruh dari model pembelajaran ini.
SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, ada
beberapa hal yang penulis sarankan antara lain :
1. Sebagai bahan masukan bagi pembaca
dan peneliti bahkan tenaga pendidik
untuk memilih media dan model
pembelajaran yang tepat dalam mengajar
matematika. Salah satunya adalah dengan
menerapkan media powerpoint
danmodel pembelajaran Problem Based
Learningdalam pembelajaran
matematika, karena dengan menerapkan
media powerpoint dan model PBL
memberikan dampak yang positif bagi
hasil belajar matematika siswa.
2. Kepada peneliti selanjutnya hendaknya
melakukan penelitian-penelitian terkait
faktor-faktor dan indikator lain dari
Motivasi dan Kemampuan penalaran
Matematis siswa hendaknya dapat
mengembangkan penelitian ini sehingga
hasil penelitian benar-benar dapat
membuktikan keunggulan media
powerpoint dan model pembelajaran
Problem Based Learning.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran.
Denpasar : PT. Jagad Buku.
Artarina, Miranti. (2020). Upaya Peningkatan
Motivasi Mahasiswa Dalam Mata Kuliah
Nihonjijo. Bandung. Journal Sastra Studi
Ilmiah Sastra Universitas Nasional Pasim
Vol. 10 No. 1 July 2020.
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
11
Dewi, Tri Mutia. 2019. Penerapan Model
Pembelajaran Connectung,Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) terhadap
kemampuan penalaran matematis
berdasarkan kemandirian belajar siswa
SMA/MA. UIN SUSKA Riau.Skripsi :
diterbitkan.
Egi Ernawan & Andinasari.(2018). Analisis
Model Kolb Knisley Terhadap
Kemampuan Penalaran Matematis Siswa
Sekolah Menengah Pertama.Prosiding
Seminar Nasional 21Universitas PGRI
Palembang.ISBN 978-602-52451-0-7.
Fidiana Astutik, dkk. 2023. Integrasi Model
Problem Based Learning pada
pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah
Dasar. Jawa Tengah : PT Nasya
Expanding Management.
Hamzah, Kaslam.(2019). Efektifitas Penggunaan
Media Powerpoint Topik Lingkaran
Terhadap Motivasi, Aktivitas Dan Hasil
Belajar Matematika Siswa.Jurnal
Penelitian Matematika dan Pendidikan
Matematika.ISSN 26158132 (Cetak)
ISSN 26157667 (Online).
Hevitullah & Erwandi.2015.Pengaruh
Penggunaan Media Powerpoint
Terhadap Hasil Belajar Matematika
Kelas VII Di SMP Negeri 3
Palembang.UIN Raden Fatah
Palembanng.Skripsi : diterbitkan.
Nisrinafatin.(2020). Pengaruh Media Online
Terhadap Motivasi Belajar
Siswa.Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana.
Nurhayati & Novi Marliani.(2019). Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Teams
Games Tournament dalam Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Matematika.
Jurnal Literatur Riview. ISSN 2581-0812
(Print).Universitas Indraprasta PGRI
Jakarta.
Pradana, Pascalian Hadi. (2016). Pengaruh
Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht &
Stad dan Motivasi Belajar Terhadap
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 12
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Hasil Belajar Matematika. Jurnal

Gammad. IKIP PGRI Jember.

Rati dkk, (2015).Pengaruh Penggunaan Media

Power Point Terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas VII MTS Negeri
Lubuklinggau.Lubuklinggau.

Rialita Fitri Azizah dkk, 2017.Penalaran

Matematis Dalam Menyelesaikan Soal
Pisa PadaSiswa Usia 15 Tahun Di Sma
Negeri 1 Jember. Kadikma, Vol. 8, No. 1
2017.

Sumartini, Tina Sri. 2015. Peningkatan

Kemampuan Penalaran Matematis Siswa
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah.
Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5,
Nomor 1, April 2015.

Syafitra, Nadia. 2019. Perbandingan Media

Pembelajaran Berbasis Power Point
dengan Macro Media Flash Terhadap
Motivasi Belajar Matematika Siswa kelas
XI SMK Musda Perbaungan T.P
2018/2019. Medan : UMN AL –
Washliyah. Skripsi tidak diterbitkan.

Tim UMN AL – Washliyah Medan, 2008.

Pedoman dan Penyusunan Skripsi dan
Laporan Penelitian, Medan : UMN AL –
WASHLIYAH.

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)